人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx
- 文档编号:30832179
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:105.14KB
人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx
《人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练
八年级上册课外文言文精品阅读专项训练
文言文常见考点
考点一
文学常识填空
考点二
理解文言实词的含义
考点三
理解文言虚词的含义和用法
考点四
划分句子朗读节奏
考点五
理解并翻译文言句子
考点六
理解文章基本内容,归纳文章内容要点
考点七
分析人物形象
考点八
对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
考点九
对比分析,拓展迁移
答题方法技巧
1.文学常识:
可通过列表的形式进行归类记忆。
熟练教材文言文作品的作者及其字、号、生活年代,作品风格等。
2.理解文言实词的含义。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点,理解时必须结合具体语境,即我们平常说的“根据上下文”。
理解实词含义的方法:
(1)迁移法。
1课文迁移法。
联系课文中学过的有关语句中该词的意义推断词义,此法适用于课外文言阅读。
2成语印证法。
成语中保留着大量的文言词义,我们可以通过熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
(2)推断法。
1组词推断法。
将文言文中的字词进行扩充,组成现代汉语中的词语,然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
2对句判断法。
古人行文常讲究对称,文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多,处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点,我们可据此来判断。
3.理解文言虚词的含义和用法
虚词意义和用法五推断法:
1语境推断法。
文言虚词理解离不开具体的语境,要确定某个虚词的具体意义和用法,可结合文意进行。
2
所以我们只要知道课内例句中的虚词的
代入检验法。
文言虚词的考查多采用课内外相结合的方式。
意义和用法,将其代入另一句中去检验,就可以推断意义和用法是否相同。
3句位分析法。
即根据虚词在句中的位置来判断。
如“其”字在句首一般是语气副词,在句中的动词后一般作代词。
4语法切入法。
如果某个虚词在两个语法结构一致的句子中所处位置相同,其用法一般也相同。
5标志确认法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志词就能迅速确定虚词的意义和用法。
4.划分句子朗读节奏方法。
(一)五借助:
(1)借助“曰”“云”“谓”断句,这些表示“说”的词语后往往要断开。
(2)借助名词断句。
名词作主语要在其前断开,作宾语要在其后断开。
(3)借助虚词断句。
一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如“也”
“乎”“耳”“焉”等)。
(4)借助句式断句。
如对偶句、排比句等。
(5)按文言句式特点断句。
如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,断句时要注意古代语言的特点和意义的完整。
(二)要注意以下规律:
1主谓之间要停顿;
2动宾(动补)之间要停顿;
3句首发语词之后或关联词之前要停顿,如句首有“夫、盖、且、维”等词,在该词后面应稍加停顿;
4名词作状语时,一般在该词前停顿,如“其一/犬坐/于前”;
5前置状语和主语之间稍加停顿;
6句子中间成分省略处要停顿;
7并列、承接词组前后两部分之间要停顿;
8“也”“乎”等语气助词用在句中,朗读时在其后停顿;
9古二今一之间要停顿。
古代是两个单音节词,现在是一个双音节词,要分开读,如“可/以一战”上述只是朗读停顿的基本规律,不应生搬硬套,要结合句子进行分析。
考点五理解并翻译文言句子。
文言语句翻译的基本原则是以直译为主,意译为辅。
第一步,通读语句,整体理解。
从整体理解句意入手,不要拿到题目就一个字一个字地抠。
第二步,踩点得分,洞悉关键。
要抓住翻译的两个关键点:
一是关键词要翻译准确;二是特殊句要理清句式、调整语序。
第三步,翻译时要注意增、删、调、留、换,使译文完整、准确、得体。
考点六理解文章基本内容,归纳文章内容要点。
首先,读懂全文,弄清文章的思路;
其次,理解文章的主旨;最后,提取信息,组织语言概括。
考点七分析人物形象
(1)人物性格分析法。
把握文言文的人物形象,概括人物的性格特点,我们可以从以下几个方面着手:
①分析具体事件,事件反映人物的品格;
②分析正面描写,有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等;③分析侧面描写,通过写他人或他物来表现人物的性格特征;
④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
(2)人物形象表现概括法。
这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。
①紧扣人物的形象特点在文中找到相关语段;②寻找与之相对应的事件,抓住关键词进行概括归纳。
考点八对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
(1)文言文启示答题法。
①读原文,通过具体事件看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神;
②作判断,这一观点在当今社会是否值得提倡,我们应该如何改正或抵制。
(2)文言文作者情感、观点态度归纳“四借助”法。
1借助整体阅读。
从整体上解读文章内容、感受作者思想,力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么,读者阅读后从中受到怎样的启发,从而推知作者的情感、观点态度。
2借助文体特征。
史传散文中作者的观点态度一般寄托在人物形象上;咏物散文中作者的观点态度一般寄托在所咏的事物上;说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。
3借助关键信息。
文章的关键信息有:
标题、开头、结尾和注解;文眼、中心句、过渡句等。
通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点态度。
4借助知人论世。
作者的写作背景、动机等是我们解读文言文要义的一把钥匙。
(3)文言文评价答
题法。
1读懂作者的观点态度,形成自己的认识和见解。
2联系实际,客观分析。
从作者所处时代的实际情况出发,对作者的思想倾向、观点态度作出客观的剖析、评价,不能用今天的观点去强求古人,即不能随意地拔高或贬低作者的观点。
3用规范的语言进行描述。
考点九对比分析,拓展迁移
比较阅读的基本方法是“异中求同,同中求异”。
“异中求同”是指通过比较阅读,进行甄别、筛选
和提炼,找出两文的共同特点;“同中求异”则是从现象入手,分析、剖析材料,找出各自的个性。
答题时可以分三步进行:
1认真阅读文言语段,整体把握文言语段的主要内容。
明确文中“人、事、物、情、理”。
2认真分析题目要求比较的内容,反复阅读相关文字,逐项进行比较,“异中求同”或“同中求异”
同时要注意文段的出处、注释、备选项的相互联系,寻找突破口。
3按题目要求,将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。
1.给甲段文字中画线部分加上标点符号。
短文阅读训练:
(一)多多益善
上①尝从容与信言诸将能,各有差。
上问曰:
“如我,能将几何?
”信曰:
“陛下不过能将十万。
上曰:
“于公如何?
”曰:
“如臣,多多益善耳。
”上笑曰:
“多多益善,何为为我禽②?
”信曰:
“陛下不能将兵,而善将。
此乃信之所以为陛下禽也。
”
【注】①上:
皇帝。
②禽:
通“擒”,捉住。
1、给下列加点字注音。
陛下()能将几何()
2、解释加点字。
能将几何()上尝从容与信言()
3、你能从上面的选文中提炼一个成语吗?
并解释这个成语。
4、“多多益善”是谁说的?
从中可以看出他什么样的性格?
)
5、从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点?
(二)
刘凝之字志安小名长年南郡枝江人也。
父期公,衡阳太守。
兄盛公,高尚不仕①。
凝之慕老莱、
严子陵为人,推家财与弟及兄子,立屋于野外,非其力不食。
州里重其德行。
州三礼辟②西曹主簿③,不就。
妻梁州刺史郭铨女也,遣送丰丽,凝之悉散之亲属。
妻亦能不慕荣华,与凝之共安俭苦。
(选自《宋书•隐逸列传》,略有删改)
①仕:
做官。
②辟:
征召。
③主簿:
官职名。
1.解释下列句中加着重号的词语。
(1)凝之慕.老莱、严子陵为人
(2)州里重.其德行
(3)凝之悉.散之亲属
2.请“/”给文中画线的句子断句。
(标三处)
3.把下列句子翻译成现代汉语。
妻亦能不慕荣华,与凝之共安俭苦。
4.根据文章内容,说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么。
刘凝之为什么不接受?
(3)司马光好学
司马温公①幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷②绝编③,迨④能倍⑤诵乃止。
用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。
温公尝言:
“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。
”
注释:
①司马温公:
司马光死后被封以温国公称号,故称司马温公。
2下帷:
原指汉代董仲舒下帷讲学,三年不看窗外这件事。
这里借此指读书专心。
3绝编:
原指孔子读《易经》时,反复翻阅,多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。
这里指读
书刻苦。
④迨:
等到。
⑤倍
:
同“背”,背诵。
l.解释下列句中加点的词。
①患.记问不苦人(
)
②迨能倍诵乃止(
)
③迨能倍诵乃.止(
)④咏其文(
)
2、与“迨能倍诵乃止”中“
倍'
的用法不同的一项是(
)
B・寒暑易节,始一反焉
A・子墨子九距之
C.满坐宾客无不伸颈侧目
D・京中有善口技者
C.书不可不成诵。
D•咏其文。
思其义,所得多矣。
4、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋,
这个成语是:
。
(四)画皆以人重
子尝谓诗文书画皆以人重,苏、黄遗墨流传至今,一字兼金①;章、京、卞②④岂不工书,后人粪土视之,一钱不直。
永叔有言,古之人率皆能书,独其人之贤者传遂远,使颜鲁公③书虽不工,后世见者必宝之,非独书也。
诗文之属莫不皆然。
注释:
①兼金:
价值等于平常金子几倍的好金子。
2章、京、卞:
京指蔡京,卞指蔡卞,三人都是北宋朝廷大臣,擅长书法。
3颜鲁公:
即颜真卿。
封鲁国郡公,人称“颜鲁公”。
工书法,自创一体,对后世影响很大,人称“颜体”。
1、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是()
A.若听茶声然.B.诗文之属莫不皆然.
C.杂然相许D.黄发垂髫并怡然.自乐
2、解释下列句子中加点的词语。
1一钱不直.:
2后世见者必宝.之:
3、翻译下面句子。
①后人粪土视之
②古之人率皆能书,独其人之贤者传遂远
4•下列对文章的理解与分析错误的一项是()
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好,后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
5.填空。
1“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。
他的词《水调歌头?
明月几时有》千古传唱,
其最后两句“”表达了作者对亲人的怀念和祝愿。
2永叔,即,北宋文学家,唐宋八大家之一。
(五)
或问:
“天下何时太平?
”飞曰:
“文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣!
”师每休舍①,课②将
士注坡③跳壕,皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍④者,立斩以徇⑤。
卒夜宿,民开门愿纳,无
敢入者。
军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠"。
卒有疾,亲为调药。
诸将远戍,飞妻问劳其家;死事者,
哭之而育其孤。
有颁犒,均给军吏,秋毫无犯。
善以少击众。
凡有所举,尽召诸统制⑥,谋定而后战,故所向克捷。
故敌为之语曰:
“撼山易,撼岳家军难。
”每调军食,必蹙额⑦曰:
“东南民力竭矣!
”
好贤礼士,雅歌投壶⑧,恂恂⑨如儒生。
每辞官⑩,必曰:
“将士效力,飞何功之有!
(节选自《续资治通鉴•宋纪》)
①休舍:
休息。
②课:
督促。
③注坡:
从斜坡上急驰而下。
④束刍:
捆束喂牲口的草。
束,捆。
刍,喂牲口的草。
⑤徇:
示众。
⑥统制:
当时的武官名。
⑦蹙额:
皱眉愁苦的样子。
⑧雅歌投壶:
唱雅歌,做投壶游戏。
这里形容儒将风度。
⑨恂恂:
谦和的样子。
⑩辞官:
这里指辞谢升官。
1.解释下列句中加着重号的词语。
(1)或问:
“天下何时太平”
(2)卒有取民麻一缕以.束刍者
(3)凡有所举
(4)东南民力竭.矣
2•请用“/”给文中画线的句子断句。
(标两处)
文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣
3•把下列句子翻译成现代汉语。
(1)飞妻问劳其家。
(2)谋定而后战,故所向克捷。
4•岳飞是古代名将,请结合本文,说说我们应该学习他的哪些优秀品质。
(六)以学自损,不如无学
夫学者,所以求益①耳。
见人读数十卷书便自高昂大,凌忽②长者,轻慢同列③。
人疾之④如仇
敌,恶之如鸱(chi)枭(xiao)。
如此以学自损,不如无学也。
(选自南北朝?
颜之推《颜氏家训》)
注释:
①求益:
求得长进。
②凌忽:
凌,欺侮;忽,轻视。
③同列:
同辈。
④疾之;怨恨他。
⑤
鸱枭:
两种恶鸟,这是古人的看法。
1、解释句中加点的字。
1所以求益耳②人疾之如仇敌
2、指出下列句子属何种句式。
人疾之如人仇敌,恶之如鸱枭。
()
3、用原文中的句子回答“如此以学自损,不如无学也”中“此”指代的内容。
4、短文告诫人们的一个道理是
(七)
庚寅①冬,予自小港欲入蛟州城,命小奚②以木简③束.书从。
时西日沉山,晚烟萦树,望城二里
许。
因问渡者:
“尚可得南门开否?
”渡者熟.视小奚,应曰:
“徐行之,尚开也;速进,则阖④。
”予愠为戏。
趋行及半,小奚扑,束断书崩,啼未即起。
理书就束,而前门已牡下⑤矣。
予爽然⑥思渡者言近道。
天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是也夫!
[注]①庚寅:
指1650年。
②小奚:
小书童。
③木简:
这里指木板。
④阖:
关闭。
⑤牡下:
上锁。
⑥爽然:
若有所失的样子。
1、解释加点词语。
束()
许()
熟()
愠()
2、渡者说“徐行之,尚开也;速进,则阖。
”他这样说的依据是什么?
3、用现代汉语翻译下面的句子。
①予爽然思渡者言近道
②天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是也夫!
4、借用一个成语概括这个故事所蕴含的道理:
八)歧路亡羊
(竖:
童仆)追之。
杨子曰:
“嘻!
亡一羊,何追者之
既反,()问:
“获羊乎?
”()
曰:
“亡之矣。
8.翻译。
歧路之中又有歧焉,吾不知所之,所以反也。
译文:
9.本文告诉了我们一个什么道理
(九)范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏,既长,知其世家,感泣辞母去,之南都入学舍,昼夜苦学,五年未尝解衣就寝,或夜昏怠,辄以水沃面。
往往糜粥不充,日昃注始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
常自诵曰:
当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
【注】昃:
ze,太阳偏西。
1、解释加点字。
(1)既.长:
(2)再适.长山:
(3)五年未尝.解衣:
(4)知其.世家:
(5)日昃始.食:
2、翻译句子。
(1)或夜昏怠。
2)遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
3、判断对错。
(1)范仲淹,南宋政治家、军事家、文学家。
字希文,谥文正。
官至副宰相。
(
(2)“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”就是吃苦在前,享乐在后。
(
4、文中主要记叙了范仲淹刻苦读书的几件事?
(十)
浦阳郑君仲辨,左手之拇指有疹焉,隆起而粟。
君疑之,以示人,人大笑,以为不足患。
既三日,聚而如钱。
忧之滋甚,又以示人,笑者如初。
又三日,拇指大盈握①,近拇之指皆为之痛,肢体心膂②无不病者。
惧而谋诸医,医视之,惊曰:
“此疾之奇者,虽病在指,其实一身病也,不速治,且能伤身。
然始发之时,终日可愈;三日,越旬可愈;今疾且成,已非三月不能瘳③。
终日而愈,艾可治也;越旬而愈,药可治也;至于既成,甚将延乎肝膈④,否亦将为一臂之忧。
非有以御其内,其势不止;非有以治其外,疾未易为之。
”君从其言,日服汤剂,而傅⑤以善药,果至二月而后瘳,三月而神色始复。
余因是思之:
天下之事,常发于至微,而终为大患;始以为不足治,而终至于不可为。
当其易也,惜旦夕之力,忽之而不顾;及其既成也,积岁月,疲思虑,而仅克之,如此指者多矣。
(方孝儒《指喻》)
【注】①握:
四寸为一握。
②膂(I?
):
脊骨。
③瘳(ch?
u):
病愈。
④肝膈:
泛指人体内脏。
⑤傅:
涂。
1.下列句子中加点的词语解释错误的两项是()
A.惧而谋诸医(谋划)B.甚将延乎肝膈(蔓延)
C.疾未易为之(变换)D.积岁月,疲思虑,而仅克之(消除)
2.
A•日服汤剂,而傅以.善药
B.不速治,且.能伤身
C.虽病在指,其实一身病也
D.终日而愈,艾可治也
徐以杓酌油沥之
北山愚公者,年且.九十
虽人有百手,首有百指
彼三晋之兵,素悍勇而轻齐
下列句子中加点的词意思相同的两项是()
3.下列句子中加点的“之”,解释错误的一项是(
A.忧之滋甚,又以示人(指代“拇指疾患”)
B.余因是思之.(指代“引发的道理”)
C.惜旦夕之力,忽之而不顾(指代“各种疾病”)
D.积岁月,疲思虑,而仅克之(指代“祸患”)
4.用现代汉语写出下列句子的意思。
1君疑之,以示人,人大笑,以为不足患。
2始以为不足治,而终至于不可为。
5.本文写郑君医治拇指疾患一事是为了说明一个什么道理?
请用自己的话简要回答。
(十一)
秀才何岳,号畏斋。
曾夜行拾得银贰百余两,不敢与家人言之,恐劝令留金也。
次早携至拾银处,
见一人寻至,问其银数与封识①皆合,遂以还之。
其人欲分数金为谢,畏斋曰:
“拾金而人不知,皆我物也,何利②此数金乎?
”其人感谢而去。
又尝教书于宦官家,宦官有事入京,寄一箱于畏斋,中有数百金,曰:
“俟③他日来取。
”去数年,绝无音信,闻其侄以他事南来,非取箱也。
因托以寄去。
夫畏斋一穷秀才也,拾金而还,暂犹可勉④;寄金数年,略不动心,此其过人也远矣!
[注释]:
①封识(zhi):
封存的标记。
②利:
贪图。
③俟工(s1):
等待。
④暂犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。
1、
用“|”划出句子的停顿节奏。
问其银数与封识标记皆合
2、解释下列句中加点的字。
不敢与家人言之()遂以还之()又尝教书于宦官家()闻其侄有他事南来()
3、翻译下面的句子。
寄金数年,略不动心,此其过人也远矣。
4、请各用四个字概括这两件事:
,
5、最后一段中哪一个字有点睛之效?
为什么?
答案及解析
(一)多多益善
上①尝从容与信言诸将能,各有差。
上问曰:
“如我,能将几何?
”信曰:
“陛下不过能将十万。
上曰:
“于公如何?
”曰:
“如臣,多多益善耳。
”上笑曰:
“多多益善,何为为我禽②?
”信曰:
“陛下不能将兵,而善将。
此乃信之所以为陛下禽也。
”
【注】①上:
皇帝。
②禽:
通“擒”,捉住。
1、给下列加点字注音。
陛下()能将几何()
2、解释加点字。
能将几何()上尝从容与信言()
3、你能从上面的选文中提炼一个成语吗?
并解释这个成语。
4、“多多益善”是谁说的?
从中可以看出他什么样的性格?
)
5、从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点?
答案:
1>bijiang
2、多少曾经
3、多多益善:
越多越好。
4、韩信说的;才高过人,自信又自夸。
5、胸怀宽广,知人善任,从容沉稳而又机智敏锐。
(二)
刘凝之字志安小名长年南郡枝江人也。
父期公,衡阳太守。
兄盛公,高尚不仕①。
凝之慕老莱、严子陵为人,推家财与弟及兄子,立屋于野外,非其力不食。
州里重其德行。
州三礼辟②西曹主簿③,不就。
妻梁州刺史郭铨女也,遣送丰丽,凝之悉散之亲属。
妻亦能不慕荣华,与凝之共安俭苦。
(选自《宋书•隐逸列传》,略有删改)
①仕:
做官。
②辟:
征召。
③主簿:
官职名。
1.解释下列句中加着重号的词语。
(1)凝之慕.老莱、严子陵为人
(2)州里重.其德行
(3)凝之悉.散之亲属
2.请“/”给文中画线的句子断句。
(标三处)
3.把下列句子翻译成现代汉语。
妻亦能不慕荣华,与凝之共安俭苦。
4.根据文章内容,说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么。
刘凝之为什么不接受?
答案:
1.
(1)慕:
倾慕
(2)重:
推重,看重(3)悉:
全,都
2.刘凝之/字志安/小名长年/南郡枝江人也3.妻子也能不羡慕荣华富贵,与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。
4.【示例】重其德行。
刘凝之不慕荣华,安于俭苦。
附参考译文:
刘凝之,字志安,小名长年,南郡枝江人。
父亲期公,任衡阳太守。
哥哥盛公,性情高傲,没有做官。
凝之倾慕老莱子、严子陵的为人,把家里的财产全部赠送给弟弟和侄子,在荒郊野外盖房子,不是自己劳动得来的食物不吃。
州里的人都很推重他的品德行为。
州里多次尊敬地推举他任西曹主簿,(他)不就任。
妻子是梁州刺史郭铨的女儿,陪嫁很丰厚,凝之把钱财全部分散给了亲友。
妻子也能不羡慕荣华富贵,与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。
三)司马光好学
司马温公①幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷②绝编③,迨④能倍⑤诵乃止。
用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。
温公尝言:
“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。
”
注释:
①司马温公:
司马光死后被封以温国公称号,故称司马温公。
2下帷:
原指汉代董仲舒下帷讲学,三年不看窗外这件事。
这里借此指读书专心。
3绝编:
原指孔子读《易经》时,反复翻阅,多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。
这里指读
书刻苦。
④迨:
等到。
⑤倍:
同“背”,背诵。
I.解释下列句中加点的词。
②迨能倍诵乃止(
①患记问不苦人()
2、与“迨能倍诵乃止”中“倍’的用法不同的一项是(
3、本文中概括主旨的句子是:
(
A.用力多者收功远。
C.书不可不成诵。
)
B.其所精通,乃终身不忘。
D.咏其文。
思其义,所得多矣。
4、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋,
这个成语是:
参考答案1、①担心②等到③才④吟咏;
2、D;
3、C;
4、韦编三绝,悬梁刺股,凿壁偷光
(四)画皆以人重
子尝谓诗文书画皆以人重,苏、黄遗墨流传至今,一字兼金①;章、京、卞②④岂不工书,后人粪土视之,一钱不直。
永叔有言,古之人率皆能书,独其人之贤者传遂远,使颜鲁公③书虽不工,后世见者必宝之,非独书也。
诗文之属莫不皆然。
注释:
①兼金:
价值等于平常金子几倍的好金子。
2章、京、卞:
京指蔡京,卞指蔡卞,三人都是北宋朝廷大臣,擅长书法。
3颜鲁公:
即颜真卿。
封鲁国郡公,人称“颜鲁公”。
工书法,自创一体,对后世影响很大,人称“颜体”。
I、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是()
A.若听茶声然B.诗文之属莫不皆然
C.杂然相许D.黄发垂髫并怡然自乐2、解释下列句子中加点的词语。
1一钱不直.:
2后世见者必宝.之:
4、翻译下面句子。
①后人粪土视之
②古之人率皆能书,独其人之贤者传遂远
4•下列对文章的理解与分析错误的一项是()
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好,后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
5.填空。
1“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。
他的词《水调歌头?
明月几时有》千古传唱,
其最后两句“
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 语文 年级 上册 课外 文言文 阅读 专项 训练