完整打印版人教版小学数学五年级上册 第五单元教案.docx
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完整打印版人教版小学数学五年级上册第五单元教案
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杨立珍电子备课模板
时间
2014年上学期
科目
数学
年级
五年级
版本
人教版
备课人
杨立珍
修订人
李建丽
审核人
课题
用字母表示数的应用
(1),
备课节数
1
教
学
目
标
1知识与技能:
理解用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数,
2过程与方法:
经历用字母表示数来解决实际问的过程,掌握用字母表示数量关系的方法。
3情感、度与价值观:
在学习活动中,感受生活中处处都有数学,体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力。
增强学习数学的信心。
教学重
难点
能熟练的用字母表示简单数量关系,解决实际问题。
理解应用题的意图和解题思路。
课堂
模式
三环六步
教具
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教案
学案
设计意图
导
入
一、情境导入。
师:
同学吗可以预测一下自己将来的身高吗?
课件出示:
儿子身高=(父亲身高+母亲身高)×1.08÷2(单位:
厘米)
女儿身高=(父亲身高×0.923+
母亲身高)÷2(单位:
厘米)
如果用a表示父亲的身高,b表示母亲的身高,用公式求出自己未来的身高。
学生读题,算出自己的身高。
从带有趣味性的身高入手,既衔接了教学内容,又能提高学生的学习兴趣。
自
主
学
习
一、引导自学。
1、引导学生预习新知。
学生自学教材第58页,学完后完成自主学习的相关练习,并记录疑问。
2、自学检测。
组织学生互相检测,并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑质疑。
1、超市原有芒果130千克,又运来12箱芒果,每箱重m千克。
(1)用式子表示出现在这个超市里芒果的总质量。
培养学生的自主学习能力,针对学生的自学情况进行教学,有效提高课堂教学的质量和针对性。
合
作
探
究
1、组内交流自己的结论,并通过讨论将观察的结果记录下来。
2、小组选代表发言,其他同学可以补充。
3、教师总结用字母表示简单数量关系,解决实际问题的方法:
先理解题意,再找出数量关系。
1、有一批水泥,运走仓库里5车,每车n吨,还剩16吨。
用式子表示这批水泥的总吨数。
当n=16时,这批水泥有多少吨?
2、超市原有520个鸡蛋,卖出x盒,一盒有12个,用式子表示超市剩下的鸡蛋个数。
当x=25时,求剩下的鸡蛋个数。
·
对知识点进行集中训练,针对性的解决学生存在的问题,强调本课时的重点内容。
教学过程
教学环节
拓
展
延
伸
m=5,n是m的4倍,p是n的1.6倍,求4m+6n+10p的值。
小组合作交流,集体订正。
拓展学生的思维,提高学生的解题能力。
当
堂
训
练
1、学生独立完成数学书的做一做。
2、做学案的题目。
1、用字母式子表示下面的数量关系。
(1)从100里减去4个a的和。
(2)X除以5的商加上100.
(3)80加上5乘b的积。
1、1、某农场
2、用8辆车2、用8辆车运苹果,每辆车装a千克,还剩1200千克。
用式子表示该农场苹果的总质量。
根据这个式子,当a=27时,该农场一共有多少千克苹果?
通过练习,进行巩固和提高,培养学生自己解决问题的能力。
课堂
小结
通过今天的学习,你有什么收获?
板
书
设
计
用字母表示数的应用
1200-3X
当x等于200时,还剩下;1200-3×200=600(吨)。
1200-3x会大于0,得出结论x小于400.
教
学
反
思
与
感
悟
学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系,用字母表示运算定律及计算公式,会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计算。
所以在教学时,主要采用了学生自主学习的方式,,让学生在自主思考、合作探究中学习。
例5的教学习,先让学生说一说分别用多少根木棒,然后再让学生说一说一共用了多少,这样由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解。
时间
2014年上学期
科目
数学
年级
五年级
版本
人教版
备课人
杨立珍
修订人
李建丽
审核人
课题
用字母表示数的应用
(2)
备课节数
1
教
学
目
标
4知识与技能:
1.在实际情境中理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示复杂数量关系。
2、在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。
5过程与方法:
经理用字母表示数来解决生活中实际问题的过程,掌握用字母表示复杂数量关系的方法。
6情感、度与价值观:
体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力
教学重
难点
用字母表示复杂数量关系。
运用字母公式和数量关系求值。
课堂
模式
三环六步
教具
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教案
学案
设计意图
导
入
课件出示;我的名字叫shenhe,体重为a千克,今年n岁,我经常看CCTV,吃KFC.
师:
用字母表示数,在人类生活中有着广泛应用,我们今天继续学习用字母表示数的应用。
用含有字母的式子填空。
乘法的结合律:
()
乘法的分配律:
()
长方形的周长公式:
()。
用一段含有字母的自我介绍,增加课堂的趣味性。
,激发学生的参与热情。
自
主
学
习
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第59页,学完后完成自主学习相关练习,并记录提问。
2,自学检测。
组织学生互相检测。
并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑质疑。
教师巡视,参与小组交流。
①教师课件出示例5主题图。
提问:
从图中你能了解到哪些信息?
一个三角形需要几根小棒?
摆2个、3个、4个呢?
你发现了什么规律?
摆x个正方形,需要几根小棒?
三角形和正方形一共要几根小棒?
学生在书上写好答案。
组织学生根据以上信息,展开讨论,并在小组中交流,然后全班交流汇报。
培养学生的自主学习能力,针对学生的自学情况进行教学,有效提高课堂教学的质量和针对性。
合
作
探
究
1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。
2、组内交流自己的观察结论、并通过讨论将最后统一的观察结果记录下来。
3、小组选代表发言,其他同学可以补充。
4、教师根据学生发言归纳总结解题步骤:
分析理解题意,找出数量关系并列式。
1、建筑工地运来一批水泥和沙子,其中运来水泥a吨,沙子的质量是水泥的4倍,共运来水泥和沙子多少吨?
2、一个工地用汽车运土,每辆车运吨,一天上午运了5车,下午运了6车,这一天一共运多少吨?
3天运多少吨?
提高学生的自主学习能力,小组合作交流能力。
教学过程
教学环节
教案
学案
设计意图
拓
展
延
伸
施工队修一条长4.5千米的路,平均每天修0.24千米,修了y天后,修了多少千米?
如果y=5,还剩多少千米没有修?
学生独立解答,集体订正。
拓展学生的思维,提高学生解决实际问题的能力。
当
堂
训
练
1、学生完成59面做一做。
2、独立完成随堂练习。
随堂练习;
一件上衣54元,一条裤子48元,买b套这样的衣服,要用去多少元?
有两筐同样的李,第一筐15千克,第二筐20千克,每千克李m元。
用式子表示两筐李的价钱。
当m=3.5时,总价钱是多少元?
增加课堂中不足的练习量,巩固学生的学习成果。
课堂
小结
教师:
今天你学会了什么?
有哪些收获?
(学生畅谈学习所得)
板
书
设
计
用字母表示数的应用
(2)
正方形的周长计算公式:
C=4X3X+4X=(3+4)X=7X
正方形的面积计算公式:
S=X×X
教
学
反
思
与
感
悟
学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系,用字母表示运算定律及计算公式,会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计算。
所以在教学时,主要采用了学生自主学习的方式,,让学生在自主思考、合作探究中学习。
例5的教学习,先让学生说一说分别用多少根木棒,然后再让学生说一说一共用了多少,这样由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解。
时间
2014年上学期
科目
数学
年级
五年级
版本
人教版
备课人
杨立珍
修订人
李建丽
审核人
课题
方程的意义
备课节数
1
教
学
目
标
知识与技能:
1、初步理解方程的意义,会判断一个式子是不是方程。
2、会按要求用方程表示出数量关系。
过程与方法:
经历方程的认识过程,体验观察。
比较的学习方法。
情感、度与价值观:
在学习活动中,感受学活中处处有数学,体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力。
教学重
难点
重点:
理解方程的意义。
难点;会根据方程的意义,判断一个式子是否是方程,并用方程表示出数量关系。
课堂
模式
三环六步
教具
准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教案
学案
设计意图
导
入
一、情境导入:
师:
同学吗去过游乐园吗?
游乐园有什么好玩的、(摩天轮、跷跷板、划船。
)s
师:
跷跷板为什么经常一边高一边低?
有没有可能两边平衡?
如果两边平衡了,说明了什么呢?
板书:
方程的意义。
复习旧知:
1、如果用s表示路程,v表示速度,t表示时间,根据路程=速度×时间,可知s=(),v=()。
t=()
2、学校买了10个篮球,12个足球,每个篮球x元,每个足球y元,买足球比买篮球多付()元,如果a=22,y=30.8,买足球比买篮球多付()元。
。
设置生活情境,提高学生学习兴趣,带着疑问进入课堂,提高学生的注意力。
自
主
学
习
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第62、63页,学完后完成自主学习相关练习,并记录疑问。
2、自学检测。
组织学生相互检测,自己写方程,并相互纠正交流。
3、引导学生寻疑质疑。
J
教师参与小组交流,进行课堂释疑。
判断。
1、方程都是等式,但等式不一定是方程。
2、10=4x-8不是方程。
通过自主学习,提高学生的自主学习能力。
合
作
探
究
1、学生独立观察并完成知识点一、二的练习。
2、组内交流自己的结论。
3、小组代表发言,其他同学补充。
4、教师归纳总结方程要具备两个条件:
一要是等式,二要含有未知数。
一、方程的意义
下面的式子哪些是方程?
说明理由。
6+=14
36-7=29
60+2370
Y÷18=3
二、用方程表示数量关系。
小明今年x岁,爸爸40岁,他们相差28岁。
一头牛重320千克,是一头猪质量的3倍,这头猪重a千克。
通过指示灯的集中练习,学生的的合作探究弥补课堂上的一些遗漏。
拓
展
延
伸
胡萝卜有x千克,大白菜比胡萝卜的4倍多46千克,胡萝卜和大白菜一共有多少千克?
组织学生小组讨论,合作交流。
通过拓展练习,启迪学生的思维,拓展学生的智力。
当
堂
训
练
1、学生完成63面的做一做。
2、完成随堂练习。
随堂练习。
1、选择。
4x>800()
A、不是方程、B是方程
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