三下科学第三单元14导学案.docx
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三下科学第三单元14导学案
课题:
1温度和温度计
教学内容
1温度和温度计
教学目标
1.科学概念:
(1)温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
(2)常用液体温度计是利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2.过程与方法:
(1)观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
(2)识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3.情感.态度.价值观:
(1)理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。
教学准备
1、自制温度计模型
2、体温计一支.气温计一支.水温计一支
学生活动单
教师导学案
个性调整
1温度和温度计
探究活动
活动一:
比较水的冷热
1.阅读课本42页,明确实验所要观察的现象,了解观察实验的方法。
2.小组合作完成:
(1)按照课本提供的方法,小组合作,感觉四杯水的冷热程度。
由冷到热排序
一、比较水的冷热,建立温度概念
1.引入:
同学们,在生活中用手触摸过冷水和
热水吗?
有什么感觉?
2.出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯热,哪一杯冷?
师归纳:
物体的冷热程度叫温度。
(板书:
温度)温度的单位通常用摄氏度「C)来表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知.比较物体的冷热情况。
3.引入:
我们再来感知一下,每个小组的桌上有四杯水(1号杯内装的是凉水,2号.3号杯内装的是温水,4号杯内装的是热水)。
大家一起安静的来完成下列活动:
先把左手手指.
右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指.右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热。
4.汇报。
(预设:
4号杯的水热,1号杯的水冷;3号杯的水比2号杯的水冷。
)
5.师:
我们再来一次,这次的要求是先把左手手指.右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指.右手手
(2)如果先比较2号杯和3号杯内水的冷热,然后再比较1号杯和4号杯
内水的冷热。
由冷到热排序
3.小组交流:
我们用触觉来感知物体的冷热程度,准确
吗?
可靠吗?
人们是通过什么方法准确地知道物体冷
热程度的?
活动二:
观察温度计
1.自我探究:
(1)仔细阅读课本第43页。
(2)观察温度计的构造,以及上面的刻度、标记和数
字。
(3)通过观察,我发现温度计是由
部分构成的。
指同时分别插入1号杯和4号杯,比较他们的
冷热。
(预设:
2号和3号杯的水温度差不多,
1号杯的水冷,4号杯的水热)
6.师:
同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?
板书:
温度计
二、观察温度计,了解温度计结构。
1.岀示温度计,我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分组成?
2.分发温度计,提示:
先想一想你准备怎么观察温度计,然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放,谨防破裂。
3.学生观察温度计的构造.刻度.标记.数字等内容,教师巡视。
4.汇报交流。
出示:
“使用温度计前需要看清
楚的问题(教材上P43的3个)",这三个问题你们都解决了吗?
(根据学生汇报时的情况,教师适当补充讲完
整:
温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部
分组成)
5.用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
汇报交流。
(预设:
手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,
放开后一会,液面下降。
)
三、观察温度计模型,学会读写摄氏温度。
1.师:
广播.电视中的天气预报员是怎样预报天气的?
例:
“28摄氏度”怎么写?
“零下8摄氏度”怎么写?
学生读一读,写一写。
师:
我们再来试一下,出示:
0C37C
—5°C—10C
2.小组讨论,交流自己的发现。
(1)温度计上的刻度、标记和数字各有什么作用?
玻璃管中的液体为什么会上升?
(2)使用温度计前需要弄清楚什么问题?
活动三:
温度计的使用
1.阅读课本第44页,了解温度计摄氏温度的读法和写法。
2.合作探究:
(1)相互交流温度计所示温度的读法和写法。
(2)为了观测到比较正确的温度,人们对观测温度的方
法作了哪些规定?
学习评价
一、阅读目标领悟,交流学习收获。
二、习作
1•为了观测到比较正确的温度,观测温度时应()。
A.俯视B.平视C.仰
视
2.选择正确的读数填写在()中。
()()()
()
A.12摄氏度B.零下6摄氏度C.零下12
摄氏度D.零下8摄氏度
E.35摄氏度F.14摄氏度
3•实验室使用的温度计能测量的最高温度是,读
为;
最低温度是,读为。
拓展天地
阅读课本60页的文章《温度计的发明》。
1•按照文章中介绍的方法,做一个伽利略式的温度计。
2.思考下列问题:
(1)伽利略的学生对温度计做了哪些改进?
(2)科学家为什么要把温度计内的液体由酒精改为水银?
(3)华氏温度计和摄氏温度计有什么区别?
(此部分教师可根据学生的掌握情况适
当调整。
)
2.岀示自制模型温度计,然后教师设置温度,请同学读或者写,巩固。
3.强调:
零下温度自0C往下,数字越大,表示温度越低。
四、读温度计指示的温度,掌握温度计的读数方法。
1.现在请每个同学观察自己温度计上的液面,
并记录。
2.交流:
结果是否一样?
如果不一样,那什么会不同呢?
(预设:
可能出现这种情况的原因有这样几种:
俯视•仰视;从嘴里呼岀的热气。
)师生讨论,并明白:
观测温度时,视线与温度
计液面应持平;要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
3.拓展:
课后考虑一下如何用温度计来测量水
的温度。
板书设计:
1.温度和温度计
温度一一冷热程度
温度计是根据液体热胀冷缩性质制成的
教学反思:
课题:
2测量水的温度
教学内容
2测量水的温度
教学目标
科学概念:
1、根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象,选择合适的温度计。
2、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降,物体获得热量,温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法:
1、观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计(刻度范围在-20°C――110C)用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观:
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学准备
小组:
4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水
温计(刻度范围在-20C――110C),水温测量记录表(参考书P46)
全班:
其他各种式样、不同用途的温度计若干(气温计、体温计、高温计等)
学生活动单
教师导学案
个性调
整
活动一:
测量水温的方法
1.阅读课本第45页,了解测量水温的方法。
2.小组交流,按照课本介绍的测量水温的方法,相互演示交流,
纠正错误。
活动二:
测量水的温度
1.分别测量自来水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒
1的热水的温度
2.交流各小组测得的水温数据。
各组测量同一种水的温度有差异吗?
这些差异可能是什么原因引起的呢?
3•阅读47页的实验要求,每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度。
认真作好记录。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
一、测量水温的方法
1、师:
通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书:
测量水的温度
2、师:
书P45展示了一些温度计(气温计、数字温度计、体温计等),你还知道哪些温度计呢?
3、师:
要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的呢?
4、学生讨论交流后师小结:
一般来说,液
体水的温度会在0C――100C之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0C――100C范
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
预测10
分钟后
自来水的温
度
围的温度计。
5、师:
有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?
我们要如何来测量水温呢?
请大家一起来看一下P45的插图和方法。
(学生阅读)
6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示:
介绍完了之后,请学生想想为什么要这样操
作,如果不按照这样的要求操作,会岀现什么情况?
二、测量水的温度
1、师:
清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快。
老师为每个小组都准备了四杯水,1号杯内装的
是自来水,2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒岀的热水。
我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确,及时记录在P46的表格中,同时要小心热水烫手。
开始吧。
2、学生测量后汇报。
讨论:
这些差异是由什么原因引起的?
(如
果是由于测量方法错误引起的,教师再做适当讲
解。
)
3、师:
我们再来测量一下,现在要求每隔2
分钟测量一次,把测量结果记录在P47,在等的过程中思考:
这些水的温度会有变化吗?
估计会怎样变化?
4、小组测量,教师指导。
5、汇报交流。
师:
从这些数据中你有什么发
现
水在自然降温时的一般规律是:
温差越大,降温幅度越大。
水温越高,温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温
温水的温度
烫手的热水
的温度
热水瓶里的
热水的温度
4.小组交流。
(1)水温有变化吗?
怎样变化?
物体温度的变化
说明了什么?
(2)10分钟后,水温将会发生什么样的变化?
预测的依据是什么?
一、阅读目标领悟,交流学习收获。
二、习作
1•用温度计测量液体的温度时,手要捏住温度计的
()
A.液泡B.上端C.任意位置
2•测量水温时,下列做法正确的是()。
A.将温度计的下端浸入水中,碰到容器的底和壁。
B.把温度计从水中拿出来再读数。
C.等温度计的液柱稳定后再读数。
3.夏天用温度计测量温水的温度,预测20分钟后()。
A.温度一直下降B•水温将保持稳定C•温度最终降至0C
4•通过连续测量四种水的温度,你发现()降温的
速度快。
由此推想热水降温的规律是()o
A.自来水B.温水C.烫手的热水D.
热水瓶里的热水
E.先慢后快F.先快后慢G.均匀降温
5•如果将今天实验使用的热水放入冰箱的冷藏室,预测水温会有什么变化?
一天后,水温还会有什么变化?
拓展天地
1.阅读课本62页《体温计》,了解体温计是怎样使用的。
2.测量沙子的温度。
(1)取一杯干燥的沙子,一杯潮湿的沙子,置于阳光下。
(2)分别插入一支温度计,温度计的液泡埋在沙面下3-4厘米处,测量两杯沙温度的变化。
(3)再把两杯沙放到室内阴凉处,继续观察其温度变化,并做好记录。
对照两次的测量记录,我发现了
在短时间内几乎不发生变化。
6、带领学生阅读P47:
对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加。
三、推测水温的变化
1、师:
如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?
放一天呢?
温度还会变化吗?
水的温度会无限下降吗?
2、师:
如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗?
有什么办法吗?
3、师:
这个只是我们根据生活经验推测岀来的,今天回家后去试验一下,看看是不是这样的。
板书设计:
2、测量水的温度
温度下降温度上升
JJ
热量减少热量增加
教学反思:
课题:
3水结冰了
教学内容
3水结冰了
教学目标
科学概念:
1、当环境温度低于0C,水的温度下降到0C时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状^态。
2、水在结冰过程中,要向周围放岀热量。
过程与方法:
1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观:
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
教学准备
小组:
观察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1只、冰块1
杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一:
冰的观察
1.取一些冰块,仔细观察
我发现:
一、冰的观察
1、师:
同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗?
2、师:
每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书:
水结冰了
3、师:
接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在P48的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
(冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。
)
2.小组讨论:
冰和水,它们有哪些相同的特征和不同的特征?
活动二:
水在什么温度时结冰
1.我的探究
(1)我的问题:
水在什么温度时会结冰?
料是
(2)我的假设:
(3)阅读课本第49页,了解实验所需要的材实验的过程:
2.小组合作:
(1)小组交流完善实验方法。
(2)分工合作完成实验,并填写实验记录。
5、水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
(水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点:
都是没有颜色的、没有气味的、透明的)
7、师:
大家一起来看一下这个维恩图,水和冰
的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?
(学生发表意见,并请他们阐述原因。
)得出结论:
(1)冰是固体,因为冰具有固体的特点。
(2)水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成
固体。
二、水在什么温度时结冰
1、师:
我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?
我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?
3、师:
清楚怎么做了吗?
请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察。
学生实验,教师巡视。
4、汇报交流观察到的现象。
师:
现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?
是什么使水的状态发生了变化?
5、师:
能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?
三、拓展
1、师:
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
碎冰水的水温
加盐后的水
温
开始结冰时的
水温
5.交流我们观察到的现象。
试管里的水开始结冰时,温度计的示数是
,我们认为是
使水的状态发生了变化。
学习评价
一、阅读目标领悟,交流学习收获。
二、习作
1•通常情况下,当水温下降到()时开始结冰。
A.10CB•100°CC•0C
2•水变成冰是()发生了变化。
A.水的重量B.水的形态C.水的颜色
3.观察水结冰的实验中,在碎冰中加入较多的盐
是为了()。
A.产生更低的温度B.改变水的颜色
C.改变水的味道
4.在纯净水中加入碎冰,水温()
A.会下降B.会上升C.不会变
5.实验时为什么要在玻璃杯外包裹一块干毛巾?
在生活中,我们还见过哪些地方采用这种方法的?
拓展天地
阅读下列资料。
冻豆腐的启示
豆腐本来是光滑细嫩的,冰冻以后,它变得像蜂
窝一样,孔隙多,弹性好。
为什么会这样呢?
豆腐的内部有无数的小孔,这些小孔大小不一,有的互相连通,有的闭合成一个个小“容器”,这些小
孔里面都充满了水分。
水有一种奇异的特性:
在4C
时,体积最小;到0C时,结成了冰,它的体积不是缩小而是胀大了,比常温时的水的体积要大10%左右。
当豆腐的温度降到0'C以下时,里面的水结成了冰,原来的小孔便被冰撑大了,整块豆腐就被挤压成网络形状。
等到冰融化成水从豆腐里跑掉以后,就留下了数不清的孔洞,使豆腐变得像蜂窝一样。
很早以前,我国人民就已经懂得了水冰冻膨胀的原理,并利用它来开采石头。
冬天,人们在岩石缝里灌满水,让水结冰膨大,把巨大的山石撑得四分五裂,很快就能采到大量的石料。
阅读了上面的资料,我知道
板书设计:
水(液态)冰(固态)
教学反思:
课题:
4冰融化了
教学内容
4冰融化了
教学目标
科学概念:
1、当环境温度高于0C,冰的温度升至0C时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0C,直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法:
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观:
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学准备
小组:
烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰融化时温度记录表(参考书P50),冰融化时周围空气温度记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、
大小规格一样)。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一:
观察冰的融化
1•我的问题:
冰块在什么温度时开始融化?
2•我的猜测:
3.阅读课本第50页,了解实验的方法。
4.小组合作,完成实验。
(1)
(2)继续观察,做好记录。
冰块融化时的温度记录
一、观察冰的融化
1、师:
上节课我们探究后得岀了液态的水在0C以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?
在什么条件下能够变成水呢?
2、学生根据已有生活经验做岀预测。
3、师:
你们亲眼看到过冰的这个融化过程
吗?
这节课让我们一起亲自来看一看。
板书:
冰
融化了
师:
我们要怎么来观察呢?
请大家一起看
书P50
4、学生介绍观察方法,师生共同补。
(1)把冰块放入烧杯内,用温度计测量,
时
间
1分
钟
2分
钟
3分
钟
4分
钟
5分
钟
温度
「C)
(3)小组交流,我们观察到的现象能够验证假设是合理的吗?
我的发现:
活动二:
加快冰的融化
快?
1.我的问题:
怎样能加快冰融化的速度?
2我的假设
3•合作探究
(1)阅读课本第51页,交流实验的方法和过程。
(2)小组内组织一次融化冰块的比赛。
实验记录
采用的方
法
融化所需的
时间
观察到的现象
(3)小组交流:
什么样的方法可以使冰块融化得更
是什么使冰的状态发生了变化?
我们还观察到什么现象?
又产生了什么问题?
3•从冰开始融化到完全融化,冰水混合物的温度并记录冰块的温度。
(2)让冰块自行融化。
在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度。
(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。
5、师:
方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在P50的表格中(可增加一个测量空气温度的表格)。
6、汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结。
二、加快冰的融化
1、师:
我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?
2、学生预测方法。
3、师:
接下来我们就来一个融化冰的比赛,
比一比哪个小组融化冰的水平最高,每个小组先
讨论下你们打算用哪种方法。
4、师:
方法都讨论好了吧,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。
一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5、学生实验后汇报交流。
6、师:
通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?
三、拓展
1、师:
通过本节课的学习,你有什么收获
吗?
2、师:
在冰融化的过程中有什么新的问
A.逐渐升高
B.逐渐降低
题出现吗?
(如水珠是从哪里来的?
)
C.保持在oc不变
4.()不能加快冰块融化的速度。
A.把冰敲碎B.用被子盖住冰块
C.加热
5.冰融化时的气温是20C,冰在这样的气温下融化,
30分钟后水温()。
A.继续保持在O'CB•上升超过20C
C.上升到将近20C
6.在比赛过程中,有没有发现塑料袋外壁上的小水珠?
猜测一下,是什么原因?
拓展天地
1•阅读课本59页文章《状态的变化》,说说知道了些什么?
2.仔细观察,描述巧克力融化的过程和蜡烛油凝固的过程。
板书设计:
冰(固态)水(液态)
教学反思:
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- 科学 第三 单元 14 导学案