大班教案有趣的空隙.docx
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大班教案有趣的空隙
大班教案:
有趣的空隙
大班教案:
有趣的空隙1
设计意图
大班幼儿动手能力强,自理能力有所提高,但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。
为此我设计了本节活动。
目的是让幼儿“在做中学”,引导幼儿发现空隙,填补空隙,学习如何合理利用空间。
同时能在生活中学会整齐摆放物品,养成良好的习惯,也为入小学做好一定的准备。
教学目标
1.通过实验,发现空隙。
2.通过演示文稿,迁移生活经验,学习合理物品。
教学准备
物质准备:
幼儿记录表,记录笔,幼儿实验材料每组一份(大石头,小石头,沙子若干),筛子,透明实验杯,原木玩具一套。
教师材料:
演示文稿
教学过程
一、开始部分:
1.熟悉实验材料,了解材料特性。
(教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点)
教师:
“今天我们来做个有趣的实验。
小朋友看看我们的桌上有什么?
”
幼儿:
沙子、石头……
教师:
“仔细看看这三样材料,它们有什么不同?
”
幼儿通过观察、触摸,自由讨论自己的发现。
(大小、轻重)
2.引导幼儿操作实验,并及时做好记录。
教师:
“你们真能干!
发现材料间有这么多的不同。
今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。
沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。
但老师有一个小小的要求:
东西要一样一样地放;大石头很重,要轻轻地放。
当东西到瓶口时就盖好盖子,停止实验。
我们还要把实验的过程画出来(出示实验记录表)。
如果全部材料都装进瓶子里去了,说明实验成功,就打勾;如果你没把所有的材料都装进瓶子里去,说明实验失败,就打叉。
每组小朋友要分工合作,共同完成实验。
”
二、基本部分(观察实验结果,发现问题)
1.幼儿分组第一次试验。
2.各小组讨论成败原因。
活动结果有两种情况:
一种是有的小组成功,有的小组失败;一种是全体失败。
(有的成功,有的失败)
教师:
“你们是按照什么顺序摆放的?
结果怎么样?
”
“东西一样多,为什么有的小组可以全部放进去,有的小组还有东西留在外面呢?
小朋友们想一想是什么原因?
”(幼儿自由讨论)
(实验全部失败)
教师:
“好,我们一起来找找原因吧!
看起来,我们的瓶子都已经装满了,似乎装不下东西了,但小朋友们看一看,瓶子里有没有空着的地方?
在哪里?
用手指一下。
”
“这些空着的地方就是空隙。
这些空隙里还可以放东西。
原来是我们浪费了很多空隙,所以东西才装不进去。
这三种材料中哪种材料中间有空隙
?
(幼儿多数会回答大石头,那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?
”
3.利用操作材料将物品分离。
教师:
“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?
我们再来试一试。
可是这些材料都混在一起了,请小朋友想想办法,用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。
(幼儿根据教师的材料自由想办法分离。
)
4.经验,再次实验。
教师:
(对用筛子分离的方法给予)
“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?
我们再来试一次。
”
5.试验成功,幼儿分享成功的喜悦,引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。
教师:
“你们是按照什么顺序放东西的?
结果怎么样?
”
“小朋友们看一看,现在我们的瓶子里还有没有空隙了?
”
(幼儿回答“有”或“没有”)
教师讲解:
“其实瓶子里还有空隙。
石头与石头之间的空隙较大,我们很容易看清。
沙子与沙子之间也有空隙,只是空隙很小,我们不容易看到。
我们来试一试。
我这有一瓶水,看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙,并把空隙填满?
”
教师:
“水倒进去了吗?
(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。
这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里,把空隙填满。
”
6.观看演示文稿,迁移生活经验。
教师:
“今天小朋友很能干,发现了瓶子里的空隙,并想办法来补充空隙。
这就节省了空间,合理安排了空间。
这样的例子在我们的身边就有很多!
我们一大屏幕!
”
播放演示文稿:
教师:
“这是我们幼儿园的建构角。
平时小朋友们把玩具摆得满地都是,占了很多空间。
”
幼儿通过画面比较,发现合理地利用空间能给生活带来方便。
教师:
“每次游戏结束后,小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里,大的玩具整齐地摆在角落。
这样建构角看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。
”
教师:
“这是小学生哥哥的书包。
里面有书本、油画棒和小算盘,还有纯净水。
书包都装不下了!
后来哥哥想了一个办法:
把书本整齐地摆放在书包里,把纯净水放在书包左边的口袋里,小算盘放在右边的口袋里,这样就很好地利用了空间,既把所有的东西都装下了,书包又显得很整齐。
哥哥可真棒!
”
教师:
“看,这是小班的小凳子。
虽然这些凳子摆得很整齐,但还是占了很大的空间。
你们有办法来节省空间吗?
”
幼儿根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。
用所学经验解决问题。
如班级塑料凳,班级玩具盆应怎样合理摆放。
7.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。
师:
这样的例子生活中有很多。
小朋友们想一想,我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?
(幼儿迁移生活经验,进行讨论)
三、结束部分
1.教师:
看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来很多方便。
今天老师请小朋友帮我做一件事情。
到底是什么事情呢?
小朋友跟我来。
(带领幼儿来到原木玩具处)
2.小朋友们看,这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢,今天怎么装不进去了呢?
小朋友们帮忙把它们好吧!
(引导幼儿发现空隙,想出解决的方法:
先放大玩具,后放小玩具,个别玩具进行拼摆后放回玩具架。
)
3.教师幼儿的成果,并鼓励幼儿在生活中学会整齐地摆放物品,养成良好的习惯。
大班教案:
有趣的空隙2
活动目标:
1.感知物体与物体间是有空隙的,寻找合理、有序的安排空间的方法。
2.尝试把大小不同的物体全部装进容器里,体验成功的快乐。
活动准备:
1.核桃、芸豆、小米;透明瓶子、托盘。
2.自制图标一套;自制PPT课件
活动过程:
1.游戏导入,引起幼儿操作兴趣
l师:
“小老鼠今天要搬家,它要把自己的粮食全部搬到新家去。
你们能来帮助它吗?
”
2.观察操作材料,感知材料的.不同
l师:
“核桃、芸豆和小米大小一样吗?
它们有什么不同呢?
”
3.幼儿操作,尝试把三种材料全部装进透明瓶子里
l幼儿设计装瓶方法,教师出示相应图标
l幼儿操作,教师巡回观察,重点引导幼儿发现材料装进瓶子里的位置情况和关系。
l师生共同交流实验过程
①展示装瓶失败的瓶子,请幼儿介绍自己的操作过程。
②展示装瓶成功的瓶子,请幼儿介绍自己的操作过程。
并示范将材料装进瓶子,教师依次引导幼儿观察材料装进瓶子后,瓶内空隙情况。
l再次操作,体验成功
①请幼儿按照正确的顺序装瓶,一边装一边观察瓶内的空隙情况。
②观看课件,师生共同小结
4.观察照片,迁移生活经验
l出示物品摆放凌乱的抽屉照片
①师:
“我们来看这个小抽屉,看上去它已经装满了,但是里面还有空的地方吗?
那么如何合理的安排抽屉里面的东西,让抽屉变得整齐呢?
”
②师:
“等会儿请你去收拾一下你的抽屉,让你的抽屉变得又整洁又干净吧!
”
大班教案:
有趣的空隙3
活动目标:
1、通过实验,感知物体间的空隙。
2、感受科学探索活动的快乐。
3、迁移生活,探索利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
材料幼儿每人一份大记录表小卡片演示文稿
活动过程:
一、激发兴趣导入活动
今天,杨老师要和小朋友一起来做一个非常有趣的实验,先来看看老师给大家准备了哪些东西?
(在一个透明的杯子里装满核桃、花生豆、小米)这三样东西大小有什么不同呢?
引导幼儿观察后说一说。
二、自由猜想操作验证
请小朋友把自己面前的东西到在盘子里。
1、刚才小朋友把杯子里的东西全倒出来了,小朋友能不能再把他们都装进去呢?
先来猜想一下先放什么?
再放什么?
最后放什么?
(幼儿自由猜想,个别回答。
)
教师根据幼儿的猜想做记录。
2、到底哪种方法最好呢?
现在自己按照自己的想法先来试一试,好吗?
(幼儿自由操作,教师提醒幼儿一种东西放完后再放另一种东西;操作时要轻拿轻放)
3、说一说自己是按哪种顺序放的?
引导幼儿观察为什么有的把全部放进去,有的已经放不进去了?
4、__x、__x、__x把东西都放进去了,他们是按照什么样的顺序来放的呢?
我们都来试一试吧!
(教师引导幼儿分步边操作边观察,得出结论:
几个物体放在同一个容器中,物体越大,空隙越大,物体越小,空隙越小。
先放大的物体后放小的物体,就会节省空间,放的东西会更多。
)
5、小朋友一起往这看!
(引导幼儿观看演示文稿,强化认识)
三、迁移生活解决问题
刚才小朋友发现放东西时先放大的后放小的,就能放更多的东西。
那我们就把这种好方法带到我们的生活中,来解决一些小问题。
引导幼儿观察图片后,得出解决问题的方法。
(整理玩具、厨房里的盆)
四、巩固认识结束活动
小朋友快来看!
这有这么多的玩具,想玩吗?
(引导幼儿观察篮子里的物品是整齐摆放的,然后进行分组活动。
)
时间不早了,我们把东西收拾一下吧!
(引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。
)
我们用这种好方法去整理我们教室里的玩具吧!
带幼儿离开活动室,结束活动。
活动反思:
空隙的概念对于幼儿来说比较抽象,因此说比较适合大班幼儿,在活动中,我引导幼儿通过反复的操作,使幼儿认识到,物体和物体之间的距离就是空隙,物体和物体之间都会有空隙,而且通过操作让幼儿明白,几个物体放在同一个容器中,物体越大,空隙越大,物体越小,空隙越小。
先放大的物体后放小的物体,就会节省空间,放的东西会更多的道理,然后,将其运用到实际的生活中,这正和《指南》精神相吻合,即孩子的学__________于生活,且要运用与生活。
活动中,幼儿自始至终在操作,因此,孩子们都非常的感兴趣,活动结束后,我在科学区投放了更加丰富的东西,让孩子进行操作、实验,更主要的是,在日常的生活中引导孩子运用空隙的知识来收拾书包、盒装的玩具、碗筷等等。
大班教案:
有趣的空隙4
设计意图:
大班幼儿动手能力强,自理能力有所提高,但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。
为此我设计了本节活动。
目的是让幼儿"在做中学",引导幼儿发现空隙,填补空隙,学习如何合理利用空间。
同时能在生活中学会整齐摆放物品,养成良好的习惯,也为入小学做好一定的准备。
活动目标:
1、通过实践操作,帮助幼儿发现物体与物体之间的空隙。
2、幼儿在自主探索中,能利用空隙解决生活中的问题。
3、培养幼儿善于观察身边的事物,激发幼儿对科学探索的兴趣。
活动重点:
了解空隙,会充分利用空隙节省空间;
活动难点:
利用空隙解决实际问题;
活动准备:
1、幼儿操作材料准备:
人手核桃、黑豆、小米若干、记录表,共20份;
2、教师操作材料准备:
幻灯图片
活动过程:
一、开始部分故事引题:
师生问好!
小乌鸦想去看妈妈,它准备带些什么,让我们来看看?
有核桃、有黑豆、还有一个瓶子,小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去,你们猜,能装的下吗?
你说能,那你想怎么装?
哦,你是这样想的,你说不能,那你想怎样装?
这么多的方法,究竟哪一种方法最好呢,那就请小朋友去试一试!
可是有个小小的要求哦,请小朋友先装完了一样粮食再装另一样,这里还有一张记录纸,然后按顺序记录在记录纸上。
核桃用0…让我们开始动手吧!
二、基本部分
1、理解空隙,实践操作填补空隙,节省空间。
(1)幼儿第一次操作,二样物品(核桃、黑豆)哪位小朋友说一说你是怎样装的?
装完没有?
没有装完,有没有更好的办法全部装进去呢?
你装完了吗?
呀,你全部装进去了,你是怎样装的?
东西一样多,可为什么有的小朋友却还有粮食留在外面,有的小朋友把所有粮食都装进去了呢?
这里面可以是有好办法的,让我们来找一找原因吧!
看起来,我们的瓶子都已经装满了,似乎再也装不下东西了,但大家仔细看一看,瓶子里还有没有空着的地方?
找找看。
这些空着的地方就是空隙。
核桃和核桃之间的空隙,可以用什么来填补呢?
(图片)我们来看看图片,核桃的空隙大还是黑豆的空隙大?
为什么?
因为核桃更大,所以空隙更大,黑豆更小,所以空隙更小。
其实小朋友已经发现了装粮食的秘密,刚才那个小朋友先装了大的核桃,再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去,粮食就全装进去了。
2、物品分类教师:
"我们一会还要用这些粮食做有趣的游戏呢,可是这些粮食都混在一起了,请小朋友动动手,动动脑,把食物按照标识进行分离开。
然后回到座位上。
"
3、幼儿第二次操作:
三样物品(核桃、黑豆、小米)小乌鸦看见小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送点粮食给妈妈,现在有三种粮食了。
想一想刚才装粮食的秘密,请小朋友把发现的秘密再用一次,三种粮食要全都装进瓶子里去。
还有一张记录表,小米可以用……表示,小朋友一定按实验顺序记录哦!
如果还差一点装不下就请你们想想办法,好,开始吧!
你装进去了吗?
(追问:
是怎么装的?
你为什么这样装?
)小朋友动手动脑把所有的粮食都装进去了,小乌鸦说谢谢,就装起粮食飞走了。
小结:
小朋友发现空隙的秘密哦,利用了核桃的大空隙,先让黑豆钻过去,最后让小米钻过去填补小空隙,这样就帮乌鸦把所有的粮食全装进去了!
4、迁移生活经验。
小朋友今天真能干,发现了物体与物体之间有空隙,还知道利用空隙来解决问题,这样的例子在我们生活中还有很多,我们一起来看大屏幕。
(1)(图片)这是冰箱,爸爸妈妈可聪明了,利用空隙有序的摆放食物,这样装进去了许多的东西。
(2)(图片)这是小班的小凳子。
虽然这些凳子摆得很整齐,还是占了很大的地方。
我们要在教室做游戏该怎么办呢?
(3)(图片)可以把凳子由下至上依次叠加起来摆放,就空出地方来玩了吧!
结束部分游戏《超市大赢家》
1、今天,我们学会了用填补空隙的方法利用空间,现在,我就要请小朋友来玩一个《超市大赢家》的竞赛游戏。
(1)小朋友看,在我们的前面就是超市,共有四组物品,每组里放的商品一样多,里面的商品有大的、有小的、有硬的、有软的,小朋友分成四组,每组5人,游戏开始,小组长就迅速跑到超市取走物品,拿回来放在你这一组的箱子边,最后小组成员们团结合作,共同把东西有序整齐的装进箱子里,把盖子扣住。
(2)最先完成的一组就是我们今天的《超市大赢家》!
会玩吗?
注意,物品要想好了再放,不然,这个箱子可是装不进那么多东西哦!
有信心吗?
(3)恭喜(__X)队获得的胜利,大家为他们喝彩吧。
2、我们回教室给胜利队发奖励,其他队再试一试,让我们再来一次比赛吧!
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