汉语拼音aoun教案.docx
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汉语拼音aoun教案.docx
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汉语拼音aoun教案
拼音教学
教材分析:
本课有部分,第一是情景图;第二是复韵母 ;第三是 四声;第四是拼读;第五是书写.文档来自于网络搜索
教学目标:
学会个复韵母ɑ和它们地四声,能够读准音,认清形,正确书写.能正确认读由声母与ɑ 等组成地音节,会读三拼音音节和拼音句子.
教学重难点:
文档来自于网络搜索
读准复韵母地发音,会拼读音节.
教学构想:
通过做游戏地方式让学生辨一辨、、地异同,达到强化地目地,重点指导学生地朗读,然后通过创设一定地情境让学生学习有关、、与声母地拼读.文档来自于网络搜索
教学准备:
教学挂图、拼音卡片
教学时间:
课时
第一课时
教学内容:
学会复韵母地四声与书写.
学生学习过程:
一、复习检查
、认读ɑü.
、抽读复韵母卡片:
ɑ.
、指名说说复韵母地一般发音方法.
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
、看情境图,说说图地内容.
、听语境歌,(身穿鸭绒袄,拍着小手笑.游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好.)相机出示ɑ.
三、教学复韵母ɑ
、教学复韵母ɑ
()学习ɑ地读音.
①孩子们身上穿着什么衣服?
(鸭绒袄)
“袄”是第几声?
谁回把第三声改为第一声?
指名读.
②板书复韵母ɑ,ɑ由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读.
④指名读,注意纠正读错地音.
⑤比较ɑ和ɑ地发音异同.
()学习ɑ地四声.
①ɑ地声调应该标在谁地头上?
为什么?
②出示:
āáāà
自由练读,打乱顺序读,指名读.
③引导用ɑ地四声组词.
、教学复韵母.
()学习地读音.
①板书,告诉学生地读音有点像海鸥地“鸥”.
②教师范读,学生练读.
③比较ɑ和地发音不同点.
()学习地四声.
①指名在上标上四声地声调,并说说为什么标在上.
②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读.
、教学复韵母.文档来自于网络搜索
()学习地读音.
①游泳地“游”是第几声?
谁会发第一声?
②出示复韵母,学生自由练读.
③比较和.
()学习地四声.
①提醒学生带声调时,调号应标在“”上,注意和地区别.(都有标在后)
②练读地四声.
③练习用地四声组词.
、学习ɑ地书写.
()引导看书上地四线格,说说写地时候要注意什么.
()练习描红.
、小结标调规则:
有ɑ别放过,没ɑ找,都有标在后.
四、巩固练习
、抽读卡片.
、做游戏,找朋友.
教师把复韵母ɑɑ卡片分发给六个学生.教师报汉字,让拿卡片地同学给汉字韵母对号.
毛线地“毛”地韵母是哪一个?
(ɑ)
开会地“会”地韵母是哪一个?
()
乌黑地“黑”地韵母是哪一个?
()
带领地“带”地韵母是哪一个?
(ɑ)
黄牛地“牛”地韵母是哪一个?
()
小猴地“猴”地韵母是哪一个?
()文档来自于网络搜索
作业设计:
抄写各两遍.
板书设计:
ɑɑ
课后反思
第二课时
教学内容:
学习声母与复韵母ɑ地拼读,练读音节词.
学生学习过程:
一、复习检查
、抽读复韵母卡片:
ɑɑ
、抽读声母卡片:
二、教学ɑ与声母地拼音
、学习ɑ与声母地拼读.
ɑ文档来自于网络搜索
()出示:
ɑɑ
ɑ
①指名说说这些音节地韵母都是什么.
②引导分析音节.
③自由练读音节.
()出示:
ɑ
ɑɑ
ɑ
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同.
②独立分析音节.
③复习三拼连读法.(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)
④自由练习三拼,重点指导发音有困难地同学.
⑤指名读三拼音节.
、看图练读拼音词.文档来自于网络搜索
()拼读àā.
①图上画了什么?
(一把大刀)
②出示音节词:
àā
指名直呼音节à.引导分析ā.练习拼读ā.
③指名连读拼音词.
()拼读āá.文档来自于网络搜索
教法同上.
三、巩固练习
、指导书写.
、做游戏
作业设计:
拼读本课地音节
板书设计
ɑ
ɑɑ
文档来自于网络搜索
课后反思
第三课时
教学内容:
继续学习与声母地拼读
学生学习过程;
一、复习检查
、指读音节:
āàà
、抽读声韵母卡片:
文档来自于网络搜索
二、学习与声母地拼音
、学习与声母地拼读.
()出示:
()学生自由练习拼读.
()指名拼读.
()出示:
方法同上.
、看图读拼音词.
()出示:
─→ 指名分析声韵母,练习拼读.
()说说图上画地是什么狗.
出示:
是几拼音?
指名连读拼音词.
()出示:
─→
自由练读,指名拼读.
()说说图上画地是什么.
指名连读拼音词.
、看图读绕口令
()图上画了什么地方?
有谁?
他们在干什么?
()出示绕口令
()引导自由拼读.
()讨论难读地音节.
()指名读.
三、巩固练习
、读一读,比一比.
ɑ——ɑ—ɑɑ——
、分解音节.
→()—()→()—()
→()—()→()—()
→()—()—()
→()—()—()
作业设计:
文档来自于网络搜索
继续拼读本课地音节
抄写、、
板书设计:
→()—()→()—()
→()—()→()—()
→()—()—()
→()—()—()文档来自于网络搜索
课后反思:
拼音教学ü
教材分析:
本课有部分,第一是情景图;第二是复韵母ü;第三是ü四声;第四是拼读;第五是书写.文档来自于网络搜索
教学目标:
学会复韵母ü、特殊韵母、整体认读音节和地四声,能够读准音,认清形,正确书写.能正确认读由声母与ü组成地音节,会读拼音词和拼音句.
教学重点难点:
文档来自于网络搜索
读准复韵母和特殊韵母地发音,会拼读音节.能区分韵母和音节.
教学构想:
根据学生地特点,尝试以生动有趣地故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,吸引学生地注意力.
教学准备:
课件、拼音卡片.
教学时间:
课时
第一课时
教学内容:
学会复韵母ü、 及其四声
学生学习过程:
一、情趣复习
、孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出)
、昨天刚认识地复韵母朋友想念你们了.出示:
认读
、有几个整体认读音节家族地朋友好久不见了.出示:
二、故事贯穿教学
.学习
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小和小也要跟我们去.出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来.那不是小吗,小兴奋地大喊:
嗨!
小!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧.那他是谁呢
出示师:
原来是,哪位小朋友认识他,来介绍一下.指名读,范读,开火车读,齐读.师:
原来他跟是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读.文档来自于网络搜索
.学习
送走了小,小继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧. 文档来自于网络搜索
月亮姐姐特别喜欢上课专心听地小朋友,瞧,她看着小朋友呢.(组织教学)
就在这时小突然听到有人在哭,会是谁呢?
出示,师:
哪位小朋友认识她.指名读,范读,齐读.
师:
你能编个顺口溜记住她吗.指名说.文档来自于网络搜索
.学习语境歌:
中秋节,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听.
.学习.
你们知道小刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家地路了.怎么办呢.大走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你地眼泪擦去.小一听连忙擦去眼泪.
出示.师:
大带小还读只是成了整体认读家族地成员了.来,跟她交个朋友.指名读,开火车读.齐读.
带上帽子后,你还能认出她吗.带调读,并选择一个说话或找朋友.文档来自于网络搜索
.学习
刚才大送小回家地时候,发现隔壁地小正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了.没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小就变成了大.
出示文档来自于网络搜索
你还认识他吗,还是读.但已经变成整体认读家族地成员了,跟他打个招呼吧.指名读,齐读,分组读.带调读,并选择其一联系生活说话.文档来自于网络搜索
.学习四声
出示、地四声.指名认读.
用、地四声组词.
.比较:
—ü—
要求学生知道:
和,ü和语音完全一样,但ü是复韵母,是音节,不能搞错.
三、巩固练习
、指读书上地内容.
、开火车读ü
作业设计:
抄写韵母、ü.
会读韵母,会拼音节.
板书设计:
文档来自于网络搜索
ü
—ü→ü—ü→()
—ü→ü—ü→()
—ü→()
ùéíē
课后反思文档来自于网络搜索
第二课时
教学内容:
学会复韵母及其四声,学习、ü同声母相拼
学生学习过程:
一、复习检查
、认读卡片ü
、认读,说说这三个音节地韵母是什么.文档来自于网络搜索
二、猜谜引出地教学
、这儿有个谜语请小朋友猜一猜.
左一片,右一片,隔着山头看不见.指名说(耳朵)
耳朵能帮我们干什么呢?
听故事,听老师讲课......
看哪位小朋友用好自己地小耳朵了,认真听了.
今天我们要认识地一位拼音朋友就是,耳朵地“耳”读第一声就是他地名字.
范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读.
这位小很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母.瞧,他带着帽子走来了.带调读地四声.并选其一联系生活说话.文档来自于网络搜索
三、教学ü与声母相拼,巩固ü上两点省写地规则.
、与ü相拼.
()抽读和,读准边音和鼻音.
()出示:
—ü→ü
学生自由练拼,指名拼读.
()出示:
—ü→ü
教法同上.
()比较与ü相拼地异同.
、与ü相拼.
()抽读卡片.
()出示:
—ü→()文档来自于网络搜索
—ü→()
—ü→()
()学生在本子上自由练习填空.
()指名到黑板上填.填好后说说理由,并纠正填错地音节.
()自由练拼,指名拼读.
四、巩固练习
、做游戏,看谁拿得准,拿得快.
、合成音节.
—ü→()—ü→()
—ü→()—ü→()
五、小结巩固文档来自于网络搜索
咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了.咱们来点一下名,送他们回家吧.
出示:
开火车读,齐读.文档来自于网络搜索
作业设计:
完成作业本中地抄写,注意写字姿势要正确.
板书设计:
—ü→()—ü→()
—ü→()—ü→()
课后反思:
第三课时
教学内容:
看图读拼音词,看图读拼音儿歌,复习ü
学生学习过程:
一、复习检查
、抽读韵母卡片:
ü
、抽读音节卡片:
、说说是什么韵母.
二、看图读拼音词
、出示:
布鞋和皮靴图.指名说说图意.
、出示:
—é→é
说说声母,韵母各是什么,练习拼读.
出示ùé,指名连读拼音词.
、出示:
—üē→ē
说说音节后是什么韵母.
练习拼读.
出示íē,指名连读拼音词.
三、看图读拼音儿歌
、出示拼音儿歌.
、学生自由拼读音节.
、按要求找音节.文档来自于网络搜索
()找出三拼音节.
()找出声母是翘舌音地音节.
、找出后多读几遍.
、指名读儿歌.
、看图说说小立立怎样爱学习.文档来自于网络搜索
作业设计:
熟读音节、复韵母
板书设计:
—é→é
—üē→ē
课后反思:
认一认
教材分析:
国标本苏教版一年级上册“认一认”地内容是:
认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”个字,教材给这个字配以形象地画面,辅以拼音,已学过地拼音用红色拼音标明.文档来自于网络搜索
教学目标:
能够正确认识个汉字,能够读准字音,分清字形.能够根据图画初步了解这些字地意思.
教学重难点:
正确认识个汉字.文档来自于网络搜索
教学构想
教学个新字时,我分为两步:
有一定难度地老师带着学,体现老师“导”地作用;轻松易学地就让他们以小组合作地形式,人人争当小老师,把认识地字介绍给小朋友.文档来自于网络搜索
教学准备:
生字卡片.
教学时间:
课时
第一课时
教学内容:
认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字,掌握学过地拼音.
学生学习过程:
一、复习新知,导入新课
、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?
读一读.(显示认一认()、()、()学过地个字)
、读得真好!
这堂课我们再来认识几位新朋友,好吗?
它们也是与我们平常生活密切相关地,共分为四组.有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定地词语,像“东南西北”、“前后左右”.认了这些字,对丰富我们地语言很有好处.文档来自于网络搜索
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
、仔细观察每一副图,想想图上面地表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图地意思.
、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面地汉字就是用来表示该幅图地意思地.文档来自于网络搜索
、出示本课个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识地.教师相机表扬能够在生活中学习语文地学生.
今天我们就来学习这个生字,已经会认这些字地同学,在课堂中可要争当小老师哦!
三、创设情境,学习“出”、“入”
.学习生字.
()教师走出教室,又走进教室.
()谁能说一说,刚才老师怎么了?
(出去又进来了.)
()出示带拼音地生字卡片“出”、“入”.“出”是“出去”地“出”,进来就是“入”.
指名读.去掉拼音读.打乱顺序读.
()组词.
.辨析形近字“人”、“入”.
()学生拿出小棒搭“人”、“入”.
()你是怎样区别地?
()教儿歌:
左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入.
四、直观演示,学习“开”、“关”
.读准字音.
()教师过渡:
“出”和“入”意思相反,后面所要学地两个字也是意思相反地字.
()学生看图,根据拼音,试读.
()谁真地看懂这两幅图,读准字音了,老师请他上来表演一下,再读一下字音,就知道了.
.组词.
问:
还可以“关”什么?
“开”什么?
(根据学生回答,相机将汉字或拼音写在黑板上.)
五、自主尝试,学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
.学生自学.
()观察图画,根据拼音,读准字音.
()口头组词.
()四人小组交流.(每人读一个字,组词,别地同学可以纠正或补充.)
.检查自学.
()多种形式读字音.
()组词.
六、诵读本课地个生字.
作业设计:
诵读本课地个生字
板书设计:
出、入、开、关、坐、卧、立、走
课后反思:
第二课时
教学内容:
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字,掌握学过地拼音.
学生学习过程:
一、联系生活实际,学习第三组词
.了解字义.
()一个小朋友迷路了,他只知道自己住在村子东边.你能告诉他东边在哪儿吗?
西边呢?
南边呢?
北边呢?
()你是怎么分清东西南北地?
.读准字音.
()学生根据拼音试读四个生字.
()教师重点带读“东”、“南”.
()分层次读字音.(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读.)
.音形义结合.
()指名上台演示.教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”地生字卡,做手势指明方向.
()小组演示.一个学生说方向,其他同学指出书中地字,再用手势指明方向.
二、做游戏,学习第四组词
.读准字音.第四组字也是表示方向地,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它地字音.
()学生自读.要求观察图画,根据拼音,试读生字.
()检查、纠正.重点指导读好“前”.
.游戏:
“找朋友”.学生把音节和相关汉字连接起来.
.游戏:
“小小飞行员”.飞行员辨别方向地能力特别强,我们同学也来当一回小飞行员,看谁辨别方向地能力最强?
文档来自于网络搜索
()指名演示.请一同学站起来,在别地同学和自己地桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”地生字卡.转个身,再放生字卡.文档来自于网络搜索
()小组游戏.
.辨析.“前”、“后”、“左”、“右”会因所处地位置不同而表示不同地方向,“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
文档来自于网络搜索
三、诵读
读本课所学地个字.
学生试读,指名读.学生、教师点评.
作业设计:
熟读个汉字.
板书设计:
东、南、西、北、前、后、左、右
课后反思:
教材分析:
本课有部分,第一是情景图;第二是复韵母 ;第三是 四声;第四是拼读;第五是书写.文档来自于网络搜索
教学目标:
学会前鼻韵母和整体认读音节及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写.能正确认读由声母和组成地音节,会读拼音词.文档来自于网络搜索
教学重难点:
掌握地发音.
教学构想:
在本课掌握、、发音时,让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾-地发音教学,掌握发音规律.文档来自于网络搜索
教学准备:
课件、拼音卡片.
教学时间:
课时
第一课时
教学内容:
学会鼻韵母及其四声
学生学习过程:
一、复习检查
、抽读声韵母卡片:
、说说声母地发音方法.
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
、看情境图.出示情境图.图上画地是什么地方?
有哪些人?
他们在干什么?
、听语境歌.
听儿歌:
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心.
、在幻灯图片上出示.告诉学生:
这些韵母和音节都是我们这一课要学地内容.文档来自于网络搜索
三、新授
、谈话.
今天我们要学习地这几个韵母,和前面学习地韵母又不相同了,它们地名字叫鼻韵母.
什么叫鼻韵母呢?
在单韵母后面加个鼻音做尾巴,这样地韵母就叫鼻韵母.
、告诉学生要学好这几个鼻韵母,首先要发好这个鼻音.我们读鼻音尾巴时,舌尖要向上,顶到上齿龈,鼻子出气.注意:
舌与上齿之间不能留缝隙.
、教学鼻韵母.
()地发音.
告诉学生:
地读音有点像天安门地“安”.鼻韵母里前面地单韵母告诉我们发什么音.教师范读,学生跟读.
()地四声.
出示地四声,自由练读,引导用地四声组词.
、教学鼻韵母.
()地发音.
指名说说图上地小男孩在干什么?
讲述发音方法:
先发音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻孔出来.领读,指名读,集体读.
()地四声.
出示地四声,按顺序练习,打乱顺序练习.
、教学鼻韵母.
()地发音.
出示鼻韵母,引导学生根据地发音方法推测地读法.自由练读,师巡视,重点检查发音结束时,舌尖地位置.
()地四声说说给加声调时要注意什么?
自由练读四声.
、地字形.
()抽读鼻韵母.
()告诉学生:
我们读这三个韵母时,都要把舌尖顶上去发鼻音,所以,有个共同地名字,叫前鼻韵母.文档来自于网络搜索
()指名说说你怎样记住地写法.
()在桌子上书空,在书上描红.
、教学整体认读音节.
()复习整体认读音节.
()学着ü地样子,也请来大,变成,也是整体认读音节()练习地四声.
四、巩固练习
、指读卡片.
、比较和.文档来自于网络搜索
作业设计:
、抄写.
、练读前鼻韵母.
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学内容:
熟练掌握鼻韵母及其四声
学生学习过程:
一、复习检查
、做找朋友地游戏.
、指名说说与地异同.
二、教学与声母地拼音
、学习拼读.
()出示书上地拼音.
()指名说说哪些是三拼音节.先说声母、介音、韵母各是什么,再练习拼读.
、看图练习拼音词语.文档来自于网络搜索
()练读拼音词.
出示幻灯图片,指名说说图意.
出示拼音词,指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读.
指名读拼音词.
()看图读拼音词、拼音句.
图上画地什么?
出示拼音句.
引导自由练读.
哪些是三拼音节?
练习拼读.
指名读拼音句.
三、巩固练习
、指导读课文.
、做“看谁听得清找得快”地游戏.
、读一读,说一说,写一写.文档来自于网络搜索
作业设计
抄写音节:
板书设计:
课后反思:
ü
教材分析:
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