四年级语文番茄太阳.docx
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四年级语文番茄太阳.docx
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四年级语文番茄太阳
课题
12“番茄太阳”
备课日期
4.8
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学准备
课件
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字,理解用生字组成的词语;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
教学重难点
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、探究课题
三、初读指导
四、初步理解课文
五、作业
1、(板书“番茄”)你们见过番茄吗?
它有些什么特点呢?
(板书“太阳”)太阳又有些什么特点呢?
它们之间有联系吗?
2、今天我们就来学习这篇课文——《“番茄太阳”》。
1、读了课题,你会有什么问题?
2、让我们带着问题来学习课文。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)课文主要讲了什么内容?
2、检查自学情况。
出示生字新词,读准生字,理解新词。
3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。
5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?
1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?
4、这篇课文是按什么顺序来写的呢?
在交流的基础上教师引导学生理清层次。
用自己的话分别说说“番茄”和“太阳”的特点
猜测课文会向我们讲述什么样的故事。
学生用自己喜欢的方式读课文,并按要求完成任务。
指名读生字词,理解这些生词的意思。
4、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。
互相交流、补充。
2、同桌互说。
3、指名交流,其他学生补充或纠正。
5、齐读课文。
初步理清文章思路,弄清文章脉络。
对下节课的学习有帮助。
作业设计:
抄写生字词语;朗读课文。
板书设计
灰暗
太阳 温暖
12 “番茄太阳” 笑脸 喜欢
爱心 快乐 感动
热爱生活关爱他人
教学反思
第二课时
教学目标
1、 品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学重难点
深入理解课文内容,体会人们之间的爱心;理解三个“番茄太阳”不同的含义。
教学准备
自制课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查预习,找到支点
二、牵引笑线,感悟内涵。
三、拓展延伸,升华情感。
四、课后作业,写作训练。
1、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。
(1)番茄太阳指什么?
(2)师板画一个笑脸:
2、你是从课文中的哪个句子发现的?
3、指导齐读这个句子。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?
她的笑脸真有这么美么?
请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
(一)感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样?
2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?
师抓契机品评。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。
你觉得哪些字眼写出了天使般的美?
(4)明明一面用手摸一面笑:
"真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
听着这样清脆的笑声,给人一种——?
笑声能追着人走吗?
作者为什么要这样写?
3、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
随机板书:
纯真
4、就让我们也来回味明明的笑。
5、小结:
因为有着这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
(二)再悟笑中乐观。
1、那么这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?
3、这样一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?
4、在我们眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中。
可想而知,她的生活一定是困难重重的。
请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
5、是呀,明明的生活是如此艰难,假如是你,面对这一切,你会怎么样?
可是明明呢?
她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。
面对重重困难,明明依然笑着。
6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?
(出示:
辛酸、令人心疼、坚强……)你能选择其中的一个句子来读一读吗?
随机板书:
乐观
7、小结:
因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
(三)领悟笑中温暖。
1、明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。
请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。
3、出示描写“我”心情变化的句子。
自由读,想想“我”的心情发生了怎样的变化?
你能把这种变化读出来吗?
5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化?
再来读读明明的笑。
出示句子,师生合作读:
师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。
6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗?
你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?
随机板书:
温暖
8、小结:
因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。
”这回,你想怎样来读这个句子呢?
(四)探悟笑中蕴意。
1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?
还有什么?
请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流后,出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?
”
这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,看看你读出了什么?
板书:
善良
4、小结:
是呀,是爱孕育了这美丽的笑。
心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。
让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。
师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。
”
(播放背景音乐《心中的爱》)
1、其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?
2、除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?
3、学完了这一课,同学们有什么想说的吗?
请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后,请你仿照课文写一写,可以是一段话,也可以是一句话。
学生根据自己的理解回答。
读相关的句子:
“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。
”
自由读文,找出文中描写明明笑的四个句子。
生读句体悟。
生交流
学生朗读句子,体会明明的笑。
(文静的、甜甜的、开朗的笑。
)
(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。
)
(美丽的笑。
明明长得很美,尤其是——)
(笑得动听,使人回味无穷。
)
认真思考,讨论回答
男女分读,读出明明的笑给人留下的美。
生快速读课文找到相关的语言信息。
2、交流反馈。
(五岁左右,是个盲童。
……)
(摸、听)
学生展开想象,谈一谈自己的感受。
对照自己的生活实际,谈一谈自己是如何面对困难的,体会明明对生活的乐观态度。
学生思考回答,并选择一两个句子来读一读。
生默读标记。
2、交流反馈:
生读找到的句子。
4、交流。
(是明明的笑产生的力量)
师生共同读课文,加深理解和感悟。
交流讨论
(美好、给人希望、温暖……)
生感情朗读
生读课文,然后讨论交流
3、交流反馈。
(善良、爱心、感恩的心……)
生齐读笑句
(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)
自主交流
生说感受。
老师设计了大段大段的描述性的语句,学生听得很美,一种听觉上的享受。
作业设计:
完成《补充习题》
板书设计
“番茄太阳”
明明:
纯真、乐观、温暖、善良——爱心
阿姨:
灰暗——温暖——快乐——感动
教学反思
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- 四年级 语文 番茄 太阳