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教育技术学综述
院校多媒体教育应用及进展
王宏斌戚永军
(炮兵指挥学院廊坊校区教育技术中心,河北廊坊065000)
1多媒体教育的意义及阻碍
自进入二十一世纪以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃进展,其应用已遍及
国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生
活方式带来庞大的变革。
专门是多媒体具有图、文、声并茂的特点,它是最理
想的教学工具,必然对教育、教学进程产生深刻的阻碍。
归纳成一句话确实是:
多媒体技术必然会改变教学模式、教学内容、教学手腕、教学方式,乃至整个
教育思想、教学理论乃至教育体制的全然变革。
多媒体技术之因此对教育领域有如此重大的意义,是由于多媒体技术
本身具有许多关于教育、教学进程来讲是专门宝贵的特性与功能,这些特性
与功能是其他媒体所不具有或是不完全具有的。
今天的多媒体技术那么是以计
算机为中心,把语音处置技术、图象处置技术、视听技术都集成在一路,而且
把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号,如此运算机就
能够很方便地对它们进行存储、加工、操纵、编辑、变换,还能够查询、检索。
显
然这与原先把多种形式媒体组合在一路是完全不一样的,因为它是通过计算
机把几种处置不同媒体信息的技术集成在一路。
集成方式确实是通过模数转
换,全变成数字;而且为了便于加工,便于传输,还要进行数据紧缩,传到指定
地址以后再还原,有一整套复杂的技术通过运算机来实现。
因此此刻的多媒
体技术,事实上是以多媒体运算机来表现的,下面从多媒体运算机的特性与
功能来讲明它对教育应用的意义。
多媒体运算机的交互性有利于激发学生的学习爱好发挥人机交互
多媒体运算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与运算机的交互
功能结合在一路,产生出一种新的图文并茂的、丰硕多彩的人机交互方式,而
且能够当即反馈。
正是因为那个特点使得多媒体运算机不仅是教学的手腕方
法,而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
多媒体计算
机如此的交互式学习环境中学生那么能够依照自己的学习基础、学习爱好来选
择自己所要学习的内容,能够选择适合自己水平的练习,使运算机象学习伙
伴一样和你进行讨论交流。
也确实是说,学生在如此的交互式学习环境中有了
主动参与的可能。
按认知学习理论的观点,人的熟悉不是外界刺激直接给予
的,而是外界刺激与人的内部心理进程彼此作用产生的,必需发挥学生的主
动性、踊跃性,才能取得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、积
极性的发挥制造了专门好的条件,即能真正表现学生的认知主体作用。
多媒体运算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与维持
多媒体运算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合
刺激。
这关于知识的获取和维持,都是超级重要的。
实验心理学家作过两个著
名的心理实验,一个是关于人类获取信息的来源,确实是人类获取信息到底主
要通过哪些途径。
他通过大量的实验证明:
人类获取的信息83%来自视觉,
11%来自听觉,这两个加起来就有94%。
还有%来自嗅觉,%来自触觉,
1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。
如此通过
多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多。
信息和知识是
紧密相关的,获取大量的信息就能够够把握大量的知识。
另一个实验是关于知
识维持即经历持久性的实验。
结果是如此的:
人们一样能记住自己阅读内容
的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容
的50%,在交流进程中自己所说内容的70%。
这确实是说,若是既能听到又能看
到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的维持将大大优于传统教
学的成效。
这说明多媒体运算机应用于教学进程不仅超级有利于知识的获
取,而且超级有利于知识的维持。
超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与治理
超文本是组织治理信息的一种先进技术。
若是所治理的信息不仅是文
字,而且还包括图形、图象、声音等其它媒体信息,那就成为一个超媒体系统,
换句话说,超媒体确实是多媒体加超文本。
事实上目前的绝大多数多媒体系统
都是采纳超文本方式对信息进行组织与治理。
因此在一样情形下,也能够对
超媒体系统与多媒体系统不加区分,即把超文本看做是多媒体系统的一种特
有功能。
若是按超文本方式组织一本书,就和传统的文件或印刷的书籍完全
不同,这时的正文都按彼其间的联系被组织成正文网。
认知心理学的研究表
明,人类思维具有联想特点。
人在阅读或试探问题进程中常常由于联想从一
个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。
因此按超文本的非线性、网
状方式组织治理信息和按传统文本的线性、顺序方式组织治理信息相较较,
前者更符合人类的思维特点和阅读适应。
2多媒体教育应用的进展趋势
综合最近几年来有关多媒体教育应用的观点和研究,能够看出当前多媒体
应用有几个值得注意的进展趋势:
多媒体技术与网络通信技术的结合
随着网络技术的进展,一些Internet阅读器能够支持动画功能,该种浏
览器可向用户提供超文本格式的图形、图像、语音、动画等多种媒体信息,并
能把静态文档变成可动态执行的代码,这就完全改变了Internet阅读器来查
询检索网上信息的状况,能够与之进行交互。
显然,如此一种交互功能和只能
观看静态页面的成效相较是有本质不同的,它关于教育应用(尤其是远距离
教育应用)具有专门重要的意义。
能够说不仅是阅读器的重大革新,也为多媒
体技术与网络通信技术的结合找到了最理想的结合点。
从此网络的多媒体教
育应用就日趋进展起来。
目前不仅西方发达国家在大力开发基于络网的多媒
体教育应用,许多进展中国家也是如此。
这是多媒体教育应用中十分值得引
起咱们重视的一个新趋势,也是当前进展最快的一个趋势。
2.2多媒体技术与仿真技术的结合
多媒体运算机和仿真技术结合能够产生一种强烈的幻觉,使得置身其
中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中,通常把这种技术称之为虚拟
现实。
要进入虚拟现实的环境通常需要戴上一个特殊的头盔,为了和虚拟环
境进行交互,还需要戴上一副数据手套。
由于设备昂贵,还主若是应用于少数
高难度的军事和医疗模拟训练和一些研究部门,可是在教育与训练领域有
不可替代的超级令人鼓舞的应用前景。
随着对多媒体技术和仿真技术研究的
深切,显现了一种全新的称作快速虚拟系统,其是利用360度全景摄影技术
所拍照的高质量图象来生成传神的虚拟情景。
因此它许诺用户在Windows
操作系统支持下,在一般微机上只利用一只鼠标和一个键盘就能够真实地感受
到虚拟现实技术中一样的虚拟情景。
更令人难以置信的是,由于采纳了先进
的图象紧缩算法,在系统中某个虚拟场景的360度高质量全景照片的存储容
量竟只有550K字节左右。
显然,它开辟了多媒体技术与仿真技术结合的新
途径,为虚拟现实技术的公共化摊平了道路。
从此,将以优质价廉的全新面貌
慢慢普及到各个教育领域。
多媒体技术与人工智能技术的结合
把多媒体技术引入辅助教学系统能够大大改善辅助教学环境,更易
激发学生的学习踊跃性和主动性,从而能显著提高教学成效。
智能辅助教学
系统由于具有教学决策模块、学生模型模块和自然语言接口,因此具有下述
功能:
了解每一个学生的学习能力认知特点和当前知识水平;能依照学生的不
同特点选择最适当的教学内容和教学方式,并可对学生进行有针对性的个别
指导;许诺学生用自然语言与“运算机导师”进行人机对话。
由以上分析可见,
在多媒体教学系统和智能辅助教学系统之间存在性能互补关系,将二者结合
起来就能够够扬长避短,从而研制出高性能的新一代智能辅助教学系统。
另外,
在阅读进程中,当学生碰到困难时,该阅读器还能起智能代理的作用,对学生
进行帮忙,这些帮忙包括:
替学生查询有关资料;以学习同伴身份和学生进行
平等的讨论以加深学生对某个问题的明白得;对学生进行必要的指导以便使学
生少走弯路。
正是由于上述缘故,加上多媒体教育应用与网络进一步融合,而网络又
为这种教学模式的应用提供了最理想的条件,如此就使学习环境更趋完善。
固然,这不等于说是,能解决学习领域的一切问题,但就认知领域的教育目标
而言,借助多媒体技术结合网络通信技术实现的学习环境,确实超级有利于
学生认知结构的形成与进展,已取得愈来愈多实验和证明。
这是值得认真思
索与借鉴并研究进展的。
摘要:
多媒体技术具有图、文、声并茂的特点,是最理想的教学工具,因此多媒体必然会对教学模式、教学内容、教学手腕、教学方式等多方面
产生重大的阻碍,现探讨了多媒体教育的意义和多媒体教育的进展趋势。
关键词:
多媒体;教育;应用资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION
、方式
查是以福建省不同地域的52所
对象展开的,涵盖了泉州、漳
岩、福州、三明6个地域,本次调
长问卷52份,收回37份,回收率
教师问卷1500份,回收988份,
%。
发下学生问卷1500份,回收
率%。
调查了市县级实验
小学、市县城区周边小学、乡镇中心小学和
村级完全小学,本文为现代教育技术在福
建省小学教育中的应用现状研究的子课
题,选取市县级实验小学、村级完全小学两
个层次的数据进行对照分析。
文中所提到
的城市小学均指的是市县级实验小学,农
村小学指的是村级完全小学。
本次调查依照随机抽样的原那么进行问
卷调查,小组成员参以随机访谈。
设置针对
校长、教师、同窗不同的问卷,在问卷的最
后还设置主观题:
您对现代教育技术在贵
校的应用有什么建议?
由校长、教师、同窗
自行答题。
从三个不同的角度及层面进行
调查,有利于较全面、深刻了解现代教育技
术在小学教育中的应用现状。
2调查结果分析
通过表一、表二、表3,能够较好地反映小
学运用现代教育技术的熟悉情形。
从表1中能够看到,城乡间的校长都在
必然程度上形成了共识,均不存在不喜爱
现代教育技术的现象。
但城市校长对现代
教育技术的喜爱程度达到100%,而农村却
未达一半,仅有%,相反态度还行的
占了%。
从中能够看出城乡差距第一
在领导阶级上已差异专门大,校优势于学校
的最高层,其熟悉和决策既能增进又能阻
碍现代教育技术的运用。
而农村校长的态
度熟悉明显存在不足,这对现代教育技术
在农村小学的应用和推行进展是不利的。
城市教师持喜爱态度的也远远超过农村教
师。
另外发觉城市小学的学生持喜爱态度
的却不及农村小学,这也反映了一个问题:
农村小学的学生比城市学生对现代教育技
术的期望值更高。
一方面这与城市学生已
接触现代教育技术时刻较长,新鲜感减弱;
:
三明学院大学生创新性实验项目(ZL0920/CS)。
:
蓝少真(1988,4—),女,本科(07教育学专业在校生)。
清水(1955,4—),男,本科,副教授,研究方向:
教育治理、数学教育。
丽贵(1988,3—),女,本科,(07教育学专业在校生)。
起君(1988,8—),女,本科,(07教育学专业在校生)。
静(1988,12—),女,本科,(07教育学专业在校生)。
碧娥(1989,3—),女,本科,(07教育学专业在校生)。
现代教育技术在小学教学中的应用现状调查①
——以福建省会市与农村小学的对照为例
蓝少真1张清水2林丽贵1魏起君1潘静1林碧娥1
(1.三明学院教师教育系07教育学;2.三明学院教师教育系福建三明365004)
福建省会市农村小学现代教育技术应用情形进行对照,发觉问题,提出建议,为教育主管部门提供决策参考,同时为在校生提
小学教学现代教育技术城市与农村小学应用现状调查
类号:
G620文献标识码:
A文章编号:
1672-3791(2020)12(b)-0132-02
表1城乡间校长、教师、同窗对现代教育技术的态度对照(%)
2城乡教师在现代教育技术教学与传统教学成效态度对照(%)
表3城乡教师教学呈现方式对照(多项选择)(%)
表4城乡学校现代教育技术设施对照(多项选择)(%)
表5城乡现代教育技术设备与教学实际知足情形对照(%)
表6城乡间教师利用多媒体次数对照(%)
表7城乡教师教育技术能力对照(%)
表8城乡教师利用现代教育技术进行教
学适应情形对照(%)科技资讯
2020
SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION
育
与教师的应用现代教育技术
。
村间教师普遍以为现代教育
比传统教学佳,但在实际操
愿,见表3。
可知,城市中的多媒体、投影
有机结合的比例达到%,
28%,板书比例高达%,
育技术尽管在普及,可是实
是传统的上课方式占主腹地
反映了农村学校设备掉队,无
学需求。
可知,城市的现代教育技术设
农村。
专门在运算机、实物展
而农村实物展台仅占
50%。
城市在多媒体教室、计
、电视机设备均达%,三
达75%。
但是农村的农村的电
却是占最高比例的,说明农村
较为掉队,更新慢。
分析可知城乡的设备均处于无
从校长与教师的回答来看,城
本知足状态均高于农村,城市
占25%,农村却高达%。
城乡间的现代教育技术设备
可是城乡间的差距仍然存在。
、表8反映了农村学校现代教
足。
可知,在城市小学的教师和同
不利用的情形均不足10%,但
比例中却明显偏高。
在城市
生仍是教师回答利用次数在
的比例均是最高的,而农村
的比例是最高的。
此表格可
利用多媒体的次数远远多于
与农村学校设备不足有关,同
教育技术能力不足紧密相关
8中可知,城市教师的教育技
现代教育技术进行教学适应
好。
70%的城市教师教育技
但却大部份能够适应教学,有
够运用自如。
农村教师却是
自如,大部份的农村教师存
的情形。
可知,城市教师对本校资源库
般的态度,较好次之,无相关
低。
农村学校集中表现为较
学校持较好的态度不高,可是
学校的资源建设仍然是农村
结果分析,城乡现代教育技
术虽都在普及,可是城乡间的差距仍然存
在。
要紧存在以下几个问题。
熟悉不充分,行动不一致
在经济文化等方面城乡之间存在客观
不同。
这也造成了城乡小学对现代教育技
术的熟悉存在区别。
调查结果显示,校长、
教师受传统观念的支配占专门大比例,这在
专门大程度上阻碍了现代教育技术在农村学
校的应用与推行。
领导的重视程度对现代
教育技术的进展将起着专门好的增进作用。
另一方面,意识与行动不和谐,如教师意识
到现代教育技术的教学成效比传统教学效
果佳,可是在实际教学中却仍然以板书形
式显现,这是农村学校中存在的熟悉与行
动不一致的表现。
基础设施薄弱,无法知足教学需求
农村学校的基础设施不健全,且超级
的薄弱。
不仅设备比城市地域少,而且设备
陈腐、掉队现象普遍,更新及其缓慢,全然
无法知足正常的教学需求。
缺乏教育技术
专项经费,致使现代教育技术推行一筹莫
展。
安于现状,主动性不强
农村学校在师资、设备等方面都无法
超越城市学校,经济上的缘故无可厚非,但
是农村学校主动踊跃性不高,不寻求冲破,
安于现状。
农村学校仅仅依托政府的专项
教育经费无法知足学校的运作,缺乏寻求
外力援助的动力,致使现代教育技术经费
很少乃至是空白状态。
而一些老教师更是
对现代教育技术处于恐惧状态,使教学水
平无法提高。
而城市学校凭借各方面的便
利条件,踊跃寻求进展,使现代教育技术的
运用上一个新台阶。
综合素养不高,教育技术能力不足
农村学校在综合素养及教育技术能力
方面也与城市学校差距专门大。
第一农村学
校教师在学历上相对低于城市,这专门大程
度上决定了城市教师的综合素养高于农村
学校。
第二,农村学校高龄教师较多,思想
相对保守,运用现代教育技术不踊跃,一嫌
麻烦,二可不能用。
缺乏资源库建设机制,资源库内容陈腐
在农村学校的访谈中,当咱们问及本
校有无相关的资源库建设时,有些教师
都很无奈的摇头,乃至有些教师不懂资源
建设为何物,能够看出资源库建设在农村
学校是极为贫乏的。
固然咱们也有访问到
有资源库建设的学校,但其作用却有待考
察。
有教师提到学校里的资源库类型单一、
内容陈腐粗糙,与教学实际全然无法吻合。
4建议
强化现代教育技术意识,提升教师信息
素养
农村学校现代教育技术意识转变明显
较慢。
信息素养要紧体此刻信息意识、信息
知识、信息能力、信息道德等几方面。
同时
要专门注重信息能力的提升,信息能力是
现今世界人类生存的大体能力,校长、教师
都应该躯体力行推动现代教育技术的应
用,树立新型教育观念,把握新技术,增强
现代教育技术宣传,充分熟悉到现代教育
技术在农村教育中的重要作用。
开源节流,重点解决资金瓶颈
城乡教育差距如此之大的全然缘故在
于城乡间的经济进展不同。
解决资金问题
成为提高农村学校现代教育技术水平的重
中之重。
第一应该踊跃争取上级政府的教
育专项经费。
第二,发挥主观能动性,寻求
外力帮忙。
学习城市学校扩宽资金来源渠
道,普遍宣传现代教育技术的重要作用,调
动一切能够调动的因素,争取教师、家长、
企事业单位、慈善机构、海外华侨等各方面
社会力量的支持。
开展合作合作关系,制造友好共赢局面
城市小学凭借其优越的政治、经济、文
化因素,在现代教育技术的应用比农村学
校略胜一筹。
农村学校应该主动出击,学习
城市学校的成功体会,吸收城市学校的先
进理念,踊跃寻求兄弟院校援助,成立友好
的关系,创建城乡教师互动机制,增强理
论、技术等方面的交流。
一方面能够提高农
村学校的教育技术能力;另一方面能够利
用城市优越的环境,为农村地域学校到城
市培训提供场所,同时能够成立长期交流
基地,签定合作合同。
这关于城市来讲能够
更好的实施“城市反哺农村”,增进城乡教
育的进展。
在职、职前教师两手抓,齐头并进促发
展
一方面加大对农村学校在职教师的培
训;另一方面加大对在校师范生教育技术
能力的培育。
在信息素养、态度、应用、实践
等方面提出要求,设置考核体系,保证每一个
毕业生具有必然的教育技术能力。
鼓舞教
育技术能力强的师范毕业生到农村地域任
教,投身农村教育,带动农村教育技术能力
的提高。
如此才能更快的缩短城乡间的教
育技术差距。
增强资源库建设,成立资源共享制度
资源库的建设将为教师的教学提供丰
富的教学素材,完善资源库的建设是农村
学校现代教育技术进展的一种趋势。
资源
库的建设必需从内容和方式两方面入手,
既要保证资源库内容的及时丰硕,又要保
证应用方式的便利有效。
城市地域很多学
校与学校之间,地域与地域之间已经实现
资源共享制度。
城乡学校之间应当彼此取
长补短,成立合作合作关系,以实现资源共
享,从而尽快的缩小城乡间现代教育技术
差距。
表9城乡教师对所在学校资源库建设态度对照(%)
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