部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计讲解学习.docx
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部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计讲解学习
部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计
部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计
主备人张兴虎
授课人陈万保
教学课时共3课时
教学内容分析
《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。
要通过教学掌握字词,初步运用字词写出心中对大自然的疑问;学习古诗,感受农民的辛苦,通过阅读,培养对自然、对科学的向往之情。
三维教学目标
1、通过识字加油站认识各种公共设施名称,并能扩散到生活中,在日常生活中识字。
2、学会理解词语意思的方法,并运用。
3、学会观察大自然,了解大自然的秘密。
4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角。
5、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》。
6、阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容,养成热爱阅读的好习惯。
教学重点
1.掌握字词。
2.阅读理解、写话。
教学难点写话。
教学理念及实施策略
教学中要充分发挥学生的主观能动性,采用灵活的教学方式,既能整理单元知识,又能有所拓展和延伸。
第一课时
一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,
提问:
“孩子们去过这些地方吗?
”
2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,
重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”?
7、学生汇报。
8、师小结:
纪念馆、美术馆、文化馆
9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字:
研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留,引导学生观察书写每个字时应该注
意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导:
含是由今和口组成,迎的中间部分要注意,没有
一撇,留的第一部分有一点,千万不能漏掉。
4、学生动手写一写,老师巡视指导。
5、观察荡、满、整,引导学生观察书写这三个字应该注意哪
些地方?
6、学生交流汇报。
7、老师提醒:
(1)荡字是上窄下宽的字,下面的汤就要写得宽大舒展。
(2)
满字是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。
(3)整字是上宽下窄的字,上面部分就要写得较宽,下部分
就要写得较窄。
8、学生动手写一写,老师巡视指导。
三、学会理解词语的方法。
1、出示句子,注意划线的词语。
(1)下课铃一响,原本安静的校园一下子喧闹起来。
(2)他并没有明说,只是用眼神暗示我。
(3)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。
2、学生自由读一读。
3、分小组讨论:
怎样理解词语的意思。
4、学生汇报。
5、师小结:
是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的
意思,也可以联系上下文来理解词语的意思。
比如:
(1)从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的
意思,不安静肯定就吵闹,所以理解喧闹就是吵闹的意思。
(2)从“没有明说”可以看出没有说明,只有用含蓄的言语
或示意的举动使人领会。
(3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出
去,让别人知道。
四、老师总结。
第二课时
一、谈话引入。
师:
大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗
二、读一读,说一说。
1、大自然有哪些“为什么”?
2、出示,并让学生读一读。
3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星
真的一闪一闪的眨眼。
(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬
着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,分解成七色光而形成彩虹。
(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历
史的反应。
每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、
舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。
(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
(5)下雨前蜘
蛛逃到巢穴里去了。
(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
(7)“石头上有贝壳”因为地壳的运动。
(8)雨点儿是有脚印的。
三、说一说,写一写。
1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?
2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。
如:
为什么会
出现“雾”?
夏天的草叶上为什么会出现露珠?
冬天的河面为
什么会结冰?
小鸟为什么可以在天空中飞?
树叶黄了为什么要
落下来?
3、在小组里将你的“为什么”与你的组员讨论,老师指导。
1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
(1)学生写自己的发现或收获。
(2)老师巡视指导。
(3)请同学交流汇报。
(4)老师评一评,看看谁的收获最多。
四、老师总结。
第三课时
一、谈话引入。
1、师:
上一次口语交际时,我们才共同制定了我们班的图书管
理公约,孩子们觉得有了这个图书管理公约以后,借图书是不是
比以前方便了呢?
2、学生自由发表自己的意见。
3、今天,我们就来展示一下我们班的图书角。
二、展示台。
1、学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?
有没有不
足的地方?
(1)学生先观察班级图书角。
(2)分小组交流。
(3)老师巡视,引导学生有话可说。
2、分小组进行汇报。
3、根据学生的汇报,老师小结:
(1)我们制定了《图书管理
公约》。
(2)我们班有《图书管理守则》。
(3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。
(4)我们班
的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。
(4)我们班的图书有专门的同学负责管理。
三、日积月累。
1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
2、老师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。
3、学
生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
4、交流自学情况:
(1)教师出示生字卡片:
“悯、夫、农、万、收”,指名让学生
读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。
(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。
(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。
(4)学生描红,临写,教师巡视指导。
3、理解字义:
粒:
像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟:
谷子,小米。
这
里泛指粮食的种子。
颗:
小而圆的东西。
闲:
无事可做;空闲。
夫:
和“农”组成“农夫”,意思是:
农民。
犹:
还。
饿:
肚子里没有食物。
四海:
指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进
行帮助指导。
)春种一粒粟:
春天种下一粒种子。
秋收万颗子:
秋天收到许多的粮食。
四海无闲田:
天底下,没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:
仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。
7、这首诗告诉我们一个什么道理?
8、指导朗读。
四、我爱阅读。
1.阅读《最大的书》。
2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。
3.阅读练习。
最大的书是什么?
书上的字和画分别指什么?
你
想不想读懂这本最大的书啊?
为什么?
说说你的读后感悟。
郑崇波
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