冀教版七年级英语第二册unit6lesson41Snowi.docx
- 文档编号:3039404
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:27.02KB
冀教版七年级英语第二册unit6lesson41Snowi.docx
《冀教版七年级英语第二册unit6lesson41Snowi.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版七年级英语第二册unit6lesson41Snowi.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冀教版七年级英语第二册unit6lesson41Snowi
冀教版七年级英语第二册unit6lesson41“SnowinApril”
各位评委老师大家好,我说的是冀教版七年级英语第二册unit6lesson41“SnowinApril”这一课,我将从以下几个方面谈谈:
一、说教学理念:
冀教版英语教材要求教师要从教学实践者转为教学的研究者,强调task-based的语言学习,采用projectapproach的教学方法,使学生主动学习。
二、说教材(教材概述、三维目标设立、教学重难点)
㈠教材概述:
本节课是冀教版七年级英语(下),第六单元的第一课,既是第五单元LiMingGoestoCanada的一个延续,也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端,在五、六两个单元中起着承上启下的纽带作用。
㈡三维目标设立:
1、cognitionobjectives
⑴mastersomewordsandphrases:
winter、spring、night、scarf、skate等
(2)掌握喜好问答句型:
Whatdoyouliketodo?
Iliketodosth...
(3)学习感叹句句型:
whata/an+形容词+名词+主语+谓语!
How+形容词/副词+主语+谓语!
2.、skillobjectives:
:
提高学生交际,探究能力,培养创新精神。
3、sensibilityobjectives
⑴引导学生充分认识到必须主动对学习内容练习和实践,主动复习。
⑵培养学生的学习英语兴趣,使学生了解加拿大与中国气候的差异,进一步了解异域文化。
⑶培养团结协作精神,主动与他人交流。
㈢Teachingimportantanddifficultpoints
基于以上分析,确定本课重点:
(1)theusageofsomenewwordsandphrases
(2)喜好问答句型:
Whatdoyouliketodo?
Iliketodosth..
(3)improvestudents'readingskills
难点:
(1)学习并使用感叹句句型
(2)学生根据实际情境需要,运用所学知识,真正开口讲英语。
三、说教法
为了较好地完成本节课教学任务,使学生能在积极参与的情况下学会知识,我采用五种教学法贯穿课堂。
1、情境引入法:
为了使学生能在课堂中全身心进入教学情境,我在授课开始,先用多媒体向学生展示一系列加拿大的冬日图片,使学生在感观上感受到冬天,并由感观引起大脑对冬的的回忆,这时,加入一些对应的新单词,让学生将单词和冬天的情景结合起来识记。
2、游戏教学法;用于课前热身和单词巩固,激发学生英语学习兴趣。
3、问题导入法:
根据学生的经验常识,提问:
Whatdoyouwearonacoldday?
Whatdoyouliketodointhewinter?
通过提问训练学生对“liketodosth”句型的掌握。
和对有关衣服单词的进一步学习,通过提问冬天的下雪时间,使学生了解加拿大与中国气候的不同。
4、讲解法:
通过对课文的讲解,使学生能够掌握并运用what引导的感叹句及“liketodosth”句型。
5、多媒体辅助教学。
通过教学ppt,给学生以直观印象,辅助学生掌握知识;运用教学录音,训练学生的英语听力。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会,充分感知,积极体验,大胆实践。
2、积极参与,善于合作,培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据:
新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作,以及形成性评价。
五、教具准备:
teachingflashcardandaudiotape
六、说流程设计及依据
Step1:
在任务活动中warming-up
(1)Sing"TheMonthSong"toreviewthemonths
(2)Playthevariationof"DressUp"toreviewtheseasons利用游戏教学法,激发学生学习兴趣
(3)出示下雪的图片引出并板书课题“Snow!
It'swinter”用情景教学法Lead-in,使学生在雪景图片所引起的感官兴奋中引入本节课的课题。
(4)提出问题:
Whatdoyouwearonacoldday?
Whatdoyouliketodointhewinter?
使学生初步了解liketodosth.
Step2在任务活动中认知
(1)通过幻灯片教学新单词,使学生掌握本课生词的读音,拼写和运用,帮助学生从所学单词中找出几组反义词,加以强调训练;
(2)Listenaudiotapeandtheanswerthequestions.训练学生的英语听力能力。
(3)Playthetapeasthestudentsfollowalongintheirstudentbooks.
(4)在学生对课文理解的基础上,抽取出课文中知识点“Whatacold,snowyday!
”和“Iliketoskateontheice!
”进行详细讲解;对感叹句句型和“liketodosth”句型进行重点训练。
Step3在任务活动中巩固,培养学生说英语和合作学习的能力。
最终达到听说读写四个方面的能力。
(1)Playinpairs.
(2)Present.Askvolunteerpairstopractisetheirdialoguesbeforetheclass.评选出最佳的pairs.
(3)Homework:
writeaparagraphaboutthewinterinyourhometown.
4、板书设计
6、教学效果预测
以学生为主体,引导学生独立自主学习,通过反复巩固,学生能将学习的喜好问答句型和感叹句表达应用于实际生活情景中,同时激发的英语学习兴趣。
七、教学反思(教后说)
总之,本节课,我始终坚持“任务型”教学的策略,以学生为学习主体,以任务为中心,在运用语言完成任务的过程中学习,体会和掌握语言。
自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学,学中用).在教学过程中,关注学生的生活实际和生活体验,提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究,让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识,从而实现教学目标
强化训练当堂达标
摘要:
转变教学观念,提高课堂教学效率,构建课堂教学模式,是有效实行课堂教学地基本途径。
在英语教学中我们要倡导体验与实践、参与与合作、互动与交流的学习方式,提高学生听、说、读、写的综合性语言技能。
新课改明确要求学生要自主探索,主动获取知识;教师要从根本上打破了传统的“满堂灌”,要求学生在教师引导下自学探究,教师要结合学生的能力需求加强训练,当堂达到教学目标。
本文就以学生为主体、教师引导的“强化训练,当堂达标”的课堂模式进行了简单的阐述。
关键词:
强化训练自主探究达标课堂教学
教师的责任不在于教书,而在教学生学什么、怎么学。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题,更应该要分清楚需要学生“学会什么”与“会学什么”的主次性。
当然教师不仅要教给学生一定的学科知识、生活知识,更应该教学生学会学习的方法、学会做人的道理和原则。
在新课改形势下,教师的压力会更大,曾经教师讲的辛苦,学生学的痛苦,而且教学效果甚微,课堂教学失去了素质教育的功能,学生的动手能力和实践能力也无法得到提高。
新世纪呼唤着有创新意识和创新能力的创新人才。
因此实施以学生为主体的英课堂教学已刻不容缓。
一、理解“先学后教,当堂达标”的教学理念
“先学后教,当堂达标”这一先进的教学模式迎合了课堂改革的需要,这种模式要求教师彻底抛弃落后的教学观念,切实提升学生的自主学习能力,从而使他们轻松地获得成功的愉悦体验,真正提高教师课堂教学效率,促进学生全体、全面发展。
先学的含义是把教学的重心放在学生的自学上,它贯穿于课堂教学的全过程,但前提是,学生按照教师所准备的导学案,进行看书、查阅资料与练习。
教师要鼓励学生自主学习,如果在自主学习的过程中产生疑问,就鼓励、指导学生开展探究性学习和合作学习。
后教的含义是个人探究或小组合作讨论后仍存在问题的,教师再去教。
这时的教,就是和学生一起去探讨问题,交流对话,进行启发指导。
“后教”既可以是老师教学生,也可以是学生教学生,从时间上看,是学生先教学生,不到的,不全面的,再由老师教学生,进行补充,深化。
先学后教符合教学的一般规律,因为“学然后知不足”,“知不足,然后能自反也”。
教师的教应在学生因“知不足”而“自反”的时刻以及“似懂非懂”的时刻,这样才能因材施教、因学生的学习程度施教,从而真正提高课堂教学效率,促进学生全体、全面发展。
所谓“当堂训练达标”,就是让学生当堂独立完成与课堂所学内容密切联系的当堂训练(时间10分钟左右)与反馈。
这样,教师能及时了解学生课堂掌握情况,学生及时了解自己存在的问题,也使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
二、指导自学,授之以渔,培养学生自主学习能力
每个人都会有这种体验,从书本或他人那学得的知识很容易被遗忘,而那些在特定情境下的亲身体验则会让你记忆犹新。
所以,培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。
就学生的智能发展来看,培养学生的自学能力,是一个长期的过程。
要由易到难,由扶到放,要教学生学会学习。
教师对学生给予及时的自学方法引导、指正,是培养学生自学能力的关键。
在指导学生自学时,我注重抓好了四点:
1. 严格要求学生预习,并指导学生预习,使学生学会预习。
预习,即“先学”,不是让学生泛泛地读几遍课文或单词,那样的预习只是熟悉课文,收不到“先学”的效果,而是让学生在教师的指导下有计划地进行预习。
每节课前一天学生都会拿到老师准备的导学案,导学案包括明确的学习目标、预习要求或方法。
学生按照要求进行预习。
每天上课前教师将对学生的预习情况进行检查,以便发现学生存在问题作为“后教”的重点。
课前预习为上课扫清了障碍,开辟了道路;同时由于对所学内容已有了初步掌握,听课效率提高了,知识学得灵活了、记得牢固了,减少了课后因上课听不懂而多花的时间,保证有足够的精力和时间去预习下一节课的内容,形成了学习过程的良性循环。
2.因人而异地进行学法指导。
即如何独立学习(独立阅读、独立练习、独立评改等),如何进行分小组学习(分组交流讨论、互帮互学、互评互改等),质疑的方法、记忆的方法、复习小结的方法等等。
学法指导常常渗透在教学环节和课文内容的学习中,我力求做到具体化、可操作化,有时,我也对一些特别的学生进行单独指导。
3.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯包括:
1)集中精力听课,最大限度地参与到学习活动中。
2)充分发挥自己的长处与优势,从自己能干的事情干起,并把它干好,集中精力干好一件事情。
3)有自己的日常学习计划,并努力找到适合自己的科学的学习计划,并坚定地执行下去。
4)做作业前总是先复习一下老师的讲解内容。
5)不要怕老师同学笑话,敢于亮出自己的观点或想法6)课下经常与同学或老师交流,讨论问题。
7)有自己的错题本,学习笔记。
8)明了在胸,各个知识点自己掌握到什么程度。
4.当堂检测:
就自学内容和学生提出的疑难问题出一些练习题,让学生训练,要独立完成,不能看书、不能讨论。
接着,让学生做综合练习,力求达到本节课的训练要求。
然后,引导学生更正训练中的错误,再针对问题当堂强化训练。
课堂教学的全过程,都让学生自学。
三、培养学生合作探究学习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀教版七 年级 英语 第二 unit6lesson41Snowi
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)