新部编四年级语文上册单元集体备课参考要素全册.docx
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新部编四年级语文上册单元集体备课参考要素全册
统编四年级语文集体备课资料
第一单元
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。
《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象;《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮,把我们带入了一个充满诗情画意的美景中,同时让我们感受到了浓浓的亲情;《现代诗二首》中,《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象,《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态;《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。
教学时,要引导学生学会把握课文的主要内容,感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,从而产生热爱大自然的思想感情。
【单元导教】
本单元以“自然之美”为主题,编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”,在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷;《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想,展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景,《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛;《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想像画面,感受自然之美”。
这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景,帮助读者对文本进行理解,感受文字之美和情境之美。
在学习这一语文要素过程中,4篇文章各有侧重:
课文
侧重
《观潮》
通过想象画面,感受钱塘江潮的特点,不仅可以想象文章中描写的样子,还可以想象描写的声音。
《走月亮》
根据文中的语句想象画面,还可以想象文中描写的气味,让画面更丰富。
《现代诗二首》
启发学生借助所描绘的景物想象画面。
《繁星》
根据课文的描述想象繁星满天的画面。
本单元的习作要求是“推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。
教材以分享和推荐的方式,让学生介绍自己喜欢的好地方,旨在激发学生的习作兴趣,让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际,表达对美好生活的真切感受。
【单元教学目标】
字词句:
认识29个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写28个词语。
阅读:
1.能有感情地朗读课文,背诵指定的段落。
2.能一边读一边想象画面,并说出印象深刻的画面。
3.初步了解课文的描写顺序。
4.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。
5.能仿照课文中的相关段落,写自己经历过的某个月下情景。
口头交际:
1.能围绕话题发表看法,不跑题。
2.能判断别人的发言是否与话题相关。
写作:
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐理由写充分。
语文园地:
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想像画面的方法。
2.能和同学交流根据词语想象到的画面。
3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。
4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的良好习惯。
5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
单元重点:
(1)边读边想象画面,感受自然之美。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生边读边想象,根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。
学习《观潮》一文,要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子,反这复朗读,与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观;学习《走月亮》一文,教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句,边读边引导学生透过文字想象画面,让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境,教师适时引导学生再去读书,想想怎样读,才能读出画面的境界,读出画面的情感;学习《现代诗二首》时,引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱;充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往,通过写景抒发淡淡的离情,教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。
(2)向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。
本单元安排了习作《推荐一个好地方》,让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写,能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,要注意按一定的顺序写,写出自然景观的奇特之处。
注意语言的连贯性和条理性。
通过交流,感受身边的美景,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
【学情分析】
对于四年级的学生来说,应该具备一定的自学生字词的能力,生字词的教学应放手让学生自学,教师检查自学情况。
在以前的学习中,学生也学过大量的写景文章,知道一些写景的常用方法,如移步换景法、定点观察法。
让学生运用已有的知识,再通过本单元几篇写景课文的学习,进一步掌握写景文章的学习方法及写作方法,引导学生感受语言之美,想象文中描绘的情景,感受大自然所富有的灵性、童真童趣。
【教法建议】
1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。
2.结合图片,引导学生透过文字想象画面,让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.通过品读感悟培养学生的朗读能力,赏析诗歌的能力和想象能力。
4.激发学生的习作乐趣。
教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。
结合课文提示对习作进行指导。
讨论交流法引导学生表达习作。
5.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
1.观潮
2
2.走月亮
2
3.现代诗二首
1
4.繁星
1
口语交际
我们与环境
1
习作
推荐一个好地方
1
语文园地
交流平台词句段运用书写提示日积月累
2
合计
10
统编四年级语文集体备课资料
第二单元
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.一个豆荚里的五粒豆
2
6.蝙蝠与雷达
2
7.小电影院
2
8.蝴蝶的家
1
习作
小小“动物园”
1
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
2
合计
10
1.单元主题:
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们,生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发,解决了飞机在夜间安全飞行的问题;《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事,引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理;《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神;《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际,和同学分享自己的观点,激发好奇心,培养学生解决问题的能力。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象,比喻一定要恰当。
【学情分析】
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲,教师抓住学生这一阶段的特点,引导学生大胆地质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。
通过本单元的学习,使学生理解课文内容,从不同的角度去思考问题,了解大自然对人类的启示,激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】
1.通过初读、研读、熟读,引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
3.教学本文,教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养,积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容,体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
统编四年级语文集体备课资料
第三单元
本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。
由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。
《暮江吟》一诗构思精妙,摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接:
一幅是夕阳西沉、晚霞映江,一幅是弯月初升、夜色朦胧;《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌,借景说理,揭示了一种生活哲理;《雪梅》咏物说理,咏物贴切自然,合乎情理,说理精辟深刻,富有启示性;《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何向上爬的,启发学生深入观察周围的事物;《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,这是通过作者长期、深入地观察得知的,启示学生们在日常生活中留心观察,在观察中发现自然的奥秘。
【单元导教】
本单元以“连续观察”为主题,语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,顺承三年级的“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生学习连续观察。
本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记”。
旨在培养学生进行连续观察,写观察日记的能力。
体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察
板块
教学关注点
体会生动的表达
感受连续细致观察
学写观察日记
古诗三首
古诗·精读
借助注释、插图理解诗句的意思,想象诗歌描绘景物。
感受诗人情感和体悟出的道理。
《暮江吟》体会出诗人从黄昏到夜间持续观察江面的美景。
《题西林壁》《雪梅》分别通过不同角度,多感官对比观察,悟出了不同的道理。
初步感知诗人连续生动的观察,激发不同连续生动观察的兴趣,能用语言生动表达出诗人所观察的景色和景物。
爬山虎的脚
课文·精读
品读准确形象的语言,体会爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。
体会作者对爬山虎的喜爱之情。
品读描写叶子、爬山虎的脚以及攀爬过程的语句,关注提示观察方式的词语,感受作者连续细致的观察,加深体会。
结合课后“资料袋”,选择观察对象,尝试在连续观察的过程中写观察记录,养成连续观察并进行记录的习惯。
为单元习作作准备。
蟋蟀的住宅
课文·精读
品读准确生动的表达,再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。
抓住关键语句体会蟋蟀住宅是“伟大的工程”,品味准确生动语言,感受作者连续细致的观察。
体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
学习课后“阅读链接”,通过对比阅读,认识观察日记,了解观察日记的内容和写法。
为写观察日记作准备。
口语交际
1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话。
想法接近时,先认同再补充。
习作
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
语文
园地
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子,体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
观察日记
要点
教学关注点
明确习作主题
围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
教学目标达成的分阶段有序教学
1.结合《爬山虎的脚》课后资料袋,选择观察对象,学习如何做观察记录。
2.开展实践活动,进行连续观察,关注观察对象的变化,做好观察记录,也可让学生运用以学会的写日记方法,在写观察记录基础上,完成日记。
3.根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记,形成观察日记,分享观察的乐趣。
注意方法
1.交流观察和记录,回顾观察过程。
2.整理观察内容,形成观察日记。
3.多种形式评改,分享习作收获。
【单元教学目标】
字词句:
认识22个生字,读准2个多音字,会写38个字,会写32个词语。
阅读:
1.通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
2.能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。
3.学习做好观察记录。
口头表达:
交流作者形象生动表达,总结细致观察的方法。
书面表达:
培养进行连续观察,写观察日记的能力。
习作:
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
单元重点
(1)了解观察方法,体会文章准确生动的表达。
这是本单元的语文要素,旨在了解观察的方法,体会文章准确生动的表达。
《古诗三首》一文的学习中,是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情,同时培养学生的朗读能力,赏析诗歌的能力和想象能力;《爬山虎的脚》一文鼓励学生,要通过学习作者的观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法,能引导学生根据细致观察,感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
(2)进行连续观察,学写观察日记。
本单元安排了习作《写观察日记》,通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考,养成写日记的好习惯。
培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【学情分析】
该阶段学生已经掌握了一定的观察方法,具备了一定的观察能力,对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣,在课堂上肯动脑筋,但缺少深入、细致观察的经验,且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力,语言表达滞后于直观感受。
本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律,有益于启发学生思维,培养学生的观察习惯和观察力。
【教法建议】
1.通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。
同时培养学生的朗读能力,赏析古诗的能力和想象能力。
2.引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来仔细观察,具体描写的。
运用比喻句显得更生动、形象。
3.通过观察对比,使学生认识到蟋蟀住宅的出名,是靠它长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。
4.口语交际过程中要善于观察、善于发现问题、解决问题。
5.激发学生的习作乐趣。
教学中指导学生自主、合作、探究地学习,把握观察的方法。
结合课文提示对习作进行指导。
讨论交流法引导学生表达习作。
6.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
9.古诗三首
2
10.爬山虎的脚
2
11.蟋蟀的住宅
1
口语交际
爱护眼睛,保护视力
1
习作
写观察日记
1
语文园地
交流平台词句段运用日积月累
2
合计
9
统编四年级语文集体备课资料
第四单元
本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。
主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里,有一天他突然醒了,看见一片黑漆漆的,就用凿子斧头把天和地分开,然后手撑天,脚踏地,天和地就这样分开了。
《精卫填海》出自《山海经·北山经》,讲的是炎帝的女儿在东海淹死,变为精卫鸟,每天衔西山的木石来填东海,决心填平大海的故事。
《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种,送给了人类,但不幸被众神之王宙斯发现,受到了严厉的惩罚,但最后被大力神救出。
《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。
通过阅读神话故事,使学生感受到古代神话故事中人物形象,性格特点。
反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。
【单元导教】
本单元以“连续观察”为主题,语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,顺承三年级的“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生学习连续观察。
本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记”。
旨在培养学生进行连续观察,写观察日记的能力。
体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察
板块
教学关注点
体会生动的表达
感受连续细致观察
学写观察日记
古诗三首
古诗·精读
借助注释、插图理解诗句的意思,想象诗歌描绘景物。
感受诗人情感和体悟出的道理。
《暮江吟》体会出诗人从黄昏到夜间持续观察江面的美景。
《题西林壁》《雪梅》分别通过不同角度,多感官对比观察,悟出了不同的道理。
初步感知诗人连续生动的观察,激发不同连续生动观察的兴趣,能用语言生动表达出诗人所观察的景色和景物。
爬山虎的脚
课文·精读
品读准确形象的语言,体会爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。
体会作者对爬山虎的喜爱之情。
品读描写叶子、爬山虎的脚以及攀爬过程的语句,关注提示观察方式的词语,感受作者连续细致的观察,加深体会。
结合课后“资料袋”,选择观察对象,尝试在连续观察的过程中写观察记录,养成连续观察并进行记录的习惯。
为单元习作作准备。
蟋蟀的住宅
课文·精读
品读准确生动的表达,再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。
抓住关键语句体会蟋蟀住宅是“伟大的工程”,品味准确生动语言,感受作者连续细致的观察。
体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
学习课后“阅读链接”,通过对比阅读,认识观察日记,了解观察日记的内容和写法。
为写观察日记作准备。
口语交际
3.能在小组讨论时注意音量适当。
4.不重复别人说过的话。
想法接近时,先认同再补充。
习作
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
语文
园地
5.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
6.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
7.通过比较句子,体会表达的准确性。
8.积累与秋天有关的气象谚语。
观察日记
要点
教学关注点
明确习作主题
围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
教学目标达成的分阶段有序教学
4.结合《爬山虎的脚》课后资料袋,选择观察对象,学习如何做观察记录。
5.开展实践活动,进行连续观察,关注观察对象的变化,做好观察记录,也可让学生运用以学会的写日记方法,在写观察记录基础上,完成日记。
6.根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记,形成观察日记,分享观察的乐趣。
注意方法
4.交流观察和记录,回顾观察过程。
5.整理观察内容,形成观察日记。
6.多种形式评改,分享习作收获。
【单元教学目标】
字词句:
认识22个生字,读准2个多音字,会写38个字,会写32个词语。
阅读:
1.通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
2.能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。
3.学习做好观察记录。
口头表达:
交流作者形象生动表达,总结细致观察的方法。
书面表达:
培养进行连续观察,写观察日记的能力。
习作:
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
单元重点:
(1)了解故事的起因、经过、结果,感受神话中的人物形象。
这是本单元的语文要素,引导学生体会神话永久的魅力,人类神话时代飞腾的幻想。
引导学生通过对课文的整体把握,和对重点词句的理解,感受到古代神话故事中人物形象,性格特点。
能引导学生根据想象描写人物,感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象;精卫的坚强不屈、坚韧不拔的性格;普罗米修斯的勇敢与献身精神;女娲的勇敢、善良的品质,跃然在纸上,展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点,感受神话的神奇。
(2)展开想象写一个故事。
本单元安排了习作《我和过一天》,这是一篇神话(童话)创作的习作,大胆的想象,根据事情的起因、经过、结果来写。
要想写出两个在一起会发生什么事情,并且把事情写清楚,就要选择要抓住人物突出的特点来写。
选材时注意选择熟悉的神话(童话)人物。
写的时候抓住人物的语言进行细致描写,突出人物特点,同时还要写出人物的动作和神态,写的生动,突出神话(童话)故事的特点。
【学情分析】
每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长,学生在阅读大量神话故事后,对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中,学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美,也能掌握编写神话故事的基本方法。
【教法建议】
1.通过初读-研读-熟读的教学过程引导学生体会神话故事的神奇。
2.引导学生品读,体会不同神话故事中人物的性格特点。
能复述神话故事。
3.引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。
4.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张、拟人的手法编写神话故事。
结合课文提示对习作进行指导。
5.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
12.盘古开天地
2
13.精卫填海
2
14.普罗米修斯
2
15.女娲补天
1
习作
我和过一天
1
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
2
快乐读书吧
很久很久以前
1
合计
11
统编四年级语文集体备课资料
第五单元
本单元是写作单元,课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活,明白爱能使人感受到幸福,并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
【单元导教】
本单元为习作单元。
本单元由四部分组成,第一部分为精读课文,教学时可以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点,学习写作方法。
第二部分是交流平台和初试身手。
交流平台可以结合课文中精读课文的学习,帮助学生梳理、总结从课文中学到的写作方法。
初试身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法进行表达练习。
第三部分是习作例文,教师可以指导学生借鉴的写作范例,引导学生运用学习到的习作方法进行写作实践,完成单元习作,培养完成单元习作所需要的写作能力。
习作单元的全部
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