届高考第一轮复习实用类传记1.docx
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届高考第一轮复习实用类传记1
2018届高考第一轮复习--实用类传记1
专题四实用类文本阅读传记
[考纲要求]
阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
(1)筛选并整合文中信息
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
(3)分析文本的文体特征和主要表现手法
3.鉴赏评价D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
4.探究F
(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
(2)探讨的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解
[考卷分析]
[备考指导]
1.近年来,全国新课标卷考查实用类文本,都选用了人物传记。
这些传记中的传主,都是现当代的著名人物,他们在某一方面做出过重要贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。
考查的考点较为集中地体现在分析综合、鉴赏评价和探究能力上。
2.命题文本字数,逐年增加,由1400字左右,增加到1600字左右,到2016年,增加到1700字左右。
2017年《考试大纲》取消选考模式,将文学类文本、实用类文本皆纳入必考内容,虽然各类选文字数会减少,可两种文本都必考,总字数必然增加,这就要求在平时的复习中要适当地增加阅读量,以训练阅读速度,提高阅读效率。
3.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意识:
一是文本意识,要知道,命题者命题依据选文,考生答题也要依据原文;二是问题意识,考生一定要围绕文后问题对应回答,问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答;三是得分意识,一般答案要点就三个或四个,一点2分;四是关键词意识,答案就在原文中,是阅读题命题的原则之一,考生要有一双善于发现的眼睛,善于捕捉文中与题目相关的关键词语,提取答案要点。
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
1.文体特征
真实性和文学性。
真实性是传记的第一特征。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性,通过选择、剪辑、组接,将自己的感情倾注其中;它须用艺术的手法加以表现,以达到传神的效果。
2.分类
从叙述人称看,传记可分为自传和他传。
前者是自己撰写的,如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等;后者是他人撰写的,如《华罗庚》《布衣总统孙中山》《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看,有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记被称为评传,如《孔子评传》等。
从篇幅的长短来说,传记又可以分为大传和小传等等,但由于考试的需要,高考文本的选取,多以篇幅短小的文本(或摘选较长篇幅的文本)为主。
学案1整体阅读指导
阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。
从命题特点看,传记的命题均牵涉全篇。
因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳理、筛选、整合出文本的下列内容。
写作对象明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
文本思路理清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文思路。
传主事迹要筛选出事,即传主有哪些事迹行为贡献成就经验等。
记述传主时,典型事件(事迹)是关键,能够反映传主的主要功过,并能显示有关的历史进程及特点。
梳理事迹事件,可以理清其人生发展轨迹。
人物特点要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等,就要抓住文本中或他人的评论性语句,分析传主的思想行为,挖掘其精神内涵,评价其对于社会和历史发展的作用,从而明确传主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。
表现手法人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更好地把握传主的形象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者的思考和感悟,从中获得更多更好的人生教益。
另外,传记文本和写人记事类记叙文一样,在结构安排、修辞运用等方面都有特色。
因此,结合文本内容,了解传记常用的表现手法,能更好地理解文本。
[真题文本]__________________________________[阅读指导]
______________________
[2017《考试说明》题型示例]
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。
正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。
所谓知之不如好之,好之不如乐之,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。
因为他对物理有兴趣,甚至一度想要系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。
1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:
吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。
他说:
要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。
牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远,所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。
现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。
吴文俊自己的经历就是很好的例子。
他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。
我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:
奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。
作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。
吴文俊同样清醒地认识到:
竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。
因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。
他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。
他说:
我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。
他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。
老伴说他贪玩,他却说:
读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。
如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。
当记者提出疑问时,吴文俊反问道:
我为什么不能保持这么长的学术生命?
在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。
他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
他说:
外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。
这是我主要的想法。
(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)
相关链接
1974年,吴文俊向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的吴方法,继承和发扬了中国古代数学基于计算的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。
国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:
在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。
(黄婷、邱德胜《数学大师:
华罗庚、陈省身、吴文俊》)
一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。
(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
按以下步骤把握全文:
第一步通读全文,整体感知文本,概括出传主具有典型意义的事件。
1.吴文俊的数学选择。
2.吴文俊数学研究的特点。
3.吴文俊的数学思维。
4.吴文俊对数学基础教育的认识。
5.吴文俊兴趣广泛。
6.吴文俊长久的学术生命。
第二步把握细节,分析文本对传主的描绘刻画,挖掘人物的精神内涵。
1.高中时最喜欢的是物理而非数学,大学时曾一度想系。
2.两个恩师:
武崇林和陈省身。
让他明确专业方向和从事专业研究。
3.当然开始的时候参考借鉴也是必要的。
4.要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋。
5.中国的奥数学习过分海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学数学不利。
6.兴趣广泛,内心充满童趣。
7.读历史书籍、看历史影片,帮助了他的学术研究;看围棋比赛,更培养了他的全局观念和战略眼光。
8.他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
9.不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
10.他提出的吴方法,继承和发扬了中国古代数学基于计算的传统。
第三步从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。
1.正始中学的校规和中国基础教育的现状。
2.相关链接中写到了吴文俊的数学成就和地位,中介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。
第四步体会文本运用的表达技巧,并分析其作用。
1.文章以时间为叙述顺序,以成就——方法——修养为线索组织材料,首尾照应,结构严谨。
2.全文采用叙议结合的手法,突出传主的人生观和价值观。
第五步梳理文本思路。
文章共6个自然段,可分为三个层次。
第1、2自然段为第一层,写吴文俊走上数学研究之路的过程。
第3、4自然段为第二层,写吴文俊的数学研究和对数学基础教育的认识。
第5、6自然段为第三层,写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功底对数学研究的支撑。
[真题体验]
____________________________________________________________________
[文本见2017《考试说明》题型示例《吴文俊的数学世界》]
(1)下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()
A.吴文俊大学毕业后,曾当过六年中学教师,是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路,从而彻底改变了他的命运,这说明学术前辈的提携引领至关重要。
B.吴文俊从事数学研究,特别强调数学思维,认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋,若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径,就不可能获得成功。
C.在吴文俊看来,我国的奥数教学方法太功利,不利于学生深入理解和训练数学思维,应着重引导学生学习探究数学的兴趣,而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。
D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光,而且学术视野开阔,善于抓住事物的本质,独辟蹊径,因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。
本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。
本题为单向选择题,四选非,难度不大。
但值得注意的是,本题一般着眼于文章的主要内容。
解答本题必须熟悉原文主要内容,明白各段大意及前后关系。
所以养成梳理各段大意的习惯对解答本题是非常有用的。
选项C中而不是后面的内容与原文有出入。
原文中吴文俊否定的是过分海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。
答案:
C。
(2)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(4分)()()
A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学根本不感兴趣,曾一度想到物理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了系念头。
B.吴文俊受到中国古代数学的启发,清楚地看到信息时代数学的发展趋势,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,做出了影响深远的贡献。
C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。
D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。
E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。
本题考查考生筛选并整合文中信息评价文本的主要观点对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
本题为多项选择题,五个选项的设置,既注重每个选项对材料的总体分析和概括,还牵涉材料中的一些细节与材料总体的关系。
本题要求选出最恰当的两项,我们可逐项进行辨析。
A.原文只说因为他对物理有兴趣,甚至一度想要系,而该项述为因为他对数学不感兴趣,曾一度想到物理系,文中并没有明确指出他对数学不感兴趣。
A项的分析不准确。
B.分析的依据主要在文本的第2自然段和相关链接。
他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
吴文俊向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的‘吴方法’,继承和发扬了中国古代数学基于‘计算’的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。
选项的分析与原文没有出入,B项正确。
故选B,得2分。
C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题的说法于文无据,吴文俊只是强调数学思维、数学创新,期待下一代在数学研究领域的创新方面取得巨大成功。
故选该项无分。
D.吴文俊却并不认同他们的研究成果分析错误,从文中最后一段外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法可知,吴文俊不认同的是他们的研究数学的方法,而不是他们的研究成果。
故选该项无分。
E.是对吴文俊主要成就的概括性表述,涉及文本第2自然段和链接。
分析与原文一致,故选该项得2分。
答案:
B
E。
(3)作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。
请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
(5分)
答:
______________________________
本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。
文本在记述吴文俊数学研究的事迹和成就时,还记述了他的兴趣爱好,并引出了他对贪玩的解释等。
探究兴趣广泛与专业研究的关系,可在阅读文章的基础上,结合吴文俊的具体事迹,从不同角度分点进行分析。
组织答案时要有明确的观点和具体的论述。
参考答案:
吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础,也有助于科学与人文交融理念的形成。
物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的兴趣,为他的数学研究提供了便利条件。
吴文俊兴趣广泛,视野开阔,使他的思维活跃,能够融会贯通,富有创造性。
吴文俊富有生活情趣,心胸开阔,能够保持罕见长久的学术生命。
学案2题型梳理及解题方法
一、概括和分析传记人物
传记人物的概括分析题,有概括事迹类、概括分析形象类、分析总结缘由类等类型。
[题型1]概括事迹
传记人物的刻画主要通过对人物的典型事迹的叙述来完成,因此对传记人物的考查,其中最主要的就是对传主事迹的概括的考查。
[答题示例]
_____________________________________________________________________
[2013全国新课标卷]阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
飞虎将军陈纳德
20世纪三四十年代,中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。
战争中,从空中给予日本敌机致命打击的,是赫赫有名的美国飞虎队,其队长则是有着飞虎将军美称的陈纳德。
1937年,中日之战一触即发,增强中国空军作战能力迫在眉睫。
当时,陈纳德已经从美国空军退役,他的朋友,在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问,并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。
5月,陈纳德来到上海作为期三个月的考察。
在上海,陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。
他在日记中写道:
我终于在中国了。
希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。
7月7日卢沟桥事变,日本发动全面侵华战争。
陈纳德听到消息,当即决定留在中国,表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。
他认为中国对日之战,是美国也将卷入的太平洋之战的序幕,他要为中国,也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。
此后,陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校,训练飞行员,悉心传授战斗机飞行技术和作战技术,他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。
同时,他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统,以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。
为了增强空军的战斗力,1940年10月,陈纳德赴美招募志愿者。
虽遭遇了很多挫折,但从未放弃。
经过将近一年的艰苦努力,志愿队组建成功,后被编入美国陆军航空队。
1941年12月7日,珍珠港事件爆发,太平洋战争全面展开。
20日,志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。
日军来犯的10架轰炸机有6架被击落,逃跑的4架中又有3架损于途中。
而志愿队的飞机全部安全返航,只有1名驾驶员受轻伤。
首战告捷,给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。
当天晚上,昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会。
陈纳德深受感动,热泪不禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过,称美国志愿队的飞机是飞虎,飞虎队从此成为志愿队的代称。
次日清晨,陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告,说有敌机在附近出没。
陈纳德立即复电说:
据过去日本人的惯例,侦察机出现区域的地面重要军事目标,将会在次日,最迟不超过三日遭到空袭,务必严加戒备。
果然不出所料,23日开始,日军连续空袭仰光,飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击,给日军以沉重打击。
仰光的连续空战,吸引了全世界的目光,陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉,成为名扬天下的新闻人物。
此后,飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中,取得一个又一个重大胜利,沉重打击了日本法西斯,为中国人民战胜日本侵略者,也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。
陈纳德1942年晋升为准将后,主动向中国政府提出停发津贴。
1943年晋升为少将,同年12月,成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。
1958年临终前又晋升为中将。
抗战八年,陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟,生死与共,建立了深厚的友谊。
1945年飞虎队解散时,陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。
在中国,陈纳德还收获了爱情,1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。
陈纳德的命运和中国紧密地在一起,正如他所说的,我虽然是美国人,但我和中国发生了如此密切的关系,大家共患难,同生死,所以我也算是半个中国人。
陈纳德去世后,安葬在美国阿林顿公墓。
墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章,背面写着陈纳德将军之墓七个中文大字。
(摘编自赵家业《陈纳德》)
相关链接
抗战初期,美国政府对日本侵华战争持中立态度,日本人知道有美国顾问在华帮助中国,要求美国下令让他们离开。
美国国务院发布撤回命令,但陈纳德拒不执行,他斩钉截铁地说:
日本人离开中国时,我会高高兴兴地离开中国。
(XX百科)
中国人的友谊最宝贵的表现,莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道,那里一下子就聚集了三十余万民工,三个月就完成了全部工程。
(《陈纳德回忆录》)
1990年,美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。
当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。
在中国,重庆要建飞虎队纪念馆,昆明把从城里到机场的一条公路,重新命名为陈纳德路。
(《北京青年报》2007年11月12日)
题:
(2)陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪些体现?
请简要分析。
1.审题。
题干的要求就是要求提取能体现陈纳德作为军事家的事迹,并加概括和分析。
2.从文本和相关链接中勾画陈纳德的事迹,注意:
一定要按要求筛选,即符合出色军事家特点的材料,才能入选。
材料有:
对中国对日之战的认识,有远见卓识;
建航校,训练飞行员,有实战经验;
著有军事理论著作,有思想、有头脑;
建全国地面空袭警报系统;
组建志愿队(飞虎队),打击日军,组织指挥;
精确预测日军空袭仰光的日期。
3.对材料进行归纳:
一是赫赫军功;一是军事才能。
4.组织答案,作答时从两个方面分析归纳。
可先观点,后具体,也可先具体,后观点。
两个方面要用序号标明,使答题层次一目了然。
参考答案:
二战中立下赫赫军功:
筹建航校训练飞行员,建立地面空袭警报系统,组建飞虎队,给日军以沉重打击。
具有出色的军事才能:
写有理论著作《防御性追击的作用》,又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。
[解题指津]
_____________________________________________________________________
概括人物事迹,应注重以下几个方面:
1.梳理文本时,把握住文本中的时间变化,地点变化,传主的工作、职位变化,事件性质和人物关系的变化,注意题干中限制性的成分。
2.梳理内容时,还要注意某人在什么地点(时间)做了什么事产生什么意义和影响等。
3.组织答案,语言要简练。
文本中有概括性、提示性的语句要尽可能地选用。
概括为:
依时间变化梳理;依地点变化梳理;依工作职位变化梳理;依事迹类别梳理。
[题型2]概括分析形象
对传主形象的考查,一般有两种角度:
一是概括分析传主形象的特点、个性或品质;二是要求概括分析传主声誉、评价的支撑材料。
[答题示例]
_____________________________________________________________________
[2016全国新课标卷]阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
一代通儒顾炎武
顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后,便一改旧习,自誓能文不为文人,能讲不为讲师,力倡君子之为学,以明道也,以救世也。
为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲,也为了摆脱纠缠,躲避豪绅叶方恒的陷害,他以游为隐,将家事稍作安排,便只身出游。
最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间,自康熙元年起,其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。
以友人所赠二马二骡载书自随,南北往返,风尘仆仆,行万里路,读万卷书,把自己的后半生献给了著述事业。
顾炎武每到一处,必考察当地风土人情、山川地理,如与平日所闻不符,便打开书卷验证。
旅途中则在鞍上默诵诸经注
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