唯一的听众PPT精品课件2.ppt
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落雪落雪第二课时第二课时感受音乐之美感受音乐之美思乡曲思乡曲点此播放视频点此播放视频感受音乐之美感受音乐之美我的祖国我的祖国点此播放视频点此播放视频自学目标自学目标:
(学习想高效、目标不学习想高效、目标不可少可少)1.体会老教授对体会老教授对“我我”的鼓励,给的鼓励,给“我我”带带来的变化,感受老教授的良苦用心来的变化,感受老教授的良苦用心,感受人与人之间真情的美好。
感受人与人之间真情的美好。
2.抓住关键词句体会情感,学习通过人抓住关键词句体会情感,学习通过人物的神态、语言和心理来描写人物的物的神态、语言和心理来描写人物的写法。
写法。
自学内容自学内容:
(学习要高效,自主学学习要高效,自主学习很重要习很重要)快速默读课文,完成以快速默读课文,完成以下练习下练习点此播放视频点此播放视频唯一的听众唯一的听众1、文中文中“唯一的听众唯一的听众”指的是谁?
指的是谁?
为什么称她为为什么称她为“唯一的听众唯一的听众”?
(带着问题初读课文)(带着问题初读课文)“唯一的听众唯一的听众”老妇人(老教授)老妇人(老教授)这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”,有,有“独一独一无二无二”的意思。
这个的意思。
这个“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有着崇高的地位。
表达了我对老教授心目中有着崇高的地位。
表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。
是她的循循善诱,积无限钦佩,敬仰之情。
是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私的帮助,使我树立了信心,极鼓励,真诚无私的帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。
刻苦练习,最终获得成功。
点此播放视频点此播放视频22、浏览课文,找出描写老人、浏览课文,找出描写老人神态的一个关键词。
神态的一个关键词。
平静33、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次?
请在文中总共出现了几次?
请找出来。
找出来。
11、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上,、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上,平静地平静地望着我。
望着我。
22、她一直很、她一直很平静地平静地望着我。
望着我。
33、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平静地平静地望着我,像深深的潭水望着我,像深深的潭水4、从哪些地方可以看出我的琴技、从哪些地方可以看出我的琴技很差很差?
我拉小夜曲就像在锯床腿。
我拉小夜曲就像在锯床腿。
我觉得自己似乎又把句子我觉得自己似乎又把句子带到了树林里。
带到了树林里。
5、思考:
是什么给了我动力,让思考:
是什么给了我动力,让我的心理产生了这么大的变化?
我的心理产生了这么大的变化?
这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
和无私帮助的结果。
点此播放视频点此播放视频1、划出描写老教授的语言的词句,读一读。
、划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打扰了你吗,小伙子?
不过,我每是我打扰了你吗,小伙子?
不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。
天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗,每天早晨?
的听众吗,每天早晨?
”她是怎么鼓励我的,对我说了什么?
她是怎么鼓励我的,对我说了什么?
(划出来)(划出来)“我我”的成长道路的成长道路6、通看全文,从文中找出相关的词语,说说我在音乐方面发生的变化。
“白痴白痴”、沮丧、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋羞愧、兴奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊让人大吃一惊无法割舍、熟练无法割舍、熟练点此播放视频点此播放视频老人平静地望着“我”拉琴,其实是对我无声的关切和鼓励。
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。
因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
7、为什么老人的眼神总是平静地望着我,而且为什么老人的眼神总是平静地望着我,而且像像“深深深深”的潭水呢?
由此你体会到了什么?
的潭水呢?
由此你体会到了什么?
(对以上问题小组合作,(对以上问题小组合作,认真讨论。
)认真讨论。
)合作探究合作探究、成果展示(三个臭皮匠,三个臭皮匠,顶个诸葛顶个诸葛亮亮)教师点拨教师点拨本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了轻人成才的美德,表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
高望重的老教授的敬佩、感激之情。
11、本文有两条线索,、本文有两条线索,一条是一条是(“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化),),一条是(一条是(老妇人的语言变化老妇人的语言变化)。
)。
全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。
层次分明。
初读课文,了解大意初读课文,了解大意全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明先写先写父亲和妹妹说(父亲和妹妹说(“我我”在音乐方面是个白痴,使在音乐方面是个白痴,使“我我”十分沮丧,不敢在家中练琴)十分沮丧,不敢在家中练琴)【起因起因】接着写接着写(“我我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想妇人,她猜想“我我”拉得很好,并愿意天天做拉得很好,并愿意天天做“我我”的听众。
在她的鼓励下,的听众。
在她的鼓励下,“我我”找回了自信,又找回了自信,又回到家中练琴)。
回到家中练琴)。
【经过经过】最后写最后写(“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。
后来拉小提琴成了心灵受到震撼。
后来拉小提琴成了“我我”无法割舍无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人)的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人)。
【结果结果】一个人的成功,既离不开别一个人的成功,既离不开别人的鼓励、欣赏,也离不开自信、人的鼓励、欣赏,也离不开自信、努力。
只有在爱的土壤里,只有努力。
只有在爱的土壤里,只有在汗水的浇灌下,人生才会开出在汗水的浇灌下,人生才会开出美丽的花朵。
美丽的花朵。
当堂检测当堂检测(重点突出)(成绩要想成绩要想好,练笔不可少好,练笔不可少)
(1)对号入座,填对号入座,填“的、地、得的、地、得”。
静静(静静()听)听美好(美好()心灵)心灵考虑(考虑()周到)周到做(做()好)好诗一般(诗一般()语言)语言缓缓(缓缓()流淌)流淌地地的的得得得得的的地地
(2)选词填空。
)选词填空。
沉重沉重庄重庄重1、我在一棵树下站好、我在一棵树下站好,()地架起小提琴。
地架起小提琴。
2、这次考试没考好,我的心情十、这次考试没考好,我的心情十分(分()。
)。
庄重庄重隆重隆重继续继续陆续陆续连续连续3、下课铃响了,同学们(、下课铃响了,同学们()走出教室。
走出教室。
4、如果不介意我在场,请(、如果不介意我在场,请()吧。
吧。
5、他患了重感冒,已经(、他患了重感冒,已经()一个星期没去学校了。
一个星期没去学校了。
陆续陆续继续继续连续连续(3)按要求写句子)按要求写句子。
1、她慈祥的眼睛平静地望着我。
、她慈祥的眼睛平静地望着我。
(缩句)(缩句)2、我被这位老人诗一般的语言打动、我被这位老人诗一般的语言打动了。
了。
(改为(改为“把把”字句)字句)她望着我她望着我。
这位老人诗一般的语言把我打动了。
这位老人诗一般的语言把我打动了。
自主反思自主反思(我能提高)(是否学会是否学会了,反思很重要了,反思很重要)学习了这篇课文,我懂得了:
再读课文再读课文读一读课文的开头和结尾,说说读一读课文的开头和结尾,说说“我我”在在音乐方面发生了什么变化?
音乐方面发生了什么变化?
结合课文内容概括结合课文内容概括“我我”发生变化的原因发生变化的原因当我拉出像锯床腿一样的声音时,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦极瘦的老妇人一位极瘦极瘦的老妇人当我有了几份信心,每天去练琴,她当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直看到了,也是一直当我渐感奏出了真正的音当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥乐,她还是用她慈祥羞愧羞愧兴奋兴奋自信自信()第一次()第一次“平静地看着我平静地看着我”在什么情况下,老妇人在什么情况下,老妇人“平静地看着我平静地看着我?
对我产生了什么影响?
对我产生了什么影响?
沮丧充满了神圣感沮丧沮丧充满了神圣感沮丧羞愧,兴奋羞愧,兴奋是谁给了是谁给了“我我”动力,让动力,让“我我”心理产生这么心理产生这么大的变化?
她是怎么鼓励我的,对我说了什么?
大的变化?
她是怎么鼓励我的,对我说了什么?
(划出来)(划出来)朗读课文,归纳主要内容朗读课文,归纳主要内容本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下,由没有信心真诚无私的鼓励和帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
上为成百上千的观众演奏的事。
1、划出描写老教授的语言的词句,读一读。
、划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打扰了你吗,小伙子?
不过,我每是我打扰了你吗,小伙子?
不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。
天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗,每天早晨?
的听众吗,每天早晨?
”当我拉出像锯床腿一样的声音时,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦极瘦的老妇人一位极瘦极瘦的老妇人当我有了几份信心,每天去练琴,她当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直看到了,也是一直当我渐感奏出了真正的音当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥乐,她还是用她慈祥羞愧羞愧兴奋兴奋自信自信初读课文,了解大意初读课文,了解大意先写先写父亲和妹妹说父亲和妹妹说(),使我(),使我()不敢(不敢()接着写接着写“我我”()遇到遇到()在她的鼓励下,)在她的鼓励下,“我我”找回了(找回了()最后写最后写“我我”()后来(后来()每次演出()每次演出()心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧,失去在家练内心沮丧,失去在家练琴的信心琴的信心悄悄地到楼区后面的悄悄地到楼区后面的小树林练琴小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑父亲和妹妹的嘲笑与打击与打击高兴高兴庄重的架起小提琴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、被老人的话打动、羞愧、兴奋兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人,想偷偷的看见老人,想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励变得快乐,有了信变得快乐,有了信心心又在家练琴了又在家练琴了老人的持久关注老人的持久关注震惊、感激震惊、感激小提琴成了无法割舍的小提琴成了无法割舍的爱好爱好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟,充满自信完全成熟,充满自信在各种文艺晚会上拉小在各种文艺晚会上拉小提琴提琴老教授的爱护与鼓励老教授的爱护与鼓励“我我”的的成成长长道道路路“是我打搅了你吗?
小伙子。
不过,我每是我打搅了你吗?
小伙子。
不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。
天早晨都在这里坐一会儿。
”“我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话,请继续吧。
朵聋了。
如果不介意我在场的话,请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗?
就在每天早晨。
众吗?
就在每天早晨。
”“真不错真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你,。
我的心已经感受到了。
谢谢你,小伙子。
小伙子。
”“你的琴声能给我带来快乐和幸福。
你的琴声能给我带来快乐和幸福。
”1、我想你一定拉得非常好,可惜我的、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
续吧。
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