养成典型案例1.docx
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养成典型案例1
“一体两翼”提升学生职业素质
“四维一体”打造医疗战线人才
在国家示范校建设过程中,大同市卫生学校始终将塑造医学生职业形象、培养医学生职业素养、提升医学生职业技能作为德育工作的出发点和落脚点。
养成教育特色项目建设采用“一体两翼”德育工作新模式,不断健全“四维一体”学生评价体系,形成了立体式、多维度的德育工作体系,构建起全方位、多元化的育人格局。
一、实施背景
国家示范校建设以培养技能型、服务型高素质的劳动者为宗旨,对于现存的职业教育提出了新的工作目标和工作任务。
在建设过程中,我校以突出医疗职业特色为建设引领,以医学生整体素质得到提升为目标,突破了以下几方面的瓶颈问题。
1、如何深挖国家示范校建设项目的内涵,顺应时代发展的要求?
我国正处于经济结构调整的关键时期,需要高素质的劳动者。
劳动者不仅需要具备一定的专业技能,而且需要具备较高的职业素养。
劳动者的心理素质、团队精神、创业意识这些综合素质已经被提上了意识日程。
国家示范校建设正是适应这种时代要求应运而生的新生事物。
只有加入国家示范校建设的队伍,才能培养出顺应时代要求的高素质的医务战线人才。
2、立足医疗企业的要求,如何提升毕业生就业率?
近年来,结合医疗单位对学生就业情况的反馈,我校加强了校院合作,参考医院对于职业行业、岗位的需求,积极探索养成教育新途径。
在加大专业技能培养的同时,不断提升医学生的人文素养和职业素质,使学生受到用人单位的青睐。
3、面对学生素质基础差的挑战,如何激励学生化蛹为蝶?
由于我校生源分数偏低,而且有相当一部分学生受应试教育的影响,行为养成被忽视,自由散漫且不自知自觉,需要在新的育人环境下完成蜕变、化蛹为蝶,需要重塑行为习惯,形成积极进取、奋发向上的人生态度。
这样,学生毕业后走上医疗岗位才能主动服务患者、奉献社会。
二、“一体两翼”德育模式,“四维一体”评价体系的内涵和实施目标
1、“一体两翼”德育模式,“四维一体”评价体系的内涵
“一体两翼”德育模式:
“一体”是指以塑造医学生职业形象,提升医学生职业技能为主体;“两翼”是指为实现“一体”插上飞翔的翅膀,即培养医学生的服务意识和提升医学生心理素质。
通过这种新的育人模式,不断提升医学生的职业素养,以顺应时代的要求和岗位的要求。
“四维一体”的评价体系:
建立以学生为主体的多元评价体系,从职业意识、专业技能、人际沟通、自我管理四个维度,由职业技能鉴定机构、实习单位、班主任、同学共同完成对学生的综合素质考核。
2、“一体两翼”德育模式,“四维一体”评价体系的实施目标
“一体两翼”德育模式的实施目标:
(1)从日常行为养成规范学生的行为习惯,引导其树立自律意识、岗位意识和团队合作精神;
(2)在深刻感受职业环境和职业氛围的基础上,不断提升学生的医疗职业理念;(3)深入社区、服务社会,使医疗服务意识内化为学生的道德品质;(4)关心学生心理成长,探索养成教育新途径,为医疗战线输送健康的综合素质人才。
“四维一体”评价体系的实施目标:
“四维一体”评价体系旨在完成学生由被动受教到主动参与的转变,使学生在探索、体验、感悟中树立主体意识,全面健康发展。
三、实施“一体两翼”德育模式,“四位一体”评价体系实施过程
1、“一体两翼”德育新模式实施过程。
(1)立足行业特色确立了以“塑造医学生职业形象,提升医学生职业技能”为主体的德育新模式。
虚心听取医院专家对行业、岗位需求的建议,从学生入学伊始,就加强其职业理念教育。
学生通过早晚自习、两操、升旗一些日常行为养成,感受校园文化;通过深入医院体验职业氛围,初步树立了医疗职业理念。
职业形象培训中心、护理礼仪大赛、护理技能大赛汇报展示会的成功举办,对于医学生塑造端庄大方的职业形象,具备精湛高超的医疗技能起到了极大地推动作用。
塑造学生职业形象
建设内容
达成目标
早晚自习、两操、升旗、军训
培养学生的自律意识、团队精神,为其形象塑造打下坚实的基础
赴光明药业、四医院感受职业氛围
体验职业情感、内化品质、外塑形象
护理礼仪大赛
护理技能大赛汇报展示会
塑造医学职业形象、强化职业技能理念
2、培养医学生的服务意识,提升医学生的心理素质,为学生身怀绝技、自由飞翔插上了坚实的翅膀。
(1)培养医学生的服务意识。
第一,组织新生到医院体验职业氛围,树立医疗服务意识。
第二,成立学校青年志愿者服务队,以志愿者服务队为引领,通过校内外志愿服务,示范带动广大医学生树立服务社会的职业理念。
第三,推行劳动周制度,身体力行体验医学生应具备的服务意识。
(2)提升医学生的心理素质。
第一,学校网站开通“在线留言”、“QQ在线”,由心理老师网上答疑,为学生提供了交流思想、鉴别美丑的平台,引导学生克服心理困惑,培养学生树立积极的人生态度和自强自立的生活理念,为其成长为合格的医疗战士提供了心理方面的准备。
第二,开通校讯通,开设家长课堂,举办家长会,共同关心学生心理成长,使校内、校外教育融为一体,将学生思想动态作为开展德育工作的依据和侧重点。
(二)“四位一体”评价体系实施过程
1、班会记录体现行业特色。
班主任在班会上不仅要求学生规范日常行为养成,更侧重对医学生职业意识和人际沟通能力的培养。
2、发挥学生社团组织的监督力度,发挥自我管理的积极作用。
学生会干部积极参与早晚自习、两操、升旗的管理,配合值班老师实现了学生自我管理。
3、制定新版实习鉴定书,参考医务人员的建议,强化学生的人文素质和职业素质。
四、健全保障机制,推进养成教育实施
1、有力的制度保障,统筹协调整体推进。
在学校项目办公室统一领导下,养成教育特色项目小组无论从人员选择、配置还是思想行动的统一上都紧跟学校步伐,以12人为主体,任务辐射面达11个科室。
通过小组开会,面对面沟通,建QQ群、飞信等多种方式和途径下达任务书、完成整改,统筹协调,保障了学校养成教育特色项目稳步推进,按时完成。
2、充足的经费保证,推动工作的有效实施。
学校将养成教育特色项目经费列入每学期的专项资金预算,确保了养成教育特色项目建设的有效实施。
五、探索养成教育新途径,打造医疗执业学校德育品牌,提升医学生整体就业率
学校立足行业特色和岗位特点,补短探索养成教育新途径,全面提升学生的人文素养和职业素质。
成功实现了校园文化与医院的有机融合。
学生综合素质的提高不仅有效地提升了学生的整体就业率,而且广告效应突出,形成了“出口畅,入口旺”的良性循环。
成果一:
注重模范引领,打造青年志愿者服务队,发挥其示范带头作用。
在校团委号召和组织下成立了青年志愿者服务队。
服务队成员在校内外都发挥了模范带头作用。
榜样的带头作用深入人心,对于广大学生树立职业服务意识起到了极大的推动作用。
志愿者深入广灵县望狐乡史家坪村送医送药,赴阳高县大白登周官屯村进行义诊和健康宣教活动,赴红星幼儿园参加口腔卫生保健宣教活动,走进大同市光荣院为老人们提供服务,带去快乐。
这些活动不仅使其自身的职业服务意识大幅提升,而且志愿者返校后通过言传身教,使职业服务意识的宣教成为自发行为。
志愿者不仅赴社区提供了送药问诊等与行业有关的服务,还在参与学校建设中身先士卒,起到了表率作用。
校内劳动、光盘行动处处可见他们闪烁的身影,他们以高涨的热情在参与中体验服务的快乐,也带动了其他学生微笑服务,快乐服务的理念的形成。
成果二:
加强学校文化建设系列活动为“人文素质”教育注入灵魂。
形式多样的学生活动室“人文素质”教育落地有声。
学生参与意识,团队精神不断提升,健康、进取、乐观、自信、自强、自立的人生态度深入人心,成为学校主旋律。
★“文明风采”大赛:
为了推动我校养成教育实践活动的广泛开展,由团委主办了第五届“文明风采”系列竞赛活动,包括“心绣中华”演讲比赛、“中华才艺”表演比赛、主题征文比赛、摄影比赛。
这一系列活动的开展激发了学生自信、自强的拼搏精神,展示了以“生活美、职业美”为内涵的青春风采。
在2013年5月第五届山西省中等职业学校“文明风采”比赛中我校获得一等奖9个,二等奖10个,三等奖14个。
目前,我校已将第六届“文明风采”大赛“中华才艺”表演和朗诵作品、“诚行天下”演讲比赛作品上报团省委。
★“一二·九”学生系列活动:
为了弘扬中华民族的优良传统,唱响爱国主义旋律,校团委、学生处共同组织、精心设计了“一二·九”学生系列活动。
书法、绘画、征文比赛,板报设计比赛,主题班会,跳绳、健美操、拔河比赛的深入开展不仅激发了学生的创作热情和参与意识,更培养了学生对生活的热爱和健康的生活态度。
★“孝行天下”公益活动:
通过此次活动,学生亲身体验、深刻感悟到“实现中国梦从孝道开始”的深刻内涵,使学生明白尽孝爱家,才能敬业爱岗,才能爱国圆梦。
★“中国梦、我的梦”征文比赛:
通过征文比赛,使学生深刻理解到只有将个人命运同实现“中国梦”的伟大目标紧紧结合在一起,才能真正实现自我价值。
本次活动激发了学生的爱国之情、报国之志,培养了学生自信、自强、自立的人生态度。
★“健康伴我成长”系列活动:
通过“健康伴我成长”主题班会、千人禁烟签名活动、健康宣教板报、健康宣教展板设计一系列活动的开展,使学生牢固树立了作为一名医学生首先应该具备健康意识,才能提高服务质量。
★开展法制宣教、防震减灾活动:
为了加强对学生的安全法制教育,由保卫科组织开展了安全专题讲座、防灾演练,在学生公寓开展了“应急疏散演练”活动。
通过大力宣传切实增强了学生的法律意识,实践演练使得学生在面对火灾、地震等灾难性事件时能够沉着冷静地处理,提高了学生的自我防护能力和自救能力。
★迎新文艺联欢会:
元旦前夕,工会组织师生举办了“腾飞2013“迎新联欢晚会,团委组织学生举办了2013“迎新年、促和谐”、2014“展魅力、促和谐”迎新文艺联欢会,师生同欢,以歌曲、舞蹈、诗朗诵等多种形式共同抒发了对学校的热爱,更坚定了全体师生在新的一年里携手并肩、同舟共济的雄心壮志。
成果三:
护理礼仪、护理技能大赛汇报表演激励了学生塑造“白衣天使”职业形象,提升“白衣天使”职业意识的热情。
护理礼仪大赛的成功举办对于学生职业形象、职业观念的培养起到了一定的促进作用。
由于注重学生职业形象的塑造和职业素质的培养,我校学生王海涛获得了第三届全国护理技能大赛二等奖的殊荣;我校学生王美霞获得了第九届全省护理技能大赛二等奖的殊荣;我校学生王艳霞获得了第九届全省护理技能大赛三等奖的殊荣。
护理技能大赛获奖情况统计表
序号
姓名
获奖名称
获奖时间
指导
老师
备注
1
张贺玲
省技能大赛一等奖
2012年5月
邓信芳
2
张贺玲
第二届全国护理技能大赛优秀奖
2012年5月
胡庆丽
3
李晓莎
省技能大赛二等奖
2012年5月
胡庆丽
4
张荣荣
省技能大赛二等奖
2012年5月
纪成雁
5
唐淑珍
省技能大赛二等奖
2012年5月
教师
6
边晓丽
省技能大赛二等奖
2012年5月
教师
7
王海涛
省技能大赛二等奖
2013年5月
胡庆丽
8
王美霞
省技能大赛二等奖
2013年5月
李国华
9
王艳霞
省技能大赛三等奖
2013年5月
边晓丽
10
方红芬
省技能大赛二等奖
2013年5月
教师
11
王海涛
第三届全国护理技能大赛二等奖
2013年5月
胡庆丽
成果四:
“一体两翼”德育模式拉动了就业,形成了“以就业促招生”的良性循环。
“一体两翼”德育模式提升了学生的职业素质,强化了学生的职业技能;学生毕业后得到了用人单位的普遍青睐,为津京、同朔及周边地带输送了大批高素质的医技人才。
六、体会和思考
1、进一步探索校院合作、提升学生综合职业素质的新途径
要适应现代社会和医疗单位对于医务人员的行业要求和岗位需求,在以往经验和方法的基础上,不断探索校院合作的新途径,调动医院参与建设的积极性,努力构建校院共育新格局,不断提升学生综合素养,这样才能为医疗岗位输送高素质的医务工作者。
2、进一步加强德育信息化建设,发挥网络育人的积极作用
面对互联网对学生负面影响的挑战,如何发挥网络育人的积极作用,使网络成为养成教育主阵地、传递正能量成为我们德育工作者要深入思考和探讨的话题。
这就要求我们在不断完善QQ在线、校讯通等渠道的基础上,开发德育互动软件,不断拓宽学生自主成长、自我教育的新途径。
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