一下下语文教案shijingqun版随文识字教案22222新.docx
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一下下语文教案shijingqun版随文识字教案22222新
识字3
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子
课时安排:
2课时
课前准备:
班班通。
教学方法:
以读代讲,读中感悟。
第一课时
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、课前交流,导入新课
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?
(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:
识字3)
二、初读课文
1、自学(读文正音,提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2、识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)
(1)同桌合作学习,交流识字情况。
(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。
并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字,例:
多字少一半就是夕。
3、检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字,组词竞赛。
(3)帮生字找家:
分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动:
一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)
重点指导:
和、秀、香
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写
(3)学生练习,师及时纠正。
五、布置作业:
板书设计:
识字3
和风—细雨蓝天—碧野万紫—千红
山清—水秀鸟语—花香
第二课时
教学目标
1、会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程
一、复习导入
出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?
说完后把词语贴在相应的位置上。
1、学生朗读课文。
2、用自己喜欢的形式复习生字。
二、拓展延伸,挖掘潜能
1、绘画
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
2、练习
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友:
我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友:
我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友:
我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”:
任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏:
学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写
进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)
1、认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?
再进行描红。
2、教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。
四、在生活中识字,并学会运用
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!
五、师总结
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
作业设计:
1、练习书写生字。
2、完成本课练习册。
板书设计:
识字3
和风—细雨蓝天—碧野万紫—千红
山清—水秀鸟语—花香
教学反思:
9两只鸟蛋
教学目标:
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点难点:
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排:
3课时
课前准备:
班班通及课件。
教学方法:
以读代讲,读中感悟。
第一课时
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、激趣导入
1、师:
今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题:
两只鸟蛋)生齐读课题。
2、师:
这是怎样的一个故事呢?
先听老师给你讲讲吧!
(老师范读全诗,生整体感知)
3、过渡:
小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自读,教师检查学生自读与预习(有没有圈画出课文中的全部生字、新词、以及新词所在的句子)情况。
3、选读生字所在的字、词、句。
4、学生齐读课文。
教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
三、学习课文
1、出示字词句所在的片段,让学生采用各种形式读书片段。
学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让学生说说:
我仿佛看见了。
3、看课件:
小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4、师:
小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!
谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?
(指名读,齐读)
5、师:
小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
7、师:
想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?
生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?
(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)
学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?
是从哪里发现的?
出示句式:
他是个________________的小男孩。
(生自由说)
3、小结:
小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!
(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4、师:
谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?
(指名读,师范读,齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师:
读了这一段,你仿佛听见了什么?
生说:
我仿佛听见了_______________。
7、师:
你们有没有读不懂的地方?
(生质疑)
8、出示课件:
男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
9、师着重帮学生释疑:
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?
(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。
如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9、师总结:
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!
(齐读第四节,男女生分读)
10、利用多种形式理解掌握片段中出现的生字(从音、形、义三方面理解掌握)。
11、巩固所学的生字。
四、指导背诵
1、师:
小朋友,喜欢这首诗吗?
能不能记住它呢?
2、自由读,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵
五、小结拓展,布置作业:
有感情地朗读课文,背诵课文。
板书设计。
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
第二课时
教学目标
1、会写“听、唱”等6个字。
2、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学过程
一、复习导入
1、学生朗读课文。
2、用自己喜欢的形式复习生字。
二、指导书写生字
1、出示生字,观察字形。
2、师:
你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?
(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师:
这两个字怎样写才美呢?
师在田字格中范写,边说笔画的位置。
5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?
(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
三、生在书上描红,临写,师巡视指导。
1、重点指导难写易错的字。
2、学生书空。
3、学生书写,教师巡视指导。
四、展示点评
五、作业布置
六、板书设计。
两只鸟蛋
了
子
门
月
第三课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学过程
一、复习检查
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。
(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师:
小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?
只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。
谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
3、老师放课件:
搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:
世界上有多少只鸟)
4、老师还可告诉学生:
鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
课中操:
听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
二、指导书写
1、老师出示生字:
连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察。
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
)
4、生描红、临摹
5、出示:
定向
6、师:
谁能把这两个字写漂亮?
指名板书。
7、生描红、临摹
三、课堂作业
1、填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草,花儿()()花儿,柳枝()()柳枝,西瓜()()西瓜,大海()()大海。
2、同桌诗歌表演,加上动作。
可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。
(机动)
板书设计
两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
教学反思:
10松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学重点难点:
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排:
3课时
教学课前准备:
班班通。
教学方法:
以读代讲,读中感悟。
第一课时
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
教学过程
一、导入新课
1、(出示小松鼠挂图),师:
同学们,你们看谁到我们班级来做客了?
你们喜欢和小松鼠做朋友吗?
根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2、学生自由介绍。
例如:
小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……
3、你们知道吗?
小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?
今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)
二、初读课文,随文识字
1、学生自由读课文,老师提出希望。
注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:
我们以前学过的识字方法有那些?
(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3、小组交流自学所得,教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有:
编儿歌识字:
如小聪明,耳朵灵。
会听课,总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记:
意有心,忽有心。
在心底,总有心。
做动作识字:
眨:
让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字:
活泼、忽然、主意
小组合作识字:
如、以。
不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。
4、“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒,达到互助学习。
5、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6、逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:
从课文中你知道了什么?
你喜欢文中的小松鼠吗?
为什么呢?
读文时你遇到不懂的句子了吗?
请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。
)
三、细读课文,读中感悟
1、指名读文:
这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?
(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
2、出示课件:
同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?
(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)
3、课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4、教师范读第二段。
学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5、松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
6、可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?
想到这些,小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7、学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8、小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。
)
第二课时
教学目标
正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话
教学过程
一、读一读,演一演
聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。
1、再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。
2、表演课本剧。
(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。
)
二、巩固识字
1、比一比谁的果子摘得多?
(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。
)
2、给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。
让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。
)
三、指导书写
1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2、范写“以”、“主”、“总”。
3、学生评老师,引导学生评价老师范写的字。
4、生练写,生生互评,评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。
)
作业设计:
完成本课田字格里的生字
第三课时
教学目标
懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学过程
一、复习生字
1、摘松果。
请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。
2、我会读。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。
(对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。
)
二、指导有语气朗读并表演
1、选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2、和自己的好伙伴合作读。
3、分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
三、练习复述课文
为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。
并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
(一)学生自言自语的练习试讲。
(二)讲故事挑战赛。
赛后颁发故事大王标志。
(三)布置课后实践活动:
讲故事给家人听。
(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。
讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。
)
四、指导书写生字
1、教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。
(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。
)
2、重点指导难写易错的字。
3、学生书空。
4、学生书写,教师巡视指导。
五、交流拓展,感情升华
1、学了这一课你受到了什么启发?
2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?
3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物?
请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文,拓展延伸
1、想象思考:
以后的大森林会是什么样呢?
小组讨论,再议一议,说一说。
2、动手画一画和老师同学说一说你的画。
3、学了这一课,你想做什么呢?
作业设计:
1、完成本课练习册。
2、写一写打算为保护环境做些什么。
板书设计:
10松鼠和松果
以
后
更
主
意
总
教学反思
11美丽的小路
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。
向学生渗透相关法治知识如:
《中华人民共和国环境保护法》、《城市市容和环境卫生管理条例》。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
课时安排:
两课时
教学方法:
以读代讲,读中感悟。
第一课时
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
教学过程
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。
出示课文插图(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:
11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1、教师范读
2、学生自读,教师检查学生自读与预习(有没有圈画出课文中的全部生字、新词、以及新词所在的句子)情况。
3、选读生字所在的字、词、句。
4、学生齐读课文。
三、学习课文
1、出示字词句所在的片段,让学生采用各种形式读书片段。
让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2、利用多种形式理解掌握片段中出现的生字(从音、形、义三方面理解掌握)。
3、理解课文大概内容。
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:
“这都怪我!
”这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
(指名说)教师相机进行引导。
小组合作角色朗读,边读边议:
鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
向学生讲解《中华人民共和国环境保护法》、《城市市容和环境卫生管理条例》知识。
第三十六条国家鼓励和引导公民、法人和其他组织使用有利于保护环境的产品和再生产品,减少废弃物的产生。
4、巩固所学的生字。
四、拓展延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?
鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?
你们说说,应该怎么办?
3、开展“我做校园‘美容师’”的活动。
板书设计:
美丽的小路
美丽的小路怎么会这样脏了
怪我,怪我,怪我。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、复习导入
巩固生字(摘五彩苹果),小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?
那么,你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?
(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?
)
二、导入朗读
看来呀!
同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。
那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?
请同学们打开书大声朗读。
1、检查朗读1—8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9—12自然段。
3、指名读9—12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。
4、学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎么找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、巩固识字,指导写字
1、出示字,开火车读。
2、做游戏,猜字谜。
3、以四人为一组交流识字的方法。
4、出示田字格中的生字认读。
5、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:
你发现什么?
(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6、学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、作业设计:
1、完成本课田字格里的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计
11美丽的小路
先
干
赶
起
明
净
教学反思:
12失物招领
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
教学难点
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学具准备:
班班通、课件。
教学课时:
3课时
教学方法:
以读代讲,读中感悟
第一课时
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭题,理解课题
1、出示课题:
失物招领,学生齐读课题。
2、小朋友,什么叫失物?
(丢失的物品)
3、什么叫失物招领?
(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
)
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自读,教师检查学生自读与预习(有没有圈画出课文中的全部生字、新词、以及新词所在的句子)情况。
3、选读生字所在的字、词、句。
4、学生齐读课文。
三、自学课文
1、学生自由读:
先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.
2、检查自学情况:
.
(1)出示由带读字和生字组成的词语。
(学生自由读──抽个别读──同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?
如:
注意读准翘舌音声母的字:
失、专、准、双;后鼻音韵母的字:
同、工。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?
比比谁读得正确。
一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文(1-2)自然段
1、出示字词句所在的片段,让学生采用各种形式读书片段。
2、利用多种形式理解掌握片段中出现的生字(从音、
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