新版苏教版一年级语文下册表格式全册教案精写.docx
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新版苏教版一年级语文下册表格式全册教案精写
最新新版苏教版一年级语文下册表格式全册教案精写
设计时间 教学内容 第()单元第()课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 培养良好的学习习惯2 课 型 新授课教学方法 练习法 教学用具 教学挂图教学目标 知 识与技能 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。
过 程与方法 指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和读书姿势。
情感态度价值观 感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。
教学重点 知道正确的写字姿势和读书姿势,养成良好的书写习惯。
教学难点 从小养成良好的书写习惯。
教 学 过 程教 师 活 动 二度备课一、观察挂图,明确主题。
(第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
)同学们,第一幅图中画的是什么?
(要求同学们能用一句连贯的话来回答,并及时给与鼓励。
)看到这些,你觉得我们小朋友应该怎样?
同学们回答的真是好极了。
(师补充:
要积极探究,开动脑筋,踊跃发言。
)(板书)现在,请同学们仔细看课本第一页,上面写的字是竖着写的,对吗?
那么,上面有几行字呢?
下面,老师来告诉大家,竖排板的字应先读右边,再读左边。
二、出示挂图,培养习惯。
1、同学们,我们仔细观察黑板上的挂图,告诉老师上课时,一、指导看图,弄清图意。
这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
(板书:
认真写铅笔字)二、训练正确的写字姿势。
1、出示《写字姿势歌》:
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好,五指执笔笔杆正,一尺一拳一寸高。
2、出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A.请小朋友看这幅图主要告诉我们什么?
(怎样握笔)
B.看图讨论:
怎样握笔才是正确的呢?
C、我们握笔还要做到什么?
D、训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。
出示第2页左下的一幅图。
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
老师相机点拨教学:
A、眼离书本要一尺。
B、胸离桌子约一拳。
C、头正腰直腿放好。
3、评析错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势,学会帮着纠正,说出错在哪里。
五、小结
1、我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
2、发读写姿势检查表,请家长填写。
板书设计 爱惜学习用品 铅笔、尺子和橡皮, 天天帮助我学习。
不损坏,不浪费,学习用品要爱惜。
教学反思
设计时间 教学内容 第
(1)单元第
(1)课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 识字一 课 型 新授课教学方法 自主学习 教学用具 识字卡片教学目标 知 识与技能 .学会本课生字,朗读、背诵第一首儿歌。
过 程与方法 按一定顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。
情感态度价值观 初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教学重点 认识生字,读准生字字音。
教学难点 学会本课生字和由这些字组成的词语。
教 学 过 程教 学 活 动 二度备课一、导入1、歌曲《春天在哪里》2、我们一起到校园里去找春天,你找到了什么?
(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学:
春风春天的风有什么特点?
(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?
(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?
(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?
是什么颜色?
布谷“布谷”是什么样的,你见过吗?
我们——起来听听它的叫声。
(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。
注意看清音节,读准字重点指导:
“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义1.采用贴图形式将词语和图画对位。
老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。
贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读,练习背诵1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
板书设计 教学反思
设计时间 教学内容 第
(1)单元第
(2)课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 识字二 课 型 新授课教学方法 读书感悟法 教学用具 挂图教学目标 知 识与技能 1、认识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2、掌握5个新偏旁,学习按笔顺正确书写7个生字。
过 程与方法 熟读韵文,帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
情感态度价值观 教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点 学习本课生字,能按笔顺正确地书写。
教学难点 学会用普通话正确、连贯地朗读韵文,感受足球比赛精彩、激烈的场面教 学 过 程教 学 活 动 二度备课一、导入
二、指导看图
1、关于足球你知道些什么呢?
2、老师补充介绍相关的足球知识。
三、学习韵文
1、学生自由读韵文。
(1)学生自己小声地读这些词语,注意看清音节读准音,词教儿连读不拖音。
(2)这些词语中,哪些字的读音是不容易发准,要注意的?
设计四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2、出示词语。
问:
这些词语谁会读?
相机正音:
拼,门,传,喊是前鼻音。
抢,争,顶是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3、指导读韵文。
(1)把这些词连起来一行一行地读,你们会吗?
学生自读。
(2)以小组形式交流汇报读韵文的情况。
四、品读韵文
1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀?
2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。
结合图片点拨:
争顶和倒勾。
3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门。
4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员和球队加油助威。
他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!
5、诵读韵文,读出画面。
五、指导书写指导书写“足,台”
1、记忆书写的笔顺,认识“私字边”。
2、说说你是怎样记住这两个字的。
3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。
4、教师范写生字。
5、学生在《习字册》上描红并临写生字,教师巡视指导。
6、反馈纠正。
六、课外延伸
1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐。
板书设计 教学反思
设计时间 教学内容 第
(1)单元第(3)课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 识字三 课 型 新授课教学方法 读书感悟法 教学用具 生字卡片 教学目标 知 识与技能 .学会本课生字及词,田字格上的生字只识不写,认识几个偏旁。
过 程与方法 熟读课文,识记生字,
情感态度价值观 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点 理解儿歌意思。
教学难点 认识偏旁。
教 学 过 程教 学 活 动 二度备课 一、游戏引入,初识象形字1.组织游戏:
(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?
(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。
(示现代汉字)二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:
读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。
(示生字) 要求:
借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。
(示生词) 要求:
词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:
小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。
(开火车读、齐读) 重点指导:
川、什
(2)查读词:
正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读) 重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:
看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:
听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:
说,你能给大家介绍一下燕子吗?
品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。
(示儿歌) 要求:
读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
板书设计 教学反思
设计时间 教学内容 第
(1)单元第(4)课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 识字四 课 型 新授课教学方法 练习法 教学用具 生字卡片教学目标 知 识与技能 学会本课生字,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
过 程与方法 通过本课学习,初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立好学汉字的信心。
情感态度价值观 能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。
教学重点 学会本课生字,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学难点 能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
教 学 过 程教 学 活 动 二度备课一、观察字盘,揭示课题
1、师板书“车”
2、小朋友,你们认识这个字吗?
(生答)
3、(出示字盘)今天“车”找了许多好朋友,组成了一个个新的生字。
它们来了,想认识它们吗?
4、师转动字盘,出示组成的生字:
轮、轨、载、转、输。
5、(出示课题)这就是今天我们要学习的《识字4》 二、读准字音,学习生字
1、生借助拼音,自由读生字新词。
2、四人小组交流:
哪些字的读音需要注意?
在旁边做上记号,多读几遍。
3、检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
轮是边音,车、装、转、输是翘舌音,载是平舌音。
(3)齐读生字及词语。
(4)揭示形声字的特点:
这几个字都是形声字,车是形旁,它们的意思都和“车”有关,另外一部分是声旁,表示读音。
(5)将字、词连起来反复认读,加深巩固。
三、分析字形,指导书写。
1、认读生字:
车、轮、轨、载、转
2、认识新偏旁:
车字旁。
3、交流识字方法。
4、指导书写。
(注意:
载是半包围结构,上边的戈的撇穿插到车字旁的提下面。
)
4、教师范写,学生临写练习,教师巡视指导。
四、1、指导读儿歌。
2、理解儿歌。
看图理解“车轮、运输”。
练习图片来理解“装载、运输”。
用“转眼”说一句话,让学生感知“转眼”的用法。
3、指导朗读
(1)教师范读,读出韵文,让学生交流感受。
(2)学生自由连读,教师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)同桌一起读儿歌,互相评一评。
4、指导背诵。
板书设计 教学反思
设计时间 教学内容 第
(1)单元练习
(1)第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 练习一 课 型 练习课教学方法 指导练习法 教学用具 生字卡教学目标 知 识与技能 能正确写出本单元所有生字的笔顺;写字练习,认识先横后竖的笔顺规则。
过 程与方法 通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。
情感态度价值观 感受学习汉字的重要性。
教学重点 学用字词句,描红。
教学难点 认识先横后竖的笔顺规则。
教 学 过 程教 师 活 动 二度备课一、教学“认清笔顺”1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。
学生再齐读一遍。
(2)组织讨论:
这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:
读准每一个字音,自学笔顺表,熟记字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生 二、教学“写字有方”1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势:
每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示“马”,提醒学生注意“马”的第一笔横折折角有力量。
(2)教师在田字格中范写“马”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“马”。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“片”“中”和“国”。
5.反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
板书设计
设计时间 教学内容 第
(1)单元练习
(1)第
(2)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 练习一 课 型 练习课教学方法 指导练习法 教学用具 生字卡教学目标 知 识与技能 能联系自己的班级课程,说出几门功课,并能制作出一张简易的课程表。
过 程与方法 结合实际学习制作课程表。
情感态度价值观 感受学习汉字的重要性。
教学重点 学用字词句,描红。
教学难点 理解成语的意思。
教 学 过 程教 师 活 动 二度备课教学“学用字词句”。
一、教学第一题1.审题.学生分组练说本班的课程名称。
2.学生借助拼音认读词语。
3.检查认读,相机正音。
二、教学第二题1.指名读题,明确要求。
2.投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4.投影班级课程表,师生讨论填法。
5.学生自选方法完成制表。
6.利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
7.反馈。
展示部分学生制的表格,肯定成功之处,指出不足之处,并进行矫正训练。
三、教学第三题1.审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
2.复习学过的标点,讨论如何使用。
3.学生各自试加标点,练习朗读。
4.反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
(3)教师小结。
5.多种形式练习,分角色朗读。
二、读背古诗《村居》1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听一听吗?
2.映示古诗《村居》的背景图,引导学生观察,弄清图意。
3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:
读准字音,读通句子。
4.学生借助拼音各自练读古诗。
5.借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?
①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿?
借助图片,引导学生讨论交流,理解第一句诗。
(3)儿童是怎样放风筝的?
借助图片,引导学生理解第二句诗。
6.选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
教学口语交际——说说我的家。
一、观赏图片揭示话题1.出示挂图,引导观察。
2.弄清图意,板书话题:
说说我的家 二、教师示范说话,明确说话要求1.学生看图听老师说话。
“第一幅图的两位同学在做操,他们这样玩,活动范围不大,动作不是很激烈,没有危险,是合适的,我也喜欢在课间做操,因为可以活动一下筋骨,让身体得到放松,”2.思考问题,明确说话要求。
(1)提问:
说说图中的同学课间活动在做什么,是否合适?
(2)说说自己喜欢什么课间活动,为什么?
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
板书设计 反思
设计时间 教学内容 第
(2)单元第
(1)课第
(1)课时上课时间 设计人 实施人课 题 1、晨光 课 型 新授课教学方法 自主学习法 教学用具 课件教学目标 知 识与技能 1、认识15个生字,会写田字格中的7个生字,两条绿线内的8个字只是不写。
认识5个新偏旁。
过 程与方法 2、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度价值观 3、感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机。
教学重点 认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字教学难点 感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机。
教 学 过 程教 师 活 动 二度备课一、激趣示标 二、听文识字,引导初读
1、播放课文朗读读音。
2、晨光都有哪些好朋友,你听出来了吗?
每天清晨,只要晨光一出现,它们就会一个个地被----叫醒。
醒是后鼻音,要读准确,谁来读?
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话:
晨光叫醒了风。
风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。
设计
(1)自己读读这句话。
(2)谁第一个来叫醒它们?
(3)这些好朋友可真有趣,一起读一读。
4、最淘气的要数云了,看看云在干些什么?
课件出示:
变成滴落洗亮雨滴变蓝升起的太阳
(1)开火车读词语:
成是后鼻音,读清楚。
升起的太阳中间不能停顿,的是轻声。
(2)这里边有5个生字宝宝,小朋友要牢牢记住。
(3)教师范写:
成,小朋友举起右手跟着老师一起写,记住它的笔顺。
(4)成里藏着有趣的字,教师标出“戈”,这是成的偏旁部首,叫“戈字旁”。
给“成”找好朋友。
(5)出示“亮”你有什么好办法记住它呢?
观察结构,跟着老师写:
一点一横是屋顶,开扇窗户亮堂堂,秃宝盖儿在窗下,几字好像把门开。
谁来给它找个好朋友?
(6)出示“起”学生讨论怎么写。
教师引导,先写外面的走字底,最后一条腿要伸伸长,再写里面的己,记得要把自己藏里边。
它有哪些好朋友呢?
(7)出示“的、阳”的是轻声,谁的轻声读得好?
你有什么好办法记住“的”和“阳”给阳找好朋友。
(8)齐读这六个词语这些词语跑到句子中,你能读准确,读流利吗?
5、引读第三句话:
太阳睁着亮眼睛,望着树,望着花,望着鸟,到处花花绿绿,到处热热闹闹。
(1)出示生字卡片“处”:
你有什么好办法记住它?
给他找朋友。
(2)像太阳一样睁着眼睛,小朋友一起读这句话。
6、出示全文:
我们连起来把课文读准确。
三、指导书写
板书设计
设计时间 教学内容 第
(2)单元第
(1)课第
(2)课时上课时间 设计人 实施人课 题 1、晨光 课 型 综合课教学方法 自主学习法 教学用具 生字卡片、插图小黑板教学目标 知 识与技能 1、认识15个生字,会写田字格中的7个生字,两条绿线内的8个字只是不写。
认识5个新偏旁。
过 程与方法 2、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度价值观 3、感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机。
教学重点 认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字教学难点 感受晨光照耀下,风,树,鸟,云,海焕发的勃勃生机教 学 过 程教 师 活 动 二度备课
一、复习生字词 二、展开想象,朗读感悟。
1、清晨到了,让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话,一起读。
(1)晨光是怎么叫醒风的?
它对风说了什么?
谁愿意和老师一起来演一演?
还有谁想扮演晨光和风再演一演的?
(2)小朋友,把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧,谁来读第一行吧?
请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行,先读一读,想一想,然后说一说,还可以演一演。
(3)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。
这么多好朋友都被叫醒了,真热闹啊!
谁来读读这句话?
2、调皮的云娃娃又会做什么呢?
赶快读读第二句话你就知道了。
(1)调皮的云娃娃做了什么,谁来说一说。
(2)谁来把这美丽的景象读给大家听, (3)红彤彤的太阳放射出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧!
3、引导并出示第三句话,然后想象说话。
小朋友们说得真好,阳光下的世界真美呀!
谁来把这美丽的世界带给大家?
指导读好第三句话。
太阳的眼睛里还看到了谁呢?
出示:
太阳睁着亮眼睛,望着----,望着------,望着-----------。
世界上美好的事物太多了,难怪说到处----花花绿绿,到处-----热热闹闹。
三、诵读诗歌,感受美好。
四、指导写字 上节课我们学了四个生字,还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。
打开习字册,写“的、阳、处”三个字。
板书设计 教学反思
设计时间 教学内容 第
(2)单元第
(2)课第
(1)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 2.春笋 课 型 新授课教学方法 读书感悟法 教学用具 生字卡片、词语卡片教学目标 知 识与技能 .能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程与方法 学会本课九个生字,认识一个多音字,认识四个偏旁。
情感态度价值观 了解春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的特点。
教学重点 学会生字,理解词语;感情朗读教学难点 有感情地朗读课文。
教 学 过 程教 学 活 动 二度备课一、导入新课。
1、师述:
轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。
它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。
小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
二、初读课文。
1、自读课文:
要求:
先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
2、检查自读情况:
⑴ 抽读生字卡片,正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读,开火车读。
⑶ 认读词语:
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨⑷ 指导读好长句子:
春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。
⑸ 分段抽读课文。
(长句子老师领读) 3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容:
春笋是什么样子的?
它们是怎么生长的?
要求学生互相说一说。
三、学习生字。
1、出示生字卡片,学生认读生字。
2、自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
3、重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
板书设计
设计时间 教学内容 第
(2)单元第
(2)课第
(2)课时上课时间 设计人:
实施人:
课 题 2.春笋 课 型 新授课教学方法 读书感悟法 教学用具 生字卡片、词语卡片教学目标 知 识与技能 .能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过 程与方法 通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
情感态度价值观 了解春笋能冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
教学重点 课文第二自然段。
教学难点 背诵课文。
教 学 过 程教 学 活 动 二度备课一、复习检查。
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文。
1、学习第一自然段:
⑴ 齐读,说说有几句话。
⑵ 学习第一句话:
“唤醒”是什么意思?
换个词语。
谁唤醒了春笋?
这里把春笋当成什么来写?
⑶ 指导朗读:
“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
指名试读,全班齐读。
⑷ 学习第二句话:
春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎
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