人教版二年级语文下册全册教案.docx
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人教版二年级语文下册全册教案
人教版春季二年级语文下册全册教案
第1课时
教学目标;
1.认识本课生字,会写“诗.村.童”3个生字,会认3个生字。
2.通过朗读,培养同学感受美.欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3.能有感情地诵读古诗。
教学重点.难点;
重点;掌握生字的音.形.义;正确.流利地诵读古诗。
难点;通过朗读,培养同学感受美.欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备;朗诵音频.生字卡片。
教学过程;
一.激趣导入
在二三月间,公园里.学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题;村居
二.自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
[如不认识的字.不懂的词.难写的字等]
2.大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?
[指名认读生字]
提示;“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们!
4.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5.互相交流。
6.师针对难字进行指导。
三.品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师;早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?
它有怎样的美景?
1.自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2.同学自由读诗。
3.你看到了什么?
生汇报。
4.[小黑板上的诗句]你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?
指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5.瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗?
6.你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
7.这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1.这么好的春光,你想做些什么呢?
[指名说]
2.村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3.板书;儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4.你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5.指名读.齐读。
6.你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7.读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗?
8.很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9.想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。
三.背诵全诗
1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
板书;
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
教学反思;
咏柳
教学目标;
1.学会本课5个生字,认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确.流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点;学会本课生字,熟读.背诵课文。
教学过程
第一课时
一.检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
[同学出示收集的柳叶]
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
[板书;3咏柳]
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……[同学答;咏鹅]
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6[出示课文中的图]你们在图中看到了什么?
[诗人正看着柳树,赞美柳树]
7.这首诗的作者是;贺知章。
[板书;贺知章]
二.初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.同学自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
[1]指名读。
读得好的当老师带读。
[2]开火车读。
[3]全班读。
4.从读“咏.妆.绦”三个字。
要求同学会读,读准确。
5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他同学正音。
7.全班齐读。
三.指导朗读,了解诗意
1.指导第一.二句。
[l][放远看柳树的图片或录像]
[2]你看到了什么?
[柳树]从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
[同学自由发挥]
[3]诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹;碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
[课件出示该句]他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
[4]指名读。
老师相机指导;碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
[5]全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三.四句。
[l]接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
[2]同学自读。
[3]指名读,相机提问;你觉得自身读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
[4]读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
[5]读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四.指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五.安排作业
1.回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
教学过程
一.检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情地背。
3.全班背。
二.讲评
讲评同学写的关于柳树的句子[课前收好,批改]
l.选出优秀的到台上读。
2.指出缺乏之处。
[注意字要写正确,句子要通顺]
三.指导写生字
1.出示要写的五个字。
同学观察讨论;哪些字好记好写。
2.同学提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢.写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别;一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.同学自身练习,老师指导。
四.板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教学设计点评;
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏.生机盎然的春天。
教学中以同学实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励同学带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
课堂练习突出对同学说和写的锻炼。
咏柳
课型;新授课
课时;第2课时
课题;《咏柳》
教学目的;
1.通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2.理解诗句;
3.理解诗人的思想感情;
4.在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;
5.训练同学自学,互助学习的能力。
教学重点;
训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。
教具;
1.《咏柳》插图;
2.诗人概况[生平.诗作];
3.学习目的条目。
4.古筝磁带,录音机;
5.诗歌正文。
教学步骤
一.导入
1.复习所学;
师;同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2.引入新课;
师;今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
[板书课题]请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来[生朗诵古诗]
3.认读生字
师;有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
[注音生字]好,请大家一起朗诵这首诗。
4.指导朗诵;
师;朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。
[师范读,配乐]听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?
[个别读,配乐]。
二.讲解
1.明确学习目的;
师;今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面[出示学习要求]
1.了解诗人;
2.理解诗题;
3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4.能解释诗句的意思;
5.理解诗人的思想感情;
6.体会诗的意境;
7.背诵古诗]
2.组织自学;
师;这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
[预计出现问题;
1、不能理解“一”,解决方法;出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;
2.不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法;出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似?
3.不能理解“丝绦”的意思,解决方法;查字典解释“绦”,再次出示插图,提问;柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
]
3.师生交流;
师;现在谁能给我们介绍一下诗人,
师;这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
师;请四位同学分别解释四句诗,
4.分析全诗;
师;请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5.引导同学体会诗人的感情;
师;整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
提示;请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢?
为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?
[板书;诗人的喜春之情]我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色[配乐,生朗诵]我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
[教师朗诵诗注意姿势]我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6.背诵全诗;
师;现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
[生背诵]请这位同学背一下。
好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。
[生齐背]
7.体会意境
师;诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
[配乐]
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8.自查知识掌握情况;
师;请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。
[出示学习要求][板书;你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的]
练习[根据时间布置]
三.结束
1.学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
[板书学法]
2.作业安排
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
教学反思;
2找春天
教材分析;
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!
我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
激发学生多读书吧。
读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
教学目标;
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察.发现。
教学重难点;
教学重点;识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点;体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
课前准备;歌曲磁带.CAI课件
课时安排;2课时
授课时间;年月日
教学过程;
第一课时
教学目标;
1.读通课文,会认14个生字,会写9个字。
2.学习课文1.2.3段,初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程;
一.激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
[板书;春天]春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
[让学生说说平时积累的有关春天的词句。
]
师;是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
[板书;找]
二.感知课文
师;春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1.一读课文,过生字关;
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2.二读课文,过读通关;
⑴ 要求;把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如;
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊.杜鹃嘴里叫,在桃花.杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3.三读课文,感悟积累;
⑴ 课件出示春景图;
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
[高兴]让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
⑵ 师;听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──[出示句子;脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
]此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导;还能再急切些吗?
⑶ 师;老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子;春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念;
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三.指导写字
1.课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2.重点指导;探躲;
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3.师范写学生提出的难写字
4.找找说说[课件出示课后习题及配音]
第二课时
教学目标;
1.学习课文4到8段,积累描写春天的词语.句子。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。
教学过程;
一.复习检查
师;燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语;
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二.朗读感悟
[一]春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子;
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊.杜鹃嘴里叫,在桃花.杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果;
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如;小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
再如;她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊.杜鹃嘴里叫,在桃花.杏花枝头笑……
师引读;春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读;她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊.杜鹃嘴里叫,在桃花.杏花枝头笑……
师;春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
[课件中的“……”变红色]
学生说说春天还在哪些地方?
2.齐读4~8段课文;
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗[出示课件,配乐朗读]
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!
春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊.杜鹃嘴里叫,
在桃花.杏花枝头笑……
⑵ 师;春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
[课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。
]
三.拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
生1;画春天。
生2;说写几句话来赞美春天。
……
3.自主组合,赞美春天;
画画组;展示画。
写话组;把写的话串成一首诗。
4.展示成果。
四.作业自助餐
1.用你最喜欢的方式积累文中词句。
2.到郊外去找春天。
3.收集有关春天的诗句。
板书设计;
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
……
教学反思;
新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在.无时不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间。
《找春天》一文语言优美,充满诗意。
学生在熟读成诵的基础上,把课文改成诗歌,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。
由此可见,教材不应是码头,而应是航船。
3开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮.递”等16个生字,会写“邮.递”等9个生字,认识多音字“啊”。
2.正确.流利.有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点]
1.识记生字,分角色朗读课文。
2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题,齐读课题。
[板书;开满鲜花的小路]
二、初读课文,学习生字
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音,学生自主读课文。
3.小组合作识字,交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识记;弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹
(2)形近字比较识记;油—邮波—破推—堆
(3)同音字比较识记;员—原
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
①啊;多音字,在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚;念“xuàn”,不念“xún”。
③懊;念“ào”,注音时注意没有声母。
④丧;多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”。
1.读一读,找出正确的读音打“√”。
邮递[dìtì]
懊丧[sāngsàng]
绚丽[xùnxuàn]
邮局[jújú]
一堆[tuīduī]
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题。
(1)课文中出现哪些动物朋友?
[2]这篇文章讲了一个什么故事?
2.读课文,填空。
[]给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是[]。
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。
[谁给鼹鼠先生寄了什么?
]
3.老师读第3自然段。
(1)这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?
[骑着摩托车]
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?
[一堆小颗粒]
(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?
[学生自由讨论]
3.鼹鼠先生是骑着[]去邮局领的包裹。
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
第二课时
教学过程
达标检测
一、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
二、分角色朗读课文,理解感悟
1.学习第4~5自然段。
(1)自由读第4自然段。
出示课件;“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
①这句话是谁对谁讲的?
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