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二年级上册数学第(3)单元教材分析及总目标
教
材
分
析
本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
本单元教材在编排上有2个特点:
1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。
角和直角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。
数学具有高度的抽象性,小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮助学生学习几何知识。
教
学
目
标
1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
3、认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较
教
学
重
点
认识角和直角、锐角、钝角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。
教
学
难
点
认识角和直角、锐角、钝角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。
总课时
7
本单元教学设计
第1课时
教学内容
角的初步认识课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标
1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
教学重点
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点
初步学会用尺画角。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情景,引入新课
1、出示主题图:
小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?
说给同桌听。
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察,你发现了什么?
学生观察后全班交流。
3、这些都是角,今天我们就来认识角。
板书:
角的初步认识
二、观察实践,探究新知
1、认识角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?
学生观察物品寻找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班汇报。
教师画出角。
问:
你能给角的各部分取个名称吗?
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?
并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角,并指出角的顶点与边。
2、制作角。
(1)、教师:
刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?
思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?
学生独立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导.学生小组内展示角,交流制作过程。
(3)、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。
(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问:
你发现了什么?
说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关?
与什么无关?
3、画角。
(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。
你认为角该怎么画?
(2)、教师示范画角,并说明:
先画一个顶点,再从这个顶点向不同的2画两条线,就画成了一个角。
(3)、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?
总结画角的方法。
三、巩固练习,拓展延伸
1、完成P40页的1、2、题。
2、创作画。
教师出示用角创作的画,问:
这些图画美吗?
美在哪儿?
你们能用角创作出这样美丽的图案吗?
试试看。
3、学生创作画。
四、回顾全课,总结提高
教学调整:
板
书
设
计
角的初步认识
顶点
边
边
第2课时
教学内容
直角的初步认识课本P40、41,例3、例4
教学目标
结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
教学重点
学生初步认识并会判断直角。
教学难点
会用三角板判断直角和画直角。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,引入新课
(出示活动角)这是什么图形?
角的大小与什么有关系?
教师演示转动成直角,问:
你们见过这样的角吗?
这种角就是直角。
二、合作探索,学习新知
1、教学例3。
(1)、你还在哪些地方见过这种角?
把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
(2)、教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
(3)、你能制作一个直角吗?
想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。
(4)、教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:
先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?
把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(2)、学生汇报,并验证方法:
在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角
(1)、你还能用三角板上的直角干什么?
回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。
(2)、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题?
引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评
1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗?
找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第41页的做一做第2题。
四、课堂总结
教学调整:
板
书
设
计
直角的初步认识
边
顶点
边
画法
直角
第3课时
教学内容
锐角和钝角教科书第41页的内容。
教学目标
1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角。
教学重点
认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
教学难点
认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引导入课,复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
2、比较两个角的大小。
3、比较锐角和钝角的大小
二、自主探究,导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?
指一指它在什么地方?
2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①、一个是锐角,一个是钝角。
(板书“锐角”和“钝角”)②、说一说锐角与直角的关系。
(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。
(在钝角的下方板书“比直角大”)③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。
以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读,加深记忆。
并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。
⑥、抢答。
教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。
活跃课堂气氛。
例:
A、锐角比直角()B比直角大的是()
三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动:
找一找!
3、出示两道判断题:
(课件板演比较的方法)
A、下面图形中哪些角是锐角?
B、下面图形中哪些角是钝角?
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。
(课件板演)
A、用角描述图形。
如:
红领巾是有2个()和1个()组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。
如:
黑板是有4个直角组成的。
(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)
4、小组合作完成三部分内容,限制时间。
关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。
把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。
以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,
C、折一折。
用纸张折出一个锐角和一个钝角。
四、总结,深化阶段。
二、课堂练习作业p39第1、2、3题,小组校对
教学调整:
板
书
设
计
锐角与钝角
直角 锐角比直角小 钝角比直角大
课
后
小
记
第4课时
教学内容
解决问题拼角课本P42
教学目标
通过活动,加深对各类角的理解。
教学重点
加深对各类角的理解
教学难点
加深对各类角的理解
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境
你会玩三角尺吗?
今天这节课我们就来玩一玩三角尺。
[设计意图]:
情境学习,进入新课。
二、合作探究
1、提出问题。
用一副三角尺拼出一个钝角。
2、解决问题ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
1)知道了什么?
要拼出一个钝角
观察三角尺,你还发现了什么?
指名汇报并说明你发现了什么。
2)应该怎样做?
想一想,应该怎样做?
动手拼一拼,试一试。
思考:
钝角比直角大,可以用两个什么样的角来拼呢?
3)拼出的是钝角吗?
用三角尺的直角比一比。
思考:
用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗?
为什么?
三、知识拓展
1、完成做一做。
从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角。
指名汇报展示。
2、完成第45页练习八第13题。
玩七巧板思考问题。
四、课堂总结
今天你有什么收获?
教学调整:
板
书
设
计
活动课——用三角尺拼角
学生拼角展示
两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角
课
后
小
记
第5、6、7课时单元测试及试卷讲评
测试内容要求
第3单元
1、考察学生对本单元所学内容的掌握情况,巩固基础知识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高理解能力和水平。
2通过讲评使同学们认识到自身的不足。
在讲评中让学生加深对本单元内容的理解和掌握。
3、通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。
教学重难点
第3单元相关知识点
检
测
过
程
一、教师提出检测要求
二、下发检测试卷
三、学生答题
教学调整:
试
卷
讲
评
及
单
元
分
析
一、导入
师:
同学们上节课的时候大家做了试卷,这一节我们就上节课的试卷进行讲评,看看大家到底是错在哪里?
二、试卷统一分析
(一)试卷整体分析分析试卷:
1、检测题的形式与平常要求是否一致。
2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排是否合理。
3、难度系数。
分析学生:
(二)重点题目分析及知识拓展
(三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。
三、小结:
希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。
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