五年级语文下册第七单元表格式备课.docx
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五年级语文下册第七单元表格式备课
胡家学校小学部电子备课教案
年级
五
学科
语文
课题
22人物描写一组
课时
1
主备教师
倪素辉
授课教师
程慧兰
教学目标
1、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,认读字词,有感情的朗读课文。
2、体会人物的性格特点,感受人物形象。
3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。
教学重点
认读字词,有感情的朗读课文,理解课文内容
教学难点
学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。
教学准备
有关《小兵张嘎》的文学、影像资料
教学过程
课前调整
一、定向
1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗?
里面的嘎子的形象可谓深入人心啊!
现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。
二、自学
学生自学课文,找出描写嘎子的内容,说说嘎子具有什么样的特点。
三、讨论
提示:
重点抓住嘎子的动作、心理来体会。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。
他“从不单凭力气”跟人硬拼,而是“一向仗着”自己“眼疾手快”,所以,这次跟胖墩儿摔跤,“自然不跟他一叉一搂”,而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。
从一开始对摔跤方式的选择,就可见这个顽皮的小男孩富有心计。
起初,他依据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。
在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种办法。
就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。
整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗,处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外,从他时时想把对手打败,又不难看出他争强好胜的一面。
四、质疑
你知道作者是用了什么写法才写得这么生动的吗?
提示:
重点理解动作描写与心理描写。
如:
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去勾他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。
四、检测
1、给下列加点字注音。
胖墩儿()抖擞()裤裆()
2、你是喜欢小嘎子,还是喜欢胖墩儿?
为什么?
五、总结
本节课你学到了哪些知识?
板书
设计
动作:
机敏
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
心理:
顽皮、争强好胜、富有心计
教学
反思
胡家学校小学部电子备课教案
年级
五
学科
语文
课题
22人物描写一组
课时
2
主备教师
倪素辉
授课教师
教学目标
1、学习《临死前的严监生》,有感情的朗读课文。
2、体会人物的性格特点,感悟人物形象。
3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
教学重点
认读字词,有感情的朗读课文,理解课文内容。
教学难点
学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
教学准备
《儒林外史》原著,吴敬梓的资料。
教学过程
课前调整
一、定向
1、你们读过《儒林外史》吗?
谁能说说这部书主要写的是什么?
2、补充资料。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写,深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性,强烈地抨击了罪恶的科举制度,并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等,客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品,作者擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象,具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3、简介吴敬梓
吴敬梓(1710~1754),字敏轩,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代,小时深受儒家思想的熏陶,但由于经济地位的迅速变化,使他接触了劳动人民,看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面,并且掌握了描写现实的讽刺手法,所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
4、导入课文
1)、一个人,在临死时,会说些什么?
会做些什么呢?
学生根据自己的生活经验进行回答。
2)、我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的?
揭示课题,板书:
临死前的严监生
二、自学。
初读课文,了解内容
1.用自己喜欢的方式认真读课文。
要求:
读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2.指名学生朗读,正音
3.交流:
短文主要写了什么?
短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象
三、讨论。
再读课文,想象人物外部形象
1.师范读课文,生想象画面:
边听边想象严监生临死前的样子
2.交流,达成共识
出示课文插图学生仔细观察。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下。
出示句子:
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
学生反复读这句,思考:
他可能说什么?
心理想些什么
3.学生有感情地读课文
四、质疑。
体会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇短文都刻画了人物形象。
前者运用心理描写和动作描写;后者运用了动作描写、神态描写。
神态描写:
就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
五、课堂检测
《临死前的严监生》一文选自我国古典讽刺小说(),作者(),文中通过对严监生的()和()描写,塑造了一个()的形象。
六、拓展
阅读《儒林外史》,通过课外阅读深刻感受中华文化的博大精深
板书
设计
临死前的严监生
细节:
两根手指——两茎灯草
临死前的严监生形象:
守财奴
效果:
淋漓尽致,入木三分
教学
反思
胡家学校小学部电子备课教案
年级
五
学科
语文
课题
22人物描写一组
课时
3
主备教师
倪素辉
授课教师
教学目标
1、读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。
2、品读外貌、语言描写等句子,感受王熙凤的人物形象,体会人物描写的方法。
3、激发阅读《红楼梦》的兴趣,迁移人物描写方法进行课外练笔。
教学重点
感受王熙凤的人物形象;体会人物描写的方法。
教学难点
体会人物描写的方法,并在小练笔中学习运用。
教学准备
有关《红楼梦》的资料,有关贾母和王熙凤的资料。
教学过程
课前调整
一、定向。
课前谈话,了解学情:
初识红楼梦,理清课文中的人物关系。
二、自学。
揭题导入,初读课文:
重在读准、读通,进行必要的正音及断句。
三、讨论。
初识王熙凤,观其形。
1、出示语段:
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着……
⑴学生自由练读。
⑵指读。
重点指导学生断句,并作必要讲解。
⑶了解内容,了解词句结构特点。
⑷交流读后感受。
2、出示语句:
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊稍眉,身量苗条,体格风骚……
⑴自由读一读,借助注释想像王熙凤的样子。
⑵说说看读了这几句话,王熙凤给你怎么样的感觉。
⑶小结:
是啊,“粉面含春威不露”,美丽、温和中带着几分威严。
这就是王熙凤带给我们的感觉。
四、质疑。
再识王熙凤,听其言。
1、小结写法:
在第一段中,课文重点向我们介绍了王熙凤的穿着和容貌,其实说到人物性格的刻画,人物形象的塑造,语言描写也是种重要的方法。
2、生自读,划找人物语言,概括说说王熙凤话里的多方面内容。
3、播放视频,探究其言外之意。
短短的一段话,就包含了那么多内容。
王熙凤还真是能说会道。
然而有时候,语言所传达出的不仅仅是字面上的意思,我们要学会读懂言外之意,弦外之音。
老师为大家准备了一段视频,看的时候,注意观察电视剧中王熙凤说话时的神态和动作然后再来读课文,看看有什么新的发现。
4、同桌互相交流你的收获。
5、交流:
夸赞、同情、关心中迎合贾母对黛玉母女的喜爱;自责中掩饰自己的过失——不该再提伤心之事,感叹其变化之快。
6、小结:
这番言语中,你又见识到一个怎么样的王熙凤?
五、课堂检测
《“凤辣子”初见林黛玉》中“凤辣子”指的是(),她是古典文学名著()里的一个人物。
本文作者是(),书中以()和()的爱情故事为主线,展现了建大家族由盛而衰的历史。
六、总结:
作者通过浓彩重墨描装束、抓住特点绘容貌、凸显性格写语言把王熙凤这个人物形象展现在每一个读者面前。
教材中把它归入人物描写一组,正是要我们体味大家的笔法。
如果有兴趣,我们可以选择自己最喜欢的描写部分再读一读,抄一抄。
板书
设计
“凤辣子”初见林黛玉
未见其人,先闻其声貌似爽朗、热情,实则张狂放肆
凤辣子着装:
头饰、裙饰和服饰尊贵而俗气
察言观色、机变逢迎容貌:
眼、眉、面、唇美丽外表下隐藏刁钻和狡黠
语言(内心):
热情、炫耀、关切阿谀圆滑
教学
反思
胡家学校小学部电子备课教案
年级
五
学科
语文
课题
23、刷子李
课时
1
主备教师
倪素辉
授课教师
教学目标
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
教学重点
学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。
教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法
教学准备
相关背景资料与教学课件
教学过程
课前调整
一、扣题导入
1、出示课题:
刷子李
2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?
请同学们结合预习,猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高?
今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、自学。
通读课文,整体感知
学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:
蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)。
3、再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论,深化感悟
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:
黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2、学生交流列举。
(四处)
3、教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示:
最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么?
(技艺高超)
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?
7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过
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