新部编版五年级上册语文上册课外阅读训练含答案.docx
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新部编版五年级上册语文上册课外阅读训练含答案
新部编版五年级上册语文上册课外阅读训练含答案
1.阅读短文,按要求做答。
青城山下的男孩
我从青城山下来,急急地往停车场走去。
爬了半天的山,有点儿累了,我想快点坐到车上歇歇。
突然发现,不知什么时候我身后跟了个男孩子,脏兮兮的脸上抹得一道一道的。
我问他:
“你跟着我干吗?
”他怯生生地把攥着的小手张开了,手心里是一条项链:
“你买了吧。
”那是种最廉价的项链。
我忍不住笑了,对他说:
“我不买,我不戴这玩意儿。
”可他仍旧一步不落地跟着我。
我心里有数,心想,这种孩子我见过,“小”奸巨猾的,离他远点儿。
到了车跟前,我回过身,冲着他随便往远处一指说:
“你去那边看看吧,也许有人会买。
”说完,我踏进了车门。
那孩子一下子就哭了,是那种又委屈又绝望的哭,仿佛那道车门关闭了他全部的希望。
他一边哭一边说:
“你买了吧,我上学还没有学费呢!
”“上学?
”我的心一下子就软了。
于是我又走下车,从他手里拿过那串项链:
“几块钱?
”我问他。
“3块。
”不就是3块钱吗?
给他吧。
我一边掏钱一边对他说:
“你真会做买卖。
谁教你的?
”那孩子没说话,只是用手不停地抹眼泪。
旁边一位老婆婆说:
“他爹妈都不在了,他跟着奶奶过。
”原来是这样,我心里有点不平静。
我打开钱包,没零钱,只有一张10元,一张50元的,犹豫了一下,然后抽出那张50元的递给他。
他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。
我拉过他的手,轻轻地对他说:
“拿着吧,好好学习。
”那个老婆婆催促他说:
“快谢谢阿姨!
告诉阿姨,再来青城山,到你家去玩。
”他接过钱,只是低着头,一句感谢的话也没说。
突然,他转身跑了,越跑越远。
我忽然觉得我是不是太轻率了,这么简单就把钱掏给人家了。
上了车,我一直望着他跑过的那条小路,突然发现,那条小路的尽头又出现了他的身影,越来越近,他是跑着向这儿奔来的,这次他手里拎着个塑料袋,圆鼓鼓的。
我心想,糟了,不知他又要向我推销什么。
不过他没上车,而是径直地跑到我座椅的窗下,仰起小脸,气喘吁吁地把那个塑料袋举给我,隔着薄膜我看清了,是栗子,这种栗子是青城山特有的品种,个儿不大,尖尖的,5块钱一斤。
我以为他又向我兜售,就忙摆手对他说不要,但那孩子说是送给我的,说着,他还用他那小黑手抓出一把给我看。
我心头一热,一种复杂的感情在我心底升腾起来,我又走下车,来到他面前。
只见他那小花脸抹得更脏了,头发里湿漉漉的都是汗。
我蹲下来,心里有点儿不是滋味,“阿姨不要,阿姨回北京太远,拿不动。
”他像是没听见我的话一样,只是一个劲儿地说:
“拿着嘛,拿着嘛。
”我只好捧了一把。
见我装到兜里,他高兴地冲着我做了一个鬼脸,然后咧着嘴笑了。
这是我第一次见到他笑,天真、顽皮,但愿他能永远笑下去。
(曹桂玫)
(1)写出第2,3自然段的主要内容。
(2)读了短文,你一定有许多感受,请把它写下来。
(3)这篇短文是按照________的顺序记叙的。
【答案】
(1)第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)略
(3)事情发展
【解析】【分析】
(1)概括自然段的主要内容的方法:
看人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
什么人,做了什么事,结果怎么样。
第2自然段段意:
男孩子哭着让“我”买他的项链,说是为了上学。
“我”给了他50块钱。
当他突然转身跑了的时候,“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意:
车快开的时候,男孩子气喘吁吁地跑了回来,要把一袋栗子送给“我”。
(2)谈自己的感受,我们可以根据文章的主旨,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
(3)考查写作顺序,带着问题细读课文就会发现,这篇短文是按照事情发展的顺序记叙的。
【点评】
(1)考查概括自然段的主要内容的能力。
(2)此题属于开放性试题,结合课文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(3)此题考查对写作顺序的把握能力。
2.阅读下文,回答问题。
当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿(的 地 得)饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:
如果口袋里有钱该多好!
去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上了一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿(支持 支撑)着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽然(的 地 得)亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,咽(yè yān yàn)了一口唾沫,好像把所有的(智力 智慧)都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑(hún hùn)身轻松。
这时____我总会想起国文老师鼓励我们的话____记住____你们是吃饭长大的____也是读书长大的____
(1)选择文中括号里正确的字、词和读音。
饿________(的 地 得) (支持 支撑)________着
忽然________(的 地 得) 咽________(yè yān yàn)了
所有的________(智力 智慧) 浑________(hún hùn)身轻松
(2)请给第三段中缺少标点的语句填上标点。
这时________我总会想起国文老师鼓励我们的话________记住________你们是吃饭长大的________也是读书长大的________
(3)根据课文内容填空。
当“我”饥肠辘辘时,“我”________。
当“我”腿真酸时,“我”________。
(4)你是如何理解文中划线句子的?
把你的感受、理解用几句话写出来。
【答案】
(1)得;支撑;地;yàn;智慧;hún
(2),;:
“;,;,;!
”
(3)做白日梦;不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠存书柜旁,以求暂时的休息
(4)“吃饭长大”指的是人身体的物质需求,“读书长大”指的是人精神、心灵的成长,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是真正健康的人。
【解析】【分析】
(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)得、支撑、地、yàn、智慧、hún
(2),:
“,,!
”(3)①做白日梦②不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠存书柜旁,以求暂时的休息(4)“吃饭长大”指的是人身体的物质需求,“读书长大”指的是人精神、心灵的成长,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是真正健康的人。
【点评】
(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
(2)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
3.阅读下文,回答问题。
闲谈“读书法”
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。
但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。
鲁迅先生喜欢“跳读法”,________他认为:
“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。
所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。
”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法,特点同样十分明显。
所谓总,就是对全文形成总体印象。
所谓分,就是在总体了解的基础上,再逐字略读一下全文的内容。
而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
最后是合,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣读书法”,是他在自己的读书实践中摸索出来的。
他提出“为乐趣而读书”的主张,他说:
“我也不劝您一定要读完一本再读一本。
娩我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。
因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。
”如此“脚踏多条船”,使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中,其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
当然,________哪种读书方法,对求学者而言,它________只是一种工具而已。
所以,万不可为某种方法所左右,尤其忌讳读死书、死读书的恶习,对所捧之书,要既能钻进去,又能跳出来。
这样才能把书读活,使他人的知识为自己所用,正如孟子所言:
“尽信书则不如无书。
”
(1)在文中横线上填入恰当的关联词语。
①鲁迅先生喜欢“跳读法”,________他认为:
“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。
②当然,________哪种读书方法,对求学者而言,它________只是一种工具而已。
(2)填空。
短文写了________、________、________的读书方法,分别是________、________、________。
(3)联系上文,“尽信书则不如无书”说明的道理是:
________。
(4)这篇文章讲了两个要点,请简要地写在下面。
(5)请你写一句有关读书方法,或劝告他人读书的名言。
【答案】
(1)因为;不管;都
(2)鲁迅;爱因斯坦;毛姆;跳渎法;“总分合”三步读书法;乐趣读书法
(3)不能盲目地迷信书本,不能完全相信它,应当辨证地去看问题
(4)①读书法因人而异。
②不能死读书,要把书读活。
(5)书读百遍,其义自见。
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是因果关系。
故选“因为”;②分句之间是条件关系。
故选“不管……都……”;
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)考查对名言背诵积累,答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的名言即可,书写时注意字迹清楚,不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为:
(1)①因为、②不管、都
(2)鲁迅、爱因斯坦、毛姆、跳渎法、“总分合”三步读书法、乐趣读书法(3)不能盲目地迷信书本,不能完全相信它,应当辨证地去看问题(4)①读书法因人而异。
②不能死读书,要把书读活。
(5)书读百遍,其义自见。
【点评】
(1)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(2)这道题是按课文内容填空。
概括性
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