人教版 小学语文二年级上册教学设计.docx
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人教版小学语文二年级上册教学设计
识字1
教养目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教育目标:
1、学生自主识字、合作学习。
2、激发积累词语的兴趣。
发展目标:
1、感受秋天的美景。
2、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学重点:
会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。
教学难点:
初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人小组,练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、老师范读词语,学生想象画面。
2、游戏“找朋友”:
学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报。
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后,可以画一画秋天。
教学反思:
“叠翠流金”、“春华秋实”、“天高云淡”、“秋高气爽”等词语学生不易理解,要加强对词语的收集和积累。
1、秋天的图画
教养目标:
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教育目标:
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
发展目标:
初步掌握借助画面边读边想象的方法。
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示课件:
这是一幅怎样的图画?
(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字:
说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:
要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说:
你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:
秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:
你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:
体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练习:
创编童话剧。
板书设计:
1、秋天的图画
梨树、苹果、稻海、高粱……
勤劳的人们所创造
教学反思:
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
课文语句优美给学生以美的享受、美的熏陶。
2、黄山奇石
教养目标:
1、会认个生字,会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教育目标:
激发对祖国河山的热爱之情。
发展目标:
培养观察力和想象力。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?
“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:
自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:
尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:
课文有几个自然段?
具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?
你还想知道什么?
第二课时
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?
我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习:
你们喜欢哪种石头?
选最喜欢的一个自然段来学习:
图上画的是哪个景点?
它在什么地方?
有什么特点?
对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。
再结合图展开想象,它们是什么样子的?
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。
并试着背下来。
四、布置作业:
板书设计:
仙桃石
2、黄山奇石猴子观海奇特有趣
仙人指路
金鸡叫天都
教学反思:
一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。
本文图文并茂,激发了学生的好奇心与求知欲,根据课文的描述,学生充分发挥想象美美地欣赏着那些奇石。
3、植物妈妈有办法
教养目标:
1、会认个生字,会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、掌握理解自然段的方法。
教育目标:
激发学生对大自然的热爱。
发展目标:
1、培养学生仔细观察的意识和方法。
2、产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。
要把字写端正,注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
第二课时
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?
植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟
1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节。
1、小组合作学习:
选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读,试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
七、背诵比赛。
板书设计:
3、植物妈妈有办法
风吹动物带太阳晒
仔细观察,探索植物奥秘
教学反思:
课文运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,学生能在读中感悟课文的韵律美,体会课文在表达上的精妙,了解课文告诉我们的知识。
4、古诗两首
教养目标:
1、会认14个字,会写6个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
教育目标:
体会诗人对秋天的赞美之情。
发展目标:
培养学生的想象能力。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
(板书课题)
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文:
画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、小组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读,学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。
1、看图:
你在图上看到了什么?
想到了什么?
2、小组合作学习:
借助图画理解诗意,你们读懂了什么?
还有哪儿不懂?
画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读,学生模仿,小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面?
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报,师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵,学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
板书设计:
4、古诗两首
荷尽白云人家
赠刘景文菊残好景
橙黄石径寒山
橘绿
山行霜叶(红)
教学反思:
这两首古诗,让人沉醉于深秋的美丽景色之中。
虽已荷尽菊花残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。
识字2
教养目标:
1、会认11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教育目标:
留心观察校园生活。
教学重点难点:
重点:
会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:
正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.认读生字。
1.自由读课文,把生字画下来。
2.借助拼音,读准字音。
3.借肋图片,读词语。
4.同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5.小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:
出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:
小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
第二课时
一.复习生字。
1.指名读词语。
2.师生合作读词语。
师做动作,生读词。
3.同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1.小组合作学习:
用学过的识字方法记住字形。
2.全班汇报:
你记住哪个字?
你是怎样记住的?
三.指导书写。
1.观察:
每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2.比较:
“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3.教师范写:
“琴”。
4.学生练习写字:
小组互评,教师评价。
四.作业。
1.抄写生字新词。
2.预习新课。
教学反思:
本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语,想画面,识生字,感到熟悉、亲切、有趣,同时能感悟动词的准确运用。
5、一株紫丁香
教养目标:
1、会认8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教育目标:
体会师生之间的深厚感情。
发展目标:
培养朗读能力。
教学重点难点:
重点:
在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。
难点:
使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.自学生字,扫清阅读障碍。
1.小声读课文,画出不认识的字。
2.再读课文,借助拼音读准字音。
3.伙伴互相读课文,检查生字的读音。
4.指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。
5.全班齐读课文:
要读得正确,不多字,不丢字。
6.自学:
用学过的识字方法记住汉字的字形。
7.小组合作学习:
说说你是怎样记住这些字的。
8.全班汇报。
二.“我会读”。
小组读,开火车读。
三.教师指导学生书写:
先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四.自由读课文。
第二课时
一.复习导入。
指名读课文,做到读正确、读流利。
二.读中悟情、抒情。
1.自由读:
想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2.教师范读:
读出师生之间的真挚情感。
3.学生自读:
你从诗中体会到什么?
质疑。
4.小组合作学习:
任选一节朗读,说说这一节都写了什么?
从中体会到了什么?
5.小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
6.品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三.写字练习。
四.教师小结。
五.作业:
以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。
板书设计:
5、一株紫丁香
和您做伴
给您唱歌
感谢牵挂
花香入梦
爱老师
教学反思:
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。
6、我选我
教养目标:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教育目标:
1、懂得应当为别人服务。
2、懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。
教学重点难点:
重点:
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、解题、质疑。
1、从题目中你知道了什么?
2、你还想知道什么?
学生质疑。
一、识字、写字,扫清阅读障碍。
1、自己读课文:
借助拼音读准汉字的读音。
2、小组接力读:
每人读一个自然段,读准字音。
3、小组合作学习:
记住生字。
4、全班汇报。
5、教师指导书写。
二、初步感知课文内容。
1、自由读课文:
“我”指的是谁?
2、王宁选自己干什么?
3、小组按自然段读课文。
4、学生质疑:
提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一、导入新课,整体感知。
1、指名读课文,回忆课文主要写了什么?
2、自由读课文,你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
二、理解内容,体会情感,读了语气。
1、带着问题在小组进行合作学习。
2、全班交流,教师导读。
3、关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?
三、自由读、小组读、全班展示,读出语气。
四、分角色朗读课文,读出语气。
五、“我会读”。
1、读一读,说说两句话有什么不同?
2、自己试着说两句话。
六、拓展:
假如你竞选班干部,你想说什么?
七、布置作业。
板书设计:
6、我选我
热爱劳动
楞住掌声
关心集体
教学反思:
“我选我”,说出这句话是需要勇气的,它的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身,“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
7、一分钟
教养目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
教育目标:
懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
发展目标:
培养朗读能力。
教学重点难点:
重点:
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1、出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。
2、一分钟很短,但对每个人却很重要。
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。
2、元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?
3、学生画出带有生字的词语,自主认读。
4、小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5、全班汇报:
教师重点指导。
6、巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。
7、“找找说说”,比一比,看谁组得快。
8、指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。
三、教师范读,学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一、导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?
学生质疑:
元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。
他后悔什么?
二、小组合作学习。
自学提示,自由读第2至4自然段。
说一说,你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
三、小组汇报,全班讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他可能会想些什么呢?
四、自由读、指名读、全班读这句话。
要求读出着急、自责的语气。
五、全班齐读课文并说说:
一分钟重要吗?
为什么?
学生讨论得出:
每一分钟、每秒钟都重要。
六、全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
七、拓展延伸:
体会一分钟里能干什么。
板书设计:
7、一分钟
红灯亮
多睡一分钟迟到20分钟
汽车走
珍惜时间
教学反思:
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟,只不过放松了一下自己,结果耽误了半节课。
学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情,再讨论自己的想法,揣摩元元的心情,最后通过朗读表达元元当时的心情,领悟到每一分、每一秒的重要。
8、难忘的一天
教养目标:
1、认识13个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步掌握联系上下文阅读的方法。
教育目标:
激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点难点:
重点:
了解课文内容,体会小作者紧张、激动的心情,并能正确流利、有感情地朗读课文。
难点:
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、审题、导入新课:
学生根据题目提出问题。
二、识字写字。
1、自由读课文:
读准字音,画了读不准的汉字。
2、小组分自然段课文,小组互查读音情况。
3、指名按自然段读课文,检查读准汉字的读音。
4、小组合作学习,记忆汉字字形。
5、班上汇报:
你是怎样记住这些汉字的?
6、写字指导:
重点指导左右结构的字和独体字。
教师范写。
三、自由读课文,学生质疑。
四、作业:
写生字。
第二课时
一、复习导入。
1、指名按自然段读课文,要求读得正确。
2、“我会读”,开火车游戏。
二、朗读感悟。
1、默读课文,画出小作者心情的句子,看看有什么变化?
为什么会有这样的变化?
2、“我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同?
为什么开始紧张,后来就不紧张了呢?
3、学生品读第二、三自然段,读出语气。
4、小组合作学习,为什么“我”忘不了这一天?
5、学生讨论心得。
6、指名读第四至六自然段,读出语气。
7、全班朗读全文,说说学完这课后有什么感受?
三、拓展延伸:
把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。
课后可以进行一下展览。
四、指导书写。
用“仔细地”说一句话,并且写下来。
五、布置作业。
板书设计:
8、难忘的一天
紧张激动
为邓爷爷表演平静沉着
兴奋
教学反思:
邓爷爷用发自内心的笑容和两次紧紧的握手,表达了对下一代的关心,对祖国未来的展望。
“计算机的普及要从娃娃抓起”,这句话的分量和他超前的眼光,我们今天深深地体会到了。
课文中的少年忘不了这一天,他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
文中有不少形象生动的词语,学生结合上下文和生活实际理解,并结合课后练习和学习伙伴的话,激发朗读、积累和运用词语的兴趣。
识字3
教养目标:
1、会认11个生字,会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,从中感受祖国的伟大。
教育目标:
激发爱国情感。
发展目标:
培养学生积累字词的能力,
教学重难点:
1、会认11个生字,会写8个字。
能正确流利有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学课时:
两课时
第一课时
一、启发谈话。
同学们,祖国是我们的母亲,我们是祖国的女儿。
我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字,要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、自渎课文:
找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
(1)、神州、华夏、中华的意思。
(2)、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是怎样的?
(3)、台湾在哪儿?
为什么台湾和大陆是一家?
(师讲解)
(4)、“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读,要求读出语气。
六、布置作业
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片:
指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片:
开火车读词语。
二、识字写字。
1、自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
(1)、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。
州-----()、()、()
川-----()、()
岛-----()、()、()
峡-----()、()
民-----()、()
(2)、利用生字和熟字比较记忆字形。
申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡
写-----与民-----眠旅------族
(3)、出示韵语:
自由读、全班读,巩固识字。
3、“读读认认”:
看图读词语。
4、指导写字:
重点指导夕、川、民。
三、布置作业。
板书设计:
识字3
黄河长江
长城珠峰可入画
华夏台湾大陆
汉族少数民族齐奋发
教学反思:
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重
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