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欲扬先抑的写人作文
欲扬先抑的写人作文
【篇一:
记叙文写作指导欲扬先抑】
记叙文写作指导:
欲扬先抑教学目标:
1
2、运用这种方法写一种动物或人
教学重点、难点:
1、重点:
欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:
欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
课时安排:
2
教学过程:
先说一个趣味故事:
传说,唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。
轮到他致祝寿词时,遥指寿星开口便道:
“这个婆娘不是人!
”在座者个个目瞪口呆。
气氛尚未缓和,他话锋一转:
“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气,不待情绪安定又爆出第三句:
“生的儿子都是贼!
”满座皆惊,无不怒目而视。
不料,唐伯虎笑着妙语回天道:
“偷来幡桃献娘亲。
”引得众人开怀大笑,掌声雷鸣。
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1
欲扬先抑,是一种描写技巧。
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
《父亲》:
“我从小就恨我父亲,父亲也同样恨我。
”开篇简短两句话,欲扬先抑,写出了我对父亲的恨,是因为父亲对我严厉要求。
写父亲恨我是因为我贪玩不争气,然而正是父亲对我的严厉管束,才是我改掉了坏习气,学习上有了很大进步。
这种开头法,可以说别具一格。
2)“扬”和“抑”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。
抑,起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》
【点评】课文首先写蝉的聒噪声使人们心烦。
其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱。
从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:
不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事:
喜欢切切察察,睡相难看,元旦有许多古怪仪式,知道一些繁琐的道理,讲长毛的故事,谋害我的隐鼠,给我买《山海经》。
“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。
退是为了进。
“将欲取之必先与之”的原则。
1
作品为了更好地颂扬人物和事件,有时也可以对其进行某种贬抑,构成一种由贬到褒的写作
过程。
这样写,不仅较一味地褒扬显得波澜曲折,而且更能显出扬者越扬的强烈效果。
抑是手段,扬是目的。
在运用此种技法的时候,要注意以下几点:
1、“抑”“扬”有度
也就是要注意抑扬转化的“火候”。
抑未尽意,就开始“扬”,抑起不到反衬的作用,“扬”不饱满,也不得力。
下面一段话就“抑”得不充分:
小磊天性顽皮,时常惹祸,老师为此伤透了脑筋,同学对他也很不满。
但“抑”过分了,就很难“转”,更谈不上“扬”。
下面一段话就“抑”得过分:
说:
“请坐。
”
2、转变自然
开车急转弯容易发生车祸。
写文章“急转弯”,容易失去真实性。
人的情感、态度的转弯总有一个过程,不可能刚才两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足。
《丑石》中,作者对丑石的情感转变就处理得很自然。
名家作品欣赏
丑石贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:
它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。
只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:
“这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
”
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。
房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。
有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:
“用这块丑石吧,省得从远处搬动。
”石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。
常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。
他再没有走去,就住了下来;以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。
不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!
这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!
它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?
奶奶说:
“真看不出!
它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?
”
“它是太丑了”。
天文学家说。
“真的,是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说,“它是以丑为美的。
”
“以丑为美?
”
“是的,丑到极处,便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕2
刻,捶布。
它不是做这些顽意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了,我也脸红了。
我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?
而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
3.详略的处理
采用欲扬先抑这种写法还要注意详略得当,注意“抑”“扬”的作用,正确把握两者的关系。
一般来说这种构思法要抑少扬多,“抑”的部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”的部分相比要“略”。
“扬”的部分后写,是文章的重点,是要详写的地方,也是揭示作者写作意图,点明文章中心的地方。
《阿》讲长毛的故事,替我买《山海经》详写
学生习作
丑猫
我常常遗憾,家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫!
你看,它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重,一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被火烧焦了一大块,给它那本来就难看的面目又增添了一些丑陋的痕迹。
它真是只丑得不能再丑的丑猫啦!
它的样子甚至使人一看就感到害怕,所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿,这使我感到孤单,也越来越讨厌这只丑猫了。
不只是我,就连姥姥也对它有一种反感,我一出去玩儿,就叫我把它抱走丢掉。
可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。
不论想什么办法都赶不走它,气得我有时狠狠地踢它两脚,却也对它无可奈何,最后只好任凭它留在家里。
稍稍能得到一点安慰的是,我们吃剩下的饭粒和菜渣等它都能帮助打扫干净,可是它要是吃多了,还会拉在屋里地上呢!
我家住的是平房,所以常常闹耗子。
姥姥和妈妈放点儿东西总是提心吊胆的,三天两头地要查看查看,做了不少重复劳动。
可自从丑猫来到我家后,老鼠似乎越来越少了,丑猫呢,却一天比一天高兴,好像打了胜仗似的。
有时,丑猫还发出几声嘶哑的叫声,每当这时候,妈妈就对我说:
“它可能是抓到老鼠了,向咱们报功呢。
”我却把头摇成拨浪鼓,这怎么能让人相信呢?
有一天,我正在家里写作业,忽然见一只大个老鼠窜到了我的桌子底下,我吓了一大跳,慌乱中,书、本、文具盒等碰掉了一地。
这声音惊醒了正在一旁酣睡的丑猫,它看见这只又肥又大的老鼠,睡意顿时消失了。
它瞪亮了眼睛,死死地盯着老鼠,悄悄地匍匐前进,再慢慢地躬起脊背。
突然,它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样,猛地向老鼠纵跃过去,一下子就准确地、牢牢地把大老鼠扑在了爪下。
它的爆发力,它的速度,把在一旁心惊肉跳的我都看呆了。
片刻,它又把爪子松开了。
这时我想:
“唉,真是个蠢货!
抓住了老鼠还把它放了。
”可出乎我意料,那只大老鼠此时已吓得浑身发抖,无力逃跑了。
丑猫把老鼠拨来拨去地玩儿了一会儿后,才把已经半死的老鼠大口大口地吞进肚里。
我终于知道了,原来这只丑猫还真是捉老鼠的功臣呢!
它实实在在是一只丑猫,也实实在在是一只勇敢的猫。
有时我看着它,倒觉得它变得越来越可爱了呢!
听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸,用醒目的字体写着:
留英博士,研究生黄衍报告会。
地点:
大礼堂;时间:
9月20日下午三时半。
“又是什么长篇大论,立志成才啦,要当个好学生啦,还不是老一套!
”我心里嘀咕着,顺手带了本《心有千千结》,走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风,不如瞧瞧琼瑶的书。
”我想。
报告开讲了,黄衍西装革履,笔直地站在讲台上。
“同学们,我并不是伟人?
?
”——不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生?
?
”——口气不小。
“我只想说些你们没听说过的。
”——不入俗套。
“请给我40分钟。
”——倒还爽快。
“要想有所作为,知识面必须尽可能广?
?
”——鄙人同意。
3
“科学和艺术是相通的,数理化好的同学决不能轻视语文?
?
”——是的,学理的最好有文学才能。
“我很骄做,但骄傲不一定错?
?
”——貌似奇谈怪论,但我赞成,人应该有一点傲气。
“我在母校时,老师就很难一致赞成我是个好学生?
?
”——哟,原来与我“同类项”!
“啪”——我手中的书滑到了地上,两眼直直地叮着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字。
会场里静得出奇。
一千几百名听众的心仿佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告!
【借鉴】
①欲扬先抑。
学校组织听报告,在“我”看来内容是“老一套”,无非是立志成才啦,当个好学生啦,而且总是长篇大论,让人恹恹欲睡。
这次听报告,“我”断定也不例外,故带了小说书进会场。
这是对听报告的“抑”。
然而这次报告却例外,越听越有劲,全神贯注到手中的书掉落在地上,明知也不去拾,“两眼直直地盯着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字”,这是“扬”,极力赞美报告的内容好,报告的时间短。
全文先抑后扬,抑是为了扬。
②语言生动诙谐。
这是一个生动的引人入胜的报告(可惜作者对报告的内容写得大少),写法也很诙谐别致,在记录报告人某些话后,插入作者的评议,如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等,文白夹杂、数学名词的借用,都显得幽默有趣味。
我们的班主任
一提到麻辣,你一定会想到“麻辣火锅”,“麻辣鸡块”吧?
但今天我要说的却是我们的“麻辣”班主任——张老师。
说到这儿你一定会很奇怪吧。
下面我就给你介绍介绍:
说起我们的“麻辣”班主任,他的大名可是“隔着门窗吹喇叭——名声在外”。
在张老师还没有教我们之前,就听别的同学说,她可是出了名的小辣椒,对学生要求特别严格,做起事来又风风火火。
因此同学们就送她这个绰号!
.
没想到五年级一开学,这位“辣妹子”老师竟“光临我们班,当起了班主任。
当我第一次看到她时心里却打了个问号,只见她浓浓的眉毛下一双水汪汪的大眼睛,一张樱桃小嘴,脸上总是挂着自信的笑容。
我想这么漂亮的老师怎么会被称作“辣妹子”呢?
可是事实不由你不信,刚开学的第一节课,老师就给我们制定的“敬,竞,静,净”的四字班风以及四大纪律”,“八项注意”,让我们这些平日懒洋洋的同学肃然起敬可真正尝到“辣味”的是第一节活动课上。
.
“报告。
”我在教室门外喊到。
“请进来回位坐着。
”我笑眯眯地走进教室,把跳绳放到了抽地,听老师讲课。
快要下课时,老师对我说:
珊珊,下节活动课,带上跳绳到操场等我。
”我大吃一惊,不知道老师要做什么。
下课后,同学们就围着我嚷开了“唉,跳绳女王,今天你是在劫难逃啦!
”“不,是九死一生。
”“哪儿吖?
谁不知道老师的性格,但愿佛祖保佑你。
”?
?
看着同学们为我担心的样子,我心想:
有什么可怕的?
老师难道吃我不成?
但我仍心神不安地走向操场。
之间老师站在我面前。
她走过来对我说:
“珊珊,其实我不反对你跳绳,但每次上课你都迟到,是不应该的。
今天我们来场比赛,如果你赢了,就给你充足的时间跳绳,如过你输了,那你不但不能上课迟到,而且还要把你的学习像你的跳绳技术一样提上去。
”我心里想:
嘿,这老师,还真是名不虚传,敢公然挑战我!
我这个“跳绳女王”的名号可不是吹的,今天我就让你知道我“跳绳女王”的厉害!
我看着老师瘦小的身躯,就知道她不行了,我连跳了525下,这是我身平来跳的最多的一次,我认为我第一名非我莫属,准备为我胜利而欢呼,谁知老师跳了525下,但最后还是跳多了一下?
我呆呆的望着她,张老师对我说;“如果你能正确地对待自己的学习的话,以后我们还可以比赛。
”我现在既想哭又想笑,我知道了“麻辣”老师的“辣”味,也体会到了她的甜。
在我们的“麻辣”老师一连串的“辣”招中,我们这个懒洋洋的集体,也渐渐的变成了一个团结友爱,刻苦学习的团体,而我们更是爱上了她的“辣劲”!
古人有云:
“文似看山不喜平”,写记叙时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。
叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读者印象深刻。
4
“先抑后扬”这种写法可以运用到写人、写事、写物、写景,来赞扬或赞美某个人、某个事、某个物。
买鸡
国庆节前一天,家里正忙着大扫除。
爸爸突然想起晚上舅舅要来我家吃饭,便对我说:
“敏敏,你去买只光鸡。
”说着他摸出十五元钱。
我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。
买鸡的人真不少,好不容易轮到我,摊主见我太小,替我拣了一只草鸡,浑身黄灿灿的。
我乐滋滋地回家,心想爸妈一定会表扬我。
一到家,果然爸爸说那鸡不错,称称分量,一丝不差。
妈问花多少钱,我说十二元。
我想把找出的三元钱还给爸,可是摸穿口袋也找不到。
“丢了?
”妈说。
我说肯定忘记在鸡摊上了,我转身要去自由市场。
爸一把拉住我:
“干什么?
”“去要钱!
”爸说:
“卖鸡的多大年纪?
”我说:
“二十多岁。
”爸说:
“算了!
这种做个体生意的人见钱眼开,怎么肯承认。
”他还说上星期在国营店买烟,明明给了营业员二元钱,但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊,最后说只给了他一元,怎么解释也没用,还诬蔑爸爸要赖钱。
妈也说:
“你吵不过他们的,别为三元钱被人揍了。
”唉,自认倒霉,一件好事被弄成了坏事,可我心里怎么安定得下来呢?
过了半小时,我推托要到同学家去,便直奔鸡摊。
那卖鸡的一见我,没等我开口,便说:
“你这小鬼,真没头脑,多余的三元钱怎么不拿去。
”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。
他一边给我钱,一边说:
“给家里人骂了吧?
”我点点头,真是哭笑不得。
我谢了他一声,他说:
“别谢了,我们都有不对。
”他随手拣起一个鸡肫,说:
“给你,这算你吃批评的补偿。
”我怎么也不要,他硬是塞给了我。
我急急地回到家,把事情的经过对爸妈说了。
妈说:
“这人不错。
”爸爸先是不吭声,过了一会儿说:
“恐怕我是用老眼光看问题。
”
【借鉴】
①欲扬先抑。
有一段时问,摊贩给人的印象不佳,似乎他们都是剋扣斤两、以次充好的利欲熏心者。
本文“我”的爸爸、妈妈也有这种思想,因此当“我”没拿三元钱找头后,便一致认为无必要再跟小贩去计较,而且爸爸还以亲身经历说明计较是毫无用处的,还可能会招惹是非。
这把小贩的形象一贬再贬,然而事实证明,那卖鸡的为人正直,且有自我批评的精神,不仅还了钱,还象征性地赔偿了一只鸡肫,这就一扬再扬。
欲扬先抑的手法在本文中运用得很好。
所以说,即使一件普通的小事只要通过巧妙的谋篇,也能成为一篇好文章。
②铺垫蓄势。
本文主要的篇幅在议论那卖鸡的:
父亲认为他年轻,买卖油滑,一定是个不择手段地赚昧心钱的人;母亲也认为去计较说不定反会挨揍,因为在她看来,做小商贩的形同流氓,惹不得的。
这些叙述与描写都是作铺垫蓄势用,目的是为突出那卖鸡者的形象。
这铺垫蓄势,还与下文起对比作用。
一次不寻常的考试
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。
”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的张峰说道:
“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。
”语音刚落,教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:
“张峰,你的发言不错嘛!
很有创意嘛。
我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我:
看着窗外的夕阳,你们会想到什么?
”
“想到老人。
”语文课代表首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。
”
“还有别的吗?
”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳。
”张佳不假思索地说。
“非常好!
”语文老师赞扬道。
同学们对张佳的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束,老师又5
【篇二:
欲扬先抑的写作手法】
欲扬先抑的写作手法
教学过程:
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1)要发扬、放开,先控制、压抑。
写文章经常采用欲扬先抑的手法
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
2)“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
如果你留神一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。
抑,起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作:
1)写一个你熟悉的人
2)写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的:
题材的讨论
2、写动物的:
题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍:
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。
”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的f君说道:
“昨天考,今天考,明天还要考。
然则何时而乐耶?
起笔曰:
考试中自得其乐矣。
’”语音刚落,教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:
“f君,你的发言不错嘛!
没有白背古文。
我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我:
看着窗外的夕阳,你们会想到什么?
”
“想到老人。
”a君首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。
”
“还有别的吗?
”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳。
”f君不假思索地说。
“非常好!
”语文老师赞扬道。
同学们对f君的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题:
“朝阳应该是什么样的?
”
“有朝气,朝气蓬勃。
”
“充满自信,有旺盛的生命力。
”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来。
接踵而来的便是第三道问题:
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?
”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是?
?
我没有时间。
”w君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了。
”f君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话,高兴地说:
“其实你们都是朝阳。
只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!
?
?
”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。
真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐。
2、当堂点评:
本文的成功。
得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意,将一次别开生面的“不同寻常的考试”,写的情趣盎然,意蕴深远,令人回味。
晚自习语文老师宣布考试,“教室里叹气声已满天飞”,“f君”调侃的话,教室里一阵哄堂大笑,老师因势利导,以“看着窗外的夕阳,你会想到什么”为话题,开始了晚自习的考试,形式新颖,方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松,我喜欢”,这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
我有一个顶好顶好的叔叔,他最疼我,我也很喜欢他。
他是个税务员,平时戴着大盖帽,威风极了。
有时,他把大盖帽扣在我头上,我迈起正步,逗得大家笑。
可是最近发生了一件事,使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上,妈妈带我去叔叔家玩。
一进门,我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。
见我们进来,那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽,慌乱地盖住茶几上的一堆东西,便起身要走。
只听叔叔说:
“行,这事我一定能办好!
”边说,边送那人出门。
趁叔叔去送客,我好奇地掀开大盖帽一看,呀!
我一下子惊呆了,厚厚一沓“大团结”!
哼,叔叔也会做这见不得人的事儿,真没想到!
我气呼呼地想。
不一会儿,叔叔走过来跟我说话,我故意装做没听见,就是不理睬他。
第二天,叔叔到我家,问我昨天怎么啦,有没有不舒服。
我白了他一眼,一声不吭,心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心,他把大盖帽扣到我头上,被我狠狠地甩掉了。
晚上,妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里,我虽然不乐意见叔叔,但也不好说不去,只好去了。
来到叔叔家,幸好没碰见叔叔,谢天谢地。
我把鱼递给奶奶,转身就往外走。
经过叔叔房间时,忽然听见里面有动静,我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝,向里面望去。
糟糕,昨天那个
陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么?
我侧着耳朵,想听个究竟。
“我那罚款的事?
?
”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿,叔叔开了口:
“上次那件事,按规定应罚5000元至10000元,但考虑到你是初次偷税,决定罚款5000元。
昨天你那2000元,我已经替你上交了,明天你到所里再补交3000元吧!
以后记着,要自觉缴税,别来那套?
?
”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里,我感到内疚和不安起来,是我错怪了您,我的好叔叔,对不起!
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。
他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过,因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感,但后来在广东从化参观了养蜂场,尝到了荔枝蜜,又听了养蜂老人的一番介绍,对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情,
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