大海啊故乡.docx
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大海啊故乡.docx
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大海啊故乡
大海啊故乡
教学目标:
1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点:
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:
运用音乐要素表现歌曲。
教学过程:
一、欣赏图片,课前交流。
你去过大海吗,看到了什么,玩了些什么,
二、组织教学,师生问好。
通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。
三、创设情境,感受大海。
(一)咆哮的大海
仔细听:
(神秘)图片、声音。
——你听到了什么,大海在咆哮
1(它是用怎样的力度表现的,
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述~——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)
X.,X.,
哗哗哗哗哗哗
2(起立,我们来模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流:
大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱;(强调附点音符的唱法)
出示:
565.3,565—,
啦啦啦啦啦啦啦
1、试唱旋律
2、纠正附点音符的节奏
有附点音符的地方要唱得长些。
表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
3、再唱
四、新歌学习,唱响大海。
揭题:
《大海啊故乡》
导:
壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。
所以人们赞美它,歌唱它。
今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听~
(一)欣赏范唱。
1(第一遍欣赏,了解歌曲。
要求:
边听边看歌词内容。
(1)揭题:
老师最喜欢的这首歌是(齐读:
《大海啊故乡》)
师:
作者为什么把大海叫做故乡,你能从歌词中找到答案吗,
(2)交流,歌曲的情绪如何,
2(第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
交流:
可分两个乐段。
出示段落标记:
AB
(二)分段学习。
1(A段学习
请你用l?
轻声跟老师的琴声哼唱。
1)跟琴声用l?
哼唱。
2)这段旋律中也多次出现了什么音符,——出示附点音符
3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。
4)请生朗读歌词。
5)演唱歌词,发现问题纠正。
6)再唱A段。
2(B段学习
1)跟琴声用l?
哼唱,熟悉旋律。
交流,B段与A段相比音区的位置是高还是低,
3)齐读歌词。
4)交流:
歌词表达的情感:
依恋、热爱。
再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5)唱歌词。
(三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理,情感升华。
(一)力度处理。
1(大家在演唱时,有没有发现B段的旋律有什么特点呢,能不能去掉,这是为什么呢,——交流
2(这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢,
(依次出示mf\f)
第一次演唱时声音强一些,用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,用f来表现。
3、用不同的力度演唱B段歌词。
4、A段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢,出示mp
4(用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
(二)乐句处理。
1、长音处理。
老师用两种不同的唱法演唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是正确的,(正确的先唱,老师强调长音的唱法)交流
2(换气处理。
(1)注意运用腰部力量有气息的演唱,同时还要统一好乐句的换气。
两小节换一口气,唱时吸气要深一些。
(出示换气记号)
(2)师范唱第一句,加上手势。
(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱,注意长音、注意换气。
3(再唱歌词。
(三)巩固演唱。
师:
刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱,
(1)交流:
领唱、齐唱
(2)这首歌曲哪一乐段适合领唱,
(3)指名同学领唱,
(唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)
要求:
演唱时随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。
(师提醒摆动)
六、课堂延伸,拓宽视野。
(一)作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家,生于1941年,吉林长春人,毕业于中央音乐学院。
代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等
(二)影片简介。
电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影,讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。
重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长,一次带领“上海号”海轮执行任务时,在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴,海轮的机器发生了故障,这时又收到航行灯塔上的求教信号,一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员,一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断,感受影片中的人物形象。
(三)欣赏视频:
朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
(四)再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。
师:
听着熟悉的旋律,看着影片中的人物相信大家都会被感动。
王立平先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
(五)情感体验:
再一次演唱歌曲。
最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧~
我的中国心
教学目标:
知识目标:
歌曲《我的中国心》及音乐知识
能力目标:
能够独立分析歌曲,有感情演唱歌曲
思想教育目标:
热爱祖国的情感,我的中国心教案。
重点:
切分节奏的学习、有感情的演唱本歌
教学过程:
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料,特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗,条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。
20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀~这首歌为什么牵动这么多人的心呢?
答案只有五个字——我的中国心~(揭题,板书课题)今天,让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。
学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌,感受“我”的中国心
(一)自由地读读这首诗,勾画出生字和不认识的字,借助字典理解、认读,勾出自己不明白的地方,多读几遍,看能不能自己解决,不能解决的,再小组讨论,还不能解决的,提出来全班解决。
同时,把最感人的句子画下来,作上感叹号或者自己喜欢的符号,多读几遍,反复体会。
(二)学生自读,勾画,小组讨论。
1.交流自己不明白的地方,明白了,就把问号画去。
2.交流最让自己感动的句子,读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。
随机解决生字新词。
2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌,升华我的中国心
1.想唱唱这首歌吗,为了唱好这首歌,最重要的是熟悉歌词,有感情地朗读歌词。
有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨,感受,升华情感。
2.最令人感动的地方是什么,能读给大家听听吗,指读,评价。
再读,比较。
如需要,教师可范读。
正因为感动,所以,海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。
现在,你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子,在梦中,你来到了祖国,你唱起了《我的中国心》。
试一试。
放录音,学生跟唱,反复诵读,感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲。
那么,只有海外赤子才拥有一颗中国心吗,还有多少炎黄子孙,正是在中国心的感召下,为国家和民族而努力呢~“神舟六号”载人飞船成功上天,让中华儿女扬眉吐气,背后是几十万人的精诚合作,是什么驱使他们如此忘我地工作呢,是一颗滚烫的中国心~
你还从哪里看到了滚烫的中国心呢,
六、回顾全文,升华情感
我们都是炎黄子孙,我们拥有同样的中国心,无论何时,无论何地,心中一样亲。
让我们再次唱响《我的中国心》~能唱的就唱,不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。
雪绒花
教学目标:
1、学习用轻声唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培养认真的学习品质,培养集体协作精神,并享受合作成功的喜悦。
3、在综合表演中分享音乐学习的乐趣。
教学重点:
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的协调性和音乐的美感。
教学过程:
课前律动。
演唱《青春舞曲》,用两种节奏做律动,调动学生积极的学习情绪。
一、组织教学
多媒体播放网上音乐《哆来咪》,教师检查学生学具准备及座次、分组情况。
二、导入新课
刚才听的这首歌,你能说出它的名字么,(生答)这首欢快活泼的歌曲是美国电影《音乐之声》的一首插曲,这部电影里还有一首比《哆来咪》更受瞩目的歌曲,那就是《雪绒花》,想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗,
讲故事:
《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。
一座古老的修道院中,有一位叫玛丽亚的年轻修女。
她活泼漂亮,会弹吉他,喜欢唱歌。
有一天,玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。
在上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。
《多来米》便是其中的一首。
她还给孩子们排练了合唱。
当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。
上校很高兴,他也边弹吉他边演唱了一首歌。
同学们猜猜,上校唱的是什么歌,对~就是这首《雪绒花》。
这是一首古老的奥地利民间歌曲,上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。
后来,玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。
在他们全家外出旅游回家时,不幸的事发生了,德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡,并要上校去当海军。
上校是个热爱祖国的军人,他不肯为敌人工作。
他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。
就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。
上校便假称是去参加音乐节的演出。
敌人不大相信,便派人跟踪了他们。
上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。
三、欣赏歌曲
1、多媒体播放电影《音乐之声》片断――《雪绒花》的演唱。
生初听,感受音乐的旋律美。
师提示:
当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时,观看的听众非常激动,因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。
听众们怀着对祖国必胜的信心,一齐高唱起来,歌声使敌人胆战心惊。
《雪绒花》在影片中完整地出现了两次,第二次比第一次更激动人心。
生复听,感受音乐的意境美。
2、讨论:
《雪绒花》这首歌曲表达了怎样的情感,
3、我们在唱这首歌的时候,应该怎样来唱,
四、演唱歌曲
1、师弹电子琴,生划拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用轻声唱歌词。
3、师提示:
怎样唱这首歌刚才同学们已经讨论了,现在请同学们把自己当成影片中的上校,跟音乐一起有感情地演唱这首歌曲。
(播放VCD光盘《雪绒花》伴奏音乐,生全体起立,有感情地演唱)
五、演奏乐曲
1、师导入:
同学们有感情地演唱了这首歌,让我们一起感受到了这首歌曲的魅力。
《雪绒花》这首歌曲优美的旋律,感人的歌词意境赢得了众人的喜爱,于是也有音乐创作人为它编配了器乐合奏曲,翻开书第14面。
2、看谱,分析配器,主旋律竖笛练习。
a、师范奏,生指法练习。
b、生自由练习,师指导。
c、齐奏,师用铃鼓伴奏。
3、分析配器的各种节奏,并结合旋律进行试奏。
看第10面五线谱和简谱的时值对照表,弄清配器的节奏。
a、碰铃节奏
×――×,××,0
叮叮叮叮
b、沙锤节奏
0×××××××”,0
沙沙沙沙沙沙沙
C、大鼓节奏
×00××,×,×
咚咚咚咚咚
3、合奏练习
a、分组,在A、B、C三组中,各抽一部分人演奏竖笛,其他人分别演奏一种乐器。
b、指出合奏中的不足,再度合奏,分组轮流进行。
六、综合表演
1、导入:
今天,我们在演唱《雪绒花》这首歌曲的时候体会到了歌曲感人的艺术魅力,在乐曲合奏中享受到了合奏成功的愉悦。
对于这首音乐作品的学习,同学们还有什么想法呢,(生谈想法)
2、分组讨论,选择自己喜爱的方式来表现这首音乐作品,生排练时教师做指导。
3、全班交流,组对组进行评价。
七、总结下课
师:
今天我们通过赏、唱、奏、演四个环节对美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》进行了学习,《音乐之声》的插曲除了课前同学们欣赏的《哆来咪》,我们今天学习的《雪绒花》之外,还有很多,老师这儿还有一首,我们一起来听听。
(播放《孤独的牧羊人》)这是一首很好听、很有生活情趣的歌曲,以后我们会学到,今天的课到这里,下课。
天路
教学目的:
1(通过学唱歌曲,让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2(学习常用记号渐弱、波音。
教学重点、难点:
反复演唱,体会歌曲风格、韵味。
教学步骤:
一、组织教学。
二、发声练习:
三、学唱《天路》:
1(导入:
老师想问大家一个问题,在座的同学你们有去过西藏的吗,很遗憾,我们都没有去过西藏,但是我们在电影,电视或是一些书刊杂志上一定能了解到西藏的一些知识,提到西藏我们脑海中会有很多画面,谁来介绍一下你了解的西藏是什么样,西藏都有什么,
了解西藏:
〈生答师补〉(美景:
山上雪,山下绿草,景色壮观,羊群满山坡等)西藏确实是一个美丽的地方,难怪有许多艺术家他们非常渴望去西藏看一看,觉得那里很神秘,令人想往,他们觉得去那里好象能够寻找到艺术的灵感。
2006年7月1日上午青藏铁路全线正式通车,结束了“世界屋脊”西藏不通火车的历史,这条举世瞩目的铁路还创造了一系列世界之最。
世界最长的高原铁路。
青藏铁路格尔木至拉萨段,穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原,全线总里程达,,,,公里。
世界海拔最高的高原铁路。
青藏铁路穿越海拔,,,,米以上地段达,,,公里,最高点在唐古拉山,海拔为,,,,米,被誉为“离天最近的铁路”。
穿越冻土里程最长的铁路。
青藏铁路穿越多年连续冻土区里程达,,,公里。
创世界高原铁路最高时速。
列车在冻土地段时速,,,公里,非冻土地段时速,,,公里,这是世界高原铁路的最高时速。
世界最高的高原冻土隧道。
世界最高隧道风火山隧道位于海拔,,,,米的风火山上,全长,,,,米,轨面海拔标高,,,,米,全部位于永久性高原冻土层内。
世界最长的高原冻土隧道。
世界最长的高原冻土隧道是全长,,,,米的昆仑山隧道。
海拔最高的火车站。
青藏铁路唐古拉车站地处青藏高原腹地,海拔,,,,米。
最长的高原冻土铁路桥。
海拔,,,,多米、全长,,(,公里的号称青藏铁路第一长桥的清水河特大桥飞架于昆仑雪山下。
青藏铁路的建成,将极大地促进西藏与内地的联系,加快西藏地区经济的飞速发展。
今天,我们听听铁路建成后西藏人民内心的感受,学唱《天路》
2.观看MTV。
3(学唱:
带唱曲谱。
讲解渐强记号和波音记号。
集体哼唱。
4(指名朗读歌词,
5(带唱歌词。
学生自由练唱。
分组比赛。
6(指名唱。
齐唱。
7(随录音齐唱。
齐唱。
8(讲评。
9(现将观看MTV,同步哼唱,体会西藏风格歌曲的特点。
明确:
从歌曲中我们可感到藏族歌曲有浓郁的地方特色,有什么特点呢,(高亢,粗犷,豪放)象对千万座大山在歌唱,和他们民族的性格,(热情,勤劳,勇敢,善良)从歌中还可领略出西藏的文化生活和风土人情。
五、课堂小结,布置作业:
1(课后练唱《天路》。
2(收集藏族歌曲,相互交流。
欣赏《阿玛勒火》和《正月十五那一天》
教学目标
1、知识目标:
了解我国西藏的风土人情,以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点;
2、能力目标:
能够分辨出《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两种不同的题材,说出这两首的不同之处;西藏舞蹈的特点。
3、情感目标:
感受西藏音乐的风格,体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。
教学重点
通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情,感受和体验西藏音乐的风格。
学情分析:
教学过程
一、导入:
1、复习上节课的内容,叫学生唱一遍《走进西藏》;如果学生不会唱,先带他们唱一遍谱,再叫他们唱词。
2、上节课的作业:
收集西藏歌曲老师问:
西藏还有那些歌曲?
学生答:
略
老师补充:
《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等二、聆听歌曲《阿玛勒火》和《正月十五那一天》:
1、聆听《阿玛勒火》时,应引导学生注意其三个明显的艺术特征。
即:
乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始;乐段的结尾都用的旋律收束;乐段与乐段间都用间奏予以过渡;理解歌曲含义;解释囊玛。
2、聆听《正月十五那一天》时,先让学生哼哼旋律,解释推谢是什么意思,理解歌词;再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上(特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上)与《阿玛勒火》进行对比,进而对“堆谢”“囊玛”这两种音乐体裁有较为深入的认识。
与此同时,应该引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等知识。
3、欣赏完两首歌曲;
老师问:
《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两首歌曲有什么不同,
学生略
三、欣赏西藏舞蹈:
1、放西藏舞蹈视频;
老师问:
西藏的舞蹈有什么特点?
学生答:
略
老师补充:
舞步、弯腰、服装等
2、让学生简单地学学西藏的舞步。
四、总结:
我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。
(主要通过《正月十五那一天》与《阿玛勒火》的对比,和舞蹈欣赏,来了解西藏的歌舞。
)
我的祖国
教学目标:
一、通过欣赏《我的祖国》,激发学生对祖国的热爱之情。
二、欣赏《我的祖国》,简要地分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。
a、b两部分的对比。
教学重难点:
一、激发学生的爱国之情。
二、会聆听与分辨乐曲的结构以及学唱歌曲的a部分,注意速度、力度、情绪。
教材分析:
歌曲《我的祖国》是表现20世纪50年代初期抗美援朝战争的影片《上甘岭》的插曲。
歌曲分为两个乐段,第一乐段优美抒情,第二乐段壮丽宏伟,是一首明朗的颂歌。
“美丽的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖国,“辽阔的土地”“古老的土地”“温暖的土地“则从地域、历史、现实三个视角歌颂了祖国,言简意赅,实是不可多得的精品,歌曲音域较宽,气势宏伟,虽然不是一首儿童歌曲,但学生完全可以理解,甚至还可以学唱其中的一些片断,因此将它作为欣赏曲目是很合适的。
教学过程:
一、组织教学:
唱师生问好歌。
二、复习歌曲《让我们荡起双桨》。
师:
孩子们还记得吗,在四年级的时候,我们学习过一首歌,是电影《祖国的花朵》里的插曲,歌名叫《让我们荡起双桨》。
三、欣赏《我的祖国》。
(一)、初步了解作品
师:
今天的音乐课我们将欣赏一首传唱了半个世纪的老歌,也是一部电影插曲、歌曲名叫《我的祖国》。
师:
为了节省时间,在课前我已经给同学们布置了作业,回家上网查找和《我的祖国》这首歌曲相关的内容,为了检验同学们的自学成果,请同学们来回答几个问题:
词作者,曲作者,原唱,电影名,时代背景,
师小结:
这是一首描写我国志愿军战士跨过鸭绿江,奔赴朝鲜支援朝鲜人民打击美帝国主义侵略的电影《上甘岭》的插曲。
当时我志愿军战士与敌人进行着殊死的战斗,打退了敌人一次次的反攻,坚守着阵地,缺水、断粮、忍着伤痛,在女卫生员的带领下,唱起了这首优美的,荡气回肠的《我的祖国》。
(二)、完整欣赏作品(播放视频)
1、歌曲表达的主题是什么,(从歌词的角度思考:
爱祖国、爱家乡的热爱之情;赞美祖国和保家卫国的决心。
)
2、歌曲可以分为几个乐段,(从音乐角度听辨可以分为a、b两个乐段)
(三)、分段细赏作品
1、聆听a乐段
(1)、你感受到了什么样的音乐情绪,速度、力度是怎样的,(情绪:
亲切优美、婉转流畅。
速度:
稍慢,力度:
中强)
(2)、学生回答后教师小结:
歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律,旋律线条波浪进行,歌曲带有浓郁民族特色,从头至尾稍慢的速度和中强的力度,给人一种平稳的感觉,让我们产生了优美流畅抒情的感觉,这就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来了。
(3)、轻声哼唱旋律和歌词
在教师琴声伴奏下用“噜”哼唱旋律后再唱歌词,进一步体会第一乐段的情绪、速度和力度。
2、聆听b乐段
(1)、和a乐段相比音乐的情绪、速度、力度有没有变化,如果有,是怎样的,(情绪:
宽广壮丽、气势宏伟。
速度:
稍快。
力度:
很强)
(2)、学生回答后教师小结:
这种稍快并变化的速度变化,从中强到渐强到很强的力度变化,把气势磅礴的情绪渲染出来,使我们产生了激情澎湃的感觉,也把志愿军战士保家卫国,保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。
(3)、轻声哼唱旋律和歌词
在教师琴声伴奏下用“嘣”哼唱旋律后再唱歌词,进一步体会第二乐段的情绪、速度和力度。
(4)、教师用钢琴伴奏,学生完整演唱歌曲的第一段歌词。
四、拓展:
新时代《我的祖国》
师:
刚才大家欣赏的是五十年代我的祖国,五十多年过去了,现在我的祖国是怎么样的呢,现在我们的祖国与原来的祖国一样吗,
师:
我们来听听实力歌唱家彭丽媛演唱的《我的祖国》。
感受现在《我的祖国》。
五、教师总结,布置作业
1、孩子们,通过两个不同时代歌曲《我的祖国》的欣赏,使我们懂得了什么,(对学生进行爱国主义教育)
2、收集你喜欢的爱国歌曲并唱一唱。
沃尔塔瓦河
教学目标:
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境,了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。
教学重点:
感受音乐表达的感情和美好意境
教学过程:
一、直接导入
前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲,这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的。
二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
(放CD)1、这首歌曲大家熟悉吗,它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品,(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
)2、这首旋律有什么特点,它描绘了什么景色,(这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。
e小调,它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。
三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。
起义失败后在国外流亡五年,1861年回国。
他是李斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作,也丰富了世界音乐文化宝库。
《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。
它是一部风格奇特,构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。
它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。
四、让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧~
1、两个源头(放VCD,03——2分30秒)
沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么乐器和音色,哪种音型来描绘,(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型)。
2、沃尔塔瓦河(VCD——3分30秒)两条小溪汇合在一起向前
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