全国高考卷III题目点评分析及满分作文选读12篇.docx
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全国高考卷III题目点评分析及满分作文选读12篇
2019年全高考卷3满分作文选读
【真题再现】
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据“小林漫画”作品改编)
要求:
结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。
一、审题:
这是一道充满时代温情的作文题目,贴近学生实际,又可引发很多联想和感悟,相信学生有很多话要说。
首先,在材料的呈现方式上,今年的全国Ⅲ卷不再是文字式的材料作文,而是采用漫画的形式,形象生动,言简意赅,既考查学生的读图分析能力,也给了考生很多思考和联想的空间。
漫画,是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的艺术形式,多取材于社会现实或热点问题,一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,来讽刺、批评或颂扬某些人或事,具有很强的时代感与社会性,常常能引人开怀、发人深思、启人心智。
其次,在主题表达上,更隐性也更个性。
相比于前两年的显性表达和宏大构思,今年的漫画作文摒弃了主题先行和时政热点,更侧重于考查学生的分析理解能力,更倾向于引导考生真实言说,个性抒情,更着眼于培养与选拔有健全人格、有生命情怀、有人文素养的时代新人。
“立德树人”的价值导向,“核心素养”的命题方向完美地融入题目当中,水乳交融,自然贴切。
第三,学生的自我主体性得以凸显。
相比于宏大主题和家国情怀,今年的全国Ⅲ卷则切合学生的生活实际、学习实际、成长实际,注重引导考生关注自我,认识自我,关注身边的人事,关注内心真实的情感,思考人生,思考新时代师生关系,要有爱心、知感恩、记深情。
第四,回归学科本位,彰显语文立场。
前两年的作文题过于凸显时代主题,过于强调宏大主题,过于正能量,家国情怀,时代担当,改革开放,不忘初心等,引导考生与祖国共命运,与时代共呼吸,但在语文学科的特色和特质上似乎打了折扣,不能充分体现语文在心灵润育和生命润泽等方面的功能效用以及生命的美好成长和良性发展。
今年的全国Ⅲ卷则真正回归情感、诗意与审美,让学生在语言的理解、赏析和思辨中,去传递美好情感、审美情趣、生命魅力。
二、立意
最简单的办法就是,抓住材料的核心。
这道漫画材料的人物有两类,一类是学生,一类是老师,谁是核心呢?
当然是老师了。
因为是他说出了自己的心声,同时也是引起教师与学生、读者共鸣的话,就是“你们再看看书,我再看看你们”。
(一)写作立意的角度
1.教师角度:
社会呼唤有温度的教师;
知识传播者,人生摆渡人。
2.学生角度:
在款款深情下扬鞭远行;
铭记师恩,勿负韶华。
3.教师和学生结合的角度:
师恩难忘,师爱情长;
师生情,一生相伴;
师生情,前行的动力;
爱心,为学生成长保驾护航;
款款爱心助力学生成长;
真情相伴,助你我成长。
(二)立意升华的层次
作文的深层次立意不是无根之木,它的形成依然是在大多数学生都能分析出来的原点,也就是一些基本立意上生发出来的。
所以,深层次不必求异求新,只需要考生在其他学生思维的基础上加深一层思维就可以了。
比如一般学生想起“教师的深情”,你则想到“有温度的教师”,从而想到“社会需要有温度的教师”,再深一步则想到“社会需要有温度的教育”等。
比如一般学生想到“师生情”,只停留在对情感的感受与感知,而没有后来的影响,如果你想到“带着老师的恩情前行”就是前进了一步,如果加上“人生思索”这是更进一步,如“铭记师恩,勿负韶华”等。
这是在有意地结合教师和学生两个角度,达到两个思考角度的有机结合,而且有一种对未来对人生的思索,这样不但基于材料,而且也能达到思维开阔了。
(三) 立意游离:
由漫画的教师语言抽象出爱心,转而谈爱心;由漫画学生的学习是对教师付出的报答,转而写感恩,都是游离的文章。
要谈爱心也是教师的爱心,而不是泛泛的爱心;要谈感恩也是学生对教师的感恩,而不是泛泛的感恩。
如果要是想谈大话题爱心与感恩,就得由材料充分地分析生发,转而引申到社会,放大到社会,这样水到渠成,才是好的作品。
三、写作简要提示
说真话抒真情,真诚地表达“我”,是作文的首要原则。
在此基础上,这道作文题,在形式上十分开放,可以议论,可以叙述,可以叙述议论抒情相结合,换言之,可以写成议论文,可以写成普通的记叙文,也可以写成夹叙夹议的散文,还可以写成抒情性议论文……
【满分选读1】
一枝一叶总关情
一考生
学子,愤笔,回廊中。
斯人,独立,寒窗前。
面对埋首读书的学生,老师饱含深情地说了一句话:
你们看看书,我再看看你们。
寥寥数字,背后是老师多少热切的期盼与离别的不舍?
看着这句朴素的文字,我突然红了眼眶。
我想象着,当高考结束时,走出考场时的情形。
满街脚步突然静了,漫天柏树突然没有动摇,仲夏的夕阳落在我的肩上,没有轰轰烈烈的感觉,一切终归平淡。
只是,将与恩师分离,将与母校告别,当下心中轰然一恸,若有所失。
我明白,老师的心中也一定是矛盾的。
“你们看看书”,盼的是我们鹰击长空,“我再看看你们”,怕的是我们一去不回。
是的,我们毕业了,带着老师无限的深情。
谁还记得那一个个挑灯的月夜,谁还记得那一张张乏味的试卷?
离别的钟声已然敲响,高中的巨轮将至终点,而那一个个坚守岗位的恩师,正像是一个个摆渡人,渡人渡己,教人领略长风破浪会有时,直挂云帆济沧海的壮阔。
岁月迁,华章易。
凡是过去,皆为序曲,此去一别,无问西东。
古语云,天地国师亲。
念师恩,唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业,方可为报。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
作为新时代的青年,我们应争当一个有情怀的人,胸怀天下,我们要找到个人与时代的交叉点,与国共振,这样才是对恩师最好的报答。
诚然,我们是被历史选中的一代,欣逢改革开放的伟大契机,伫立在新的历史坐标。
40年惊涛骇浪,70年风雨兼程,中国的蓝图是伟大的,所以更需要我们为之付出更多的努力。
的确,在过去,我们已然取得可喜的成就,创造了無数令人瞩目的中国奇迹,上可九天揽月,下可五洋捉鳖;然而,我们更应清楚地看到,国际风云依旧变幻无穷,乱云飞渡,风吹浪打,中美贸易战持续升温,那句“中国人民到了最困难的时刻”永不过时,时刻保持忧患意识,不驰于空想,不骛于虚声,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越!
从头越,再回首,那是恩师企盼的目光。
一枝一叶总关情,此情不关风与月。
这份情,是淳淳的师生情,是铮铮的家国情。
人生一世,草木一秋,当筑强国之华梦,报拳拳之师恩。
此去一别,山高路远,但问你我,无问西东。
点评
1.标题形象,揭示寓意。
引用清代诗人郑板桥的诗句“一枝一叶”:
这里可以是师生,亦可是师生之间的细节故事等,“总关情”:
把漫画的各元素之间的关系连接了起来。
不可谓不巧妙,既彰显了文采,又揭示了漫画的寓意。
2.语言凝练,行文大气。
语言经过锤炼:
三字句、四字句等,不仅语言形式参差错落,富于变化,更是简洁而自然;行文大气:
笔锋雄健,有气势,还饱含深情,实属不易。
另外行文过渡衔接自然,文章浑然一体。
3.富有思想,立意高远。
文章不仅内容丰富,更有思想内涵。
前半部分写师生情,后半部分写作为学生要如何回报老师:
高考完了要继续努力,让国家强大,这是对老师最好的报答。
这样的写作整体立意,思路开阔,乃上等佳作。
【满分选读2】
为你,千千万万遍
一考生
犹记当年丝丝雨,叶叶声声是别离。
四时流转,白驹过隙。
转眼,又是一年六月天,似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵,而那个“捧着一颗心来,不带半根草去”的人,我只愿,再为你默念千千万万遍……
琴瑟一起,笙箫不默。
初见你,你是“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的潇洒豁达;再见你,你是“东边日出西边雨,道是无晴却有情”的念念不忘。
你是“操千曲而后晓声”的智者,是“曾是惊鸿照影来”的一瞥,是蓦然回首谈笑间,忍不住心头温暖的惊艳,也是我们天涯作别,仍从四面八方纷至沓来的信件。
既然琴瑟起,何以笙箫急?
席慕容说:
“你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
”你亦是如此,曾经,你行过千山,越过万水,披星戴月,在我们面前,所以,你不来,我们亦不走。
丹心不改,寸许犹深。
人生若只如初见,待多年后忆起,料想你定还是那样“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”的翩翩君子。
你说,你也曾有过“当时年少春衫薄,骑马倚斜桥,满楼红袖招”的纵肆轻狂,一腔孤勇,勇往无前;而今选择了远方,便只顾风雨兼程。
庆幸,我在这“玉冠轻裘,少年不识愁”的年纪遇上了你,今生得师、得友且如此,承蒙一路教诲,三年殷切,兹当白水鉴心,一世师情,轻盈数行字,浓抹一生人。
至此一别,日后云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长,再见,千帆阅尽,归来定还是少年模样!
桃熟流丹,李熟枝残。
“令公桃李满天下,何用堂前更种花?
”世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。
于是,孔丘遇上了老子,成儒之大宗,万世师表;于是,苏轼遇上了王安石,成千古风流,名冠京华。
所谓“雏凤清于老凤声”,便是这般佳话!
我向来不愿以“蜡炬成灰泪始干”来吟诵你,因为你曾说自己不过是在平凡的人生中找了份安逸的闲差事,故而《洛神赋》“铅华弗御,芳泽无加”八字于你境界而言,恰再贴切不过。
只祝今后,纵使天各一方,依旧“阳春布德泽,万物生光辉”,君可见,满目秋华无春事,桃李流霞无限光?
我有一壶酒,足以慰风尘。
仓央嘉措曾说:
“那一世,我翻遍十万大山,不为修来生,只为途中与你相遇。
”而今,我已默念了千千万万遍,却是为了别离。
原来,不过是为下一次的重逢作序。
或许,人生需要留白,你是我所有的彩云易散,也是我最好的萍水相逢。
千千万万遍,只为你。
一沙一世界,一花一天堂。
天地有大美而不言,山水恒常;天地有大愛而不言,师恩恒长!
点评
1.语句隽永,诗情画意。
文章画面感强烈,“琴瑟一起,笙箫不默”,“丹心不改,寸许犹深”,“桃熟流丹,李熟枝残”等俨然一幅幅动人的画面,“曾经,你行过千山,越过万水……”,“或许,人生需要留白,……也是我最好的萍水相逢”等语句简明隽永,落笔不凡。
2.旁征博引,尽显底蕴。
从日月星辰到花草桃李,从云山霞露到风雨沙尘,从琴瑟笙箫到诗酒物人,从“春风得意马蹄疾”到“阳春布德泽”,小作者“笼天地于形内,挫万物于笔端”,旁征博引,尽显底蕴干货。
3.情感真挚,个性十足。
小作者饱蘸师生之情谊,个性化地一抒离别,标题“为你,千千万万遍”,直抒胸臆而不觉矫饰,“犹记当年丝丝雨,叶叶声声是别离”自然渲染,“我有一壶酒,足以慰风尘”彰显真性情,动人心魄。
【满分选读3】
不负春光不负卿
一考生
六月鏖战,吾辈之意气;三载春秋,先生之培养。
吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词,吾不言十里长亭万里送君之词。
弥漫硝烟之中,吾壮怀激烈,却只言:
不负春光不负卿。
初识恰似少年之遇,你教我放下过去,迎接未来。
“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁”,初遇时,我还沉浸在初中的离别之中。
你不动声色地在作业上批着“有一天晚上,我放下所有的过去,从此我的梦便轻盈了”。
高一,恰似少年。
我遇到少年的你,你指明我少年的路。
不畏将来,不恋过往,这是你教给我的。
少年之识,你解开我过往的桎梏,带我走向新征程。
渐识恰似壮年之遇,你教我把握当下,挑战现在。
“壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。
”心理学中有一个有趣的三分之二定理:
一件事情的三分之二处是最难的,也是最容易放弃的,却也是最有价值的。
高二,壮年之时伴着它的三分之二跌跌撞撞走来。
你借用莎士比亚的话说“时间的大钟上只有两个字:
现在”,你说,人生百年无几何。
你拨正那颗浮躁的心,你浇灭那颗渐生放弃的心。
你说,三分之二后,将是我们愿意为之拼搏的人生,江阔但云不会低,所谓功崇惟志,业广惟勤也是如此。
你拉着我走向现在,此刻。
初别恰似老年之遇,你教我为人处事,走向社会。
“溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
”三年的时光终于聚集在此刻。
兢兢业业,不舍昼夜三载,只为一将功成,拔剑示天下。
但你说,走出学校,我们这一株株苗也将成才。
我们,将不仅仅是一个人,我们代表着你,代表着学校,代表着我们这一代。
你说,今后的我们,将是下一批杜富国、程开甲,即使难以望其项背,也要全力以赴。
老年之遇,更似一位智者的指点。
那位智者将一生所学教给下一代,教给我。
先生之风,贯彻“自由之思想,独立之人格”;先生之风,坚持因材施教,不懈不怠。
先生以为只是尽了师责,殊不知,桃李不言,下自成蹊。
“行远必自尔,登高必自卑”,先生之言,铭记于心。
今日,吾辈挥洒战场,源自先生滴水之恩;今日,吾辈以筆为梦,源自先生循循善诱;他日,待吾辈逐梦未来,定不负春光不负卿!
点评
1.标题靓丽,富含深意。
标题引自南怀瑾《习禅录影》中的名句“等闲若得东风顾,不负春光不负卿”,意思是若得到别人的帮助,定不辜负时间和帮助的那个人,用于此处彰显对老师的一片赤诚,且“春光”蕴含青春之意,作者抱负不言自明。
2.行文流畅,过渡匠心。
小作者文笔可见一斑,对于正文三个分论点和分析论证之间的过渡的把握别具匠心,分别用“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁”、“壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住,终归大海作波涛”领起。
3.凤头豹尾,劲道十足。
文章开头和结尾都运用对偶、对照和引用之法倾心打磨,要言不烦,荡气回肠,很有劲道。
【满分选读4】
最后一课上的师生情
毕业前最后一节课,老师跟同学们说:
“你们再看看书,我再看看你们。
”简单的一句话,其中所蕴含的情感已经跃然纸上。
在我们的学习生涯中,师生之情是不可缺少的一部分,而这一师生情谊的深厚和情感,对我们人生的影响不可估量。
师者为何人?
《师说》中提到:
“师者,所以传道受业解惑也。
”然而,在实际的教学当中,教师不仅承担着传授知识的任务,还肩负着育人的使命,让祖国的花朵随着时代的发展,德智体美劳都有全面的进步,成为一个全面发展的人。
而在这花朵的培育当中,是时间、是青春、是情感的投入,而最后一课上的“你们再看看书,我再看看你们”便是一个侧影。
“你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。
在《老师?
好》这部电影中,于谦所饰演的老师一心把学生的前途放在心上,可谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
看到班上有同学放弃学业,到处到街上去寻找他,用尽办法使他迷途知返;看到班上的学生安静同学利用自己的时间为其他同学进行高考复习,担心影响她的学习而强烈反对,与此同时,还免费给这些同学上课;看到高考临近,要求学生停止一切课外活动。
但是关婷婷同学不顾反对,坚持带领同学们参加比赛,为老师夺回第一名后,他邀请同学们到家里吃饭,讲述自己的北大故事所有的一切,都是这位老师,也是现实生活中千千万万个老师为了学生的成长用心奉献的真实写照。
“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。
一届又一届的学生从中学校园走出,走进象牙塔,走进社会,而老师一直留在校园,送学生离开,也盼望着学生常回来看看。
如果说学生是箭,那么老师是弓,箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直,而弓也鼓足了劲,让自己充满力量,从而箭才能射得更准,抵达目的地。
让箭射中靶心,是弓的使命,也是弓的成就感所在,但是,与此同时,看着箭的远去,也难免有一丝失落与不舍。
“你们再看看书,我再看看你们”更是一种师生之间的深厚情谊。
“教育是一棵树撼动另一棵树。
”而能起到这种真正的撼动力量的,唯情感莫属了。
情感由人产生,并且在人与人之间流动,而这一流动会闪烁着夺目的光芒。
“桃李不言下自成蹊”,所有的付出,都在春风化雨中成为另一种感动。
是春华秋实的回馈,带来的是满足;是把感动记在心间,跃然于纸上;是爱的传递,“长大后我就成了你”无论是哪一种,这种情感都是当今浮躁而又功利的社会中无比珍贵的东西。
或许,我们还会看到教育中的一些令人惋惜的现象;可能,我们也会见到社会中感恩之情的缺失。
但是令人感到欣慰的是,这些年来,随着尊师重教的提倡,师生之间的良性互动越来越多,也越来越多的优秀的高校毕业生愿意进入到这一领域来发光发热,为国家之根本——教育事业做出自己的贡献。
尽管任重而道远,而我们一直走在路上。
毕业前的最后一节课,一句“你们再看看书,我再看看你们”中所蕴含的情感打动了人心,又引发了许多感慨。
【满分选读5】
爱的目送
毕业前最后一节课,老师对学生说:
“我再看看你们。
”
即将说再见,老师不舍,要“再看看”。
是啊,人生路那么漫长,可老师能陪伴学生走过的,终究只有一段路。
这段路是艰辛的,传道、授业、解惑,都是这条路上必经。
老师要对学生们倾囊相授,让学生从不知到知之;要对学生正确引导,让学生不仅学会知识,还要树立正确的人生观、价值观;要对学生倍加关怀,让学生感觉到他们不仅在获得知识,寻求真理,更在得到老师的爱。
“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名人民教育家陶行知先生的名言,陶行知先生如此,图中的老师如此,普天之下的老师也莫不如此。
也因着这一颗心,才有了“我再看看你们”的那份不舍。
当然,除了不舍,还有希冀。
正如图中老师对学生说的那句:
“你们再看看书。
”
对于老师而言,即将挥手作别的是学生。
老师希望学生再看看书,字短情长:
再看看书,学生们才能更熟练地掌握所学知识,更好地应对考试,更稳健地走好未来的路。
师生一回,学生们终究要远行,老师能给他们的,是不舍,是希冀,是一场充满爱的目送。
这样充满爱的目送,我一定是拥有过的,可惜的是,在我拥有的时候不曾有太强烈的感受,直到毕业多年,才在回忆中享用。
譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候,小学班主任远远看见我并喊我名字,说看背影也看得出是自己曾经教过的学生,说这些话的时候,班主任老师眼里满是真挚。
那之后我在反问自己,如果是我远远看到老师的背影,我认得出么?
恐怕不能。
譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码,同我联系,只是想知道我过得怎么样,她说她会为我骄傲,而我呢?
接到语文老师电话那一刻,我除了感动,更多的是羞愧,我可能对老师也有一样的牵挂?
上述种种,应了一句“当时只道是寻常”,老师对我们那份爱,那份不舍与希冀,总是在分别之后,才被感知。
老师们知道的,是分别时,他们对学生们那一场爱的目送。
老师们不知道的,是分别后,他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景,随着时光永恒。
今天,因着图中这一场爱的目送,也让我想对曾经教过我的老师说一句:
“请让我再看看书,也请让我再看看您!
”
【满分选读5】
高中毕业断想
当我走进高考考场,严肃肃穆的气氛中只有考子们的仪式感:
别了,高中生涯,未来的人生我们将独自面对,高中,既是莘莘学子们青春前进的号角,生命容积的基础,也是莘莘学子们青春的祭坛。
高中以前,人生在父母的羽翼下哺育成长,今后,学子们就要独自搏击人生的面对,这种饱含着人生五味的仪式感的内容就在于此吧!
毕业前最后一堂课上,我们班主任王老师,一位严肃而和蔼的老先生,带着眼里有点闪光的东西动情地说:
“你们再看看书,我再看看你们,今生我只能送到你们这里了,今后的人生你们要勇敢面对,不要辜负自己,不要辜负时代,我没有教给你们十万八千里的筋斗云,七十二般变化。
我只能告诉你们,任何一个人人生的体量主要在自己,西天没有如来,自己才是自己的如来,在这个时代的巨变中,希望你们都能成为时代的最强音,拨动世界风云的力量,老朽能够以你们而自豪而骄傲,时代属于你们,历史属于你们,光荣属于你们,当然,选择也属于你们”。
王老师这句话说得全班学子们热血沸腾,激昂至今。
“你们再看看书,我再看看你们”。
高中生涯和老师结下的深厚情谊难割难舍,人生的路口又不得不让我们师生在这里各奔东西,挥手自茲。
“你们再看看书”才是老师对莘莘学子们的无限期待,书中有人生的天光云影,书中蕴含着人类的智慧精神的精华,书中有人生防偏纠错的净化器,书是正当青春年华的莘莘学子们树新创造的胚芽力量。
书中有人生的七十二般变化,曾经的懵懂少年再也没有当年的踢揷葫芦弄翻瓢,当以谦谦君子婉仪淑女走向莘莘学子们充满无限期带的、报效国家民族实现自己抱负的前方。
莘莘学子们,我们走过的路,我们面对的路,我们将来的路又何尝不是我们必须阅读,我们又必须思考的书帙。
只有在现实面对的这本书里磨砺淬炼才能成就国家的栋梁,时代的浪花,才能拥有应付自如的时代道路上的降妖捉怪的能力,才能成就自己成为自己的如来这种人生修为的最高境界,俯昂皆是妙手,遍撒热血绘华夏;韬略无不致远,再造辉煌奉九州。
“你们再看看书”是要求莘莘学子们在今后的生涯中要以书为伴,不断充实自己,自己才有不断前进的力量,才能避险避难,才能克险克难。
终生学习的人生才是不断自新自励、不断充实新鲜血液的人生,才会在困难面前百折不挠,愈挫愈勇,才会在胜利面前谦虚内敛,从胜利走向胜利。
人生的意义在于不断充实自己,不断更新自己,不断挑战自己,两千多年前的孔子就有朝闻道夕死可矣的豪迈人生,更何况在这个世界逐鹿,中华民族命运在召唤我们青春正当年的莘莘学子们搏击时代,重奏华章的历史关口,这是时代赋予我们莘莘学子们义不容辞的责任。
实现国家搏击时代,民族搏击时代,每一个人搏击时代的历史使命,只有不断学习,不断创新,在学习中充实,在创新中提高自己才能完成自己神圣的历史使命,才能在自己人生的答卷上有一个让国家民族和自己比较优渥比较欣慰的分数。
【满分选读6】
温暖的眼神
吃过下午饭后,太阳西斜,凉风渐起,老家的人习惯到田地里走一圈,看看庄稼的长势,在心底默默憧憬一年的收成。
人们把这种行走叫作“窜田”,它是一个惬意愉悦的过程,农人用目光缓缓抚摸一株株水稻或豆麦,如同凝视着自己的孩子,温和的眼神溢满爱意,笑容如一朵花,在饱经风霜的面庞上缓缓盛开——这是一种情不自禁、发自心底的微笑,很多时候,连农人自己都没有意识到这笑容。
注视是一种无声的交流,此时无声胜有声,庄稼感知到了农人心底的期望,在傍晚的微风中轻轻摇曳着身子,积蓄力量,蓬勃生长。
“窜田”的场景,常常将我的思绪拉回校园时光。
身为农家孩子,常年跟随父母在田间地头劳作,虽然承担的只是些轻巧的活计,但对谋生的艰辛也深有感触,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”不止是课文里的知识,更是根植在骨血里的认知。
幼时,父母常用一句谚语教育我:
人哄地皮,田哄肚皮。
意思是如果在耕种中偷懒,吃亏的最终是自己。
我把这句谚语带到了校园生活中,入学之初就立下了以求学跳出农门的愿望,对待课业不敢有丝毫懈怠。
学校课程紧张,特别是在高中时,升学压力大,晚自习是家常便饭。
上晚自习时,同学们埋首做题,教室寂静如秋收前的田野,轻微的翻书声和笔尖划在纸上的沙沙声让气氛凝重而紧张。
值守自习的老师,有时在桌前批改作业,有时在过道间轻轻走动。
不止一次,做题累了,我从堆积如山的习题本中抬起头,如果正巧遇见老师的眼神,他会对我微微一笑,眼神中有浓浓的鼓励和期许——那目光,多像父母在注视亲手耕种的庄稼,注视自己正在成长的孩子呀。
中国人表达情感的方式深情而含蓄,母亲送别孩子,用衣线寄言,“临行密密缝,意恐迟迟归”;远行的游子写信给家人,纸短情长,“上言加餐饭,下言长相忆”;妻子思念远戍的丈夫,在苦寒的秋月,一遍遍为他捣洗衣服,她始终坚定地相信,丈夫能感知到她的想念,“用尽闺中力,君听空外音”;李白在黄鹤楼送别孟浩然,友人乘坐的帆船已经消失在视野的碧空,李白仍旧孤立江边,久久凝望着浩荡的江水,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”……
岁月流逝,年岁渐长,对人生的离散有了更深的感触,内心在不断增长的坚韧中也伴随着与日俱增的柔软。
一天黄昏,送别友人远行,落日西沉,红光照得人双眼生疼。
依依话别后,我们在一个山坡转身背道而行,走出一段路,我回头看友人,恰巧他也正回头看向我。
脑海里蓦然想起陈佐才的一句送别诗:
“安得长绳系白日,送君更过一重山”,不争气的泪水,瞬间夺眶而出。
【满分选读7】
为报
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