人教版小学一年级上册语文教案 全册.docx
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人教版小学一年级上册语文教案全册
一年级语文上册教案
人教版
单位 学校
姓名
时间2015年10月1日
本期教学计划
1、班级情况分析
本班学生47人,其中男生23人,女生22人。
学生年纪小,自律性差。
但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。
因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。
两个识字单元各4课,每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
②、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
4、教学重点、难点:
重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
煜森学校秋季教学进度变
周次
时间
天数
计划进度
教学进度要求
1
9.1~9.2
2
入学教育、aoe
2
9.3~9.5
3
抗战胜利70周年放假3天
3
9.7~9.11
5
iuywbpmf
4
9.14~9.18
5
dtnl复习一
5
9.21~25
5
gkhjqxzcs
6
9.28~30
3
zh,ch,sh,r
7
10.1~10.7
7
国庆放假一周
8
10.8~10.16
7
复习二,ai,ei,uiao,ouiu
月考35%
9
10.19~10.23
5
ieueer复习三
10
10.26~10.30
5
eninun,angengingong复习四
11
11.2~11.6
一去二三里,口耳目,在家里
12
11.9~11.13
操场上语文园地一画四季
13
11.16~11.20
小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
14
11.23~11.27
语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
15
11.30~12.4
阳光,影子,比尾巴,语文园地三,比一比,
16
12.7~12.11
自选商场,菜园里,日月明语文园地四
迎接中考70%
17
12.14~12.18
我多想去看看,雨点儿平平搭积木自己去吧,
18
12.21~12.25
一次比一次有进步语文园地五小松鼠找花生,雪地里的小画家,
19
12.28~12.31
借生日雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,
20
2016.1.1~3
元旦放假三天
整理复习计划
21
1.4~1.8
纵向复习
查漏补缺
22
1.11~1.15
归类复习
回归课本
23
1.18~1.22
复习+考试+放寒假
考前培训
第五单元单元分析
单元简说:
本单元教材是以课文为主,主要是以诗歌、童话的形式呈现,五篇课文充满着童趣,赋予较强的时代性。
基于低年级学生的年龄特点,在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要;在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟,读懂故事,感悟文本的真谛。
本单元总体目标:
1.在识字方面,鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。
2.在阅读教学方面,以多种形式的读唤起学生读的欲望,促进学生在读中感悟语言、积累语言,感悟文本情感,使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读,并且主动交流,善于倾听。
本单元体裁分析:
1儿童诗歌:
切合少年儿童的心理特点,感情饱满强烈,语言简洁凝练,追求韵律节奏,用分行的形式结构语言的文学体裁,因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜爱。
教学建议:
(1)理解语言
(2)启发想象(3)体会意境(4)指导朗诵:
2童话:
非写实性的儿童文学,是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。
教学建议:
注意引导想象,以形象认识为基础,体会作品的思想,作到抓关键语句,理解形象特征,把理解课文内容和掌握语言文字统一起来,并将文本有感情地朗读出来,作到引导学生根据课文内容认识童话的完整的艺术形象,进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。
教学模式;
第一课时:
一、导入课题二、整体感知文本三、认读生字、识记生字四、指导写字
第二课时:
一、复习导入二、品读文本,理解感悟三、整体感悟四、指导写字五、学习小结
课时教学计划
课时教学计划
累计课时:
61
课题
我多想去看看
课时序号
1
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
重点、难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学方法
先学后讲当堂训练
教具学具
生字卡片、多媒体课讲、图片
各环节时间分配
教学过程
师生互动
(一)、揭题(出示天安门图片)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门)
北京在哪儿?
(指名读,齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)
(二)、学生自由初读课文
师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字
如:
升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文:
要求读得正确、流利。
读后评议
(六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:
(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
(七)、指导朗读、背诵
1、师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
2、师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(播放天安门广场升旗仪式录像片)看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
)
(八)、交流收集的图片或照片
1、师:
老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
(九)、激发学生热爱北京的情感
师:
是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看(第三句:
我对妈妈说,我多想我多想去看看。
)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
五、作业布置:
回家收集关于北京的资料。
板书设计:
观察北京看升旗仪式
认识北京理解升旗的含义
教后记:
本课注意了让学生读课文后,让学生提出问题,通过引导,有些学生能较好的提出问题。
例如,他们想去哪里看?
?
看什么?
天山什么意思。
这样从学生问题出发,避免了课堂烦琐的分析,让学生感到枯燥,而注意力分散。
这样从学生的问题出发吸引了学生,也可以有效的提高课堂教学效率。
课时教学计划
累计课时:
62
课题
我多想去看看
课时序号
2
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
重点、难点
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学方法
先学后讲当堂训练
教具学具
生字卡片、多媒体课讲、图片
各环节时间分配
教学过程
师生互动
(一)、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
(二)、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:
提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
评析:
小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。
在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。
)
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语.
(2)、交流:
A:
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话?
指导朗读
B:
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮 观”的含义。
指导朗读。
C:
品读第三句:
教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(二)、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字 格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?
演示“升”和“开”的比较,
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片说话训练:
我多想( )。
(四)、练习
1、想一想,连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比,组词。
听( )走( )北( )开( )
诉( )足( )比( )升( )
(五)、作业布置:
画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
观察有关北京的摄影图片看升旗仪式
认识北京理解升旗的含义
教后记:
由于本课的特点,符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望,所以,在教学中安排了说话练习。
让学生模仿课文中的句式进行练习,学生说得不错,有的孩子说,他要去天上看看那里的月亮,有的说也要去北京看看,
课时教学计划
累计课时:
63
课题
雨点儿
课时序号
1
教学目标
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
重点、难点
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学方法
先学后讲当堂训练
教具学具
生字卡片、多媒体课讲、图片
各环节时间分配
教学过程
师生互动
(一)、激趣导入
1、猜谜:
小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。
”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?
(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音:
12、雨点儿)谁来试着读读课题?
(指导读准轻声、儿化。
)
(二)、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?
请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:
把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
(3)、看挂图,学习课文
1、第一节:
〈1〉〈图一〉你看见了什么?
看到雨点儿怎样?
〈很小、很多〉多到怎样?
〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?
还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:
秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
2、第二、三、四节
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。
这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?
小雨点儿要去哪儿?
(板画:
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。
指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。
分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?
让我们去看看课文中是怎么说的吧!
(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。
)
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
〈4〉师:
有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:
如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?
〈小组讨论后,指名说话。
〉
(4)(四)、总结
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?
(5)、作业布置:
回家熟读课文。
板书设计:
教后记:
《雨点儿》这节课,在教学“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”这一句话时,我让学生读句子后,直接问学生“数不清”和“飘落”是什么意思,在理解完词义后,再指导朗读。
课后一想我又把学生的课堂,当作是自己的舞台了
课时教学计划
累计课时:
64
课题
《平平搭积木》
课时序号
1
教学目标
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
重点、难点
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
教学方法
先学后讲当堂训练
教具学具
生字卡片、多媒体课讲、图片
各环节时间分配
教学过程
师生互动
(一)、谈话激趣,揭示课题。
认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?
你们会搭什么?
指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!
齐读“搭积木”。
3、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。
大家叫叫他,跟他打声招呼。
4、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:
平平搭积木。
(二)、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。
大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。
(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!
他们来了!
出示生字。
指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!
拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?
谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
“谢谢小朋友!
”引导小朋友有礼貌的回应。
6、自己读读。
指名读。
齐读。
(三)、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!
(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?
出示:
“平平,平平,这些房子都给谁住?
”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:
一间给„„
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。
(爷爷很爱看书。
奶奶可喜欢平平了。
爸爸妈妈多恩爱啊!
)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。
(同桌读)
(三)、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?
。
2、学生:
还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?
谁来问一问呀?
出示:
“平平,平平,还有一间呢?
”指导朗读。
(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?
(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?
请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、指导朗读。
谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。
你真有爱心。
你是个好孩子。
你很关心别人。
你能为别人着想,真了不起。
)
7、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
出示:
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
指导朗读。
(啊,平平搭了那么多房子。
平平真热心。
)这下子哪些人有房子住了?
(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶„„)
(四)、书写:
2、范写。
3、学生书写。
板书设计:
教后记:
我应该让学生充分地朗读句子,再让学生说说,你从这句话中读懂了什么,只有让学生真正成为学习的主人,才能发挥他们的主观能动性,也才能使他们以更高的热情,投入到学习中来。
课时教学计划
累计课时:
65
课题
自己去吧
课时序号
1
教学目标
1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会
生活的本领。
重点、难点
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
教学方法
先学后讲当堂训练
教具学具
生字卡片、多媒体课讲、图片
各环节时间分配
教学过程
师生互动
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
三、自读自悟,领会课文内容
出示挂图或投影片,播放乐曲。
教师说:
今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?
妈妈又是怎么回答它的?
(学生自读,指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象:
小鸭刚下水时心里怎么想?
开始游泳遇到了什么困难?
它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?
(学生在组内边读边想边表演)第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读,读出不同的语气,熟读背诵
课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。
因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
5、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。
这样,学生容易看到自己的进
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- 人教版小学一年级上册语文教案 全册 人教版 小学 一年级 上册 语文教案