在阿维翁大桥上教案.docx
- 文档编号:29340438
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:29.74KB
在阿维翁大桥上教案.docx
《在阿维翁大桥上教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在阿维翁大桥上教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在阿维翁大桥上教案
在阿维翁大桥上
教材分析:
《在阿维翁大桥上》是一首法国儿童游戏歌曲。
歌曲分两段。
第一段为上下句单声部旋律。
平易的节奏与平稳地音高级进,形成缓慢而稳定向前推进的力量。
第二段为二声部合唱。
主属交替进行的二声部。
合唱重点在最后一个小节的声部上。
教学时,最后一小节也是练习的重点。
全曲旋律平稳,节奏欢快,情绪活泼。
教学目标:
1、用欢快的情绪演唱歌曲。
能有节奏地朗读歌词,读出二拍子的强弱,感受歌曲愉快的气氛。
与同学和谐地演唱二声部的旋律。
2、用课堂乐器演奏歌曲第一声部,能用打击乐器为歌曲伴奏。
3、通过歌表演形式培养学生对乐曲的表现能力,体会同伴之间合作所带来的乐趣。
4、通过创编歌词,感受自我创作带来的成就感。
课前准备:
课件、录音机、电子琴、打击乐器、竖笛。
教学设计:
设计流程
设计意图
一、创设情境,激发情趣
1、随音乐《幸福拍手歌》拍手进教室,找到自己的位置,身体随音乐做律动,小声跟音乐演唱。
2、师:
同学们,今天你们的心情如何?
那么老师带大家去参加一个舞会,让我们唱起来,跳起来,一起开心去吧!
二、导入新课
1、师:
同学们看这,音乐会上热闹吗?
(热闹)要想到音乐会上,首先要过一条河,怎么办?
(过桥)课前老师交给各小组的任务完成了吗?
(完成了)请组长到台前展示讲解一下。
2、让我们一同选出最合适的桥粘在河面上。
并请同学说一说:
为什么要选这样的桥?
(牢固、结实、美观)
让学生放松心情,处在一种吸引与乐学的状态中,帮助孩子们更快进入意境。
用自己的双手设计桥的形状,让孩子有一种成就感,同时,这样的环境布置和这节课相得益彰。
设计流程
设计意图
3、师:
今天我们要学的歌曲就是以桥命名的《在阿维翁大桥上》。
三、玩玩乐乐,感知节奏,学唱歌曲
1、师:
《在阿维翁大桥上》是一首法国儿童在游戏玩耍的时候演唱的歌曲,音乐简短,节奏规整的二声部歌曲。
2、首先请一位同学有感情的朗读歌词。
谁能够按节奏读一读?
(为难)
那我们来看一看这首歌曲的主要节奏性。
3、出示幻灯片:
XXXX|XXX|
XXXXX|XX|
请同学试着打一打节奏。
全体同学打出节奏。
4、按节奏朗读歌词。
幻灯片出示歌词,电子琴打出节奏。
5、师:
下面我们一起来学唱这首歌曲,带着问题听音乐,这首歌是用什么情绪来演唱的,它有什么特点?
听音乐。
(学生回答)
6、教师范唱第一声部。
让我们随录音来学唱这首歌曲的第一声部。
怎么样?
让我们试着用“la”轻声哼唱。
能把旋律唱出来吗?
(能)大点声,试着把歌词填进去。
(生演唱)
7、下面我们学习第二声部。
听琴,第二声部是由哪几个音来组成的?
(学生回答)把这三个音唱出来,注意音准。
8、轻声学唱第二声部。
第二声部开始两拍是休止拍,用手把空拍打出来,再把第二声部歌词演唱出来。
质疑。
节奏练习,使孩子们掌握这首歌曲的主要节奏型,充分感受音符的实质。
自然过渡到下一环节。
运用听赏自学的方式学习,可以避免枯燥的练习,有利于学生完整的了解歌曲。
设计流程
设计意图
9、师生合作。
师:
谁来和老师合作一下,试唱这首两个声部的歌曲?
其余同学按照自己喜欢的方式聆听,同时想一想:
两个声部的演唱应该注意什么?
(学生聆听并回答)
说的不错,只有这样才能表现出比较饱满、和谐的两声部音乐。
10、我们来试一试。
一二小组第一声部,三四小组第二声部,轻声演唱一遍。
11、再来一次,三四小组第一声部,一二小组第二声部,注意音色音量上的和谐统一,同时把你的感情融入在里面。
四、自主合作,表现歌曲
1、学生小组交流,用自己的设计意图表现歌曲。
2、小组组长说出交流的结果,选出自己要用的乐器等。
3、学生思考讨论创编。
(教师巡回指导帮助有困难的小组创编)
4、各小组展示,教师及时鼓励表扬。
5、把各小组的创组组合在一起,掀起课堂高潮。
五、拓展欣赏,陶冶情操
1、总结:
通过学习歌曲,你知道了什么?
你觉得自己应该怎样做?
(学生发言)
2、说的棒极了,同学们,把你最高的奖励送给这位同学吧!
3、音乐会到此结束。
同学们再见。
播放歌曲,学生随音乐走出教室。
在这一过程中,尊重学生的兴趣,让他们自己选择自己喜欢的方式,满足了他们需要的权利和自由,充分享受课堂带来的乐趣。
放手让孩子们自己设计,把自主权交给孩子,充分展示他们的特长。
学生们个个情绪高涨,气氛活跃。
老师和学生同学同乐,是音乐教学的新理念。
前后呼应,结束自然,给学生留下美好的期待。
《在阿维翁大桥上》教案
作者:
谭建妮文章来源:
本站原创点击数:
922更新时间:
2010-10-26
教学内容:
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标:
1.能快乐地演唱歌曲。
2.和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3.根据歌曲创编舞蹈动作。
教学准备:
琴、口风琴、课件
一、导入教学:
谜语导入:
驼背公公,力大无穷,爱驮什么?
车水马龙…….同学们你们知道是什么吗?
师:
同学们,在有人居住的地方就有水,有水的地方就有桥,说到桥,老师想问大家,在你心目中,有没有你喜欢或是印象最深的桥?
学生交流喜欢的桥。
你能说出下列桥的名称吗?
(播放歌曲《在阿维翁大桥上》的主题旋律)
教师出示图片大家一起欣赏。
(让学生了解一些与本课有关的知识,激发学生继续探究知识的欲望。
使音乐与文化相联系。
)
在法国还有一座著名的阿维翁大桥,想不想去参观一下?
二、节奏练习
那就让我们乘上节奏小火车奔向阿维翁大桥吧!
课件展示节奏。
1、完成节奏的练习。
XXXXX︱XX︱XXXX︱XX︱
2、加上小音符唱一唱。
三、学唱新歌
法国的阿维尼翁大桥到了!
(课件播放阿维尼翁大桥的影像,能让学生形象地感受阿维翁大桥上的景象和阿维翁的人文景观,为学唱歌曲奠定基础)
师:
你听桥上传来了欢快的歌声!
1、生初听歌曲,感受歌曲的情绪(欢快)
2、以听唱法学唱歌曲的第一声部。
生小声模唱
3、生齐唱歌曲,用自己喜欢的方式伴奏。
4、你听,老师是怎样唱的?
和你们有什么不同?
(在力度)生根据师的引导,再有针对性地听歌曲范唱。
5、学习二声部。
A、你们看二声部,你发现了什么?
和我们前面的节奏练习有什么联系?
B、二声部的旋律有哪几个音组成?
来在口风琴上找一找。
口风琴试吹一下。
(师引导学生讨论解决休止符的办法。
)
C、教师弹奏一声部,学生吹奏二声部,并聆听二声部效果。
D、学生演唱一声部,教师加入二声部。
E、分组进行二声部的演唱。
教师可以通过手势帮助学生解决二声部的音高。
四、舞蹈展示活动:
在这风光宜人的大桥上,心情愉快极了,让我们来跳校园舞好吗?
让生分两声部欢乐歌舞。
学生讨论二声部怎样用动作帮助唱好音准。
学生在《在阿维翁大桥上》的音乐中离开音乐室。
课例教研《在阿维翁大桥上》教案
文峰小学谭建明
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
教学目标:
1、学会歌曲,能准确地、有感情地演唱歌曲。
2、用口风琴演奏歌曲。
3、进行二声部合唱教学的初步尝试。
教学重点:
多声部听觉感的培养
教学难点:
1、歌曲中的五度大跳音程的音准。
2、二声部的准确进入
教具准备
录音机、大歌片、口风琴
教学过程
一、导入
1、出个谜语考考大家,[关于耳朵的谜语,引出耳朵。
]
耳朵好干什么?
考考大家的耳朵灵不灵?
听老师弹奏的两组音一样不一样?
(难度系数1.0)
2、[听辨音程“51”“25”,及时评介,鼓励参与]
3、听琴模唱音程
4、排列音阶,讲解五度音程,找出“51”“25”的共同点。
[56712345]
五度五度
5、用适当的手位在口风琴上吹奏五度音程“51”“25”
6、选用适当的手位吹奏旋律短句
5555|11|
55555|11|
(评价鼓励学生)
二、新歌教学
1、让我们认真地用耳朵来听一首歌曲。
(播放音乐,学生完整听歌曲一遍。
)
[提问:
这首歌曲的情绪怎么样?
——欢快、活泼地
小朋友们在干什么?
——在跳舞
在哪儿跳?
——在阿维翁大桥上]
2、板书课题——在阿维翁大桥上
3、简介阿维翁大桥,用动作为歌曲伴奏
4、出示乐谱,找五度音程
5、试唱旋律
6、填词演唱
7、咬字吐字
8、巩固
三、游戏放松
歌词卡农“先这样跳吧先生,然后再变花样,先这样跳吧朋友,然后再变花样”
(通过歌词轮唱做合唱铺垫练习)
四、合唱教学
1、耳朵在学习音乐的过程中非常重要,仔细听下面的音乐,除了你熟悉的旋律外,还有别的旋律吗?
[播放音乐,主旋律用单簧管音色(提前录制),二声部用钢琴现场弹奏]
2、这种现象音乐中称为二声部。
我们最熟悉的旋律高,在上方,所以叫高声部;旋律低的在下方,也叫低声部。
3、听音乐,能听出低声部吗?
(出示低声部的乐谱)
4、口风琴弹奏二声部,并填词试唱
5、师生二声部合作
6、学生分声部合唱
如果说一个声部所表达的是人们在桥上跳舞欢庆,那么两声部说明了什么?
(更多的人在跳舞)让我们用两个声部来表现这种热闹、欢快的情景吧!
五、小结下课
这节课,我们不仅感受到了法国小朋友在庆祝阿维翁大桥建成后的喜悦心情,还学会了用二声部合唱来表现歌曲,收获很多。
课后,同学们还可以创编辑舞蹈动作,边歌边舞。
下课。
教学内容:
学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
教学目标:
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程:
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。
桥承载着人类的智慧,见证着历史的变迁,是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。
今天我们开始学习“桥”这样一个单元,通过学习桥,了解人类丰富的情感生活。
先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和第二段。
鼓励学生出判断,哪一段采用齐唱比较好,哪一段采用独唱比较好。
三、合唱部分的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音:
solsol|dodo|solsol|dodo|
solsol|dodo|solsol|mido|
教师演唱高声部曲谱,学生在高声部第二小节进入,轻声演唱低音声部骨干音。
注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请部分学生演唱高声部曲谱,一部分学生演唱低声部曲谱,轻声合唱。
高低声部分分别延长各自的歌词,轻声合唱。
四、听音乐,创编舞蹈
1、歌曲唱会之后,同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作,发表个人的意见,展示个人的设计。
2、学生集体学习其中两个动作。
3、学生围坐一圈,请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思:
学生用欢快的情绪演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容:
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程:
(一)导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
(二)听音乐,初步感受乐曲《桥》。
(三)听乐曲《桥》,感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点?
歌曲采取什么音乐形式来表现?
2、歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描绘了水乡小桥的特点。
歌曲的第二段还是描写桥吗?
如果不是,那么又歌唱了什么?
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同?
作曲家为什么这样处理?
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
(四)聆听歌曲《桥》,介绍自己所知道的桥。
1、在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》,说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断,我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
(五)初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点?
也许学生们无法判断,下面再来听一首歌曲,对比两首歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲,引导学生思考,这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
(六)欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》,感受歌曲的情绪,说说个基本情绪。
2、聆听音乐,根据歌曲情绪变化,说说歌曲分为几部分。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声,说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲,说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
(七)比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据学生个人能力和理解,自由发挥,畅所欲言。
(八)用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、学生试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词,用乐器伴奏。
3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈,一部分学生演奏课堂乐器,集体表演
《在阿维翁大桥上》教学设计与反思
教材分析:
《在阿维翁大桥上》改编自一首古老的法国民谣。
歌曲有两段。
第一段是单声部旋律。
平易的节奏与平稳地音高级进,形成缓慢而稳定向前推进的力量。
第二段为二声部合唱。
主属交替进行的二声部。
合唱重点在最后一个小节的声部上。
教学时,最后一小节也是练习的重点。
全曲旋律平稳,节奏欢快,情绪活泼。
教学内容:
唱歌:
《在阿维翁大桥上》
教学目标:
1、掌握歌曲《在阿维翁大桥上》,感受歌曲的愉快气氛,快乐地进行演唱。
2、通过二声部的合唱训练,渗透团结与合作的德育思想。
3、引导学生在演唱中表现音乐情绪。
4、通过即兴歌表演,培养孩子们的创新与合作,让他们在快乐活动中学习。
教学重点:
在轻松快乐的环境中学习歌曲,达到愉快教学的目的。
教学难点:
1、二声部的演唱训练,能够和谐完整地演唱。
2、创新能力训练,鼓励学生进行即兴表演。
教学准备:
课件、电子琴、扩音器。
教学步骤:
一、创设氛围、愉快教学。
1、师:
(背景:
“快乐音乐号”)同学们好(鞠躬),(生:
老师好),欢迎大家乘坐“快乐音乐号”,加入快乐刺激的音乐之旅,在旅途中,音乐使者将和我们开展丰富多彩的音乐游戏,带领我们进入绚丽缤纷的音乐殿堂。
同学们准备好了吗?
(生:
准备好了),那就请你们起立,跟着音乐动起来,一起向快乐出发吧!
(手势)——
2、师:
来,大家站在自己的位置,注意安全,身体随着音乐,自由律动,展现快乐哦。
加油:
)(播放课件《和快乐在一起》,老师带领学生一起律动)
二、新课学习
一)、节奏练习(把歌曲第二段节奏转换成别的词内容,进行练习,难点突破)
1、师:
太棒了,现在“快乐音乐号”已经启航,为了安全,请大家坐下,来,坐好:
)刚才我们用舞蹈展现快乐,现在让我们打起节奏,唱响快乐吧——(课件展示歌词)
2、(节奏练习内容)
“2/4
快乐音乐号|启航|我们一起|歌唱|
快乐音乐号|启航|我们一起|歌唱|”
3、师:
这是什么拍子的节奏?
(生:
四二拍)看一看,试试,谁能把这两句节奏先读出来,(给学生思考讨论一下,指名个别学生试读一次,再确定)你来当小老师一句句教(请学生上讲台教一次,然后指出不足)全班一起来(读一次),边读边打(一次)。
二)、旋律练习(把歌曲《在阿维翁大桥上》高、低部旋律分别提出,难点突破)
1、师:
乘搭快乐音乐号,就给它加点音乐,你们仔细听(师示套上第二声部旋律范唱一次)
2、师:
听清了,这次你们来。
(学生学一次)
3、师:
快乐音乐号上,有音乐还要有快乐,注意强、弱——(有感情地唱一次)
4、师:
音乐使者被大家的快乐吸引来了,他带来的游戏是——(课件展示《在阿维翁大桥上》的高、低声部两组旋律“词谱对对碰”请为刚才演唱的乐句找出对应的乐谱。
找出低声部。
)在这有两道旋律,现在找一下哪一个是刚才演唱用的谱子呢?
5、师:
先看第一个旋律(个别提问分析:
上下句的前3小节相同,第四小节不同,请全班用视唱法唱一次高声部旋律,再选择),有点不肯定,那试试第二个旋律。
1=F2/4
11111|25|1111|25|
11111|25|1111|51‖
6、师:
来看第二个旋律(个别提问分析相同的小节与不同的小节。
全班用视唱法唱一次高声部旋律,再选择)是这个吗?
(提问个别)
1=F2/4
55555|11|5555|11|
55555|11|5555|31‖
7、师:
选择第二个。
三)、合声练习(从歌曲《在阿维翁大桥上》提出最后四个小节旋律,难点突破)
1、师:
“快乐音乐号”在我们的快乐歌唱中全速前进,瞧,我们来到了“合声时空”,体验一下吧。
(课件展示合声练习)
1=F、
11111|25|1111|51‖
55555|11|5555|31‖
2、师:
这个练习有几个声部?
(提问个别学生:
二声部)有人发现什么了?
(生答)哦,这两道旋律我们前面学过了。
那直接唱唱。
先唱高声部。
(1次)
3、师:
又有发现?
哪里有问题?
(点出自由延长记号)有人认识它吗?
(视学生回答而定)让它来自我介绍一下(课件展示:
自由延长记号)它叫什么?
(生:
自由延长记号),在歌曲中有自由延长记号的地方要延长原来时值的一倍以上,在这原来是多少拍?
(生:
1拍)为了整齐,老师要求在原来的基础上再延长1拍,变成两拍。
(师示范,学生学唱最后一小节,然后再从头唱一次高声部旋律)
接着来低声部(1次),记住有自由延长记号的唱几拍?
(生:
2拍)(第二声部重点练习2次)。
听任务,这边高声部,这边低声部,分别再练一次(各声部练1次),合,开始——(老师加上高低手势来引导)(视学习情况练习1-2次)
4、师:
通过练习,你们觉得在二声部合唱中要怎样做才能唱好?
一个人做得到吗?
(不能)大家拼命喊,压盖其它声部,行吗?
(不行)(生:
……)所以在合唱中要做到:
团结与和谐。
这和我们在生活中为人处事的道理是一样的。
四)、新歌学习
1、学习歌词
A、师:
“合声时空”真美啊,现在“快乐音乐号”正赶往下一站。
你们休息一下,老师给你们讲个故事。
法国有个著名的旅游圣地是一座很老很老的断桥。
传说,800多年以前,法国普罗旺斯的南部城区阿维翁有一位年轻人叫贝内泽,他和大伙用了8年时间,建成了一座有22个拱孔的大桥,人们用年轻人的名字给大桥命名“贝内泽桥”,它是欧洲中世纪的建筑杰作。
可惜后来大桥被洪水冲垮,成了仅有4个拱孔的断桥,只能供人们参观。
贝内泽桥位于阿维翁,所以人们也叫它“阿维翁大桥”,并创作歌曲来歌唱它。
从此,阿维翁大桥被美妙的歌声带给了全世界。
师:
现在我们就来学习这种经典的法国民谣《在阿维翁大桥上》,请打开课本28页。
(同时在黑板出课题)我们一起来欣赏一下这首经典的法国民谣(课件:
带谱歌词《在阿维翁大桥上》)
B、师:
听了歌曲你们感觉心情怎么样?
(提问个别学生:
愉快、活泼地)跳啊,唱啊,玩啊,多开心呀,那我们带着这种快乐的情绪来学习这首歌吧。
、师:
同学们看歌词,分为几段?
(生:
二段),第一段是单声部的(分析上下句前3小节节奏相同,第四小节节奏不同,引导学生学习前先学会观察),在第二段里有几个声部?
(生:
二声部)对,两个声部的节奏。
上面是第一声部,下面是第二声部。
D、师:
好,准备朗读,先学习第一段和第一声部的节奏(指出)。
在阿维翁大桥上,读——(引导学生直接朗读歌词1次)(视学生朗读情况定练习次数)
E、师:
看看,二声部与一声部歌词有什么不同吗?
(个别生回答)第二声部要比第一声部迟了几拍?
(生:
二拍)一声部还多了一个小节——“花样”(个别生回答)。
F、师:
听任务,1.2组负责第一声部,3.4组负责第二声部。
(强调朗读情绪)在阿维翁大桥上,预备——读!
(1次)(明确指出只读第二段)(1次)
2、歌曲学习
师:
好,来看歌谱,看看第一段,(指出第一行和第二行,提问一学生)这里,你发现了什么?
前面三个小节都(相同),只有第四小节(不同)。
再看第二段的两个声部,好像在哪儿见过?
(引导学生回忆所学知识,学会学以致用,新旧结合)我看看谁最聪明,一会儿能把谱子学得又快又好。
㈠学习高声部
A、师:
现在我们先完成第一段和高声部的学习。
(跟着电子琴老师学唱歌谱,慢慢地,轻轻地唱谱,准备——(1次第一声部歌谱。
)
B、难点突破(视教学情况定)
C、(强调自由延长记号)师:
还记得这个吗?
(生:
自由延长记号)唱几拍?
(生:
2拍)
D、师:
好,再唱一次。
(学生唱1次)(琴弹前奏3451|271|)(视学生学习效果定练习次数2-3次)
加快速度再唱一次。
(学生唱1次)
E、(视学生学习情况定歌词学习的方式、可以相互相学,可以跟琴直接唱)
㈡学习低声部
A、师:
接着要拿下低声部了,有信心学好吗?
(生:
有)前面要注意停几拍?
(生:
2拍)(并强调自由延长记号唱2拍)跟着琴声学谱,慢慢来(1次)
B、(难点突破,视学习情况定)再唱一次——(1-2次,唱得好可加快速度)
C、师:
很好,现在学唱歌词,跟琴直接学唱可以吗?
(生:
可以)好,试试看。
(1-2次,学习过程中注意纠正错误。
)
㈢合唱
A、师:
老师把高声部分给这边的同学,低声部分给这边的同学(用手示意)。
现在高声部(第一声部)练习(1次)。
低声部练习,高声部帮助打出强拍。
(2-3次)
B、师:
合唱开始了。
(1次)
C、师:
(学习过程中,纠正不足)、(老师协助唱得不稳定的声部)
D、师:
可以展示学习成果了吗,(生:
可以了),好,让我们一起唱响这经典的法国民谣《在阿维翁大桥上》,准备了——(1次)
四)抽查个别同学
三、创新拓展、愉快教学。
A、师:
快乐的歌唱要有快乐舞蹈相伴,我们来为歌曲《在阿维翁大桥上》创编几个好看的动作,来,大家都站起来,想一想,跳一跳。
(巡视指导,循环播放《在阿维翁大桥上》)
B、请同学表演。
表扬鼓励。
C、师:
世界上还有许多和阿维翁大桥一样著名的桥梁。
(课件展示世界各国的桥梁图片)这些宏伟的桥梁,凝结着无数人的智慧和血汗,我们要学习他们的团队合作精神,使我们的班集体更加团结,让大家都生活在一个和谐的环境里。
四、课堂小结。
师:
说说,今天的音乐之旅,收获了什么?
我们学习了法国民谣——(生:
《在阿维翁大桥上》),用歌声和舞姿展现了(生:
开心与快乐,团结与和谐)。
那我们家乡钦州有大桥吗?
什么桥呢?
桥的背后有故事吗?
同学们课余收集一些资料,下次乘搭快乐音乐号的时候我们再交流。
同学们再见。
教学反思:
教学设计相对课堂实践来说是简单的,在实践的过程中,会出现许许多多的自己未能预见的特殊情况,比如在教学中,我发现同学们的情绪没能全面带动出来,整体教学氛围有点沉,有些设计好的问题,学生并一定会跟着自己的思路回答。
下面我根据本教案谈谈自己几点粗浅的理解。
1.第一环节,我让学生打起节奏,学生节奏是打出来,但是我要求的快,未能达到,等学生达到目标后,节奏练习的时候超了。
2.旋律练习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阿维翁 大桥 教案