精品解析黑龙江省鸡西市第十九中学学年高二月考语文试题解析版.docx
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精品解析黑龙江省鸡西市第十九中学学年高二月考语文试题解析版
2017-2018年度高二第二学期月考
语文试题
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读
阅读下面文字,完成下面小题。
明清时代农业依然是社会经济的第一基础,农业人口依然是帝制国家统治的基本对象,所以“重农抑商”的言论与政策表现都依然存在,在某些特定语境下甚至表达得很激烈。
但是“农商皆本”的言论已经表达得很清晰,并且愈来愈成为朝野共识;“利商”、“惠商”而非“抑商”,成为国家政策的基调。
明朝初年,曾颁布一系列与商业相关的政策,其中有被误读为抑制商业政策者。
如洪武十八年(1385年),朱元璋曾谕户部:
“朕思足食在于禁末作,足衣在于禁华靡。
尔宜申明天下庶民各守其业,不许游食。
”明代“游食”,并不等于经商,“庶民各守其业”包括商人继续经商,并非禁止人们经商。
其他如初入商业者需有一定规模的资本,坐贾需在营业地占籍等政策,都是从稳定社会成员职业、地域性征,从而稳定社会秩序角度出发的政策,具有抑制商业的实际作用,但并非以抑制商业为最终目标论述类文本阅读明清时代农业依然是社会经济的第一基础,农业人口依然是帝制国家统治的基本对象论述类文本阅读明清时代农业依然是社会经济的第一基础,农业人口依然是帝制国家统治的基本对象。
其次,明初商税并不沉重,大致三十税一,同时对军民婚丧嫁娶所用物品及舟车丝布之类免税。
明中期以后,商税名目增多,收税机构增设,税率也有所提高。
不过,万历中期矿监税使四出,盘剥商民现象,是出自皇权滥用,并不体现明代基本政策,所以遭到朝野一致反对,并在万历帝死去后立即终止,故在将万历皇帝派出矿监税使作为明朝抑商证据的时候,要注意其复杂性。
通明一代,商税趋于由轻到重,但商税总额与社会商业总规模相比,仍然处于较低水平。
而且,万历初将“一条鞭法”推行全国,赋税负担更大程度地落实在土地上面,使得一些富商大贾以“无田而免差”,规避大量赋税负。
相对于商业规模,明代商业税率偏低而非偏高。
这种情况,一方面表示明朝政府财税观念仍然盘桓在农本经验之中,没有调整明白;另一方面表示明朝政府并无意于通过高税收压制商业,使之难以发展。
清朝人口大幅度增加,商业规模也较明代更为庞大,而且朝廷随着商业税收增加而日益看重商业税收在政府财政中的地位,相应管理制度也从涣散仅取其大意转向精细严格。
明清外贸政策,曾经多受诟病,被一些学者视为“闭关锁国”。
然而近年大量研究表明,此种认识,夸大了该时期的封闭性。
综合官方、民间、海路、陆路贸易趋势,并考虑到明清时代前所未有的全球贸易对中外经济往来的影响,应视为“有限开放”更为贴切。
(选自《明清商业与帝制体系关系论纲》,有删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.明清时代农业是社会经济的第一基础,但“重商”的呼声已高过“重农”。
B.明初的一些政策一定程度上抑制了商业的发展,是落后不可取的错误规定。
C.明中期以后,商税加重,万历中期,盘剥商民现象更是抑制了商业的发展。
D.清朝商业管理变得精细严格,与商业规模扩大后其财政地位提高有关。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章按时间顺序,主要论述了从明到清,政府对商业发展的政策、态度。
B.文中引用朱元璋的话,表明抑商政策纯属误读及统治者对商业发展的重视。
C.文章先总领全文,然后具体评析明清商业政策,最后评价明清外贸政策。
D.文章末段提出的观点新颖:
明清并非“闭关锁国”,而是“有限开放”。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.明清利商、惠商成为国家政策的基调,是因为“农商皆本”越来越成为朝野共识。
B.明政府财税观念仍未摆脱农本经验,无意以重税压制商业,故商业税率偏低。
C.万历初,赋税负担主要落在土地上,说明农业人口仍为国家统治的基本对象。
D.闭关锁国忽略了明清外贸的开放性,实际上明清外贸在全球贸易中举足轻重。
【答案】1.D2.B3.D
【解析】
1.试题分析:
题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
A项,“‘重商’的呼声已高过‘重农’”说法错误,原文是“‘农商皆本’的言论已经表达得很清晰”。
B项,“是落后不可取的错误规定”理解错误,原文是“都是从稳定社会成员职业、地域性征,从而稳定社会秩序角度出发的政策”可见并非“落后不可取”。
C项,“盘剥商民现象更是抑制了商业的发展”说法错误,原文是“故在将万历皇帝派出矿监税使作为明朝抑商证据的时候,要注意其复杂性”论述类文本阅读明清时代农业依然是社会经济的第一基础,农业人口依然是帝制国家统治的基本对象阅读答案。
故选D。
2.试题分析:
题干问的是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握,同时考查对文本内容的理解和辨析。
B项,“表明抑商政策纯属误读及统治者对商业发展的重视”错,无中生有,原文不能看出统治者对商业发展的重视。
故选B。
3.试题分析:
题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
D项,“明清外贸在全球贸易中举足轻重”言过其实,明清外贸实际上是“有限开放”。
故选D。
点睛:
做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
(二)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
锁
何君华
嘴唇就要裂开的时候,旅行者突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房没有上锁。
水壶里早已没有一滴水,旅行者把一壶还冒着热气的奶茶一口气喝了个精光。
他想留下一些钱,但觉得应该等主人回来。
阿拉坦乌拉带着他的羊群跑到遥远的乌日更草场去了,直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家。
旅行者听见屋外的动静,连忙起身走了出来。
旅行者抱歉地说:
“老大爷,实在对不起,我见你家没有锁门,冒昧闯了进来,请你原谅。
”
阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释,自顾自把羊群赶进羊圈。
旅行者以为主人生气了,只能像一棵秋天的马连草一样局促地站在那里。
等安顿好羊群,主人终于说话了:
“什么是锁?
”
旅行者这才发现,主人的门上根本没有锁。
主人的话让旅行者彻底震惊了。
试图给主人解释一番什么是锁,一把锁只有一把钥匙,一把钥匙只能打开一把锁。
主人马上摇了摇头:
“那怎么行?
那肯定不行。
”
旅行者说:
“那怎么不行?
那样的话别人就进不来了呀。
”
“那怎么能行呢?
那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。
万一碰到风雪天,上哪里找马奶酒暖身子去?
累了上哪里休息?
”主人不解地问旅行者。
原来,主人房门大开就是为了方便像旅行者这样的口渴者进来“偷”水喝呀。
旅行者无言以对,更加无地自容。
“我们早晨从东边出发出去放牧,到了晚上则从西边回来,中间要走很远的路,不饿不渴不疲乏是不可能的,铁打的汉子也不可能。
”阿拉坦乌拉比画着说。
“为什么不从同一个方向回来呢?
”旅行者不解地问。
“成吉思汗说,我们不能在同一天内两次践踏同一片草场。
长生天赐给我们辽阔的草原,是赐福给我们,不是用来糟践的。
”
主人生起了火,问旅行者:
“年轻人,在这里住一晚吧?
”
“好。
谢谢!
”旅行者兴奋地说,又补了一句,“打搅了。
”
吃晚饭的时候,旅行者还是不甘心——阿拉坦乌拉老人怎么能没见过锁呢?
这简直太让人难以置信了,于是问道:
“你们这里所有的牧民都不上锁吗?
就不怕东西被偷?
”
“为什么要偷呢?
每一个哈丹巴特尔草原的蒙古人都有手有脚啊。
”主人不解地反问。
“可是你不怕别人进来把你的东西吃光喝光?
”
“我也会吃光别人的呀。
我今天跑了趟乌日更草场,就在那里饱餐了一顿。
”主人哈哈大笑。
看起来,他对今天的伙食很满意。
躺在阿拉坦乌拉老人家暖和的床上,旅行者失眠了。
旅行者万万没想到草原上的牧民们竟然不知锁为何物,用阿拉坦乌拉老人的话说——门只是用来抵御风寒而不是用来防贼的,这简直太不可思议了。
第二天早上告别阿拉坦乌拉老人,旅行者又不甘心地走了几户牧民家,结果真的像老人说的那样,每一户都是家门洞开!
旅行者彻底被眼前的场景震撼了。
很快,旅行者写的游记《哈丹巴特尔草原上的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊《旅游者》上。
一时间,更多的旅行者像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原。
旅行者再次来到哈丹巴特尔草原已经是一年以后的事情了。
这回他看到了更加令人震惊的场面——家家户户都上了锁!
他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家,想弄明白这一年来究竟发生了什么。
阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁——一只油绿的梅花挂锁在阳光下分外刺眼。
“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。
很快,哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。
”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说,“我的皮靴也丢了,马镫也丢了。
”
“家家户户都上了锁。
这不,我只好骑马走这么远的路回家吃饭。
”老人不高兴地说。
此刻正是哈丹巴特尔草原上的星期二午睡时刻,旅行者没有一丝困倦,但是比任何时候都要口干舌燥。
他有一股打人的冲动,但是终于什么也没做。
他只是孤独地站在那里,像一个永恒的忏悔者。
4.下列对作品内容的概括与分析,最恰当的一项是
A“阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释,自顾自把羊群赶进羊圈”,这说明阿拉坦乌拉困为陌生人的误闯有点生气了。
B.“像一棵秋天的马莲草一样”使用了比喻的修辞手法,作者运用这一修辞手法形象生动地表现了旅行者的羞愧之态。
C.小说人物对话简练直白,流畅,叙事详略得当,如详写了旅行者等待主人归来以及与老人第一次见面的情景,略写更多旅行者涌向草原的情节。
D.发生在草原上的第一个故事是一件很小的事,而作者用文学化的手段,表达了现代文明对草原淳朴文明的冲击的反思,这是小说的深刻之处。
5.小说最后说旅行者“像一个永恒的忏悔者”,他在忏悔什么?
请简要分析。
6.小说标题是“锁”有什么深刻内涵和作用?
请结合文本谈谈你的看法。
【答案】4.D5.①为他写的游记引起其他旅行者涌向草原的行为忏悔;②为其他旅行者的偷窃行为而羞耻和忏悔;③为草原的习俗和信仰遭到毁灭的忏悔。
6.内涵:
①锁象征着人们之间彼此之间的隔阂和不信任。
锁也暗示着草原习俗和信仰遭到现代人的破坏而变得封闭的残酷现实。
作用:
①锁是小说的线索,作者围绕着锁来展开叙述;②作者借无锁与有锁的对比来凸显主旨,表达了对现代人破坏草原习俗和信仰的行为的鞭挞和批判。
【解析】
4.试题分析:
此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。
小说是一种以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。
这一定义告诉,首先小说三要素是人物、情节和环境。
第二、在这三要素之中人物是中心。
第三、小说的主题是最终目的。
根据以上信息,我们在赏析小说时,一定要考虑这三个方面。
A项,“阿拉坦乌拉因为陌生人的误闯有点生气了”错,他只是有些不理解旅行者的话。
B项,表述不全面,除了羞愧外,还表现了旅行者紧张、手足无措的情态。
C项,“旅行者行者等待主人归来”是略写不是详写。
【考点定位】概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题,首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是谁;主要情节是什么,写了谁干什么事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中,使用了哪些方式,是正面还是侧面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中找一找,看是否有这种描写方式,以及对这些描写方式的分析是否有问题;有无环境描写,这些环境描写又什么作用。
本题中,A项对文意的理解有误,B项对比喻修辞的效果分析不全面,C项对小说情节的详略分析不准确。
5.试题分析:
题干问的是“小说最后说旅行者‘像一个永恒的忏悔者’,他在忏悔什么?
请简要分析”。
从上文来看,旅行者之所以要忏悔,一是大量旅行者的涌入同他在杂志上发表文章有很大关系,而这,导致了草原宁静的生活遭受到破坏;二是涌入的旅行者良莠不齐,致使草原上家家户户都上锁防贼;三是草原上淳朴的民风经不住现代文明的冲击,人与人之间的互相信任、互相帮助等美好风气受到严重摧残。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题,首先应明确“忏悔”一词的意思,“忏悔”,意思是“认识了过去的错误,决心改正”;然后到上文找出旅行者认为自己“做错了”的事,“旅行者写的游记《哈丹巴特尔草原上的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊《旅游者》上。
……一时间,更多的旅行者像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原”,游客的增多,导致“家家户户都上了锁”,因为旅行者的偷窃,也导致“家家户户都上了锁。
这不,我只好骑马走这么远的路回家吃饭”,人与人之间的信任、互助也不复存在。
这应是旅行者忏悔的内容。
6.试题分析:
题干问的是“小说标题是‘锁’有什么深刻内涵和作用?
请结合文本谈谈你的看法”。
首先要审题,一审题干出题的方向,二审我们需要答什么。
此题是考查小说的标题。
先结合文本理解标题的表面意,再结合主旨分析深层意,然后再从结构、形象、主旨等角度分析其作用。
“锁”,表面含义就是指家家户户挂在门上的工具,从文中来看,一开始牧民的门上是没有锁的,因为大家互相信任,但是后来家家户户都上了锁,因为丢失东西让人们之间产生了隔阂。
从作用上来看,“锁”这一物象贯穿全文,在结构上起到串联的作用;从主旨上来看,从门上无锁到有锁,人与之间产生隔阂,草原上淳朴的民风遭到破坏,作者以“锁”给予了批判。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对小说标题内涵的分析能力。
对小说标题内涵的分析要从表层含义与深层含义两个基本角度进行思考。
含义类:
①表面义与真实义,②指代义、引申义、象征意义等,③一语双关,双重含义。
意蕴类:
①文中具体意思(表层义),②与主题相关的意思(深层义),③对揭示主题,塑造人物等作用。
对于标题的作用,可以从结构上、形象上、主旨上进行分析。
比如本题,既要求回答内涵,又要求回答作用,考生可以先回答含义,再回答作用。
(三)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错,尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。
正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进入了上海交大数学系,所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的,因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。
1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:
“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
”
对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。
他说:
“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的,牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远,所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。
现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。
”吴文俊自己的经历就是很好的例子。
他在数学上的一些列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全面得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。
我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:
“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学数学不利。
作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。
”吴文俊同样清醒认识到:
“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重,因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。
”他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣,他说:
“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。
”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。
老伴说他“贪玩”,他却说:
“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。
”
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。
如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。
当记者提出疑问时,吴文俊反问道:
“我为什么不能保持这么长的学术生命?
”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。
他特别强调研究数学要下扎实的工夫。
他说:
“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。
这是我主要的想法。
”
(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)
相关链接:
①1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次试想了高效的几何定理自动证明。
国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:
“在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作个整个领域带来光明。
”(黄婷、邱德胜《数学大师:
华罗庚、陈省身、吴文俊》)
②一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。
(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
7.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是
A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理系,后来遇见一位高明的数学老师赵贻经,他才打消了转系念头。
B.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。
C.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。
D.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了国际数学界同行的高度任何与评价。
8.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?
请结合材料简要分析。
9.对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?
请结合材料简要概括。
【答案】7.B8.①不蹈袭前人,不盲从权威,能够独辟蹊径;②具有扎实功底、全局观念和战略眼光,善于抓住事物的本质;③叙述视野广阔,注重人文修养。
9.①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数数学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。
【解析】
(1)试题分析:
本题主要是考查对文本信息的概括和辨析能力。
这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目,文章内容有文章细节和人物性格概括,细节可参考论述类问题阅读进行答题,人物性格分析要注意准确性。
一定要在整体理解的基础上,到原文中找到关键句子,然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。
A项“他才打消了转系念头”说的过于绝对,文中的表述是“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力”。
D项,“外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学”说法绝对化,同时选项偷换概念,应该是不认同他们的研究方法。
E选项扩大范围。
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
(2)试题分析:
题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。
这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。
要抓住题干中“创造性成果”这几个词,然后到文中筛选信息。
文章第三段“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋”“除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件”“这全面得益于他的独辟蹊径”,文章倒数第二段“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光”,文章最后一段“他特别强调研究数学要下扎实的工夫”,链接2“一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的”,找到这些内容进行概括即可。
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
(3)试题分析:
题干问的是“对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得”。
首先应找到答题的区域,“我国的数学基础教育”,这是答题区域的提示,文章倒数第三节的开头说“对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得”,这说明答案就在这一节。
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
(4)试题分析:
题干中说“作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。
请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”,这是一道开放性的题,探究时,考生首先应找出吴文俊兴趣广泛的事例,然后再看这广泛的兴趣与数学研究之间的关系。
对于本题,看似自由,实际上在设题时,出题人已经给出了答题的方向,即应到文中找出吴文俊的广泛兴趣,再分析这些兴趣与数学研究之间的关系。
考点:
从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
能力层级为探究F。
视频
二、古诗文阅读部分:
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
罗士信,齐州历城人。
隋大业时,长白山贼王薄、左才相、孟让攻齐郡,通守张须陀率兵击贼。
士信以执衣,年十四,短而悍,请自效。
须陀疑其不胜甲,少之。
士信怒,被重甲,左右鞬,上马顾眄。
须陀许之。
击贼潍水上,阵才列,执长矛驰入贼营,刺杀数人,取一级掷之,承以矛,戴而行,贼皆眙惧无敢亢。
须陀乘之,大破贼。
士信逐北,每杀一贼,辄劓鼻纳诸怀,暨还,
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