四季教学实录案例第二课时.docx
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四季教学实录案例第二课时
四季教学实录案例第二课时
文章摘要:
本文章的主要内容是关于四季教学实录案例第二课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
四季教学实录案例第二课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美,激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师:
上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬)(课件出示四幅课文插图,看图):
师:
草芽和小鸟是(春天)。
荷叶和青蛙是(夏天)。
谷穗是(秋天)。
雪人是(冬天)。
〈括号中答案由学生说出〉
2、师:
这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?
(生:
想去!
)
师:
但是可没那么容易,要先来闯关,敢不敢?
(生:
敢!
)
二、朗读理解课文
〖第一关〗认读生字:
〈课件出示生字〉
师:
上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃,谁能把这些生字娃娃的名字全叫对,我就带他去。
〈指名读。
〉
师:
你们能全读对吗?
〈齐读〉。
〖第二关〗读课文:
〈课件出示四节诗〉
1、师:
谁能把课文读正确。
师:
我们听听他们是不是把每个字音都读对了。
(读后请学生评价,主要针对字音方面。
并请读错字的学生再读一次,读正确。
)
师:
这四位同学经过努力都能够把课文读正确了,你们能做到吗?
(齐读课文。
)
2、师:
听你们读得那么津津有味,老师也想读,我们合作好吗?
我读半句,我停下来你们马上接上来,好吗?
(好)(师生合作读课文):
草芽(尖尖),他(对小鸟)说:
(“我是春天。
”)
荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:
(“我是夏天。
”)
谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:
(“我是秋天。
”)
雪人(大肚子一挺),他(顽皮地)说:
(“我就是冬天。
”)
(括号中的话由学生读)
师:
读了这四节诗,你有没有发现他们的共同点?
(点击课件红色显示相同部分)
生1:
都是尖尖、圆圆,这样两个字一样的。
生2:
都有他对谁说。
生3:
都有我是什么天。
师:
你们真有火眼金睛,能发现这么多一样的地方。
师总结:
这四节诗都写了:
(什么)(怎么样),他(怎么样地)说:
“我是(什么)。
”
〖第三关〗背课文:
师:
你能不看书,看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗?
自由准备──指名背──齐背
〖第四关〗感情朗读课文:
师:
课文你们会背了,老师总觉得你们读书的声音少了点什么?
你们知道少了些什么吗?
生:
我们读书还不够好听。
师:
对呀,你们读书时少了点表情,少了点动作,少了点用心读书的味道。
所以就没那么好听了。
师:
这样吧,选自己喜欢的一节读一读,可以给它配上动作。
看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
自由准备,可以一个人,也可以和别人一起。
──指名表演:
1、师:
春天那么美,谁来表演读春天的诗?
〈生上台表演〉
师:
我看到你给他鼓掌了,为什么?
生:
他读得很好听。
师:
我们光说好听还不行,要说出哪里好听。
生:
他“尖尖”读得很轻,很好听。
师:
你呢,你给他打几分?
生:
9分。
四季教学实录案例第二课时
师:
为什么,那一分扣在哪里呢?
生:
他没有动作。
师:
你能给他加上动作吗?
〈生表演〉
师:
怎么样?
(全班鼓掌)我们学着他的样子一起来读一读。
2、师:
谁来表演读夏天的诗?
〈指名上台读〉
师:
谁来给他打打分数。
生:
他没有动作也没有表情,打8分。
师:
谁能打10分。
〈再指名读〉
师:
你们有没有发现,他哪里读得特别好?
生:
他夏天的“夏”读得特别重。
师:
是呀,读得多好呀,你们能跟他读得一样吗?
生:
能!
〈齐读〉
3、秋天是丰收的季节,谁来读读秋天的诗。
(指名读)
师:
你有什么问题吗?
生:
他没有把“鞠着躬”表演出来。
师:
你能表演吗?
〈生表演〉
师:
他表演得怎么样?
生:
好。
师:
你们有什么想问这根谷穗的吗?
〈师指着台上的学生〉
生:
你为什么要鞠躬呀?
师:
是呀,你为什么要鞠躬呀,小谷穗?
生:
到了秋天,我身上长出了好多的谷子,很重,所以我就鞠躬了。
师:
噢,原来是这么回事呀,你们明白了吗?
生:
明白了。
师:
我们来齐读这一节。
4、师:
冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?
(指名读)
三、感受四季美,创编四季诗
1、师:
刚才你们过了四关,表现得很不错,老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬,带上你的照相机,带上你的录音机,(师用手比划眼睛和耳朵)我们出发了!
课件播放四季风景画面及配好的音乐,师结合画面配朗诵:
春天到了,你们看,花儿红了,草儿绿了,柳树发芽了,蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会,你们听小鸟叽叽喳喳地叫着,春天的音乐多美呀!
转眼夏天到了,太阳为辣辣地照射着大地,蝉儿唱起了歌,知了,知了,小朋友们热得受不了,一起到海边欢快地游泳!
夏天过去,秋天到了,你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶,噢,不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到!
秋天过去,冬天来了,北风呼呼地吹着,白色的雪花在空中飞舞,小朋友们围上围巾,戴上帽子,到雪地时愉快地划雪。
2、师:
你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?
生:
四季的景色真美呀!
师:
是呀,真的很美。
生:
我想去那里过冬天,可以划雪。
师:
我们南方很少下雪,要到北方去才能看到这么大的雪。
生:
我要感谢这些美丽的景色。
师:
说得真好。
是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。
你真是个有心人。
3、师:
你们知道老师想干什么吗?
生:
你想唱歌。
师:
不是,老师想学着课文中作者的样子当当诗人,来写写这四季的景色,你们觉得怎么样?
你们猜是老师写的好,还是课文中的作者写的好?
生:
你写得好。
生2:
作者写得好。
师:
那么多人相信我,我很高兴,但我还需要你们的帮助,你们能帮我吗?
(能)等会儿我写不出来的时候,你们就帮我接上,好吗?
(好)
师:
桃花(红红),他对(燕子)说:
“我是(春天)。
”〈括号处由学生补充。
〉
师:
经过我们一起努力,我们写出的诗一点儿也不比书上的差。
师:
刚才我写了春天的诗,你们能去写写夏秋冬的诗吗?
(课件出示刚才的四季景色,让学生看图编诗。
)
师:
谁已经编好了。
把你的诗读出来。
生1:
知了吱吱,他对大树说,我是夏天。
生2:
太阳热热,他对大地说,我是夏天。
生3:
树叶黄黄,他对小朋友说,我是秋天。
生4:
树叶飘飘,他对谷穗说,我是秋天。
生5:
雪花飘飘,他对北风说,我就是冬天。
生6:
北风呼呼,他唱着歌说,我就是冬天。
师:
今天我们班出了好多小诗人,你们真棒!
四、唱四季歌,绘四季景
1、师:
老师觉得你们的诗写得太好了,我想唱歌,你们想听吗?
〈课件播放音乐〉师把课文改成歌,也可把学生编的诗改成歌唱给学生听,生跟着唱。
31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱
草芽尖尖,他对小鸟说,我是春天,我是春天。
谷穗弯弯,他鞠着躬说,我是秋天,我是秋天。
31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱
荷叶圆圆,他对青蛙说,我是夏天我是夏天。
雪人大肚子一挺,他顽皮地说,我就是冬天。
四季教学实录案例第二课时
2、师:
这节课我们读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,还唱了四季歌,你们过得愉快吗?
(愉快)是呀!
四季多美呀,其实我们的生活就是由这四季组成的,我们的生活多美呀!
回家画画四季的景色,画画我们美好的生活。
画好后贴到我们的画栏里,(好)好吗?
下课
内容概括:
这篇介绍了关于四季教学实录案例第二课时,25-四季,希望对你有帮助!
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