TTT课程设计与呈现技巧训练.ppt
- 文档编号:2644004
- 上传时间:2022-11-04
- 格式:PPT
- 页数:25
- 大小:1.83MB
TTT课程设计与呈现技巧训练.ppt
《TTT课程设计与呈现技巧训练.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《TTT课程设计与呈现技巧训练.ppt(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2022/11/41TTT课程设计与呈现技巧训练课程设计与呈现技巧训练国际注册管理咨询师CMC刘大海刘大海主讲SHARES刘大海老师版权课程2022/11/42竞争战略产品服务职业团队领导力凝聚力成长力执行力1234因为专业,所以卓越*甄选培训淘汰企业B企业A培训对于一个企业来说是一种不折不扣的管理手段。
所以培训满足培训对于一个企业来说是一种不折不扣的管理手段。
所以培训满足的第一逻辑不是学习的逻辑,而是管理的逻辑。
的第一逻辑不是学习的逻辑,而是管理的逻辑。
Training:
从人力资源管理走向人力资本管理从人力资源管理走向人力资本管理从人力资源管理走向人力资本管理从人力资源管理走向人力资本管理SHARES刘大海老师版权课程2022/11/43目标目标方法方法效果效果传统教育传统教育培养素质基础理论传统教学知识累加职业培训职业培训追求绩效实用技能职业训练知识裂变一柄好剑一柄好剑一柄好剑一柄好剑一块好钢一块好钢一块好钢一块好钢Change:
从传统教育转向职业培训从传统教育转向职业培训从传统教育转向职业培训从传统教育转向职业培训SHARES刘大海老师版权课程2022/11/44讲:
讲:
讲:
讲:
解:
解:
解:
解:
课堂目标课堂目标战略目标战略目标教:
教:
教:
教:
学:
学:
学:
学:
培训目标培训目标管:
管:
管:
管:
理:
理:
理:
理:
Trainer:
从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者SHARES刘大海老师版权课程2022/11/45没有枯燥的知识,没有枯燥的知识,只有枯燥的讲解。
只有枯燥的讲解。
Trainer:
从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者从知识的搬运工跃升战略的推动者SHARES刘大海老师版权课程2022/11/46一、培训课程的知识结一、培训课程的知识结构设计构设计刘大海老师版权课程一、绩效导向的定位与结构一、绩效导向的定位与结构SHARES刘大海老师版权课程2022/11/47专业对应填充聚焦结构层结构层结构层结构层-知识层知识层知识层知识层反反反反应层应层呈呈呈呈现现层层如果没有课程设计,学习也会发生吗?
当然会,因为学习是一个自然的过程。
但是,课程设计的功能之一就是促进有目的的学习,以便达成在没有培训的情况下可能需要更长时间才能达到的目标。
Design:
四层课程设计原理:
四层课程设计原理:
四层课程设计原理:
四层课程设计原理SHARES刘大海老师版权课程2022/11/48绩效绩效外外延延对象对象风风格格HighlightHighlight设计设计测试与定型测试与定型课题的绩效期待:
课题的绩效期待:
课题的知识范围:
课题的知识范围:
课题的针对受众:
课题的针对受众:
课题的表现形式:
课题的表现形式:
调研调研分析分析聚焦聚焦Topic:
课题聚焦的原理课题聚焦的原理SHARES刘大海老师版权课程2022/11/49Structure:
四大经典结构课程的方法:
四大经典结构课程的方法:
四大经典结构课程的方法:
四大经典结构课程的方法AA时间流程时间流程BB空间方位空间方位CC对比推导对比推导DD雷达维度雷达维度1、愿景、愿景2、使命、使命3、目标、目标理想方向理想方向波音:
航空工业肩负责任肩负责任默克:
改善生命前进路标前进路标德国福士:
4、行为、行为行为习惯行为习惯勤工守时仪态得体遵纪守法团结协作爱护行产敬业爱岗爱国爱行忠诚守信至诚服务锐意创新决断力决断力组组织织力力教导力教导力执行力执行力感感召召力力学习力学习力360360承诺承诺目标承诺质量承诺速度承诺公开化承诺可考量承诺多米诺承诺规则承诺反向式承诺内容比例内容比例并列并列偏正偏正复合复合没有经过结构化的课程只是散乱知识的堆砌。
逻辑清晰的课程结构不但有利于讲师呈现,更有利于学员理解和记忆。
没有结构化的内容只能制造混乱没有结构化的内容只能制造混乱没有结构化的内容只能制造混乱没有结构化的内容只能制造混乱莎士比亚莎士比亚莎士比亚莎士比亚SHARES刘大海老师版权课程2022/11/410一、培训课程的知识结一、培训课程的知识结构设计构设计刘大海老师版权课程二、行为导向的知识梳理二、行为导向的知识梳理SHARES刘大海老师版权课程2022/11/411行为导向行为导向1111、知识内容提炼的梯次演进、知识内容提炼的梯次演进、知识内容提炼的梯次演进、知识内容提炼的梯次演进将外在的学习要求转化为学员内在的行为习惯将内在的素质能力转化为外在的行为将外在的知识、理念与技能转化为学员内在的素质能力三位一体以行动为核心知识饥渴自身中毒KnowledgeKnowledge:
课程中的知识点有主次之分。
以关键动作为目标,分为了解、掌握、记忆、运用和创新。
SHARES刘大海老师版权课程2022/11/412B了解P记忆A训练A训练A测试“PBA”课程知识比例B-Background(背景)10P-Principle(概念)20A-Action(行为)7070702020教学管理手段课堂效果培训效果2、“PBA”课程知识比例课程知识比例SHARES刘大海老师版权课程2022/11/413演练:
课程制作五线谱设计讲授演示训练讲授演示训练节奏节奏手法手法目的目的动情动脑动手动情动脑动手序幕高潮结局序幕高潮结局时间线时间线内容线内容线目的线目的线方法线方法线资源线资源线午餐、午休SHARES刘大海老师版权课程2022/11/414一、培训课程的知识结一、培训课程的知识结构设计构设计刘大海老师版权课程三、人性导向的教学事件设计三、人性导向的教学事件设计SHARES刘大海老师版权课程2022/11/4151111、教学事件设计原理、教学事件设计原理、教学事件设计原理、教学事件设计原理感受型反思型实用型推理型复合型复合型复合型教学模式4冲程1.感受型学员:
通过感受来认识2.反思型学员:
通过反思来认识3.推理型学员:
通过总结来认知4.实用型学员:
通过实践来认知5.多种复合:
介乎于2-4类之间PerceptionPerception:
课程开发阶段研究讲什么,课程设计阶段重点在怎么讲。
同样的知识技能面对不同学习特点的学员要做到因人而异。
SHARES刘大海老师版权课程2022/11/416同理心表现较活跃感觉超过思辨能力不愿被动接受说教愿意分享自我感受三种感受渠道TTTTTT指南指南2222、感受、感受、感受、感受-视听体验视听体验视听体验视听体验SHARES刘大海老师版权课程2022/11/4173333、趣味、趣味、趣味、趣味-行为体验行为体验行为体验行为体验表现较为冷静不以感觉为满足喜欢观察、思考拒绝外来的压力愿意独立做判断TTTTTT指南指南行为体验要领行为体验要领1.简便性2.创造性3.教益性4.安全性SHARES刘大海老师版权课程2022/11/418喜欢主动提炼归纳分析能力胜于感觉不能容忍逻辑混乱偏爱结构与理论体系TTTTTT指南指南44、启发、启发-案例体验案例体验SHARES刘大海老师版权课程2022/11/419表现较为务实厌烦空洞说教对实践性课题感兴趣喜欢验证自己的新想法凡事注重追求结果TTTTTT指南指南55、操作、操作-沙盘体验沙盘体验SHARES刘大海老师版权课程2022/11/420一、培训课程的知识结一、培训课程的知识结构设计构设计刘大海老师版权课程四、专业导向的课程制作四、专业导向的课程制作SHARES刘大海老师版权课程2022/11/421主题4、课件包:
CDP(CurriculaDocumentationPackage)测试包演练包教案包构件简明定义主要形式主课件教案包演练包测试包推介包课件包课件包1+41+4结构结构推介包结构主课件CDP:
模块组合式课程开发原理模块组合式课程开发原理模块组合式课程开发原理模块组合式课程开发原理SHARES刘大海老师版权课程2022/11/422详实、标准、阅读详实、标准、阅读文字归纳法文字归纳法归纳、对照、工具归纳、对照、工具表格提炼法表格提炼法抽象、逻辑、推演抽象、逻辑、推演图形呈现法图形呈现法情境、流程、模拟情境、流程、模拟演示表现法演示表现法文表图演演PPT:
课件呈现知识内容的主流方法课件呈现知识内容的主流方法课件呈现知识内容的主流方法课件呈现知识内容的主流方法阅查解释释SHARES刘大海老师版权课程2022/11/423Title激励竞赛承诺规则标杆趣味AddYourTextMMC:
课堂管理模式指南课堂管理模式指南课堂管理模式指南课堂管理模式指南SHARES刘大海老师版权课程2022/11/424BoanergesBoanerges教士风格教士风格ScholarScholarScholarScholar学院风格学院风格学院风格学院风格ArtistArtistArtistArtist演艺风格演艺风格演艺风格演艺风格CoacherCoacher教练风格教练风格BBSSAACC风格选型三要领风格选型三要领TTS:
培训师风格修炼培训师风格修炼培训师风格修炼培训师风格修炼SHARES刘大海老师版权课程2022/11/425企业内部培训师自查表企业内部培训师自查表11我为何被邀请来上这堂训练课我为何被邀请来上这堂训练课?
22受训学员的情况我了解多少受训学员的情况我了解多少?
33我是否列好了训练的提纲我是否列好了训练的提纲?
44我的训练是学员需求的还是必备的我的训练是学员需求的还是必备的?
55训练场地是否按训练要求布置训练场地是否按训练要求布置?
66我准备用什么样的方式开始训练我准备用什么样的方式开始训练?
77我确定了一个还是几个主题我确定了一个还是几个主题?
88我是否有充足的感性资料作支持我是否有充足的感性资料作支持?
99本次训练我准备了哪几种训练方式本次训练我准备了哪几种训练方式?
1010训练过程中是我讲的多还是学员练的多训练过程中是我讲的多还是学员练的多?
1111在训练中我有没有照顾到绝大多数学员在训练中我有没有照顾到绝大多数学员?
1212我是否为学员提供训练手册及随堂讲义我是否为学员提供训练手册及随堂讲义?
1313我对时间的掌控是否恰到好处我对时间的掌控是否恰到好处?
1414训练结束时能否让学员感到意犹未尽训练结束时能否让学员感到意犹未尽?
1515最后我是否要求作训练后的思考及作业最后我是否要求作训练后的思考及作业?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- TTT 课程设计 呈现 技巧 训练