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课堂达标活动方案.docx
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课堂达标活动方案
课堂达标活动方案
课堂达标活动方案(精选7篇)
课堂达标活动方案1
为强化我区教育信息化建设,提升信息技术教师的专业水平,提高课堂教学质量,打造一支高素质的信息技术教师队伍,根据“习区20xx―20xx学年课堂教学达标评优活动实施方案”要求,决定举行20xx-20xx习区信息技术课堂教学达标活动。
一、活动报名:
凡年龄三十五周岁以下,教龄一年以上未参加过区级达标活动的信息技术教师,或虽参加了上一轮次活动但未达标的教师,均应参加本轮次的达标活动;在上一轮次活动中已达标但未取得市级评优资格的教师和虽已取得市级评优资格但成绩不理想的教师可自愿参加本轮次活动。
二、达标内容:
(一)调研听课:
本次达标活动将结合每年一次的信息技术下校调研听课活动,到报名教师所在学校听课调研。
(二)笔试。
笔试为闭卷考试,内容均为学科教育教学知识,包括x教育局核心工作的学科具体化实施、学科专业知识、教学设计等。
主要内容如下:
1、对本区教学核心工作(如:
课标解读、课程纲要、目标设置、有效教学、作业建设、绿色指标评价体系等)的学科具体化实施方法、策略的考查。
2、对学科教学的价值取向和特有思想方法及学科能力要求的考查。
3、对学科不同阶段的衔接教学(教学内容、教学方法、知识体系等)的考查。
4、对学科知识框架的把握和理解,对课程标准、教材以及相关知识内容的认识和理解的考查。
5、对教材中重难点知识、重难点实验、重难点问题的准确把握和理解的考查。
6、对学科评价方式(如:
命题)的方向、思路的理解和把握的考查。
7、对学科相关知识的综合分析运用能力的考查。
8、教学设计的方法、原则和实际能力。
教学设计部分占50分,以任教学段教材中的某一课、某一章节、某一课时或某一单元的教学内容为素材,考查教学设计能力。
教学设计应包括教学目标、教学内容、教学程序和教学策略、教学方法、板书设计、作业设计等几项内容。
具体要求如下:
教学目标明确、具体、可操作性强,符合课标要求、学科特点和学生实际,三维目标要自然融合;能围绕教学目标精选教学内容,并体现对教材和课标的准确理解,重点、难点、关键点把握准确,学科知识严谨科学,能联系生产、生活和学生实际并整合相关课程资源;有清晰的教学思路、规范的教学程序和合理的课堂结构,教学环节环环相扣,有序递进,过渡自然,时间安排合理,各环节教学策略设计合理(准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正),体现新课程理念和调节教学思想;能根据教学目标、结合教学内容选择灵活多变、富有创新的教学方法。
板书设计应重点突出、主次分明,体现教学思路和主干内容,文通辞达、结构美观、字迹工整;作业设计应紧扣教学内容、难度层次递进,符合减负增效要求。
(三)教学基本功考核。
学科教学基本功的考核内容包括说课(50分)、教学技能(50分)。
分值为100分,根据考核成绩确定等次,分为不合格、合格、良好。
具体要求及考核办法因学科而异,由区教研室各学科教研员安排实施。
(四)结果评定及奖惩。
笔试成绩不合格的教师,不再参加基本功考核。
基本功考核成绩为合格以上的教师,确定为区级达标教师;根据基本功考核成绩,按照一定的比例,由高到低确定区级优质课一、二等奖;获区级优质课一等奖者取得参加市级评优的资格。
未达标的教师和已达标但未取得参加市级评优资格的教师,可申请参加下一轮次的达标活动。
三、具体安排
1、2021年12月4日前,各单位上报课堂达标教师名单。
2、2021年2月,调研听课3、2021年3月中下旬,达标教师进行笔试。
4、2021年4月至5月,组织达标教师基本功考核。
课堂达标活动方案2
一、活动目的
1、深入推进高效课堂改革,持续开展流程导学式高效课堂建设工作;
2、提高全体教师的课堂教学能力,促进全体教师的专业成长。
3、规范课堂教学常规,提高课堂教学效率,全面提高教育教学质量。
二、领导小组
组长:
xx
副组长:
xx
评委组员:
xxx
三、活动时间
语文:
3月13日――4月15日
美术:
3月12日
数学:
4月15日――5月18日
英语:
5月20日――5月25日
艺术,体育,综合:
6月
四、活动对象
百鸟小学全体任课教师
五、评奖办法
1、评委组由教学处4人加一位教研组长和一位大众评委(非同年级学科)组成。
2、评委组严格按照评分标准公正公平进行评价,不打人情分。
3、根据6位评委的打分计算平均分,各教研组人数的40%认定优秀,40%认定良好,其余为合格,教研组最后一名为待合格。
六、相关说明
1、全体任课教师请遵照学校和教研组的统一安排,调度,不推脱,不拖拉。
不参与本次达标活动的视弃权处理,直接定为待合格。
2、全体任课教师请认真研读课堂评价标准,精心组织课堂教学,不应付,不走过场,积极参加本次课堂定级达标活动。
3、全体任课教师本着相互学习,相互提高的宗旨参与本次活动,共同提高课堂教学水平。
课堂达标活动方案3
为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力,落实课堂教学常规,全面构建高效课堂,大幅度提高教学质量,根据xxx市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》(三教文〔2010〕26号)有关精神,制定本方案。
一、指导思想
课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地,课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。
通过开展课堂教学达标评优活动,进一步规范教师课堂教学行为,提升教师课堂教学能力,提高课堂教学效率,促进广大教师的专业成长,全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程,大幅度提高全市中小学教育教学质量,办人民满意的教育事业。
二、参加对象
年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。
四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校决定参加达标活动的内容和项目。
三、组织管理
xxx市课堂教学达标评优活动由xxx市教育局教学研究室负责组织实施。
各县(市、区)的两级达标活动由当地教体局负责,结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。
市教育局直属学校的达标活动按照本方案执行。
市级评优活动由市教育局教学研究室统一组织实施。
各县(市、区)教体局和各级中小学要按照本方案精心组织开展县、校层面的教师课堂教学达标活动,并以达标活动为抓手,关注课堂、聚焦课堂、研究课堂,促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高,通过积极探索和高效课堂教学模式,大幅度提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。
四、活动办法
1.达标内容
(1)课堂教学考核。
根据《xxx市中小学课堂教学达标要求》(见附件1)和《xxx市中小学课堂教学评价表》(见附件2),对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核,公开课应达到良好以上等级,随堂课均应达到合格以上等级。
(2)教学常规落实情况检查。
对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进行全面检查,各有关单项指标均应达到合格以上等级,且良好率在50%以上。
(3)师生评议。
听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见,形成书面材料;通过学生问卷调查了解参加者的教学情况。
2.组织程序
(1)制定实施办法。
各级中小学成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组,并以本实施方案为依据,结合本校实际,制定本校教师课堂教学达标活动的具体实施办法。
(2)立标和学标。
学校应开展针对性的校本培训活动,组织教师学习新课程理念和素质教育理论,学习和研究新课程环境下的教学方式方法,学习市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》和《xxx市中小学课堂教学达标评优活动方案》,领会我市在中小学构建高效课堂的有关精神和要求,熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。
学校要根据方案要求,组织各学科教学名师和骨干教师上教学示范课,在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领。
(3)学校全面考核。
按照本方案规定的校级达标内容,组织检查考核。
各校可结合学校实际,增加达标考核的内容。
(4)学校。
学校对每位教师达标情况进行全面并作出结论,由校长签署意见后,连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。
(5)县、市级审核验收。
各县(市、区)教体局要对学校的课堂教学达标活动进行考核验收,市教育局直属中小学由市教育局直接进行考核验收,在确认学校达标活动组织严密、要求严格、操作规范之后,对校级达标结果予以书面认可。
市教育局每年将结合教育教学检查和听课调研活动对各县(市、区)和中小学的课堂教学达标活动进行随机抽检或考核验收。
考核验收的主要内容是:
随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。
有关达标活动组织情况的评议结果将作为学校教育教学工作考核的重要依据。
各校应根据市教育局安排,及时向县(市、区)教体局上报已达标教师名单和申请参加县(市、区)级达标活动的教师名单。
3.结果认定
应参加教学达标考核而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师,其业务考核应视为不合格。
未达标的教师,应在下一年度申请重新参加达标活动;对于连续两次未达标的教师,在达标之前,不得应聘教学岗位。
经上述考核后达标的教师,学校颁发课堂教学达标证书,并取得参加高一级达标活动的资格。
1.达标内容
(1)笔试。
笔试为闭卷考试,笔试分值为100分,笔试成绩60分为合格,80分为良好。
具体要求及考核办法如下:
①教育教学理论,占20分,主要考查教师对所教学科《课程标准》的解读能力。
②学科专业能力,占30分,主要考查本学科应掌握的专业知识,任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容。
③教学设计,占50分,以任教学段教材中的某一课时或某一单元的教学内容为素材,考查知识结构的绘制和教学设计能力。
(2)教学基本功考核。
学科教学基本功的考核内容包括说课、教学示范技能等。
分值为100分,考核成绩60分为合格,80分为良好。
具体要求及考核办法如下:
①说课(或画“知识结构图”)占50分。
内容随机抽取。
说课:
每位选手准备时间15分钟,说课时间15分钟。
画“知识结构图”:
每位选手根据规定内容在40分钟时间内完成知识结构图的绘制。
每学科5―7名评委,去掉一个最高分、一个最低分,其余几个有效分加总平均后即为说课(或画“知识结构图”)成绩。
评委评分以《xxx市中小学说课评价表》(见附件3)或《xxx市中小学画知识结构图评分表》(见附件4)为依据。
②学科教学技能占50分。
考核内容因学科而异,如文科的阅读分析、写作鉴赏能力,理科的实验操作能力等。
2.组织程序
(1)义务教育阶段教师的笔试由各县(市、区)教体局采取统一命题、统一考试时间、统一组织考试、统一评卷的形式进行。
义务教育阶段的教学基本功考核由各县(市、区)教体局确定二至三项内容进行考核评分,普通高中教师的基本功考核由市教育局教学研究室确定二到三项内容,由各县(市、区)教体局组织实施。
市教育局直属中小学由市教育局教学研究室安排考核。
(2)县级达标活动各学科每两年举行一次。
2010年和2011年全市课堂教学达标评优活动整体安排(见附件6)。
学科安排另行通知。
3.结果评定及奖惩。
笔试成绩不合格的教师,不再参加基本功考核。
笔试和基本功考核成绩均为合格以上的'教师,确定为县级达标教师;达标教师一项成绩为良好、两项成绩之和达到150分者,可获县(市、区)级公开课二等奖;达标教师两项成绩均为良好者,可获县(市、区)级公开课一等奖,并作为参加市级评选活动的条件之一。
未达标的教师可申请参加下一次的达标活动,已达标但未取得参加市级评优活动资格的教师,可直接参加下一次市级评优活动的资格竞争。
1.评优办法。
市级评优活动按照《全市中小学构建高效课堂实施意见》和本方案的要求,开展赛课活动,具体方式是分学科按优质课比赛的形式进行。
教学内容从规定的范围内随机抽取。
每学科评审组由5-7名评委组成,采取现场打分的办法,去掉一个最高分、一个最低分,其余几个有效分加总平均后即为参赛教师的成绩,并当场公布。
评委评分以《xxx市中小学课堂教学评价表》为依据。
2.组织实施。
市级评优活动由市教育局教学研究室负责组织实施,各学科按市教育局年度达标评优活动整体安排每两年评选一次。
各县(市、区)及直属中小学按照分配的名额(另行通知),通过县级达标活动,从县(市、区)级赛课优胜教师中选拔人员参加市级课堂教学评优活动。
3.表彰奖励。
今后市级及市级以上优质课评比活动的参赛教师必须从校、县两级达标活动中产生;未按要求开展校、县两级达标活动的单位和学校,市教育局将取消其参加市级评优活动的资格。
未参加全市中小学课堂教学达标评优活动的学校和教师也不能参加全市中小学教学岗位标兵和课堂教学改革优秀教师的评选。
市级评优,根据比赛成绩,按3:
5:
2的比例分别授予参评教师市级优质课一、二、三等奖,一等奖获奖教师同时获得参加省及省以上优质课比赛我市选手的入围选拔资格。
各县(市、区)教体局和各级中小学要结合实际,扎实稳妥开展达标评优活动。
对于达标评优活动组织得力、教师成绩突出的县(市、区)教体局和直属中小学,市教育局将在年度考核中予以加分。
五、本方案由市教育局教学研究室负责解释。
课堂达标活动方案4
一、指导思想
以莱城区教学工作会议精神和《莱城区初中“有效课堂达标”活动指南》为指导,以“师生有效学习”为基础、以“课堂有效达标”为核心、以“有效常规管理”为保障、以“师生有效发展”为目的,全面提高教师的授课水平和业务素质,全面提高学生的综合素质,全面提高教学质量,更好的推进基础教育课程改革,加快素质教育进程。
二、活动内容
1.“有效课堂达标”活动
该活动主要以《莱城区“有效课堂达标”要求》和《莱城区“有效课堂达标”量化评价表》为依据。
2、“教师有效学习达标”活动
要求广大教师要认真学习和贯彻落实莱城区《关于实施“享受阅读,丰富人生”教师读书计划》,树立终身有效学习的理念,积极开展读书学习活动,要选择有效的途径学习,选择有效的内容学习。
本次达标活动主要学习《给教师的一百条建议》、《做最好的老师》、《单元主题教学》、第四期《教育采撷》等理论专着。
要求每人每天至少要读300字的精品、记200字的笔记、写100字的反思。
要积极撰写教育叙事研究,进行案例分析,提高教学的针对性和实效性。
3.“有效教学常规管理达标”活动
要求广大教师在备课、听评课、作业设计、单元测试、辅导、学生评价等方面要深入研究和探讨,形成有效的流程和模式。
4.“教师过三关”活动
要求广大教师要通过集体备课,深入挖掘教材,掌握本学科的知识体系和内在规律;要通过校本培训,研究各种教法的内涵和外延;要通过各种教学研究活动,洞悉学生的各种学习方法,努力引导学生学会学习。
学校将通过严格的考试把好“过教材关”,通过“有效课堂达标”活动把好“过教法关、过学法关”。
5、“骨干教师高层次达标”活动
山东省教学能手、市区级学科带头人、市区级教学能手、业务校长、教导主任要在本学科教学的某一领域展开深入研究,并能出经验、出成果。
同时,每年都要做几次学术报告、带几名年轻教师、提供几次观摩课、撰写几篇有价值的学术论文,充分发挥自己的带头作用,不断优化同事,提高自己。
三、活动实施的原则
1、继承原则:
总结继承我区以往教育教学管理中取得的经验,进一步落实《义务教育教学基本规范》和《学科教学指导意见》。
2、发展原则:
在继承的基础上,深入开展“目标导学、自主有效”创新教学模式的实验与研究。
3、借鉴原则:
要借鉴我区和外地的一些成功的案例,学百家之长,自成一家。
4、全员参与原则;本次活动要全员参与,全员达标。
5、操作性原则:
本次活动要在理论的指导下,确立个性化的操作方法。
6、创新原则:
通过本次活动的开展,形成独具特色的教育教学新体系。
四、参加对象
凡从事教育教学工作教龄在一年以上的教师均可报名参加。
山东省教学能手、山东省优质课一二等奖获得者、市级学科带头人、市级教学能手、2002年以来的区级学科带头人、区级教学能手,要参加“有效课堂达标”示范课达标验收。
五、活动步骤及办法
(一)4月份,学校制定总体实施方案,召开动员会。
(二)5月份,开展校级达标活动
1、成立领导小组。
学校专门成立以校长为活动第一责任人、学校领导参与的领导小组,具体负责课堂达标活动整体工作的组织实施;成立以业务领导为责任人、由教研组长、骨干教师参与的学科考核小组,具体负责学科教学的考核工作。
2、开展校本培训。
组织全体教师认真学习“目标导学、自主有效”课题实验的四个支撑理论体系:
目标教学理论体系,创新教育理论体系、合作教学理论体系和尝试教学理论体系,认真学习区教研室制定的各学科教学指导意见和各学科教学模式,熟悉和掌握“有效课堂”的《基本理念和实施策略》、《基本要求》和《量化评价表》,并根据方案要求,开展针对性的校本培训活动。
3、学校全面考核。
学校考核领导小组对申报参加“有效课堂达标”活动教师的课堂教学和有关资料(包括教师的学习、计划、听评课、备课、学生评价等)进行验收。
力求做到高标准、严要求,以确保活动的实效性。
4、学校鉴定。
学校对考核工作进行全面鉴定并作出结论,由校长签署意见后,连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、教师评议情况及各项检查考核的结果资料一并存入教师业务档案。
凡应参加“有效课堂”达标考核而不参加的,或经过考核被确认课堂教学不达标的教师,其业务考核视为不合格。
未达标的教师,应在半年申请重新参加达标活动;对于连续两年未达标的教师,在达标之前,不得应聘教学岗位。
经上述考核后达标的教师,学校颁发课堂教学达标证书,在年度考核中加入较大的权重分数,并取得参加高一级达标活动的资格。
(四)10月份,组织参加区级达标验收活动。
具体实施如下:
1、申报:
学校向区教育局申报区级达标教师,每次申报数额为教师总数的四分之一。
2、审核:
区教育局对各单位申报的达标教师和各单位初审情况进行审核。
3、验收:
区教育局将分学科、分学段对申报的教师逐一听课验收(包括验收教师的有关资料)。
其中,读书学习占10%,常规资料占20%,课堂教学占70%。
4、颁发证书:
凡通过验收的教师,根据不同层次,由区教育局统一颁发“有效课堂”达标证书或“有效课堂”优质课证书或“有效课堂”示范课证书。
5、评优:
区教育局对课堂教学达标活动整体成绩突出的学校,授予“莱城区课堂教学先进学校”称号。
6、总结推广,表彰奖励:
“有效课堂达标”活动结束后,区教育局将专门召开总结推广表彰奖励大会,推广各单位有价值的新经验、新做法。
六、有关要求
1、充分认识“有效课堂达标”活动的重要意义
“有效课堂达标”活动是在新形势下提升教师素质、提高教学质量、深入推进课程改革的重要举措,是推进素质教育的必然要求。
“有效课堂教学达标”是今后教师业务考核、职称评聘、学科带头人评选、教学能手评选及参加区级以上各学科教学比赛的必备条件。
因此,要求广大教师对该项活动要高度重视,要本着对自己负责、对学校负责的态度积极主动地参与到该项活动之中。
2.充分利用教学文本,提高备课的有效性
为彻底改变传统的备课模式,让备课切实服务于上课。
各备课组要不断创新集体备课模式,积极营造重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围,采取“个人构思→先成个案→交流研讨→后成共案→课前反思→实施精案→课后反思→交流提升”的备课模式,坚持把备课的重点放在研究教材、拓展教材上,放在知识网络的构建上,放在学习方法的指导上,放在当堂达标题和中考题的研究上,充分发挥教师的集体智慧,精心设计出集教案、学案、练习、测试、作业于一体的师生共用的“教学文本”。
通过利用“教学文本”进一步整合、优化传统的教学过程,彻底改变“少、慢、差、费”的现象,切实减轻学生过重的课业负担,努力培养学生的自学能力和探究能力,更好地实现“师生互动,教学相长”。
3、加强课堂教学研究,努力打造精品课堂
要求全体教师要认真贯彻落实《莱城区关于开展“目标导学、自主有效”创新教学模式实验与研究的实施方案》精神,以打造“学生喜欢的课堂”为目标,把“目标定向、以学为主、以学定教”作为核心的理念,认真落实“因材施教、分层教学”的思想,让每一节课都有效,让不同的学生都有收获,都有进步;要大力推行单元主题(模块)教学,按单元教学内容设计教学流程,学生按单元整体把握和思考学习内容与方法;要认真研究“课中”环节,更要研究“课前”学生自主学习环节,也要研究“课后”复习反馈矫正、单元达标环节,构建“课前、课中、课后”一体化的教学流程,增强教学的整体性;要努力培养学生的自主学习能力、互助学习能力、质疑讨论能力,使学生在课堂上能倾听、能质疑、能交流、能感悟;课堂上要控制讲与听,增加说和做,要把“学生的课堂参与率、互动率、教育的关注率、当堂达标率”作为课堂教学的评价元素;要积极实施“创设情景、认定目标、知识迁移、自学导航、学法指导、体验展示、点拨矫正、分层达标”的教学策略,使学生学有兴趣、学有所得、学有方向、学有方法,让课堂真正焕发出生机和活力。
课堂达标活动方案5
一、指导思想:
以“实施有效教学、打造高效课堂”为核心,以“课堂教学模式达标”打造平台,进行课堂教学研究,打造高效课堂,提高课堂效率,深入推进素质教育。
二、活动目的:
通过课堂教学模式达标活动,使全校教师课堂教学水平有显着提高,全体教师都能高效的完成课标规定教学任务,提高课堂教学效率,真正的落实课程方案。
三、活动方案:
(一)第一阶段(3月):
宣传发动。
通过教师会、教研活动、办公室讨论等形式,使广大教师认识到“课堂教学系列课型达标活动”的重要意义,动员全体干部教师从多渠道认真学习高效课堂理论和各地先进的实践经验,为活动的顺利开展奠定坚实的思想基础和理论基础。
(二)第二阶段(4月―12月):
具体实施。
以各教研组为单位,根据学科特点、针对不同课型,进行课堂教学模式探索,实施系列课型达标活动。
1、确定课型模式――“建模”。
首先由各教研组推选两名教育理论水平高、教学实践能力强的教师设计出某一课型的课堂教学模式,大家共同讨论,修订、完善这一教学模式。
然后根据这一教学模式,设定“样板课”。
2、进行课堂实练――“定标”。
两名执教“样板课”的教师,进行深入备课,精心编写“样板教案”。
以教研组为单位在组内执教“样板课”,教研组其他教师在评课时,针对讲课过程中暴露出来的问题进行讨论,结合学生对这种课堂教学模式的反馈意见,作为最终确定教学模式的重要依据。
经过反复的课堂实练,总结经验、弥补缺陷,最终确定该种课型的课堂教学模式,推出“样板课”,定为“标杆”课,供同学科教师学习借鉴。
3、达标验收――“验标”。
由课堂学校评审组对各样板课进行验标。
(三)第三阶段(2021年1月―2021年12月):
总结验收。
学校对各教研组活动情况进行检查验收,一方面总结活动开展情况、课型探讨情况;另一方面对教师的“学标”情况进行达标验收。
学校教研电教中心监控、指导整个活动开展的每一个阶段,随时对各教研组的探讨活动进行检查、指导。
课堂达标活动方案6
一、指导思想
为推动生本教育改革,引导教师深入研究生本课堂,最大限度调动教师开展课堂教学改革的积极性和主动性,建立比教学长效机制,全面提高教师执教生本课堂的能力和水平,逐步把教师从常规教学状态引到教育科研状态上来,系统开展中小学生本课堂教学达标晋级活动,整体提高教师素质,全面提升教学质量,特制定《保康县中小学生本课堂教学达标晋级活动方案》。
二、工作目标
1、蓄积课堂教学改革后劲。
面向全体教师,通过开展以生本课堂为主题的炼课和评比活动,实行分层达标、逐步晋级,充分调动全体教师开展生本课堂研究的积极性和主动性,为深入推进全县课堂教学改革蓄积后劲。
2、搭建教师专业发展平台。
通过系统开展达标晋级活动,发现一批课改“新人”,培养一批学科教学骨干,成长一批有一定影
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