六年级第六单元AB层教 案.docx
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六年级第六单元AB层教 案.docx
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六年级第六单元AB层教案
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
与诗同行
活动一:
合作编诗集
活动二:
诗歌竞赛
教学课时
一课时
教学
目标
知识与技能:
1、通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
2、通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理
过程与方法:
1、知道生活中处处有诗歌。
2、尝试写一首儿童诗。
情感态度与价值观:
通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解
教学
分析
重点
通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解
难点
通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解
教具
黑板,粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一课时
一、合作编本小诗集
1.咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
2.小组合作编辑
1)准备好选入诗集的诗,可以编入搜集到的诗或故事,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图,或者辅以书法。
(注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
)
2)可以请父母、老师或同学写序。
3)注意封面设计的精美,诗集名字的引人注目,编排好。
3.成果展示
1)诗集编好了,我们来欣赏吧!
小组把诗集放在展示台上,并派代表介绍。
2)同学们评一评,可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。
二、诗歌知识竞赛
(一)、赛前准备
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
(二)、知识竞赛
1.必答题.每组5道题,每题10分。
2.抢答题。
共20道题,每题10分。
答对得10分,答错扣10分。
3.风险题。
每组2题,分成10分、20分、30分三个分值档,答错扣相应分值。
4.评出优胜组。
三、小结
通过这次合作编诗集、诗歌竞赛这两次活动,我们无论是对诗句的积累、理解,还是在诗歌知识的积累上,都有了很大的进步,希望我们能继续积累更多的诗歌。
板书
设计
诗歌的方法
诗歌的技巧
作业设计
小练笔:
写一写自己在这次活动中的收获。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
诗经·采薇
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能:
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌,加深理解。
过程与方法:
1、有感情的诵读诗歌,掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感,感悟诗经给我们的启迪。
情感态度与价值观:
欣赏诗歌,加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣,能够尝试比照着写诗。
教学
分析
重点
欣赏诗歌,加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣,能够尝试比照着写诗。
难点
欣赏诗歌,加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣,能够尝试比照着写诗。
教具
黑板、粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
同学们,几年来,我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动,同学们也积累了不少的诗歌。
今天,让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》,开展综合性学习活动,在诗歌的海洋里,畅游拾贝壳!
揭题:
诗海拾贝
二、初读诗歌
1.出示古诗《诗经·采薇》,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
4、再练习读诗,个人诵,全班齐诵。
三、感知体会
1、检查学习效果、组织讨论。
2.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
3.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
四、拓展延伸
1、小结:
《诗经》被儒家奉为经典,对中华语言文学的影响可谓源远流长。
课外可找些其中的作品来诵读。
2、齐诵诗歌
板书
设计
《诗经·采薇》
基本句式:
四言
作业
设计
从《诗经·采薇》中摘抄喜欢的诗句。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第二课时
一、铺垫
说一说诗经的特点。
二、质疑、释疑
俗话说:
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
同学们,你们读了这几句诗之后,一定会有很多疑问,现在请你们提出来。
学生的疑问可能有:
1、为什么要像老师那样读,能不能按我们自己的想法来读?
2、提有关《诗经》的问题。
(关于《诗经》)《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今.
3、题目是《诗经·采薇》(节选),为什么没有一句话提到采薇呢?
4、从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?
那么“今我来思,雨雪霏霏”呢?
5、往”在这里是什么意思?
“来”又是什么意思?
6、从这一“来”一“往”中你读出了什么?
三、生再次自由诵读,释疑。
指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?
或者你能想象到怎样的情景?
你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗?
四、拓展
“一切景语皆情语”。
短短的几句诗,十六个字,可是有着丰富的的意蕴。
大家能够说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情吗?
为了帮助理解,我可以给大家补充一点资料。
老师作一些简要补充。
了解了诗人的经历,我们再次读这首诗,你有新的感受和体验吗?
说出来和大家分享一下。
五、总结学习方法:
同学们,你们觉得学古诗难吗?
回顾这节课,我们总结一下学习方法吧!
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
板书
设计
《诗经·采薇》
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
作业
设计
自选题材,尝试写一首诗。
选类似的题材,想表达的情感,定各节内容,用表现方式。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
课题
春夜喜雨
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,根据课文注释,学生能用自己的话说出诗句的意思。
3、能借助图画,通过语言文字,了解这首诗所描写的情景。
过程与方法:
1、通过字词的理解,用自己的话说说整首诗的大概意思。
2、背诵课文。
情感态度与价值观:
3、体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
4、体会作者深沉含蓄的思想感情。
教学
分析
重点
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
难点
通过字词的理解,用自己的话说说整首诗的大概意思。
教具
黑板,粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
教学过程:
一、揭题,解题,简介作者:
杜甫(712-770)字子美,我国历史上伟大的现实主义诗人,唐代巩(今河南巩县)人,因为曾经做过工部员外郎的官职,因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”,曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流,深知百姓疾苦,他的诗反映战乱中人民的深重灾难,揭露封建社会的腐朽和罪恶,表现他对人民的同情和对祖国的热爱,被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律,对仗工整,语言上讲究遣词造句,曾有“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的诗句。
今天,我们来学习杜甫的《春夜喜雨》
1、板书课题。
《春夜喜雨》,这是一首唐代诗歌。
2、讨论题意。
⑴你从课题上读懂了什么?
⑵用自己的话说出题意。
这首诗是诗人晚年(上元二年春,759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。
提问:
同学们首先看题目,这四个字中哪一个字体现作者的思想感情?
教师明确:
“喜”字,“喜”是作者的一种内心感情。
提问:
因何而喜呢?
因雨而喜。
二、初读古诗,疏通字词,把自己不懂的字词画出来。
三、检查自学情况。
1、指名读生字,注意读准字音。
2、指名来评议刚才学生读的生字,你发现什么问题吗?
3、生齐读生字。
师随机点名检查。
4、全班朗读《春夜喜雨》,师纠正错误读音。
(黑板出示)
当dāng潜qián径jìng重zhòng
5、指导学生书写生字,重点指出容易写错的字。
如:
“乃”不要写成“及|”。
四、指导学生朗读
1、创造意境,播放诗歌朗读。
(多媒体配乐)
2、学生练读。
3、全班读---小组比赛读---指名读。
板书
设计
《春夜喜雨》
唐代诗歌五言律诗
作业设计
1、抄写词语。
2、自己的话说说每个句子的意思。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第二课时
一、再读课文,理解诗意。
1、默读课文,根据课文给出的注释,思考:
用自己的话说说每句诗歌的意思,实在不懂的地方作上记号。
2、指名说说自己在预习中遇到哪些词语不理解它的意思。
3、师引导学生通过查工具书,来理解意思。
4、小组讨论、交流。
教师巡视指导。
二、集体交流:
解释词义:
好雨:
及时雨。
乃:
就。
发生:
催发植物生长。
潜:
暗暗地,悄悄地。
润物:
使植物受到雨水的滋养。
红湿处:
指带雨水的红花的地方。
花重:
花因沾着雨水,显得饱满沉重的地方。
锦官城:
城都的别称。
三、感悟诗句的意思。
1、说说这一句“好雨知时节,当春乃发生。
”意思
指名读,思考:
这句诗哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价?
2、引导学生合作学习,根据注释,讲解诗意。
“好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时候。
”
3、自学“随风潜入夜,润物细无声。
”
思考:
“潜”是什么意思?
什么修辞?
还是拟人。
本联是从什么角度来写的呢?
师根据学生的话总结诗意:
它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物。
4、学习“野径云俱黑,江船火独明。
”这句诗。
思考:
从哪里可以看出雨意浓厚呢?
(野径云俱黑)
请同学们想象一下,在一片漆黑之中,只有那一星火光是明亮的,此外就什么都看不清了,小路辨不清楚,连江面也看不清,天空里全是黑沉沉的乌云,作者既是以火见云黑,更是以火反衬云的黑,
诗意:
雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的灯火格外明亮。
5、学习最后一句“晓看红湿处,花重锦官城。
”
提问:
想一想“晓”是什么意思?
就是早晨,到早晨了吗?
还没有,那么这两句就只能是诗人的想象了。
诗人想象明天早晨将会是什么样的?
花团锦簇,万紫千红,这一联不写雨了,写花的美丽了,还和喜雨主题有关系吗?
是不是诗人离题了?
你如何理解?
明确:
这一联表面上写花,实际上还是写雨过天晴的好,由于雨的滋润,花才这样美丽;而写花也并不局限于花,只是用花来代表被雨滋润着的万物。
诗意:
天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
四、创设情境,加深感悟,指导背诵。
1、播放多媒体朗读课件,生想象当时的情景。
2、师生互动,读后评议,齐读。
五、总结
(1)这首诗主要表达诗人喜悦的感情,全诗每个句子也都充满喜意,可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗?
(没有)
(2)这首诗布局是严谨的,从顺序上说,是按照什么样的顺序写的?
明确:
它从夜晚写到晓,从物写到花,又从听觉写到视觉,从实景写到虚景,步步移动,层层深入。
(3)在遣词造句上有什么特点?
讲究炼字、炼句、炼意。
注重观察生活,用字贴切、自然。
板书
设计
春夜喜雨
从夜晚写到晓,从物写到花,从听觉写到视觉,从实景写到虚景,
作业
设计
你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
西江月·夜行黄沙道中
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能:
1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
过程与方法:
1、知道生活中处处有诗歌。
2、尝试写一首儿童诗。
情感态度与价值观:
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
教学
分析
重点
想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。
难点
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教具
黑板,粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导:
①让学生了解诗、词。
西江月:
词牌名(相当于一首歌的调,这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》)
《春夜喜雨》是一首唐诗,诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段,如《忆江南》,双调就是分为两大段,即上下两片(阙),两段的平仄、字数是相等或大致相等的;
②解释个别词语。
别枝惊雀:
惊动喜鹊飞离树枝。
见:
同“现”。
听取:
听到。
七八个星天外:
天外七八个星。
两三点雨山前:
山前两三点雨。
茅店:
乡村小客舍。
旧时茅店社林边,路转溪头忽见:
道路转过溪头,忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下:
雁影掠过。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌
板书
设计
西江月·夜行黄沙道中
词:
词盛行于宋代调有定格句有定数字有定声
作业设计
1、课后背诵这首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第二课时
一、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境
1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
二、读中感悟
1.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来,让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大所得到的欢乐。
2.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
板书
设计
西江月·夜行黄沙道中
从夜晚写到晓,从物写到花,从听觉写到视觉,从实景写到虚景,
作业
设计
试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
天净沙.秋
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能:
1、识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。
2、正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想资料和思想感情。
3、学习分析诗歌的方法,感知诗中的艺术形象,提高鉴赏诗歌的潜力。
过程与方法:
1、了解诗歌的朗读技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
2、透过品味诗歌的语言,体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,培养想象力,陶冶情操。
情感态度与价值观:
体味诗歌中的意境,感受作者抒发的思想感情,热爱祖国的语言文字。
教学
分析
重点
正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想资料和思想感情。
难点
正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想资料和思想感情。
教具
黑板、粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、导入
1、说说你对秋天的印象。
2、生背背中国文学描写秋天的诗词。
3、师展示写秋的唐诗、宋词。
4、今天学一首描写秋天的元曲。
过渡到元曲。
二、简介元曲的特点。
(见课件)“天净沙,越调(河南三大剧种之一),曲牌名,单调(指一首元曲只有一段)二十八字。
又名《塞上秋》。
”
三、简介作者元朴。
白朴是元曲四大家之一,课前老师已经让你们查阅白朴的个人资料了,谁来介绍一下白朴。
(生介绍白朴)
四、出示元曲
1、生自由读。
要求读通顺,读出韵味。
2、点名试读,生评介。
3、师示范指导朗读。
4、反复读,领悟元曲的意思。
五、理解内容。
1、理解第一句“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”。
看动画。
这是作者见到的真实的秋景图。
作者抓住哪些景物来写的?
“
村,日,霞,烟,树,鸦六个景色,构成这幅秋景图。
2、看图,读句。
你体会到什么?
从哪里体会到的?
生思考、体会、回答。
作者分别用了六个词语来修饰景物。
“孤,落,残,轻,老,寒”,含蓄地表达了萧瑟、凄凉,伤感之意。
3、这样的秋,你喜欢吗?
六、过渡
这时,有一只鸿雁飞过来了。
它打破了这里的一片死寂,给画面带来了一丝的生机。
一点飞鸿,为什么不说”一只“飞鸿呢?
体会”点“的用词之妙。
”影下“,指雁影投射在地下。
大雁要飞走了,它受不了这里萧瑟凄凉的秋天。
它慢慢地飞去,越飞越远。
作者痴痴地望着远飞的鸿雁,他仿佛就是那只鸿雁,他要到自己心中美好的地方去。
板书
设计
天净沙.秋
元白朴
作业
设计
熟读诗歌,尝试背诵
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第二课时
一、课件出示下一画面。
这幅图,也是秋景。
这就是作者心中美好的地方。
青山绿水,白草红叶黄花。
这是一个怎样的秋天呢?
它由”,山,水,草,叶,花“组成。
分别用了”青,绿,白,红,黄“五个表达颜色的词来修饰。
生读体会,这个秋景与前面的秋景对比,你有什么感受?
这幅秋图,是明朗、美好、色彩斑斓的。
二、生再读元曲。
用自己的话说说元曲的意思。
三、体会元曲作者表达的思想感情。
1、本元曲,从头至尾,全是写景的,没有半个表达感情的词语。
2、作者是借是抒情,他的感情很含蓄,包含在景之中,你能体会出来吗?
联系作者的生平理解。
3、前一幅萧瑟凄凉的秋景图,暗示着当时的元朝社会黑暗,死气沉沉。
而后面明朗美好的秋景图,则是作者向往自由自在地生活。
表达了作者宁可归隐山林,也不愿与元朝同流合污的思想感情。
板书
设计
天净沙.秋
元白朴
作业
设计
背诵古诗,默写古诗。
完成课后第3题。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
课题
太阳的话
教学课时
一课时
教学
目标
知识与技能:
1、认识本课2个生字,会写3个生字。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。
背诵诗歌。
过程与方法:
理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。
情感态度与价值观:
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
教学
分析
重点
理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。
难点
理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。
教具
黑板,粉笔
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
师:
(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!
谁来猜猜它在说什么呢?
这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。
(板书:
太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求:
速度慢,解决生字,读好每句话。
2、第二遍读文,要求:
在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
3、第三遍读文,要求:
大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文,要求:
默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
(1)“让我进去,让我进去。
进到你们的小屋里。
”
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。
”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?
带着你体会到的心情读好这句话。
(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。
)
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。
”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。
)
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。
(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。
)
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。
”(引导生先读,并谈对这句话的理解。
)
同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会再读这句话。
(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。
)
听过《爱的奉献》这首歌吗?
师即兴
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