一年级上数学教案第一单元 打印.docx
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一年级上数学教案第一单元打印
说一说
教学目标:
1.认识小巧、小亚、小胖、小丁丁等数学小伙伴,认识小圆片、点图、小棒等各种数学学具。
2.能正确数出10以内物体的个数,初步认识10以内的数。
在数数的过程中,掌握观察的方法,体会有序数数的方法,并能尝试正确使用量词。
3.在情境中使学生了解上课的各种要求,渗透上课常规,培养学生认真倾听、勤于思考,敢于表达自己的想法的好习惯。
4.创设学生熟悉的生活情境,以激发学生学习数学的兴趣,获得良好的情感体验。
教学重点:
使学生初步体会到用数来表示物体的个数。
教学难点:
初步形成良好的观察、数数习惯——有序化。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
师:
小朋友们,从今天开始你们就是小学生了。
我们要在这美丽的校园里一起学习,一起游戏。
你们喜欢我们的学校吗?
师:
在我们这个美丽的校园里你看到了什么?
生:
我们的校园里有楼,操场,花园……
师:
你能用带上数字的话说一说吗?
生:
我看到了2幢楼,一个操场,很多小朋友……
师:
你真棒,回答时声音响亮而且说得很完整。
其实,我们的校园里还有1根旗杆,2个篮球场地,很多老师同学等等。
师:
想认识其他的小朋友吗?
今天有几位伙伴也想和我们一起学习数学,你们欢迎吗?
(出示课件)
师:
你知道他们的名字吗?
谁来介绍一下?
生一一介绍
师:
哪几位小朋友的手上拿着东西呢?
师:
小巧和小胖拿的是数点块,戴眼镜的小亚拿的是计算条片,这些都是数学学具,能帮助我们学好数学。
二、探究新知,深入学习
(一)观察情境图
(1)师:
想去他们的教室看一看吗?
师:
你们都看到了什么?
(这时不要急于给出数数任务,分散孩子们观察的兴趣,要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,去数一数。
)
生:
桌子、椅子、数学书,黑板,铅笔盒……
(2)数一数
师:
你们能数一数它们各有多少吗?
1.生:
有3个圆圆的
师:
瞧,老师手里也有这样的,它是双色片,知道为什么叫双色片吗?
生:
有两种颜色。
师:
红色的有几片?
蓝色的有几片呢?
生:
有1片红色的,2片蓝色的。
师:
这些双色片在数学中有很大的用途,以后我们会经常和它碰面的。
2.生:
有4只书包。
师:
你是怎么知道的?
(引导生说出方法)
师:
小朋友的书包都放在哪里呢?
(挂在书桌的一边,放得很整齐)
师:
恩,我们要学会整齐地摆放。
(教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯,从细节入手,从每一句话入手,不要失掉任何一个教育的机会。
另外,此环节教师还要注意引导学生说完整话。
)
3.生:
还有小朋友。
师:
数一数有几个小朋友?
生:
5个。
师:
你是怎么数出来的?
生:
用手指着数的。
师:
那谁愿意来当小老师带着大家数一数?
(指名上台数,教师及时指导)
师:
(教师指图片中坐着的几位小朋友)这些小朋友他们都在认真地学习,看到这些小朋友,你有什么想说的吗?
生:
他们都坐得很端正,写字的时候很认真。
(引导学生学会观察并养成良好的学习习惯。
)
4.生:
有铅笔盒。
(教师指导把话说完整)
师:
恩,有好多铅笔盒呀!
你数出来有几只了吗?
生:
6只。
师:
你数的真准确!
那你能给大家说一说你是怎么数的吗?
怎样才能既不漏掉也不重复呢?
(生介绍数的方法如数一个记个记号等)
师:
6只铅笔盒摆得真整齐,桌上还有数学书也摆放好了,你们能像他们一样摆放得整整齐齐吗?
试一试,看谁摆得又好又快!
师:
你还发现了什么可以用数表示的?
生:
1扇门
1块黑板
2本练习册
5副图画
6本数学书
……
(3)探讨数数规律
师:
刚才有些同学数数时能做到既不漏掉也不重复。
真的很厉害,有什么小秘密?
能不能告诉老师呢?
生1:
先数远的,再数近的。
生2:
先数上面的,再数下面的。
生3:
从左边数到右边。
师小结:
真能干,我们在数数时,可以从远到近,也可以从上往下或者从左往右数。
只有这样有顺序地数数,才不会漏掉。
(二)观察动物王国
师:
小朋友,你们喜欢小动物吗?
现在老师要带领小朋友到动物王国去参观,说说你看到了什么呢?
说给你的同桌听一听。
师:
谁愿意向大家汇报你数数的结果。
生:
我看到了2只小兔、3个蘑菇、4只松鼠、6只小熊、7朵花、8棵树、1头大象、10只蝴蝶。
(教师边听边写在黑板上。
)
【设计意图:
由于教材中的图片所提供的信息不能与1—10中的每个数字相联系,因此通过补充有趣的情境帮助学生认识1—10以内的数】
三、走进生活,巩固所学
(一)师:
同学们,刚才我们找到了1—10这几个好朋友。
其实在生活中,我们经常用到,瞧,我们的身上就有许多,现在一起来找一找,和小伙伴交流一下。
(同桌学生之间互相观察,互相交流,培养学生间合作交流的学习方式。
)
师:
你发现的是什么?
(教师注意要引导学生把话说完整)
(二)师:
同学们真了不起,从自己的身体上找到了这么多数!
现在再看看我们的教室,我们的生活中,能发现哪些数?
(1)学生独立观察后数一数。
(2)小组交流。
(3)全班交流汇报。
生1:
教室里有6盏灯、3个电风扇。
生2:
4扇窗户、1块黑板、2个黑板擦。
生3:
老师给我们带来了6个学具篮。
生4:
我铅笔盒里有10支铅笔。
……
四、归纳总结
师:
这节课我们认识了这么多的好朋友,你开心吗?
你觉得数学有趣吗?
通过刚才的活动,你们学会了什么?
生1:
我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。
生2:
我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。
生3:
我数了操场上有几棵树。
师:
那你们说,在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?
请你
们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队,明天来告诉其他小朋友好不好?
生:
(齐声答)好!
分一分
教学目标:
1、能按照事物不同特征来进行分类,能用规范的语言来描述分类的过程和结果。
2、逐步培养学生课堂学习的行为规范(侧重听、说、写的规范培养)。
教学过程:
一、引入
1、出示懒羊羊的书桌(堆满书、本子、铅笔、玩具……)(多媒体演示)
教师讲述:
开学了,懒羊羊的书桌乱七八糟,书包还没有整理,谁来帮助他?
学生用自己的话表达的同时,媒体同步演示,给学生直观的印象。
(铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒,本子、书、垫板、铅笔盒放入书包,剩下的玩具汽车和足球放到玩具橱里)
2、定义:
师:
把具有相同特征的物品放在一起就是分类,我们要把自己的物品分类摆放,不能像懒羊羊那样随便乱放。
二、营救懒羊羊(分一分)
情景:
懒羊羊在草原上摘果子时偷懒睡着了,被灰太郎给抓走了,大家快去营救它!
灰太郎设置了一个陷阱,必须要接受它的智力考验才行。
智力考验内容就是课本4的分一分。
1、第一关:
观察左边的菊花图,
回答问题:
图上是怎样分的?
分的结果怎样?
(1)个别学生回答
(2)教师先示范说,然后学生跟着说。
按照菊花的颜色来分,分成了4盆橙色的菊花和2盆黄色的菊花。
2、第二关:
右边的球图,请学生观察后思考:
怎么分?
分的结果怎样?
(1)个别学生尝试上来分一分
(2)学生尝试自己来规范表达。
3、第三关:
剩下的四幅图
(1)学生独立分一分,圈一圈;
(2)分好后,四人一小组说一说;
(3)集体反馈交流:
按男女生来(性别)分:
4个男生,3个女生;
按书和本子来分:
3本数学书,5本练习本。
按铅笔盒打开和关上(状态)分:
3只关上的铅笔盒,2只打开的铅笔盒;
按书包的颜色分:
1只黄色书包,4只红色书包。
4、通过大家的齐心合力,我们成功的救出了懒羊羊。
三、到青青草原上去采果子分一分(提高)
1、从班级里找5——7位同学(有性别与高矮的差异)
师:
要把这些羊羊分成两组,你会怎么分?
(1)按性别来分
(2)按身高来分
3、看看大家带的篮子:
把这些篮子分成两组,可以怎么分,四人小组讨论后汇报。
教师小结:
同一堆篮子,分类的标准不同,分类的结果也不同。
四、课堂小结
1、今天你学得开心吗?
你学到了什么本领?
2、播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲
数一数(看着数)
教学目标:
1、初步从基数的角度认识1——10的数量含义,以及不同的表示方法(小圆片、阿拉伯数字、汉字)。
2、、初步渗透数形结合思想。
教学过程:
一、认识1-10各数所表示的数量
1、出示主题图(书上P2/1)
这些都是什么?
(文具)它们是用来干什么的?
2、范例:
圈一圈,数一数,连一连——5把尺,连着数字5。
老师为什么这样圈,这样连?
(相同的物品圈起来,有几个就连数字几)
3、学生独立圈一圈,数一数,连一连
4、归纳数数方法。
师:
在数一数时,你是怎么数的?
(请两个学生上来演示,对比)
哪种方法数比较好?
为什么?
小结:
在数的时候我们要按顺序,从上到下,从左到右地数,也可以几个几个的数,但必须有序地数,这样才不会漏掉。
二、1——10的其他表示方法
(1)在生活中我们经常要用到数,你知道同一个数可以有哪些表达方法呢?
学生交流。
(用汉字、符号、图形、手指、阿拉伯数字等)
师举例小结:
有3个苹果,有3艘船……这里的数字3,我们可以用阿拉伯数字3表示,我们也可以用手指来表示,还可以用汉字“三”来表示,在计数时,还可以用小圆片、小棒等等来表示。
师:
接下来,我们就来仔细研究一下,他们分别是怎么表示的。
(2)学生自己观察书本4、5两页上的方框。
(4)集体交流
学生说,师板书、板演
(5)重点体验小圆片计数
师:
计数的方法有很多,古代劳动人民就曾用绳结、珠串来进行计数。
小圆片也是其中一种。
学生操作:
根据老师的要求,拿出小圆片摆出相应的数。
小结:
我们为了计数方便,用小圆片计数是,都是以5个为一组摆成一行的,这样既美观又方便计数。
数一数(指着数,听着数)
教学目标:
1、能“指着数”物体的个数,“听着数”听到声音的次数,并记录下来。
2、会摆小圆片,中文数词、阿拉伯数字表达实物的个数。
3、初步认识“左”与“右”,知道自己的左手和右手。
教学过程:
一、情景导入:
清晨,小胖睡得正香,忽然被美妙、清脆的叫声唤醒了,原来是一只小鸟在小胖家的大杨树上唱歌,小胖听着听着,数起它们的叫声来,你也和小胖一块数数吧!
(出示课件)
二、新课探究
1、指着数。
师:
今天我们继续来学习数一数——指着数。
瞧这些都是我们的学习用品,有铅笔、练习册、剪刀等等。
我们一起来数一数它们各有多少个吧!
图一:
有几支铅笔?
(3支铅笔)
你是怎么数的?
(从上往下的顺序数的。
)
师:
你们真是个聪明的孩子,按照从上往下,或者从左往右的顺序数,不容易数错。
那么3支铅笔可以怎么表示呢?
(可以用汉字3、数字3、3个小圆片等来表示。
)
同学们说的真棒!
那你们觉得那种方法表示起来最简便呢?
(数字3)
会写吗?
(3像耳朵听声音)
师小结:
指着数东西要专心,先确定指到物体的个数,并记录下来。
记录的时候一般用阿拉伯数字记,这样比较方便。
图2——图8可以让小朋友先数,再汇报。
2、听着数。
师:
瞧,小丁丁和小亚在玩什么游戏呢?
(小亚敲鼓,小丁丁计数,小丁丁是用画竖杠的方法计数的)
师:
真有意思,我们也来试试吧!
老师敲鼓,学生计数。
师:
小鼓响了几下?
你是怎么记录的呢?
(可以画小圆片、竖杠、阿拉伯数字、中国数词等方法进行记录。
)
小组合作:
一人来吹奏或打击乐器,其他人来记录。
师小结:
听着数的时候注意力一定要集中,响几声就用你喜欢的最方便的方法记录下来。
三、练习。
练习册p2—4页。
四、总结:
师:
小朋友们我们今天这节课学习了什么本领?
在指着数、听着数的时候你要提醒小朋友们注意什么?
数一数、记一记、写一写
设计意图:
这一内容的设计是通过学生自己动手、动脑,用彩色积木搭建各种建筑造型,促进空间智能、提升美的欣赏。
而且让学生在自己的实践操作过程中,体验各种形状的积木在搭建过程中有摆放的次序,进一步渗透分类的知识,知道初步的统计。
数学教学是数学活动的教学,学生通过活动来自主学习数学,教材为教师组织数学活动提供了丰富的素材。
因而整堂课的设计分为“动手感知——合作交流——尝试探究——巩固练习——规范书写”五个层次。
学生在这个过程中体验着各种实践性的学习(包括认知、能力、情感、态度等)体验着成功的喜悦。
教学目标:
1、会描述、搭建各种建筑模型,培养学生动手和语言表达能力。
2、在互动交流中掌握计数与表达。
3、指导学生会正确的书写“3、4”。
4、发展观察能力,空间想象能力,以及培养审美情趣和感受数学之美。
教学准备:
多媒体课件、三色积木块、统计表格
教学过程:
一、动手感知(激发兴趣,引起求知欲望)
(投影出示)
师:
小朋友,你们看,图片上的小朋友们在干什么呀?
生:
在玩积木。
师:
今天我们也来玩搭积木,好吗?
(出示课题)
师:
你们会用积木来搭哪些建筑物呢?
生:
会搭很多东西。
师:
现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物,然后再告诉我你们是怎样搭的,好吗?
【利用低年级学生好动的性情,激发学生的兴趣,引起求知欲望,激发学生学习的积极性。
】
合作交流(学会用数学语言进行交流)
(分组随意搭建积木)
师:
你们都搭了什么?
生:
房子、亭子、花园……
师:
你们是如何搭建的呢?
生:
我是一块一块搭的。
生:
我是把一块长方的积木先放在最底下,上面放两块圆的积木……
生:
我是先把两块长的方的积木放在底下,然后放两小块三角形的积木……
师:
同学们说的真好。
【培养学生建立规范的数学语言,用正确的数学语言来进行数学交流〈〈课程标准〉〉指出:
它不光是信息社会交流的重要手段,还能促进认知,合作是相互交流的平台,这种学习活动对学生来说,人人都有发言的机会,能促使学生积极思考,相互交流启发,还可以培养学生们互相合作的团队精神。
】
二、尝试探究(根据学生们搭建的建筑物进行初步探究)
1、按颜色
师:
现在老师想考考你们,你们在搭建这些建筑物的时候,用到了那些颜色的积木?
分别有几个?
(1)小组讨论交流,学生按颜色统计。
(2)集体反馈
2、按形状
师:
我们在搭积木的时候,还用到了很多形状的积木,观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢?
小组讨论。
(1)小组讨论交流,学生按形状统计。
(2)集体反馈
3、课本P10——数一数,记一记
(1)小组内讨论,两张表格是什么意思
(2)集体反馈说明
(3)独立填表
【儿童具有自我学习的本性,教师要积极营造一个良好的环境,让学生自由自在、无拘无束的学习,让学生的自主探究活动,学生之间的交流活动得以充分的展开。
】
三、规范书写(提高审美情趣)
学习数字“3、4”的书写
(投影出示)
师:
小朋友们看,刚才书上的表格中出现了数字“3”和“4”,我们今天来学习写这两个数字好吗?
大家准备好了吗?
1、“3”像什么?
生:
“3”像耳朵
师:
对“3”像耳朵听声音,大家跟我一起写!
(1)师板书,学生书空
(2)在书上练一练,描一个,写两个
2、“4”像什么?
生:
“4”像红旗,迎风飘。
(1)师板书,学生书空
(2)在书上练一练,描一个,写两个
四、课堂总结
师:
今天这节课,大家玩的开心吗?
生:
开心。
师:
我们通过完积木学会了什么?
(学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字,写数字“3”和“4”)你们真是聪明的孩子。
2个5是10
数一数P11\12
(一只手有5个手指头,2个5是10.)
教学目标:
1、初步认识左、右,知道自己的左手与右手。
2、能认识2个5是10.
3、能正确规范书写5和10.
教学设计:
一、观察发现。
师:
同学们,你知道吗?
我们身体上也隐藏着数学知识哦!
(伸出手指)看!
这是什么?
(手指)你发现了什么?
(一只手有5个手指。
)
师:
你们真聪明!
都是喜欢观察的小朋友。
——一只手有5个手指。
师:
把你们的左右伸出来?
告诉我发现了什么?
(左手有5个手指)
把你们的右手伸出来?
发现什么?
(右手也有5个手指)
让我们把这两句话合起来说一说!
生齐说:
我的左手有5个手指,右手也有5个手指。
二、尝试探究
1、师:
瞧!
小丁丁的左手上带了一些漂亮的手指套,你知道每只手戴几只手指套吗?
生:
一根手指戴一个手指套,5根手指戴5个手指套。
师:
那右手呢?
(5只手指套)
师:
能把这两个问题合起来说一说吗?
(左手戴5只手指套,右手也戴5只手指套。
)
2、师:
一只手要戴5只手指套,瞧!
这里有这么多只手指套。
可以戴几只手呢?
我们来圈圈看,5个一圈。
3、师:
今天我们认识了数字几?
(5)你能用5说句话吗?
(我的左手有5个手指……)
4、写数。
5像什么呀?
5像秤钩来卖菜。
看谁的5写的最漂亮!
(师板书样子,生学写5.)
三、2个5是10.
1、我们的左手有5根手指,右手也有5根手指。
合起来有几根手指呢?
板书:
2个5是10.10是2个5.(齐读)
2、出示气球图。
师:
小胖中秋节出去玩,买了好多气球!
漂亮吗?
这些气球都是什么样子的?
(这里有5只蓝色的气球,5只黄色的气球,合起来是10只气球扎在一起!
)
师:
说的可真好!
一齐说一遍。
师:
这些气球可真漂亮啊!
你喜欢什么颜色的气球啊?
拿出你喜欢的颜色的彩笔!
每5个气球涂一种颜色,两组扎在一起。
引导生说(5只×色的气球,5只×色的气球,合起来是10只气球扎在一起!
2个5是10.)
3、小朋友在玩跷跷板呢?
他们是怎么玩的?
(左边有5个小朋友,右边也有5个小朋友,2个5是10。
一共有10个小朋友。
)
4、两种颜色的花,每种5朵,两种颜色的花一圈。
2个5是10.
5、写数。
——10
三、总结
师:
小朋友今天你学到了什么新本领?
你觉得你今天表现的好吗?
《比一比》教学设计
教学目标:
1、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义,会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少,初步感受对应思想。
2、对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多、多了几个,少了几个。
3、会在具体情境中比较数的大小,认识符号“>、<、”和“=”,会用符号书写自然数之间的大小关系,培养学生初步的符号化的思想方法。
教学重点:
正确比较10以内数的大小。
教学难点:
正确区分“>、<、”,建立初步的符号感。
教学过程:
1、情境导入:
要求:
看图听故事。
教师讲故事:
有几只小猴到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到山上采了许多水果,来到草地上吃。
同学们,你们能猜出小猴们采了什么水果吗?
(激发学生的学习热情。
)
学生回答后,教师再出示主题图。
师:
“同学们,你们猜对了吗?
”“你们再仔细看一下,小猴采了哪些水果?
分别是多少?
用哪一个数字表示?
”
教师根据学生的回答,相应在黑板上贴出水果图,并标上数字。
(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师:
同学们,猜一猜,小猴最喜欢吃什么水果?
(桃子)那每只小猴吃一个桃子,你们说够吗?
师:
你有什么好办法可以比一比呢?
谁愿意来试试?
生1:
我用数一数的方法,有3只小猴,3个桃子,正好一只小猴吃一个桃子。
师归纳:
可以用数一数的方法。
生2:
一只小猴吃一个桃子,3只小猴吃3个桃子。
师:
真聪明,你用的是一一对应的方法(板书:
一一对应),一只小猴吃1个桃子。
(师板书:
连线)哦!
瞧!
3只小猴正好吃3个桃子。
师:
那比较的结果怎么样?
(小猴和桃子的个数一样多。
)
师:
当桃和猴一样多时,我们就说3只猴和3个桃个数相等。
(板书:
“3=3”),等号是两条一样长的线,请你们跟我读“3等于3”。
2、教学“>“号。
师:
“如果每只猴子吃1根香蕉,够不够呢?
”(不够)
师:
你怎么知道的?
生1:
有3只小猴,2根香蕉,小猴的个数比香蕉多。
生2:
一只小猴吃1根香蕉,最后还有一只小猴没有香蕉吃。
师小结:
说的真棒,我们可以用数一数的方法,知道小猴的个数比香蕉多。
也可以用两两配对,一一对应的方法知道小猴的个数比香蕉多,也就是3比2多,我们就可以用这样的大于号来表示。
(板书:
>)这个符号真有趣!
大大的嘴巴对大数,小小的尖角对小数,读作3大于2,请你跟我读:
3大于2.
3、教学“<”号。
师:
刚刚通过同学们的比较,小猴发现香蕉不够吃的,于是他们又打算吃梨。
这回够吗?
(生回答省略)
师:
说的真好!
3只小猴,4个梨,小猴比梨少。
3比4少。
那想想看我们可以用什么符号来表示呢?
(小于号)
那小于号应该是什么样子的呢?
为什么?
(开口对大数,尖角对小数。
)
同学们可真有创造力啊!
3比4少,3<4,跟我一起读:
3小于4。
4、小结
师:
这就是我们今天要学习的本领——比一比。
(板书:
比一比)我们可以用数一数的方法来比较谁多谁少,也可以用一一对应的方法,通过连线的方式来比一比谁多谁少。
并且认识了“>”“<”和“=”。
说说看比较数的大小时,什么时候用等于号来接两个数?
(一样多)什么时候用“>”?
(大数在前用大于)什么时候用小于?
(小数在前用小于)。
说的真好!
老师这有一首儿歌可以帮助我们熟悉这些符号朋友。
齐读。
(大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
)
三、运用知识
1、比一比,说一说。
师:
现在老师要来考考你们的本领学的怎么样了?
(出示图)图1,一条短裤搭配一件背心够吗?
你是怎么想的?
一个小朋友玩一只皮球够吗?
2、看一看,比一比,说一说。
师:
这下你还能比较出谁多谁少吗?
而且要用“>”“<”和“=”来表示出比较的结果你能行吗?
3、想一想,比一比,说一说。
(出示P17页图1.)师:
小丁丁他们星期天去公园玩碰碰车。
瞧!
车够吗?
车比人少,少几辆?
人比车多,多几个?
师:
车比人少,就是说5比6少,那么5与6之间可以用什么符号来连接呢?
(5<6)
师:
人比车多,就是说几比几多呢?
可以用什么算式来表示呢?
(6>5)
师:
你们都是聪明的孩子,同一副图,因为观察角度不同,可以写出两个不同的算式5<6和6>5,但都是表示同样的意思,车少人多。
师:
比一比,一副图你能写出几个算式?
你是怎么想的?
四、总结。
师:
今天我们学到什么新本领?
你有什么好办法来记住我们的新朋友?
数射线
教学目标:
1、认识数轴的正半轴“数射线”。
2、在数射线上标数、编故事。
3、在数射线上比较数的大小。
4、。
教学重难点:
在数射线上标数、比较数的大小。
教学过程:
一、情趣引入认识数射线
1、出示铁路的图片
师:
铁路为我们的出行带来了便利,特别是通往西藏的铁路通车后,为西藏人民带来了便利,但是要建造一条合格的铁路,是非常不容易的,因为它要求是非常高的,两条铁轨的距离必须自始至终都要一样宽,每个条基座间隔的距离也都是要相等的,所以我们的铁路工人真是厉害,能造出这么多高品质的铁路。
2、师:
今天我们也来造一条铁路,不过这条铁路是我们数学知识王国中的铁路,造好后,我们就能利用这条铁路带我们去数学王国中的许多地方,学会许多数学本领。
师生共同合作完成“数射线”:
(1)师画直线、分段(边画边说数射线的特点要求);
(2)学生上黑板贴数字;
(3)0是起点。
3、我国的铁路有许许多多,每条铁路都有自己的名字,什么京广线、京沪线、宝成线藏川线啦等等,我们完成的这条铁路它也有名字,叫:
数射线。
板书:
数射线
4、师:
现在我们的数射线只造到数字10,以后我们还要把它往右边加长,造到更大的数字,让它通向更远的地方,因此,我们在右边做个记号(箭头),
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