考试考情分析及复习建议的撰写问答.docx
- 文档编号:25755474
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:377.57KB
考试考情分析及复习建议的撰写问答.docx
《考试考情分析及复习建议的撰写问答.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《考试考情分析及复习建议的撰写问答.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
考试考情分析及复习建议的撰写问答
关于考试考情分析及讲评建议怎么撰写的问与答
钦州市教育科学研究所文新善
前言
问:
为什么要写考情分析及讲评建议?
答:
因为是分工合作评卷,为了了解学情,提高讲评试卷的针对性,我们安排了相关的任务。
我们经常讲,伤其十指不如断其一指,没有针对性,伤其一指,极可能是无名指!
二轮复习也吃做“专题复习”,三轮复习也叫做“模拟演练与讲评”,这两轮复习都是在基础复习之上进行的,突出四个层面“专”“题”“复”“习”,这四个层面我们已经在前面会议上、网络上讨论过,其中的“专”字,就是要集中火力,消灭最可能的且学生存在疑难的题。
学生的疑难最真切的调查资料源自评卷,评卷相当于一个普查,普查后的调查报告相当于考情分析和讲评建议,可能这一份材料相当重要,当由有担当的有责任的老师来进行分析和撰写。
问:
谁来写评分细则和考情分析?
答:
我们根据学校提供的组长名单选择水平突出负责任的老师来写,是做过充分的考虑的,评卷的工作量也相应考虑了。
很多老师做得很不错。
为大家提供了自己的智慧。
问:
为提高评卷细则和考情分析、讲评建议的质量?
有什么打算?
答:
拟以后这一些任务由示范高中来担任,由相关的学校的数学组备课组长来统筹。
如:
第一次模拟考,由钦州一中负责理科,灵山中学负责文科两个学校来做各题组长、评分细则及考情分析,第二次模拟由钦州二中负责理科,浦北中学负责文科来做题组长、评分细则及考情分析。
这仅是一个打算。
想听听大家的意见。
问:
评分细则有什么标准?
写好评分细则对自己的教学有什么好处?
答:
好的评分细则,有两个标准“细”和“则”。
“细”就是包括完所有的答题情况的赋分都是一一归纳,让每1分都有落脚处。
“则”就是平行,公正。
也就是说,一道题的如果有几种答题方法,平行的考点,得分是平行的。
从我市的老师写的评分细则来看,还可以提高一些水平。
很多老师没有看学生的试卷就对住了答案,标了分。
这是拆分,相当于做了“每1分都有了落脚处”的工作。
已经有了一个好的开头。
写好评分细则,对提高自己的教学水平有很大的帮助,一是开阔自己视野,借学生的力来提高自己的教学的针对性。
学生会提供很多你想不到的解法,你收集下来,可供你讲评试卷使用,也可以供下一届教学使用。
二是吃透命题者的思路,学会命题。
要教好学生,不会命题是遗憾的。
三是提高自己的分析归纳能力,学生的错误千奇百怪,但我们通过归因分析,找出他不得分的原因,并展示出来,是一种能力的呈现也是一种享受。
问:
考情分析有什么标准?
写好讲评建议对自己的教学有什么好处?
答:
考情分析,要一分为二,要看到存在问题,也要看到取得的成绩。
要让学生看到灰头土脸,更看让学生看到希望。
考情分析建议按版块来写,让人一目了然,自己把容易把握写的思路。
通常分为“答题的总体情况”“优秀答案”“典型错误”“错因分析”四个板块。
“答题的总体情况”让阅读的人,全局掌握答题情况,有一个概括的认知。
“优秀答案”不一定是满分的答案,是能够激发本班、本校的学生学习积极性的答案。
“典型错误”是归纳出学生得分的主要现象,为我们提高这一类题找到入手点。
写的时候,可以举两到三个学生的具体的答题的例子(切图)。
“错因分析”是寻根塑源了,是找到学生“典型错误”的原因。
这三个板块,相当于医生的“望”“问、闻”、“切”。
“答题的总体情况”相当于“望”,给一个定性的分析。
如:
哦,这一题的平均分为8分,我市的这类题很有实力。
“典型错误”相当于“问、闻”,看答卷外在的表现,给一个定性的评价。
如:
空白多,与正确答案只差了一个正负号,学生粗心。
“错因分析”相当于“切”,把脉。
好中医都会把脉,不用X光就可以洞穿五脏六府。
你如果有这样的水平,你说,对你的教学有没有帮助?
或是对你自己怎么教自己的孩子也很有帮助吧!
本人认为,老师要讲评好一份试卷了,错因分析是相当关键的。
如:
如:
空白多,与正确答案只差了一个正负号。
错因可能是:
学生粗心。
但根本原因极的可能不是,如果你仅停留在表面的猜测,没有进入深入分析,你不可能有什么好的评讲建议,不是么?
问:
评讲建议有什么标准?
写好评讲建议对自己的教学有什么好处?
答:
评讲建议相当于医生的落药,你出招的时候了。
是牛是马要拉出来溜溜了!
考情分析以医生的处方要求还高一些。
评讲建议,建议针对本题,提出一两条马上能够提高教师讲评能力、提高学生1分两分的建议,不要使用通用的建议,不痛不痒,反而浪费其他老师的时间。
本人认为,讲评建议一要治心,二是治“分”;既要支招学生,也要支招教师。
治心,就是要通过评讲,达到促进学生看到学习数学的希望,品到学习数学的乐趣,让学生看到,跟住老师,就是拥抱希望。
治“分”,就是支招。
目前,我们看到的支招,要么全部是支给学生的“招”(分析法),要么就是连招都没“招”,很少有支给我们自己教师的。
教师一“招”,可以影响一班或两班学生哦。
评讲,最好达到“评书人”的说书水平,有情节,还有评价,这可要看教师的自己的造化了。
这也是本人的追求。
问:
既然那么重要,能不能举一个例子说说?
答:
下面有一个小董中学冼科老师、寨圩中学曹智勤写的例子。
可供参考。
本人也写一个例子吧。
不说明什么水平,仅供抛砖引玉。
希望不要抛来石头哦。
第一个例子:
上面这一题是文科理科同题的题目。
本人试写了一个分析,现将步骤给大家展示一下,因为个别备课组长,可能还没有进行过系统思考怎么来写分析。
仅是凭自己的感觉来写。
第一步:
进行答卷“选”样。
这可是很有技术的活,一些老师之后所找不出学生丢分的原因,就是标本没有选好。
错误的做法:
从头到尾看很多试卷,满足抽样的随机性。
但达不到目的哦。
正确的做法:
因为本题满分12分,所以,我们要选抽得分在10分的学生的试卷进行分析。
为什么?
因为水平高的学生都丢这2分,说明这是普遍的问题,最急于解决。
第二步:
进行答卷共性归纳。
我们通过上面的两份试卷,发现了共性的问题:
丢分都丢在第
(2)问,学生的错因我们发现都是一样的。
都是概念错误。
因此。
我们将此图列入报告,看报告的老师一目了然,不用看自己的学生的试卷都知道怎么讲此题了。
第三步:
书写存在问题及教学、讲评建议。
1,建议老师讲解“数学概念的时候要将两个概念一起对比来讲”,学生才印象深刻,放在一起的时候才不会混乱。
讲概念的时候,建议加上当堂的辨析题进行当堂检测。
2.本题丢分的原因在于教师的教,不在学生的学。
第2个例子
第一步:
因为本题满分12分,所以,我们要选抽得分在8分的学生的试卷进行分析。
为什么?
因为水平高的学生都丢这4分,说明这是普遍的问题,最急于解决。
第二步:
进行答卷共性归纳。
我们通过上面的两份试卷,再比对其他相同得分试卷,发现了共性的问题:
丢分都丢在第
(2)问的多,一种是没有证“三垂直”就建系设标列方程组进行计算。
另一种是证了“三垂直”建标,但计算不完整。
第三步:
书写存在问题及教学、讲评建议。
1.要百计千方地突破“三垂直,然后建系设标”
2.在课堂上,真真正正让学生完整地、独立算一次。
3.对于薄弱的学校和学生,老师可以将列方程组、解方程组的过程,变化为填空题,让学生一步一步训练,会突破的。
4.立几是思维量少,套路的题目上,中下学生经过填空题形式的答题训练得到满分,不是神话。
小贴士:
证三垂直,关键在于教学生将“找三条垂直的轴分解为三个小步”。
第一步,面面垂直的两个面的交线,必为X轴。
第二步,在这两个面内,且与交线垂直的为Y轴。
第三步,过前面的两轴的交点,且在第三个面内的线,才可能是Z轴。
如果这一条线没有,请作辅助线。
以上观点,供年轻的老师参考,供老组长培训新老师使用。
谢谢!
钦州市高三二模理科19题考情分析及复习建议
小董中学冼科
1.学生答题的总体情况:
高三二模理科19题是一道立几解答题。
第一问证明线面平行,大部分学生能通过证
得出OE=
BO,结合条件DH=2HE从而利用平行线分线段成比例的逆定理证明OH//BD,最后证得线面平行。
但也有不少同学直接给出OE=
BO缺少必要的解答过程,丢了分;第二问求二面角的余弦值,学生基本选择用向量坐标法解决,基本能建立适当的空间直角坐标系,并求出相关点的坐标,很多学生能运算得对结果,拿下本小题的8分。
2.典型错误:
第1问:
在解题过程中发现很多学生直接给出OE=
BE,缺少必要的解答过程,丢了分。
在证线面平行时,部分学生忽略了“平面外直线”与“平面内直线”这两个条件,推理表达不严谨。
第2问:
很多学生会建立坐标,但点坐标求错,法向量求错,也有部分学生两个法向量都求对了,向量夹角公式也写对了,计算结果仍然错误,丢了分。
3.错因分析:
第一问错因学生对空间中直线与平面平行的判定方法不熟悉,如何寻找线线平行、如何由线线平行推出线面平行的逻辑推理表达不清楚。
第二问错因还是计算问题。
4.复习建议:
1.建议教师在讲题多用分析法加综合法分析,并规范答题过程,让学生弄清楚每一步推理依据,完整表达定理的内容。
在常规教学中多讲怎样读题,怎样想题,怎样解题。
多训练学生用数学符号语言规范表达。
2.加强向量法的计算,到复习后阶段,建议每天练一题用向量坐标法求空间角的题目,提高运算的准确率。
二轮模拟文科填空题(13~16题)答题情况分析
寨圩中学曹智勤
1、卷面批改情况。
1、从改卷的情况整体得分率不高,空白卷、0分卷比例过高,满分极少。
得分基本在13题目和14题,第13题错的主要类型为-1和-1/4;第15题基本不得分,学生主要填的结果是1;第16题只有少部分得分。
二、失分原因:
1、基础不过关、对概念定义理解不清或公式忘记,如13题考查是向量的平行的充要条件是什么,14题考查的是等差数列求和公式及等差数列的重要性质。
15题考查抛物线的定义及焦点弦的性质,学生不理解定义内涵、性质。
16题是不会寻找球心的位置而无从下手。
2、审题不清。
向量垂直与行平混淆,部份考生计算粗心,公式不熟,造成大错。
三、教学建议
1、清楚理解好概念定义,熟记公式,会推导公式,知道公式来龙去脉,公式的来源。
2、加强训练,多做此类型的动手练习,老师对题要讲透。
努力提高学生运算准确度,以确保基础题得分。
3、要加强阅读的指导,提高审题能力,获取有效信息,提高逻辑思维能力的培养。
4、加强圆锥曲线、立体几何的训练讲解。
圆锥曲线、立体几何的综合题目要想突破。
必须巩固好基础知识、概念生成,然后练习难度要梯度前进,同时注重一题多变。
对于题目条件解读要透,思维形成要注重,能力提升也要加强,如球心的准确定位,同时要归纳总结好题目类型以及相应解题方法、技巧配套。
今后复习如何做到一课一得,一课一题突破也是建议提倡。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 考试 情分 复习 建议 撰写 问答