为学生一生幸福奠基.docx
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为学生一生幸福奠基
为学生一生幸福奠基
——武胜县华封镇小学幸福教育纪实
【题记:
大师引路】
教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。
——苏霍姆林斯基
教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋需置疑的。
——乌申斯基
【结缘幸福:
开启幸福航程】
特色创建,既是学校实施素质教育、深化教育改革的迫切要求,是学校内涵发展、均衡发展、多元发展的必然选择,也是提升办学品位与效益的根本途径。
在新一轮的课改浪潮中,武胜教育人勇立潮头,大力推进以“四课同创”为主要内容的新课程改革,并创造性的将特色创建和课改相融合。
一时间,特色创建和“四课同创”的浪潮席卷武胜教育界,各校倾力打造学校特色。
武胜县华封镇小学作为一所农村示范小学也不甘落后,按照“求发展、树品牌、创特色”、“一校一品”总要求,立足实际,找准定位,着眼未来,思索着特色创建的突破口和着力点。
学校从历史积淀、现实背景、教育的理想与境界等层面进行了详细梳理与深度思索后,提出了“为学生一生幸福奠基”的办学理念。
华小人由此与幸福结缘,开启了幸福教育的快乐航程。
【幸福密码:
细说幸福往事】
基础与灵魂:
幸福密码之一个理念
“幸福教育,理念先行”,是华小追梦人的共识。
理念是一所学校办校兴校之魂、和谐团队之魂、高尚境界之魂、魅力人格之魂,决定着学校的视野与胸襟,决定着特色创建的成败与格调的高低。
树立“为学生一生幸福奠基”的办学理念,有着历史积淀、现实背景、教育本质等方面的考量。
首先是基于对学校办学历程的追寻。
建校之初,学校就致力于生命安全、环保以及艺术为主要内容的“愉快教育”实践,并取得可喜成绩;其次,是基于对教育现状的理性反思:
现实的教育不幸福或者不太幸福的地方比比皆是;再次,是基于对教育目的、本质的深刻领悟。
苏霍姆林斯基说:
“教育的理想就在于使所有儿童成为幸福的人”、“理想的教育是:
培养真正的人,让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
”让所有学生成为幸福的人,让教育充盈幸福感,不正是我们理应追求的教育理想、教育境界、教育责任吗?
此外,“中国梦”、“幸福中国”的“幸福”元素,也给我们树立什么样的办学理念以无尽的启发。
正是基于以上原因,我们树立“为学生一生幸福奠基”的办学理念,并致力于幸福教育密码的探索,把幸福教育作为提升师生幸福指数、实现生命价值的良好载体,倾力打造学校特色品牌,推动学校内涵发展、均衡发展、健康发展。
根本与指南:
幸福密码之三大愿景
“快乐健康”是所有所有人的共同愿望,“多元发展”是素质教育的根本要求,“终身学习”是个人生存发展的需要。
让每个孩子在阳光下绽放,让学校成为师生快乐学习的乐园、幸福生活的家园,是我们不懈的追求。
源于此,学校以规范办学为保障,以精细化管理为手段,以“为学生的快乐成长奠基、为学生的多元发展奠基、为学生的终身学习奠基”三大愿景为行动目标,把幸福引入到学校的幸福教育实践的各个层面:
学校夯实幸福教育根基,扫除物化与制度上的一切障碍,确保幸福教育的顺利实施并强力推进;引导教师树立正确的幸福观、提升职业幸福感,激发工作热情和创造潜能;教育学生会做人、会学习、会审美、会劳动,在快乐学习中体验幸福,培养幸福能力;通过学生影响家长,并充分利用校讯通平台,网站、短信、家长学校、家教讲座、幸福家长评选等途径,指导交流育子方略,培养家长感受幸福、奉献幸福的意识,从而使家庭成为幸福教育的“助推器”。
途径与保障:
幸福密码之六大行动
行动一:
用温馨校园筑牢幸福港湾
为了把学校建设成为探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、典雅优美的花园,学校从“四化”入手,大力实施幸福校园工程建设,夯实幸福教育的基础。
精美雅致的校园“宜学、宜教、宜居”,成了师生共同成长的幸福港湾,成了师生幸福的理由。
——整洁化清扫。
干净整洁的的校园是一面镜子,一个窗口,是文明的第一标志,学校提倡“建洁净校园,做文明公民”,坚持卫生检查评比常态化,严格执行“每日一小扫,每周一大扫”的保洁制度,经常性进行大清理、大擦洗、大扫除,清除卫生死角和“四害”,彻底打扫校园及学校周边环境卫生,确保校内外环境卫生整洁。
——美观化打造。
我们重视校园的绿化美化工作,通过种花植树,绿化校园,经常性的粉刷墙壁和栏杆,打造笑脸墙、文化石、碑刻、文化墙、室外书吧、每月一次的班级文化评比,使校园常绿常新,始终保持生机与活力。
——人性化管理。
幸福校园建设以人为本,处处洋溢着文化气息,如活泼多样的班级文化,温馨优雅的办公室文化,主题鲜明的楼道文化,洁净文明的厕所文化,书香浓郁的栏杆文化等,做到了“让每一面墙壁都说话,每一个景点都传情,每个角落育人”,潜移默化,润物无声。
——现代化建设。
学校借义务教育均衡发展之东风,加强硬件设施建设。
实验室、阅览室、留守学生之家、心理咨询室、多媒体室等功能教室齐全,班班通、校园网、笔记本电脑等现代化设备设施一应俱全,使农村学校和城市学校一样走上现代化、信息化发展之路。
行动二:
用特色文化启迪幸福心灵
我们以“为学生一生幸福奠基”的理念为统领,致力于“品位高雅,助人自助,暖意绵绵”的校园幸福文化的打造。
“品位高雅”是幸福文化的自身内涵,“助人自助”是幸福文化的行动指南;“暖意绵绵”是幸福文化的人文情怀。
——环境文化显特色。
在校门两边设计了学校简介及武胜县情简介,旨在引导和激发学生从小树立爱学校、爱家乡的热情;在走廊及楼梯间设计了不同的幸福文化主题,一楼施“诵读国学经典,为幸福人生打底”,二楼是的“行文明礼仪,为幸福人生润色”,三楼是“品味幸福名言,为幸福人生喝彩”;在每层楼道都张贴着老师们图像及幸福感言,以精美图案作为基本造型,这些感言不仅是老师们自身的幸福感受,也时刻鼓励学生,使他们自觉养成好的习惯,并充满自信;班级文化以自主墙、特色玻窗文化为主,我们为每个班都精心制作了“班级名片”,名片上班主任信息及寄语、班级口号、幸福约定等内容,做到班班有个性,室室有特点;教师办公室布置成教师幸福之家,主题鲜明,都围绕幸福教育精心打造,有的包围在浓浓艺术氛围中、有的洋溢着青春气息、有的散发出浓郁的书香......学校每个办公室添置的空调、电脑、办公桌椅、烧水器、窗帘、报架、书报等,使他们在紧张的工作中收获职业的幸福。
学校还从细节入手,精心打造了浮雕校训墙、笑脸墙、室外书吧、文化碑刻、彩色围墙栏杆、文化石、文化墙等特色文化。
整个校园绿树成荫,充盈着浓郁的书香味,营造出了浓浓的幸福氛围。
——精神文化聚心力。
“为学生一生幸福奠基”的核心理念、“办让师生幸福的学校”的办学目标、“幸福象花儿一样”的文化主题、“永不言败、争创一流”的学校精神、“幸福伴我行”的校训、“团结、诚信、惜时、幸福”的校风、“敬业、爱生、进取、奉献”的教风、“乐学、善学、会学”的学风、《幸福花开》校刊、“同心同德”校徽、“幸福从这里启航”校歌等校园文化元素共同构成的精神文化,体现了学校特点和教育理念,成为荡漾在校园里的无形力量,浸润着师生的心灵,并指引着师生将之砺化为自觉行动。
——制度文化促和谐。
科学建构重大决策以人为本、民主管理的管理文化,通过民主唤醒教师主人翁意识。
完善制度,发挥制度价值引领作用,使学校制度更具人文色彩。
科学设岗,职责明确,制度健全,使评优、晋职晋级、劳动纪律、绩效工资分配、教师及学生评价等各项工作都有章可循。
既有效维护每位教师的自身利益,也有效激发每位教师的尊严、责任感,真正实现实现科学、民主、规范、高效的精细化、人文化管理。
——行为文化重规范。
教师和学生的幸福宣言①、班训、班级公约、国旗下誓词、文明礼仪规范、安全“三字歌”、教师的十二项修炼②等规范,引导师生把遵守规范当做一种幸福,师生其乐融融地生活在华小这个和谐、平安、幸福的大家庭里。
行动三:
用多元课程提供幸福营养
学生的幸福感需要丰富多彩、兴趣盎然课程为基础,才能将积极的幸福情绪迁移到课堂学习中来,才能吸收更多的幸福养分,积蓄更多的幸福能量。
除了按课程标准开齐开足国家课程地方课程,为使学生获得多元发展,学校还开发了多种幸福教育校本课程。
校本课程的开发及实施,不仅丰富幸福教育的内涵,也大大拓展了幸福课堂的空间,激发了学生的学习热情。
——活动课程分享幸福。
“3+N”③活动乐趣无穷。
我们坚持“活动课程化、课程特色化”的理念,开设了田径、舞蹈、球类、棋类、声乐、美术等二十多活动社团。
“3+N”社团活动成了师生张扬个性、展示自我、体验成功、收获自信、品味幸福的平台。
幸福大课间活力四射。
“我运动、我阳光、我健康、我幸福”是幸福校园永恒的旋律。
学校秉承“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的理念,编排了交通手势操、广播操、绳操、手语操、国学诵读、自由PK等课间活动,每天1小时的“阳光大课间”活动,为孩子幸福成长铺设了一条健康跑道,成了拉近师生距离、强身健体、放飞身心的快乐驿站。
每月一节内容丰富。
学校设立了种植节、文明礼仪节、风筝节、故事节、艺术节、读书节、体育节等校园节日,保证每月一节,节日的活动内容与生活息息相关,孩子乐于参与,主动参与,全员参与,不仅在活动中获得全面发展,而且愉悦身心,收获幸福。
——生活课程提升幸福。
从洗漱、穿衣、吃饭、走路等小事教起,上下楼梯靠右行,礼让他人;放学路队制,过公路一看二等三通过,遵守交通规则;吃饭不挑食、不厌食、不浪费粮食;自己的事自己做,提升自理能力;学会感恩,懂得回报;对孩子的不良行为进行梳理,找出普遍存在的不良习惯并实施纠正,从细节之处培养孩子良好的学习、生活、卫生、劳动等习惯,为学生一生幸福成长打下基础。
行动四:
用魅力课堂播撒幸福种子
课堂是在学生心灵播撒幸福种子主阵地和中心载体。
可以说,没有幸福课堂就没有真正意义上的幸福教育。
为此,学校提出了“打造幸福课堂”的教改目标,并以《打造高效幸福课堂的实践研究》为研究课题进行探索,取得了阶段性成果。
我们的幸福课堂的基本特征是“尊重与平等、合作与探究、赏识与激励、自由与和谐、成功与快乐、发展与创造”。
基本模式是“激情导入——合作学习——反馈矫正——拓展提升”四环教学模式。
其建构策略有文化浸润、小组学习、优化教学、标准指引、赏识激励、课程移情等六大策略,其中文化浸润策略营造氛围,小组学习策略促进发展,优化教学策略追求高效,标准指引策略规范行为,赏识激励策略增添动力,课程移情策略激趣怡情。
同时幸福课堂为学生搭建起了体验成功、品味幸福、张扬个性的平台,为未来的创造和发展聚集能量。
行动五:
用专业发展成就幸福教师
只有幸福的教师才能教出幸福的学生,与此相适应的“幸福地做教师、做幸福的教师”的教师文化早已经成为师生的共识。
为此,我们关心教师生活,关注教师专业成长,尽一切可能为成就幸福教师铺就阳光大道。
——以关心促发展。
为了引领教师内涵发展、专业发展,学校通过“结对子,搭台子、压担子、指路子、创牌子”,念好“学、比、赶、超、练、研、评”七字经。
通过为老师们创造学习进修机会,使他们具有书卷气、书生味;通过参加赛课、岗位练兵、达标晋级等各种活动展现风采,锤炼教艺,丰富历练;通过课题研究拓展老师们的眼界和思维;通过“幸福教师”、“师德标兵”、“教学能手”等评选活动,激励教师“练内功、塑形象”,不断提升素质,争取进步;通过倡导教师追求十种精神④境界、十二项修炼,助推教师的专业发展。
这些措施极大提升了教师专业化水平和创新能力,在获得职业幸福的同时,也品味幸福人生。
——以爱心促和谐。
在日常工作中,发现每一个教师的闪光点,赞赏教师,被表扬的教师心里暖洋洋的,听的教师心里也多了一份感动。
开展集体为教师过生日、健康体检、“暖心工程”、“清凉工程”等关爱活动,倡导老师舒心工作,幸福生活,不做蜡烛做太阳,照亮学生,辉煌自己等,以此促成干群之间、师生之间、教师与自身职业之间、学校与学生家庭之间“四和谐”。
学校成为民主和谐、朝气蓬勃的“生命场”,使每一位教师都能找到属于自己的归属感、成就感、幸福感。
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