《秋天的雨》第二课时教学设计(通用12篇).docx
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《秋天的雨》第二课时教学设计(通用12篇)
《秋天的雨》第二课时教学设计(通用12篇)
作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
下面是小编整理的《秋天的雨》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》第二课时教学设计篇1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。
2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入,调动情感
1、引发情感:
那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?
2、引入课文:
那就让我们再一次走进秋天吧!
(板书课题)
二、育情导学,欣赏秋色
1、齐读第一段指导读齐读。
2、(播放课件:
秋色)看了这些画面,你有何感受?
三、品读课文,感受神奇
1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?
(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?
仿照上面短语的形式说说吧。
3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?
(随机理解:
“五彩缤纷”,进行说话联系)
4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?
5、师引读,生接读第二自然段。
四、品读想象,体会交流
过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。
提问:
“你闻到了哪些气味儿”?
2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?
3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。
五、演读课文,指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分派角色,演读课文。
(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)
3、指导背诵第四自然段。
六、总结全问,升华感情
1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?
体会到哪些欢乐?
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作,体验成功
1、(播放课件:
春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。
3、派代表朗诵。
4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
11、秋天的雨气味香丰收、欢乐
告诉……
《秋天的雨》第二课时教学设计篇2
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第二课时
一、导入:
1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先请同学们自由读课文,读后填空:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?
(三)学生自由说,然后分组交流。
(四)学生汇报,教师相机教学。
1、出示第一段:
(钥匙)
a、我喜欢第一段。
(请他读)
b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
”
c、指名比赛读。
d、过度:
秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?
让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。
]
(这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)
2、出示第二段:
(颜色)
a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考:
秋雨把哪些颜色都给了谁?
学生一边说,一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?
(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!
全班齐读第二段。
d、拓展:
秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?
3、出示第三段:
(气味)
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?
(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?
d、你们想不想闻闻这样的香味呢?
让我们再来读读吧!
愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!
4、出示第四段:
(小喇叭)
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?
谁听到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?
(引读课文)
(五)
1、同学们你们觉得秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
2、学习最后一段,全班齐读。
(假如没有学生说到,教师引导)
(六)小结板书:
今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
(七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。
(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业:
1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?
2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示:
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。
《秋天的雨》第二课时教学设计篇3
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
[教学难点]
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]
精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。
引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
[教学手段]
多媒体课件。
[教学过程]
一、引题导入
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
(板书课题)
二、整体感知
1.听课文朗读,想想:
秋天的雨是什么样的?
2.你从哪些自然段知道的?
是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!
指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟
(一)学习第一自然段
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?
你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!
请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?
闻到这些气味你会怎么做呢?
读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?
自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:
听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
A.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
B.把秋天的景物画下来。
C.写一首描写秋天的诗。
D.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
附:
板书设计
一把钥匙
一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐
吹起小喇叭
《秋天的雨》第二课时教学设计篇4
【教学目标】:
1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
【教学重点】:
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】:
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】:
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。
这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?
(出示第一张幻灯片)
组1:
我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。
我想请大家跟我一起读一遍。
师:
你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。
谢谢你!
下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?
(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:
这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组3:
我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:
轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:
五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?
组4:
我们还找了一类表示颜色的词语:
黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。
谁还有补充?
组5:
我们还找到了五字词语:
黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:
你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!
同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:
接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?
请同学们静下心来默读课文。
你们还记得这些句子都在课文中的······?
这是这篇课文的一大特点。
生:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:
是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
师:
上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那咱们就一起来背一背,说一说。
老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。
准备好了吗?
(师生合作背诵第二段)
师:
刚才咱们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。
上节课咱们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
组1:
我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。
我们喜欢这一段是因为……
师:
在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?
”
组2:
我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。
哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:
我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。
这一段写得多丰富呀!
组3:
我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。
我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:
听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:
你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?
(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。
再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。
那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!
(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!
哪个小组再来展示?
我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:
我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:
小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。
(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!
再见!
四、习作训练,片段仿写
师:
咱们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老师大开眼界。
最棒的手势送给你们!
我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?
(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。
12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。
请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。
(听听,秋的声音。
)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。
好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。
老师有三点小提示:
(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:
老师发现每个同学都会学习。
会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】:
秋天的雨
《秋天的雨》第二课时教学设计篇5
教学内容:
人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
教学目标:
1、认识本课8个生字,会写12个生字。
正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点:
深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
教学方法:
结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。
教学准备:
多媒体课件、田字格纸、阅读材料
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。
(课件)唤起情感:
刚才大家看到的都是哪个季节的风景?
(秋天)你喜欢秋天吗?
为什么?
(交流)
2、想象导学:
刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。
那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?
(想)
3、揭示课题:
这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。
板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
过渡:
秋天的雨到底是怎样的呢?
请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。
(指名交流)
2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。
(开火车读、小组赛读)
4、课件分组出示词语,采用多种方式读。
(重点强调轻声、前鼻音和多音字)
钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳
五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机
小扇子扇哪扇哪(问:
说说什么时候读一声,什么时候读二声?
)
电风扇扇翅膀(指名读)
过渡:
同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?
我们来看一段话,自己轻声读一读。
(课件出示)
是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?
是谁吹起了金色的小喇叭?
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?
啊!
是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
(1)指名读。
(2)问:
是谁呀?
齐回答。
过渡:
看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?
(课件出示形声字)
5、学生交流,教师相机点拨。
6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。
引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。
7、学生练写,教师指导。
(在田字格纸上)
8、投影展示。
三、再读课文,理清脉络。
过渡:
刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?
(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。
1、指名读(课件出示)。
看看你发现了什么?
(交流后点出中心句)
2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。
3、指名交流后小结。
(相机板书:
是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
小结:
课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。
四、小结过渡。
这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。
下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。
第二课时
一、品味秋雨的清凉、温柔
过渡:
绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。
让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。
1、学生自由读。
2、提问:
这一段主要写了秋雨的什么?
(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:
感受)
3、指导有感情朗读。
(课件出示)(读出秋雨的轻柔)
4、指导理解“钥匙”。
(词句结合)
二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色
过渡:
秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?
(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?
用笔圈出来。
(课件出示要求)
1、学生读文。
2、汇报交流,感悟赏读。
(1)交流后提问:
秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?
这些事物得到了什么颜色?
课件出示:
我知道,填完齐读。
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
(2)过渡:
秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。
(3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。
(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)
(4)句式训练。
过渡:
秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。
除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?
(课件出示,补充句子)
你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。
你看,她把_____给了_____,__________像_____。
(5)激发想象,拓展领悟。
(田野和果树)
(6)文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号,谁能说说它省略了什么?
文中的“五彩缤纷”是什么意思?
(颜色很多,而且很美)你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢?
(课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。
(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)
3、感情朗读,体会秋天的美。
过渡:
秋天太美了,你能读出秋天的美吗?
试着读一读写菊花的这一句。
(学生试读)
4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。
作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。
(相机板书:
看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。
5、齐读本段。
三、品味秋雨的好闻气味——秋之味
过渡:
在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画,似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。
请同学们自由读第三自然段。
看看秋雨还带来了什么?
1、学生读文后交流。
(非常好闻的气味)都有哪些气味?
(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?
(板书:
闻到)
过渡:
这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的气味最想做些什么?
课文里是怎么说的?
(出示课件,欣赏交流)
3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。
如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?
会不会也被勾住呢?
被什么勾住了呢?
一个“勾”字用得可真妙呀!
一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。
4、齐读本段。
四、品味秋雨带来的消息——秋之声
过渡:
秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!
1、自由读第四自然段。
2、指名说说:
这一段在写什么?
都有谁听到了?
(课件出示图画)(相机板书:
听到)
3、语言训练:
是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。
大家都在准备过冬了。
五、品味秋雨的丰收、欢乐。
过渡:
秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”(教师相机板书:
丰收的歌欢乐的歌)
1、同样是写歌,用的量词一样吗?
(“一曲”“一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)
2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?
(指名交流)(课件出示后小结)
过渡:
秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。
让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。
3、齐读本段。
六、感悟写法,吟诗颂秋。
1、小结写法:
作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。
通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。
同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。
在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。
在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。
2、吟诗:
作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。
就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!
(课件出示)
3、颂秋:
多么美妙的语言,多么生动地描写。
作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。
(学生抒发感受,适时小结)
七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。
1、抄一抄文中优美的词语和句子。
2、背一背自己喜欢的段落。
3、读一读描写秋天的精美片段。
4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。
板书设计:
像钥匙(感受)
有颜料(看到)丰收的歌
秋天的雨
藏气味(闻到)欢乐的歌
吹喇叭(听到)
《秋天的雨》第二课时教学设计篇6
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句,运用所学的方法描写秋天的景物。
教学重点:
1、读懂课文内容,感受秋天的美。
教学难点:
1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。
2、体会本文总分的写法。
教学过程:
一、复习词语导入:
1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇
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