新人教一年级下语文教案识字3 小青蛙.docx
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新人教一年级下语文教案识字3小青蛙
识字3小青蛙
【教学要求】
1.认识12个生字,认识病字旁1个偏旁。
会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.正确流利地朗读儿歌。
感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。
4.培养学生热爱小动物,热爱大自然的情感。
【教学重点】
识写“青、清、气”等7个生字,及由这些生字组成的词语,学习字族识字的方法。
【教学难点】
掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。
3.学习“青、清、气”等7个生字。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
【设计意图:
有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。
在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
】
1﹒猜谜语:
阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。
(猜一动物)(课件出示2:
谜语)
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,找一找青字家族的字。
指名读,齐读。
【设计意图:
这是初读感知,扫清生字读音的障碍。
这是自主预习的阶段。
一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。
】
(课件出示3:
)出示:
清、晴、情、请、睛
这一组字有什么共同的特点?
读音相近,都带有后鼻音“ing”;字形相通,都有“青”字。
4﹒认读生字,读准字音。
出示:
(课件出示4:
)
yǎnbǎohùhàishìrànɡbìnɡshēnɡqì
眼保护害事让病生气
学生自由读,指名读,评价读。
共同指正:
“事、生”是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空:
小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。
(课件出示5:
填空)
三、学习生字
1.(课件出示6)请学生找到青字家族的字。
教师随机讲解。
(1)清:
清水的清为什么是三点水旁呢?
(与水有关)扩词。
(2)晴:
晴天是什么样的?
(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词。
(3)请:
“言”加“青”就是请。
谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?
”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。
谁能用“请”说句话?
【设计意图:
本环节设计了识字解字义,课文的正确朗读。
识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。
】
(4)“情”:
情是什么偏旁?
跟什么有关系?
扩词训练。
(5)睛:
人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。
2﹒识记生字:
(课件出示7:
生字)
清晴眼睛保护害事情让病生气青
(1)识记青字族的字:
青字族的字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)。
(2)结合偏旁识记字形,如““眼、保、护、病”。
(3)组词法记忆:
“害、让”,可以组成词语“害虫、让一让”。
(4)(课件出示8:
字谜)猜字谜识字:
“一方山影长勾留”,就是“事”。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了,那在课文中呢?
指名读课文中的句子。
注意读准节奏:
(课件出示9:
儿歌)
河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青娃,好让/禾苗/不生病。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又轻又短。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?
(捉害虫)出示“害”的字卡,学习“害”字,扩词。
谁知道和害虫相对的是什么?
(益虫)
6﹒小青蛙能为人们捉害虫,我们应该(保护它),课文中是怎么说的?
(请你保护小青蛙)拼读“保护”。
谁能告诉大家你想保护什么?
7﹒齐读儿歌。
【设计意图:
该环节是对会写字的写字指导,还有新偏旁和新笔画的学习。
书写的指导,使学生从小养成良好的写字习惯,喜欢写字。
】
三.指导写字,掌握偏旁。
1.认读生字:
(1)(课件出示10)
qīnɡqīnɡqìqínɡqínɡjīnɡqǐnɡshēnɡ
青清气晴情睛请生
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认读。
(4)开火车读、齐读。
(5)正音,指导:
睛jīnɡ晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒(病字框)”和笔画“横折提”。
(课件出示11)
“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字:
(1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(注意:
所有带“青”字的字,“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。
)
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
“气”橫笔之间的距离要紧凑,橫斜钩起笔紧贴橫中线,不是“横折弯钩”,
“请”字旁要注意笔势的变化,横折提中的“折”要写得直,和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。
(6)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(所有含有“青”字的字都是左窄右宽,“生、青”站在田字格的中间。
)
(7)展示学生作业,点评优缺点。
课外作业新设计
1.比比,再组词
请()清()晴()
蜻()情()睛()
2.查字典,写出带有“疒”字,并组词。
_____()_____()_____()
3.抄写本课所学的三个字每个三遍。
答案:
1.请(请求)清(清水)晴(晴天)
蜻(蜻蜓)情(事情)睛(眼睛)
2.__痛___(痛苦)___疼__(心疼)_疾____(疾病)
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识绿线内的8个字只识不写。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、复习旧知
【设计意图:
复习旧知,温故知新,默写更加夯实了字词的基础。
】
导入:
上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词,同学们记住他们了吗?
1.把字连一连组成词语,并读两遍。
(课件出示13)
青清气晴情生请
生蛙事水天坐病
2.词语同学们牢牢地记住了,那你们发现这几个字的相同点了吗?
(课件出示14:
请请清晴)(都用“青”作声旁的字)
3.这4个字你会写吗?
(1)提写生字:
请请清晴
(2)同桌互相批改,老师巡视。
二、读读认认
过渡:
刚刚老师看看了看,我发现我们班的小朋友就是厉害,上节课学的生字都写对了。
我们还知道这几个字都是青字家族字。
今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗?
1.(课件出示15:
睛)
(1)带拼音读两遍
(2)去拼音读两遍
(3)带词语读两遍
2.这几个字你会读吗?
(课件出示16:
病眼保护害事让)
【设计意图:
这是对会认字的复习巩固,对课文的再朗读认知,障碍彻底清除干净。
】
预测:
生:
我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。
师:
真棒!
后边几个字不认识怎么办?
生:
问老师。
生:
问家长。
生:
可以借助课文里的拼音。
师:
就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧!
3.打开书本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。
(1)可以看着书读。
(2)可以看着黑板读。
4.检查效果
(1)(课件出示17)带拼音指名读。
(2)(课件出示18)去拼音开火车读。
(3)自由读。
(4)同桌互读。
(5)男女赛读。
【设计意图:
本环节巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。
同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。
】
(6)寻找字宝宝。
三、精读课文,重点感悟
1.说说小青蛙长什么样,(小小青蛙大眼睛)
能做什么?
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
)
青蛙都做了哪些好事情?
(小青蛙爱吃害虫,它把害虫都消灭光,禾苗就能健康成长。
)
小青蛙的这个行为,就是对庄稼的“保护”。
文中有一个词和“保护”的意思相近,你能找出来吗?
(爱护)
那么你能用“保护”说个句子吗?
(我们都要保护小动物。
)
2.你喜欢小青蛙吗,为什么喜欢?
①喜欢,因为小青蛙长得很可爱。
②喜欢,因为青蛙能保护庄稼,不被害虫吃掉。
3.探究:
青蛙是怎样保护禾苗的?
(课件出示19)
(青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。
这样禾苗才能长得好。
青蛙是田园里的卫士。
一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。
青蛙不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫,它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。
)
四、指导朗读
1.教师范读,读出韵味,读出儿歌《小青蛙》的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
2.生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读儿歌《小青蛙》。
评一评。
4.同桌一起读儿歌。
【设计意图:
培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。
培养学生良好的朗读习惯。
】
五、当堂作业,反馈检查。
(课件出示20)连一连:
yǎnjīnɡbǎohùhàishìrànɡbìnɡ
害护保病眼睛事让
板书设计
识字3小青蛙
大眼睛外形
小青蛙保护青蛙禾苗不生病
吃害虫本领
课外作业新设计
1.看拼音写汉字
qǐnɡqīnɡqínɡqínɡjīnɡ
坐水天天事眼
2.想一想你还知道哪些字可以这样玩?
再动手做一做生字转盘。
3.抄写生字“青清晴情请生气”四遍。
答案:
1.请清晴情睛
2.跑泡炮抱
【教学反思】
优点:
1.先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。
2.巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。
培养学生良好的朗读习惯。
不足之处:
问题的提出一定要符合学生的认知水平,难度不可以过高。
创新教案
3.小青蛙
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻,对其充满了兴趣。
《小青蛙》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
在充满童趣的韵文中,包含了我们要认写的汉字。
在整个教学中,我主要是培养学生的识字写字能力,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学过程
一、课件导入
1.出示课件:
猜谜语
2.导入课文,板书课题,学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文。
1.自由读课文,把课前画出的生字多读几遍,把不会读的字画出来,借助拼音读准,也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文,其他同学指正,纠正易错字。
三、识字
1.自读课后生字,同桌互相认读。
2.课件出示生字,开火车指读并组词。
3.指读本课的词语,小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字
1.自由朗读,看你能发现儿歌中的秘密吗?
小结:
儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”,它们的读音都和“青”有关系。
这些字左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”,点击课件:
出示“清”,让学生说一说这个字有什么特点。
小结:
右边表示它的读音,左边是三点水,说明和水有关,表示这个字的意思,这种形旁表意,声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字:
师:
给“青”加上不同的偏旁,它们会变成不同的字,你能试着给他们编一句儿歌记住它吗?
这六个形声字都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成了不同的字,它们看上去虽然相似,但由于形旁不同,意思也就不同。
4.读儿歌(课件)
师:
这是老师编好的儿歌,大家读一读吧!
有水方说清,日出天气晴;有言去邀请,有心情意浓;
有目是眼睛,有虫是蜻蜓。
换偏旁识字,你我都能行。
5.课堂达标训练(填空题)
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字
1.观察四字的不同和相同的地方,说一说。
2.师:
“清、情、清、晴”都是左右结构的字,要写得左窄右宽;“青”的上面第二横较短,第三横在横中线上。
3.学生书写,描一个写两个。
4.师生互评,在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结:
本课是一首朗朗上口的儿歌,介绍了青蛙的生活习性和生活环境,我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手,是保护庄稼的好卫兵,因此我们要保护青蛙。
同时,在这节课里,我们根据形声字的特点,学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
资源包
精彩片段
《小青蛙》精彩课堂片段
师:
同学们,今天老师带来一则谜语,你们还猜猜它是谁?
(出示谜语:
阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。
)
生:
看屏幕思考。
师:
谁猜出来了?
这么多同学猜出来了?
我们一起说它是——
生:
青蛙。
师:
它就是小青蛙,今天小青蛙来到了我们的课堂上(师出示青蛙图片并贴在黑板上)。
请打开书翻到第6页,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,开始吧。
生:
自由读儿歌。
师:
谁愿意把这首儿歌读给大家听?
指名读,评价。
师:
小青蛙和老师说,“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里,你们能找到他们吗?
下面请大家自由读一读课文,找一找青字家族的字。
师:
(出示:
清 晴 请 睛 睛)自己读一读。
生:
自由练读。
师:
清水的清为什么是三点水旁呢?
声:
与水有关。
师:
谁来组个词?
生:
清水。
生:
清楚。
生:
清澈。
师:
晴天是什么样的?
生:
晴天有太阳,很温暖。
师:
所以晴天的晴是什么偏旁?
生:
日字旁。
师:
这个“请”字有什么特点?
生:
“言”字旁加“青”就是请。
师:
为了谁方便,我们把“言”字变了样,谁能用“请”说句话?
生:
阿姨,请您先过去。
生:
阿姨,请给我拿那本书,好吗?
师:
人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是什么旁?
生:
目字旁。
师:
孩子们,我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)。
我们再把这几个字读一读。
生:
读。
师:
刚才小青蛙在儿歌中找到家了,那在课文中呢?
谁来读读课文?
指名读。
师:
小青蛙住在一个非常美丽的地方,这里有清清的“河水”。
“河”字也是一个形声字。
谁来组个词?
生:
小河。
生:
河里。
生:
河南。
师:
谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?
生:
捉害虫。
师:
(出示:
害)学习“害”字,谁知道和害虫相对的是什么?
生:
益虫。
师:
小青蛙能为人们捉害虫,我们应该——
生:
保护它。
师:
课文中是怎么说的?
生:
请你保护小青蛙。
师:
来读——
生:
读“保护”。
师:
“保”字我们可以借助拼音记住它,那么怎样记住“护”字呢?
生:
交流。
师:
谁能告诉大家你想保护什么?
生:
我想保护大熊猫。
生:
我想保护小鸟。
……
师:
今天,咱们认识了许多形声字,掌握了这种识字规律,就能帮助我们认识更多的字。
老师希望你们今后能运用这种识字规律认识更多的字,看更多的书,好吗?
备课资料
1.青蛙
属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。
绝大部分青蛙通过体外受精繁殖,受精卵在母体外孵化成蝌蚪。
蛙体型较苗条,多善于游泳。
颈部不明显,无肋骨。
前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。
最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。
现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。
因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食,因此必须栖息于水边。
中国的蛙类有130种左右,它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。
2.蝌蚪
古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。
刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。
以群居为主。
当蝌蚪成熟了,它们开始脱变,渐渐长出四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。
练习
基础积累大巩固
一、我会读,我会连。
二、读一读,选一选。
晴
清
情
请
睛
1.这条小河里的水,非常()。
2.今天小明()我去他家做客。
3.明天天气很()朗,我们去旅游吧。
4.她有一双明亮的大眼()。
5.姐姐心()很好,在家里哼起了歌。
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。
1.写出句中加点字的读音。
好:
,它还有另外一读音是:
。
2.我们为什么要保护小青蛙?
用原文中的话说出来。
思维创新大拓展
四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。
请你把它放到小池塘里吧!
参考答案
1、保bǎo害hài请qǐng让ràng病bìng护hù
2、1.清2.请3.晴4.睛5.情
3、1.hǎohào2.好让禾苗不生病。
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