苏教版小学语文五年级上册第五单元表格式教案.docx
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苏教版小学语文五年级上册第五单元表格式教案.docx
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苏教版小学语文五年级上册第五单元表格式教案
单元教学计划
单元
第五单元
教
材
分
析
《黄山奇松》:
本课写黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。
全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。
第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》:
这是一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
指导有感情地朗读课文。
感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》:
课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑,壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离,因此教学的重点是读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》:
这次写习作训练的教材由两部分组成。
第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。
第二部分是对本次习作提出了具体的要求:
写一件亲身经历的事,要把事情写具体,要给习作定题目,最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》:
本次练习有5项内容,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等,其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
教学
目标
1、学习并掌握这一单元的生字词,并能结合课文理解由生字组成的词。
2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。
3、能有感情地复述或背诵指定的课文。
4、能正确地修改病句,感知掌握其中的方法。
5、学习留心观察周围事物,注意积累材料的方法。
先概括后具体描写的写作手法并运用于自己的作文中,提高自己的写作水平。
在语言文字训练过程中,使学生受到美的陶冶,同时激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点
1、抓好生字词教学、要检查、落实、过关。
2、在理解课文内容的过程中,让学生学习留心观察周围事物,注意积
累材料的方法。
学会抓住特点,先概括后具体描写的写作手法并运用于自己的作文中,提高自己的写作水平。
3、重点抓阅读、作文的训练,提高他们的阅读、写作能力。
4、加强对学生口语交际的训练。
5、鼓励学生大量阅读,丰富自己的知识。
教学
方法
1、以《课标》为指导,在中年级词句训练的基础上提高训练要求。
加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。
2、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。
3 、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
4、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。
5、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。
6、加强写字的指导。
教学
手段
挂图、录音机、磁带、多媒体
教时
安排
11月26日——12月10日
个人初备案
二次备课
课题
16黄山奇松
授课
类型
新授
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
引导学生抓住重点词语和关键句子,通过反复诵读,了解黄山松树的特点,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学
手段
多媒体课件
教时
安排
二课时
个人初备案
二次备课
课时
第一课时
课题
16黄山奇松
授课
类型
新授
教学
目标
1、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
方法
以读为主,读写结合
教学
手段
多媒体课件
教学
过程
一、谈话引入,揭示课题:
板书:
黄山
1、同学们,你们听说过“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”这句话吗?
是什么意思呢?
(那么老师来告诉大家,这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了,在黄山上可以看到各大名山的特点。
因此,黄山被人们称为“天下第一奇山”,今天,我们学习黄山奇松(指课题)(板书:
奇松)(一起读一下)
二、教会学生预习方法:
过渡:
古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候,就会拿起笔来,边读书,边圈、勾、画,做读书的笔记,那么,谁能告诉老师,你平时是怎么预习的?
2、交流预习方法,相应板书:
预习符号(圈勾画符号)
五步预习法:
三、学生预习课文,教师巡视指导。
四、检查预习情况:
1、检查生字:
出示生字:
(略)
(1)这是课文中的生字,你会读了吗?
你觉得在读的过程中要注意什么?
(2)谁愿意把生字组成词语,领着大家读一读?
(3)这些生字你还能组成别的词语吗?
2、检查读书:
课文读的怎么样了?
谁愿意来读读课文?
(1)当一个同学读的时候,我想请其他同学和我一起做评委,我们要认真听,并且对他的朗读进行评价,或者勇敢地站起来说:
“老师,我能读得比他好。
”好吗?
(2)指名学生朗读,即时评价。
3、小结:
同学们对生字和课文的预习很到位!
(鼓励性)
五,审题,提问:
过渡:
我们知道,学习一篇文章,要一边读一边想。
我们就从读课题开始边读边想,好吗?
2、提问:
下面,请同学们自由地读课题,根据课题提出问题。
如:
黄山在哪里?
黄山名称是怎么来的?
黄山有哪些奇松?
奇在哪里?
为什么课文要以黄山奇松做题目?
黄山除了有奇松,还有什么奇?
。
。
。
。
。
。
六、阅读课文,探究问题:
1、过渡:
既然提出了问题,我们就要解决这些问题。
老师想请大家通过一边读一边想,也可以借助你收集到的资料,在头脑形成画面,自己解决这些问题。
2、你们想先解决哪一个问题?
(黄山奇松奇在哪里?
)
3、讨论、解决这个问题:
(1)仔细阅读课文,想想黄山奇松究竟奇在哪里?
边读边想,边在书上做做记号,在头脑中形成画面。
(2)学生个人自己整理,然后在小组内交流。
(3)全班交流,并适当地引读课文呢中的某些段落。
4、讨论解决其他问题。
5、小结:
同学们通过一边读一边想,在头脑中展现画面,自己解决不少问题。
这是一种很好的读书方法。
用这种方法读书,我们就可以开展课外阅读,拓展我们的知识面命题高我们的读书本领。
作业
布置
1、熟读课文,准备在课堂上朗读
2、描红本课生字。
个人初备案
二次备课
课时
第二课时
课题
16黄山奇松
授课
类型
新授
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
教学
手段
多媒体课件
教学
过程
一、复习巩固,引入情境
1、同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”,它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
二、导读,感受奇松
1、今天,咱们就一起去看看黄山奇松,好吗?
告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?
请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?
(学生自由读)
2、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?
(指名说,板书:
迎客松、陪客松、送客松)
3、你喜欢哪一棵,找出句子,大声朗读几遍。
4、交流四人小组,合作交流
l迎客松:
1、出示句子:
“迎客松……生机。
”
A、教师根据学生的汇报,边看迎客松的图片边适当引导,在动态生成的教学过程中,重点欣赏:
枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜
B、是啊!
这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了,虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验,但它仍然郁郁苍苍,充满生机。
这是一棵多么——的松树啊!
你能把它读好吗?
C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
2、出示句子:
“它有一丛……象征了。
”
A、同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?
(像)
B、正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太丰富了。
但老师相信我们班同学的想象力更丰富,你看,它正在热情地欢迎宾客的到来。
它会说哪些欢迎词?
(学生热情地说欢迎词,并加上动作)
C、喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿)伸出你热情的手臂,大声地说:
“各位宾客,欢迎你们!
”
D、是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。
但是人们只要一提到
黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。
实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。
(出示:
人们提到黄山就会想到_____,看到迎客松就会想起_____。
)同学们,现在这句话理解了吗?
能读好吗?
(指名读)
E、学到这儿,同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?
怎么办?
l陪客松
1、(出示课件:
陪客松图片)现在,请你一边欣赏陪客松的图片,一边美美地多读课文,读着,读着,你最想对陪客松说些什么呢?
(学生自由练读、感悟)
2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”,感受它的高大。
3、绿色的巨人:
把陪客松比作“----”,板书:
绿色的巨人这样写好在哪里?
出示课件(去掉“绿色的巨人”):
边读边想,如果没有“绿色的人”,效果有什么不同?
谁来读好这句话?
读出陪客松高大挺拔,苍翠茂盛的样子。
4、朗读训练
l送客松
1、(课件)瞧,这就是送客松,觉得它长得怎样?
能介绍介绍吗?
看看书,再看看图,先练说一下。
2、请同学上台以游客的身份介绍送客松,要求其它同学要认真听,觉得好的地方要夸夸他,觉得哪儿不足提出来帮助他。
(在引导学生评价的过程中,重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍,在介绍时可以适当加上动作,或展开想象说些告别的话)
3、朗读指导:
送客松正跟游客告别,多么依依不舍啊,你能把这种情感读出来吗?
4、小结:
(配乐朗读第二段)
三、欣赏画面,驰骋想象
1、同学们,在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外,还能看到许多姿态不一的奇松。
瞧它们向我们走来了。
播放录象
2、这么多的奇松翠柏,它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的——。
黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加——,更加——。
黄山奇松真是——。
3、游戏激趣。
接下来,我们轻松一下。
做一个游戏,游戏规则:
选择自己喜欢的一棵松,配上一段解说词,听了你的介绍,让大家猜猜是哪棵松?
学生上台点击。
黄山松千姿百态,造型独特。
它们有的屹立山顶,像————;
有的从山腰斜出,像—————————————;
有的弯曲在两峰之间,如同————————————;
有的仰望天空,像在———————————————;
有的卧在山间,似乎———————————————
4、小结:
同学观察认真,讲得到位,听得仔细,让我们把对黄山松的赞美,把它们的千姿百态读出来。
齐读第三段。
四、总结全文
黄山奇松,破石而生,苍劲挺拔。
那姿态美得奇而奇得绝,真是让我们大饱眼福。
难怪徐霞客会有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的感叹!
同学们,把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈,也让他们分享一下。
说不定,听了你介绍,他们暑假带你黄山游玩呢。
作业
布置
一、选择正确的韵母填入括号内。
ü——i屹()誉()玉()依()
in——ing屏()宾()景()形()
二、查字典,给句子中带点字选择正确的解释。
1.人们对黄山奇松情有独钟。
_________
静海寺中的钟又敲响了,它警示人们不要忘记国耻。
_________
2.迎客松虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
_________
荷花的花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
_________
三、造句。
屹立———
郁郁苍苍——______________
板书设计
16、黄山奇松
迎客松 虽然……却……
陪客松 如同…… 奇?
(后改为“!
”)
送客松 比作……,好像……
教后
反思
个人初备案
二次备课
课题
17黄果树瀑布
授课
类型
新授
教学
目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课8个生字,绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
4通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点
重点:
能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
难点:
指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学
手段
多媒体课件
教时
安排
两课时
个人初备案
二次备课
课时
第一课时
授课
类型
新授
教学
目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课8个生字,绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
手段
多媒体课件
教学
过程
一、激趣导入,揭示课题。
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
3、你还见过哪些瀑布?
它们给你的印象是什么?
4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?
揭题
5、简介黄果树瀑布。
过渡:
这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?
看录像欣赏。
二、初读课文,了解内容。
1、自读,要求:
读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学:
(1)出示词语,指名认读,齐读。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
(2)指名读通课文,评价纠正。
说说这些生字该怎么记住。
(3)指名朗读课文,要求读通顺。
3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?
瀑布:
声音、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:
下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流:
瀑布:
声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:
下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?
三、分段朗读课文。
四、细读第一段。
1指名读,理解“杰作”。
2这一句该怎么读?
突出“真是”、“杰作”。
3再次出示录像,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡:
为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作?
布置学生进一步熟读课文,下节课重点探讨。
五、指导写字。
1出示生字,读一读。
2说一说这些字写的时候要注意什么。
3用钢笔描红、临写。
作业
布置
1、抄写生字新词
2、熟读课文。
个人初备案
二次备课
课时
第二课时
授课
类型
新授
教学
目标
1.阅读课文,了解黄果树瀑布的形态,声音的特点。
2.细细品味,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重难点
1.阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美。
2.学习作者在写景中抒情的写作方法。
教学
手段
多媒体课件
教学
过程
一、复习检查。
1听写词语。
(课后练习2)
2说说每个自然段的主要意思。
3齐读第一自然段。
二、细读第二——四自然段。
1自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2讨论交流自然段段意。
3默读课文,思考:
黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?
找出课文中有关语句,用“——”划下来。
出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
(1)“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”
(2)“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”
(3)“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
4指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么,这些句子与一般句子相比较好在哪里?
从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。
板书(声响—大 形态—宽)
5大声练读这三节,想想该用什么样的语气来读?
你最喜欢哪一段?
为什么?
6指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
三、导读第五自然段。
1指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方?
我们来到谷地有什么感受?
2讨论交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。
着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。
感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。
“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。
“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”
3听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4小结节意并指导朗读。
四、导读第六、七自然段。
(1)轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂。
(2)出示句子,着重理解这两句话:
A“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”灌:
浇,灌注。
乐声奏鸣、声浪各指什么?
指瀑布的声响大,最后让学生理解整个句子的意思。
B“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。
”挟:
夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。
(3)反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
(4)小结第二段段意:
写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
2导读第八自然段。
(1)齐读后,简介徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。
(2)小结第三段段意:
作者完全沉醉在美景中。
五、总结全文。
1再次指名分段并用自己的话归纳段意。
2齐读第二段,分自然段指名学生有感情地朗读后,让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。
作业
布置
1、你还知道世界上哪些著名的瀑布,再收集一些和同学交流。
2、积累。
(1)除了黄果树瀑布以外,我还知道 瀑布、瀑布、瀑布、瀑布,世界著名的 大瀑布。
( 2)两首描写庐山的古诗。
3、仿写一处景物,注意写出自己的感受。
板书
设计
形态————宽
声响————大
黄果树瀑布 舒服极了
感受 灌满活力
挟来生机
教后
反思
个人初备案
二次备课
课题
18、莫高窟
授课
类型
新授
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字。
理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的……有的……还有的……”说一段话。
3、凭借课文中的语言材料,体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”,增强他们的民族自豪感。
教学重难点
1、通过语言材料,感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。
2、引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。
教学
手段
1、查找、了解莫高窟的资料;
2、课件。
教时
安排
两课时
个人初备案
课时
第一课时
授课
类型
新授
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;
3、初步理解课文内容,概括课文大意。
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字,理解新词。
2、初步理解课文内容,概括课文大意。
教学
手段
挂图、生字卡
教学
过程
一、导入。
多媒体出示一幅莫高窟图片。
同学们,这幅图上是什么地方啊?
对,是莫高窟。
请同学们跟老师一起板书课题好吗?
二、交流搜集的资料。
1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊?
谁来简单介绍一下?
没有也没关系,我们有课文啊,课文就是我们的资料啊!
2、多媒体出示几幅图片,让学生欣赏。
三、初读课文,整体感知。
出示自读课文要求:
①借助拼音读准生字的音,并把课文读正确。
②圈画出带生字的词语,能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思。
③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?
1、学生自读,自学。
2、都完成上面的三个要求了吗?
我想检查一下,有信心通过老师的检查吗?
多媒体出示几段文字:
3、试试看,老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到尾,一字不落,按照自己的速度响亮的读一读,听明白了吗?
4、给大家一个机会,自己拿不准的字可以请教一下,有吗?
(佛(fó) 肖(xiāo) 弦(xián) 瑰(guī) 敦(dūn))
5、谁敢完整的读一遍?
(再正音)
6、这段话里四个字的词语也很多,你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了?
把你的自学成果展示一下。
(约2~3分钟时间交流,着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色,齐读这些词语。
7、下面,我在黑板上写一个词,请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落,并读一读,明白吗?
、
板书:
彩塑?
壁画?
藏经洞?
艺术宝库吗?
8、同学们,读到这里,你发现没有,老师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢?
9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢?
试一试。
(学生思考并回答)
10、所以老师建议你们再用心去读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否自豪了?
是否悲伤了?
11、同学们,每次上课我最期盼这种交流,对我来说倾听也是一种学习,我想对你们来说也是一样的。
(学生交流)
四、练写生字。
多媒体出示本课生字。
谁来友情提醒一下,那些字容易写错,写的时候要注意些什么?
(学生自我提醒)
作业
布置
1、抄写生字词
2、练读课文
个人初备案
课时
第二课时
授课
类型
新授
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生用自读自悟,自主合作、自主探究的方式来理解课文。
3、凭借课文中的语言材料,体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”,增强他们的民族自豪感。
4、品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。
教学重难点
1.理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
2.学习围绕中心句把内容写具
- 配套讲稿:
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