广东吴川第一中学高三二轮练习专练散文阅读2.docx
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广东吴川第一中学高三二轮练习专练散文阅读2
广东吴川第一中学2019年高三二轮练习专练散文阅读2
【一】阅读下面的文字,完成1~3题。
念想儿
叶稚珊
①整整一个夏天,心都浸在滚滚浊浊的水中。
我们能做的,是每天晚上守在电视机前看汛情通报,是捐出一些钱物。
②捐过钱,再来找物,应该是件不难的事,家里的橱橱柜柜被不大穿的衣服塞得满满的,薄衫厚袄样样不缺。
可拿起来又放下,舍不得出手的正是这些。
③看起来还不到中年,从青年时代起就有了恋旧怀旧的情绪。
我对什么东西都不做专项收藏,但一枝一叶关乎感情的物品,不论它价值几何,对我基本上弥足宝贵的。
在我们那个小家里,没有任何物质的东西能够称为遗产。
父亲去世时,我们五姊弟每人选择了一样与父亲有关的东西作纪念。
我选择了父亲须臾不离身的钥匙,那上面有他永久的体温。
丈夫和女儿,这两个活生生善良的人,是婆家给我的聘礼和遗产。
他们的粗手大脚、粗枝大叶,他们的可不能察言观色,我行我素,他们的勤奋和多方面的爱好兴趣,以至饮食适应,无一不像我的婆婆。
我怀着无限感激同意婆婆留给我的一切,包括他们身上的所有毛病。
④没有家传的房产、财产,怀旧的情绪就弥漫在衣柜的角角落落。
第一次见面时丈夫穿的带补丁的衬衫、结婚时的嫁衣、小婴儿的衣服、女儿的第一身校服和从小带她的陈奶奶亲手缝制的棉衣棉裤……这些都永久可不能再穿用了,但让它就如此干干净净整整齐齐温温暖暖地陪伴着我们,每次翻检它们都像是浏览一张张泛黄的老照片。
上一代走了,这一代老了,下一代大了。
不知到了哪一代,我会听到如此的惊叹:
“看!
我的老外婆结婚时就穿着如此的衣服。
”生命的连续伴随着织物的绵软和蕴藉。
⑤带着特别浓感情色彩的纪念物,北京人叫“念想儿”,我这两年才明白这种说法:
念——想,真是贴切极了。
⑥在衣柜中占有体积最大的是丈夫的“念想儿”,一套无比厚重的中山装式的棉衣裤,从来没有上过身,簇新簇新的。
每次拿出来,他基本上如此一句话“我妈妈给我做的。
”如何也没有舍得捐出去,平平展展叠起来又收好。
这是妈妈留给他的看得见摸得着的最温暖的“念想儿”。
⑦婆婆可不能针线,这身衣服是1977年初那个特别寒冷的冬天的下午,他们母子带上布票、棉花票,乘7路公共汽车到西【四】白塔寺,一路买了里子、面子、棉花,在白塔寺十字路口西边的一个成衣店做的。
那时没有私人裁缝,这是一个街道开的店。
藏蓝色的咔叽布面,大花布的里子,这种中山装式的棉衣现在真是难得见了。
⑧婆婆的腿年轻时就做过手术,又通过“文革”中在湖北沙洋干校稻田的浸泡,不良于行已有多年,要强的她还常爱硬撑着走。
他们去做棉衣,我送到西四北六条的西口,真想和他们一道去,可家里还有刚刚满月的孩子。
望着高出母亲大半头的儿子搀扶着母亲的背影,枯枝灰墙的街景中蹒跚的脚步,我的心堵得满满的,眼睛发潮,自幼熟读“慈母手中线”,这时却分明看到了母亲心中那根长长的线。
⑨以“无冕之王”闻世的公公婆婆,这时正顶着“摘帽右派”的桂冠。
丈夫从新疆苦苦挣扎挪到了河北固安,却如何也进不了北京。
每月回家一两次“探亲”,晚归早走,呆不足24小时,母亲不知给儿子吃什么好,不知跟儿子说什么好,忙忙碌碌还没坐稳,儿子又该走了。
想想我们真是不懂事,三十大几的儿子还事事要妈操心。
⑩用了多少棉花用了多少布,嫡亲的亲娘给儿子做的棉衣棉裤厚得几乎能站起来。
守在娘周围的儿子,有娘的疼爱衣薄也暖和,离家的孩子,走出一步远娘也牵肠挂肚怕受饥寒。
乡下的、城里的母子情是一样的。
1977年的那个冬天,丈夫驮着新袄裤回了固安;1979年岁末,天寒地冻,他又捧着新袄裤回到北京,一天也没舍得穿。
一纸“改正”,公公婆婆从此“无冕”,他们的身心却老得不能再老,不管喜怒,都再也承受不起了。
离家十几年的儿子真的回来了,完整完全地回来了,母亲笑——笑——笑……笑得有些不对了,躺下,再也没有起来。
念想儿,新里新面新棉花;念想儿,二十年后,依旧新里新面新棉花。
把“念想儿”送到此刻最需要的人周围,但愿他看到的不止是“新里新面新棉花”。
无实物的“念想儿”,一样的温暖蕴藉。
1998、8.24长江洪水始退之日
1、联系全文,解释下面两个句子的含意。
(1)整整一个夏天,心都浸在滚滚浊浊的水中。
_________________________________________________________________
(2)但愿他看到的不止是“新里新面新棉花”。
_________________________________________________________________
【解析】此题考查理解文中重要句子含意的能力。
第
(1)句要和长江水灾联系起来。
结合文本分析。
第
(2)句“不止”表达出作者对灾区的一片深情厚意。
【答案】
(1)表现了作者对长江水灾深切的关注和对灾区人民的无限牵挂。
(2)表现了作者盼望灾民收到“新里新面新棉花”的棉衣时,更要理解作者对灾区的一片深情厚意。
2、请简要分析文章第⑦、⑧自然段详细表达做棉袄的过程的作用。
_________________________________________________________________
【答案】交待出丈夫对这件棉袄无比珍爱的缘故,表现出母亲爱子情深;衬托出下文作者毅然捐出棉袄表现出的对灾区人民的殷殷深情。
3、请结合文章探究“念想儿”这一标题的意蕴。
_________________________________________________________________
【解析】此题考查探究文本的能力。
结合文本分析。
【答案】①指棉衣等带有特别浓感情色彩的纪念物。
②指对以往生活点滴的温暖的回忆。
③指作者对灾区人民的拳拳之心,殷殷深情。
④指对母子之情、夫妻之情的感怀。
(言之成理即可)
【二】阅读下面的文字,完成1~3题。
陆地上的船
谢志强
早晨,太阳刚刚升起,他便站在晒谷场上,一只手叉在腰间,一只手一挥,像一个指挥千军万马的将军,他喊:
起锚,出航!
爹叹了一口气说,疯子的船又出海了。
我好奇地望着他。
我没见过海,没见过航船。
他迎着照进山岙里的阳光,穿着整齐的制服,特别威武,特别气派。
阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田,绿茵茵地连向山岭。
接着,他开始踱步。
我观看了好些天,他从晒谷场的东头慢慢地走向西头,沉思的样子。
晒谷场铺着水泥。
我发明,他绝不多走一步,接近晒谷场的边缘,他又折回身,接着走。
他的皮肤黝黑,不是山民那种黑。
是海风吹出的黑,父亲告诉我。
我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。
爹说他那条船跟晒谷场差不多大。
那么大一条船,我想,一个移动的晒谷场,周围的绿田不是像平静的海水吗?
爹说,别去打扰他,悲伤的船长。
一个失去了船的船长。
我对他生出敬意,他的身材魁伟,把那一身制服撑得板板直直,看起来挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉升起,有一竿子高了,他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。
我盼望他脚下的晒谷场能够航行。
他踱步的时候,晒谷场仿佛在飘移。
他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
但是,天阴下来了,不知哪里钻出来了乌云,发酵似地膨胀,遮住了太阳。
他停下脚步,四处张望,甚至,双手圈成两个圆,罩在眼眉前。
父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了,他们想嚷嚷——不要出声,事实上,我真想赶过去,登上他的船。
他举起双臂,说,全体注意,风暴来啦,各就各位,保持航速!
我们乐了。
他焦虑不安地跑起来,跑到船头——晒谷场的东首,他用脚踢踢摊在地上的稻谷,说赶快采取措施,海水漫进舱里了。
他开始查找什么,大概是桶之类的东西,舀海水。
他忙乎着踢稻谷,金色的稻谷飞起,我的娘撩起围裙揉在手里,对我的爹说,你去劝劝他,如此糟蹋粮食。
他喊:
快,水泵,都躲起来干嘛!
他四顾着,像是查找想象中的船员。
我们沉不住气了,真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊:
胆小鬼,你们丢下船逃走呀!
你们过来!
我命令你们过来。
大海可饶不了你们!
我瞧了一眼爹。
爹低声说:
别过去,他疯病发了,发过一阵就会好转的。
我真想过去支援他,他需要帮手。
我见他像热锅上的蚂蚁那样,在晒谷场上疯狂地奔跑,我真不忍他那么孤独,可能我们过去,能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了,我曾替我那个二叔自豪,但是,他回来的时候,人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来,哭腔哭调地说:
沉了,沉了,我们的航船,沉了,你们都逃吧,鲨鱼可不能放过你们。
据爹说,他那条船,在一场海上风暴里航行了一天一夜,最后,接近了一个无名小岛,触了礁。
太阳钻出乌云。
他的声音低下来,说,沉了,沉了。
大概在念咒语。
我看着环绕着小山村的山岭,好像晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场,朝我们走来——登上小岛。
他的神色又恢复了正常,像经历了场海上风暴,现在,他的表情呆滞、淡漠。
他全然没看我们一眼,大概我们不存在,他穿过我们中间,径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场,整平了踢乱的稻谷。
我学着他的样子,在场上走,想体验当船长的感受。
依旧我出生以来看惯了的小山村——晒谷场,但是,刚才(每天他都要演绎一场出航的仪式,只是今天意外,出现了阴天)那场“沉船”的风暴就发生在这儿。
大海无情,我想着遥远的大海,我长大了一定要去见识大海!
1、小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象?
请简要分析。
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【解析】此题考查鉴赏小说中人物形象的能力,能力层级为D级。
概括时要抓住人物形象的要紧特征。
要从文本中找出表达人物形象特点的相关语言、行为、细节描写等,据此进行分析归纳。
【答案】疯子船长是一个执著于理想、忠于职守的悲剧形象。
①他久经考验,具有良好的职业素养,热爱自己的事业一如热爱自己的生命;②他遇险不慌,沉着指挥,船沉了又劝同事们逃走,具有忘我、献身的精神。
2、小说中的“我”有哪些作用?
请概括说明。
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【解析】此题考查对人物作用的分析能力,要从内容和结构两方面作答。
【答案】①“我”贯穿始终,是文章的线索。
②以“我”如此一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程,使故事更具有真实性,引发读者的阅读兴趣。
③在塑造疯子船长这一人物上,“我”起到辅助作用。
④通过写“我”学着他的样子,想体验当船长的感受,要去见识大海,使小说的意蕴更为丰富。
3、关于这篇小说的创作意图,有人认为应该从悲剧的意义上去认识,有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识,请结合全文,谈谈你的看法。
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【解析】此题考查探究文本的能力,能力层级为F级。
先说明观点,再结合文本内容分析,言之成理即可。
【答案】观点一:
应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。
①海难尽管摧毁了船长的船,使他成为疯子,但并没有摧毁他内心深处的船长情结,他在晒谷场演绎风暴中救船的情景,表现了一个船长的精神风貌,他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动;②小说的故事给人心灵的震撼又让人扼腕叹息,我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二:
应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。
①疯子二叔尽管是一个失去了船的船长,但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我,并引发了我想出去见世面的想法;②小说结尾“我想着遥远的大海,我长大了一定要去见识大海”,也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
【三】阅读下面的文字,完成1~3题。
有一种爱像海绵
李丹崖
男人独自一个人走在大街上,耷拉着脑袋,他不敢目视前方,生怕遇见熟人,问他什么原因没去上班。
男人失业几天了,在街上转了几天,一直没有找到新的工作。
他是多么需要一份工作啊!
老婆三年前就下岗了,一个人在小区门口支了一个水果摊贴补家用,儿子的学费和生活费全部由他来供应。
儿子的成绩一直在整个年级名列前茅,更令他值得骄傲的是,儿子写得一手好作文,每次都被老师当做范文在课堂上朗读。
回到家里,儿子还亲自朗读第二遍,给他和妻子听。
听儿子朗读作文就变成了生活中最欢乐的情况。
他内心清晰,儿子的作文成绩这么好,除去儿子自身的天分外,还与他每周都给儿子买一本童话书有关,那些童话书或多或少地启发了儿子的想象力,让儿子总能语出惊人。
现在,连工作也丢了,可能10元一本的童话书今后也要给儿子“断奶”了。
不!
绝对不能!
这种想法刚一在脑海里打了个转儿,就立马被自己推翻了。
自己内心再苦,也不能表现在儿子身上,想到那个地方,他咬咬牙,从报刊亭买了最新一期的童话书。
他一路想了特别久,该怎么样对家人说呢?
没方法,只有再瞒一天了,明天接着想方法。
如此想着,男人掏出了钥匙。
刚刚推开家门,儿子就冲过来抱住了自己的腿,大声说,爸爸,你回来了,我的作文又被当成范文朗读了,来,我读给你听!
妻子那么从厨房里端着一碟菜走了出来,说:
“抓紧洗洗手吃饭吧。
”因此,一家人像往常一样温馨地吃起了晚饭。
晚饭后,儿子开始给他朗读起自己的作文来《水在爸爸的肩头“唱歌”》。
在这篇作文中,儿子如此写道:
我特别盼望能像张明一样,有一个送水工的父亲。
每一个父亲的肩膀,都曾是儿子的“战场”,现在,孩子长大了,爸爸扛起一桶水,像扛起张明一样,咣当咣当的水花声,调皮地在自己的肩头‘唱歌’,如此的肩膀特别健硕,如此的肩膀不寂寞。
”
他灵机一动,儿子的作文正提醒了他,他恰巧能够趁此机会做一个送水工,苦是苦了点,然而,孩子乐意,又能下得了台,岂不是一举两得吗!
第二天下班,他是满面笑容地扛着一桶水走进家门的,儿子快乐地向他竖起大拇指,说爸爸真棒!
妻子也笑容可掬地拧了一下儿子的小脸说:
“看,爸爸多疼你,为了满足你的愿望,把自己的工作都辞了!
”
儿子的眼泪,直在眼圈打转儿。
他抓紧呵斥妻子,说什么呢?
看,都把孩子给弄哭了。
“爸爸,我这不是哭,我这是快乐的。
”儿子擦干了眼泪说。
尽管男人特别累,然而,男人觉得特别满足,妻子和儿子没有发明一丝异常的迹象。
男人从此就开始当了一名送水工,一干确实是一年半,一年半后,他贷款在儿子的附近开了一家饭馆,由于靠近学区,生意逐渐做得风生水起,日子也逐渐过得殷实起来。
一天清晨,饭馆刚刚开门,邮递员就送来了一个厚厚的信封。
信封上写着儿子的名字,拆开一看,才明白是儿子的作文发表了。
顾不上预备饭菜,他就迫不及待地看起儿子的作文来。
儿子的这篇作文名字题为“有一种爱像海绵”。
文章没看完,他的泪就像泉眼一样汩汩地挂满了双颊。
儿子的作文最后一段是如此写的——
一年以来,我和妈妈一直为自己那篇造假的作文感到不安,好在爸爸没有发明什么,只是我每次看到爸爸被汗水浸透的背心,我就会禁不住一阵阵心酸,我一直感受,爸爸就像一块海绵……
(选自《微型小说选刊》2017年第9期,有删改)
1、小说中的父亲具有什么样的性格?
请简要概述。
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【解析】此题考查赏析作品的形象的能力,能力层级为D级。
作答此类题目关键要把握小说的情节。
就此题而言,作答时要找出展现父亲的言行、心理以及他对家人的态度的情节,将这些情节与人物性格结合起来,然后用概括性的语言表达出来。
【答案】父亲有责任心,他下岗后首先想到要找工作支撑困难的家;慈爱,关注孩子的成长,再困难也要给孩子买书;吃苦耐劳,父亲做送水工,最后通过辛勤的创业使家境殷实起来;坚忍,将苦难和悲痛默默承受,把欢乐和爱带给家庭。
2、儿子的“作文”在小说中起到了什么作用?
请简要分析。
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【解析】此题考查分析作品结构的能力。
作答时,一般可从内容和结构两方面展开。
在内容上,其作用表达在表现人物形象与表达主旨方面;在结构上,一般可从线索、推动情节进展方面考虑,也能够从照应题目、前后照应等方面考虑。
【答案】内容上:
丰富人物形象,表现了父亲的慈爱、妻儿的善解人意;“作文”是家庭和谐幸福的见证,凸显了小说主题。
结构上:
是小说的线索,推动了小说情节的进展。
3、结合全文内容,谈谈像海绵一样的爱的内涵。
联系生活,谈谈你对这种爱的认识。
_________________________________________________________________
【解析】此题考查对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力,能力层级为F级。
作答第一问时,要从理解文章内容切入,结合文章内容分析“像海绵”在文中指的是什么。
作答第二问时,要善于选择分析的角度,并能结合生活实际作具体分析。
【答案】“有一种爱像海绵”指的是父亲将苦难和悲痛默默承受,把欢乐和爱献给了家庭,家人为了家庭的幸福,相互包容、理解。
小说中父亲下岗后为了不让妻儿难过,将此事独自扛了起来,而妻子和孩子用善意的谎言配合了父亲的尴尬,一家人尽管困苦然而特别幸福温馨。
学生能够结合这种爱在家庭中的作用(和谐幸福)和对人生的意义(健康幸福)角度来谈。
(结合生活略)
【四】阅读下面的文字,完成1~3题。
我的第一只鹅
[俄国]伊萨克·巴别尔[注]
六师师长萨维茨基远远望见我,便站了起来,他身躯魁伟健美得令我惊叹,他两条修长的腿包在紧箍至膝弯的锃亮的高筒靴内。
我将暂调我来师部的调令递呈给他。
“执行命令!
”师长说。
“执行命令,你想把你安排到哪儿都行,除了前沿。
你有文化吗?
”“有,”我回答说,特别艳羡他青春的刚强和活力,“是彼得堡大学法学副博士……”
“原来是喝墨水的,”他笑了起来,大声说,“还架着副眼镜。
好一个臭知识分子!
……他们也不问一声,就把你们这号人派来了,可我们这儿专整戴眼镜的。
如何,你要跟我们住上一阵子?
”
“住上一阵子。
”我回答后,便跟着设营员去村里找个下处住下。
设营员把我的小箱子扛在肩上。
我面前是环形村道,黄不棱登的,像南瓜。
天上,奄奄一息的太阳正在吐出粉红色的气息。
我们走近一幢绘有花环的农舍,设营员站停下来,突然面带歉意地微笑着说:
“我们这儿专拿戴眼镜的开涮,劝阻不了。
功劳再大的人在这儿也会气得肺都炸裂。
您呀,给娘们点颜色看看,哪怕是最本分的娘们,那就能取得战士们的好感……”
他掮着我的箱子倒着脚,走到我紧跟前,又倒退一步,心一横,跑进了第一个院场。
哥萨克们正坐在干草上相互修面。
“喂,战士们,”设营员一边打招呼,一边把我的箱子放到地上,“依照萨维茨基同志的命令,你们必须接纳那个人住在这儿,不得对他动粗,因为这人刻苦读书,特别有学问……”
设营员脸涨得通红,头也不回地走了。
我举起手来向哥萨克们敬礼。
一个蓄有亚麻色垂发,长有一张漂亮脸庞的小伙子走到我的箱子前,一把提起箱子,扔出院外,然后掉过身子,把屁股冲着我,放出一串臊人的响声。
那小伙子就这么一点儿并不高明的伎俩,施展完了,便走开了。
因此我趴在地上,把散得一地的手稿和几件破衣服放回箱子,拎到院场的另一边。
我把干草铺在坏掉了的箱子上,权作枕头,躺到地上,打算把《真理报》上登载的列宁在共产国际第二次代表大会上的讲话看完。
哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑,也不觉得累,我爱不释手的文句沿着荆棘丛生的小道朝我走来,却如何也走不到我周围。
因此我把报纸撂下,朝正在门廊下搓线的女房东走去。
“女掌柜的,”我说,“我要吃东西……”
老婆子抬起她那双半瞎了的眼睛的暴眼珠,朝我看了一下,又垂了下去。
“我说同志,”她沉默了一会儿,说,“一提吃的事儿,我宁愿上吊。
”
“他妈的,”我气呼呼地咕噜着,朝老婆子当胸确实是一拳,“你敢跟我说这种话……”
我掉过头去,看到不远处撂着一把别人的马刀。
有只端庄的鹅正在院场里一边踱着方步,一边安详地梳理着羽毛。
我一个箭步窜上前去,把鹅踩倒在地,鹅头在我的靴子下喀嚓一声断了,血汩汩地直往外流。
雪白的鹅颈横在粪便里,死鹅的翅膀还在扑棱。
“他妈的!
”我一边说,一边用马刀拨弄着鹅,“女掌柜的,把这鹅给我烤一烤。
”
老婆子半瞎的眼睛和架在上边的眼镜闪着光,她拿起鹅,兜在围裙里,向厨房走去。
“我说同志,”她沉默了一会儿,说,“我宁愿上吊。
”说罢,带上门走了进去。
院场里,哥萨克们已围坐在他们的锅前。
他们笔直地坐着,一动也不动,像一群祭司,而且谁都没看鹅一眼。
“这小子跟咱们还合得来,”其中一个议论我说,挤了挤眼睛,舀起一匙肉汤。
哥萨克们像相互尊重的庄户人那样斯斯文文地吃着晚饭,我用砂子擦净马刀,走到大门外,又回到院场里,内心十分痛苦。
月亮像个廉价的耳环,挂在院场的上空。
“老弟,”哥萨克的头头苏罗夫科夫突然对我说,“你的鹅还没烤熟前,先坐下来跟我们一块吃点儿吧……”
他从靴筒里掏出一把备用的匙,递给我。
“报上都说些什么?
”那个蓄有亚麻色垂发的小伙子一边问我,一边给我腾出了一块地方。
“列宁在报上说,”我一边掏出《真理报》,一边回答道,“我们各个方面基本上贫乏的……”
因此我像个亢奋的聋子那样扯直嗓门,把列宁的讲话念给哥萨克们听。
我朗诵着,欣喜假设狂。
“真理能让不管什么样的鼻孔通气,”我念完报后,苏罗夫科夫说道,“要把真理从一大堆杂七杂八的东西里挑出来别提有多难,可他就像鸡啄米那样一啄一个准儿。
”
苏罗夫科夫这话是指列宁,他是师部直属骑兵连的排长,后来我们到干草棚去睡觉。
六个人睡在一起,挤作一团取暖,腿压着腿,草棚顶上尽是窟窿眼,连星星都看得见。
我做了好多梦,还梦见了女人,可我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血。
【注】①伊萨克·巴别尔,俄苏作家。
作为随军记者他以人道主义立场和独特的心灵感悟,真切描绘了处于残酷战争中一个个具体的军人、百姓的灾难经历和内心世界。
1、一个年轻的戴着眼镜的大学生,却“朝老婆子当胸确实是一拳”,又杀死一只“端庄的鹅”,如此的情节有什么作用?
_________________________________________________________________
【解析】此题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。
分析小说情节的作用一般能够从内容和形式两方面入手。
内容上的作用要紧有刻画人物性格、揭示小说主题;形式上的作用要紧有推动情节进展、设置悬念、引起读者阅读兴趣等。
此题中大学生打人、杀鹅的情节与上文内容相呼应,符合情理;能丰富大学生这一人物形象;同时也反映了战争的残酷,揭示了小说的主题。
【答案】①情节上,有充分的铺垫,符合情理。
前文有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱。
(结合其中一点分析即可)②人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使形象发生变化、更丰满。
③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性。
2、试赏析文中画线句子“我爱不释手的文句沿着荆棘丛生的小道朝我走来,却如何也走不到我周围”的含意。
_________________________________________________________________
【解析】此题考查体会文中重要词句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
题干要求是“赏析”,这包含两方面的要求:
理解句子含意,分析表达效果。
该句运用了比喻、拟人的修辞手法。
答题时要明确指出本体和喻体,指出哪个地方是拟人,同时要分析运用修辞的作用。
此题运用修辞,形象地描述了“我”由于所处的读书环境太乱,无法安心读书。
【答案】作者用了比喻和拟人的手法,把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,把“文句”拟人化。
生动形象地写出了因为环境的干扰(哥萨克在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑),“我”无法用心阅
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