一年级上 数学教案 总复习.docx
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一年级上 数学教案 总复习.docx
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一年级上数学教案总复习
学科
数学
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
总复习
(1)
课时
1
教材分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:
数的认识、数的运算、常见的量、图形与几何。
学情分析
本年级的学生是一年级儿童,为了使他们养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,要根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。
根据一年级学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
教学目标
1、使学生理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同表示的意义也不同”。
2、使学生会比较数的大小,体会对应的思想。
3、使学生领悟基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。
教学重点
理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同表示的意义不同”。
教学难点
在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教具准备
课件。
教学过程(主备:
于莹)
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
谈话导入:
系统整理:
三、课堂总结:
时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数的认识”。
(板书课题)
1、先想一想,在“数的认识”这一小板块,我们学过哪些内容?
2、看图中有几只小鸡?
几只小鸭?
你知道了什么?
(出示第94页图二)
3、我们可以说6比4大,也可以说4比6小,在比较数的大小时,我们可以一个一个对着比,也可以数出来之后根据数的顺序再比。
我们还学了什么呢?
4、看图(出示第94页图三),有几个小动物?
小猫排第几?
这两句话中的“7”表示的意思一样吗?
5、我们还学了什么呢?
6、(出示第94页图四)图中的两个“1”表示的意思一样吗?
7、(出示第94页图五)图中用1块大石子和2块小石子表示12,你能再想一个方法表示12吗?
8、在整理“数的认识”时,有一个特殊的数表示的含义不一样,想起是哪个数特殊了吗?
表示什么呢?
今天这节课同学们总结得很好,知道了数的大小比较的方法,知道了数的不同含义及计数方法,在解决具体问题时要多思考,细心做。
学生可能回答:
数的大小比较。
生1:
有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸡比小鸭少,4<6.
生2:
有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸭比小鸡多,6>4.
学了一个数可以表示几个也可以表示第几。
生:
有7个小动物,小猫排第7.
生:
不一样,“7个”表示的是一共有7个,是较多的,“第7”表示的是这7个中的一个,只是这一个。
生:
学了古人计数的方法,跟计数器有点相似。
生:
不一样,个位的“1”表示1个一,十位上的“1”表示1个“十”。
开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
引导学生自己归纳总结,数大小比较,数的不同含义。
结合具体事例促进学生的理解,加深印象。
5
10
5
5
板书设计
总复习
比较
数的认识几个第几
不同含义十位个位
1个十1个一
特殊:
01
课后反思
学科
数学
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
总复习
(2)
课时
2
教材分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:
数的认识、数的运算、常见的量、图形与几何。
学情分析
本年级的学生是一年级儿童,为了使他们养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,要根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。
根据一年级学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
教学目标
在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。
能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。
调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。
教学重点
在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
教学难点
能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。
教具准备
课件。
教学过程(主备:
于莹)
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、情境导入:
二、探究新知:
1、计算方法。
2、解决问题。
三、课堂总结:
1、上节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数以后,我们要进行的是“数的运算”。
想一想:
在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢?
2、同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗?
1、说说你是怎么计算“8+6”的?
2、同学们说的方法很多,也很好,算题的时候可以选择你喜欢的方法计算。
现在我们就来比一比(出示:
第94页“数的运算”第1题),看谁做得又对又好。
1、同学们,我们的学习是为了应用,是为了帮助我们解决生活中的问题。
学完加减法的计算就能帮我们解决一些小问题了,活学活用才能进一步解决生活中的问题。
现在我们就来试一试吧。
(出示第94页“数的运算”第2题)
2、根据你得到的信息,可以提出什么问题?
3、问题提出来了,谁能用我们学过的数学知识解决呢?
“数的运算”是我们数学课的主角,是我们学习的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正地学习数学,今后要不断努力争取更好啊。
生可能回答:
会计算20以内的加减法。
会解决问题:
“求几部分合起来”用加法;“从总数里去掉一部分,求另一部分”,用减法。
在计算加减法时,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就倒着往前数几个。
生可能回答:
想8加2可以凑成10,6里面拿出了2,还剩4,所以10加4等于14。
6加4可以凑成10,10再加剩下的4就是14。
可以数数,8+6就是从8接着往后数6个就是14。
完成口算后,以“开火车”的形式订正交流。
生:
一共得了多少颗星?
哪一学科得的星多?
多几颗?
生:
7+9=16
9-7=2
引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。
引导学生总结计算方法,再加以有针对性的巩固训练,有助于进一步提高学生的计算能力。
5
10
5
5
板书设计
总复习
计算
8+6=14几部分合起来用加法
解决问题
从总数中去掉一部分用减法
课后反思
学科
数学
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
总复习(3)
课时
3
教材分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:
数的认识、数的运算、常见的量、图形与几何。
学情分析
本年级的学生是一年级儿童,为了使他们养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,要根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。
根据一年级学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
教学目标
1、在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题,培养学生的思维能力和想象能力。
2、经历在生活经验的基础上认识钟表的过程,感受时间与生活的密切联系,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
3、感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
教学重点
经历在生活经验的基础上认识钟表的过程,感受时间与生活的密切联系,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
教学难点
感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
教具准备
课件。
教学过程(主备:
于莹)
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、情境导入:
二、巩固训练:
1、认一认,连一连。
2、几何图形。
3、位置。
三、课堂总结:
1、同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常紧密,首先大家想一想在认识钟表时,知道了哪些知识?
钟表上整时、半时的时针与分针有什么特点?
2、说得真好,说这些话的时候好像同学们的头脑中就有一块表似的,展现在了大家的眼前。
3、再说说,我们学习了哪些立体图形?
举出生活中的例子。
4、同学们说得很具体,讲的事例非常恰当。
只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多的新发现。
我们的知识点说得很到位,那么解决问题怎么样呢?
看一看,想一想做这些事情该是什么时间?
连一连。
(出示第95页图)
给下面的物体分分类,说说你的理由。
(出示第95页图)
教材第95页第2、3题。
师巡视指导,重点关注学习有困难的学生。
今天我们复习了“认识钟表”,指导了整时、半时分针与时针的特点;还复习了常见的立体图形的知识。
学生可能回答:
●在认识钟表
时,我学会了时间的两种写法。
●钟表上整
时,分针指着12,时针指向几,就是几时整。
●钟表上半
时,分针指向6,时针指在两个数的中间。
学生可能回答:
●学了长方
体、正方体、圆柱和球。
●我的文具
盒、课本都可以看作长方体。
●我玩的魔方
是正方体。
●我们用的水
桶、水杯是圆柱。
●上体育课用
个篮球、足球、排球都是球。
学生观察思考,并完成习题。
学生独立思考完成后,集体交流。
学生尝试解决,交流订正。
引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成看到钟表、几何图形等立即能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
在对相关知识点进行复习整理后,及时进行有针对性的巩固练习,及时检查学生的掌握情况,确定下一步的教学内容。
5
10
5
5
板书设计
总复习
整时:
分针指着12,时针指几是几时。
认识钟表
半时:
分针指6,时针刚走过几就是几时半。
立体图形长方体、正方体、圆柱、球
课后反思
学科
数学
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
总复习(4)
课时
4
教材分析
本节课复习的内容是20以内的加减法。
完成书上总复习的相关内容。
学情分析
通过前一段时间的整理与复习,学生们对于20以内进位加法的计算掌握的比较好,但是计算起来还是不能熟练并准确,尤其是看图理解题意,列式计算这样的类型题掌握不好
教学目标
知识、技能:
体会加减法的意义,进一步掌握20以内进位加法计算方法,体会计算的多样化并能正确进行计算。
过程、方法:
在与同学的交流过程中,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”方法的简便。
情感、态度与价值观:
感受到数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,获得良好的情感体验。
教学重点
掌握20以内进位加法的计算方法,体会计算的多样性。
教学难点
掌握20以内进位加法的计算方法,体会计算的多样性。
教具准备
课件小黑板
教学过程(主备:
于莹)
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
复习导入:
㈡巩固练习:
1、口算练习:
第三组口算:
算一算,看看你能发现什么?
2、看图填一填:
3、小练习:
连一连
4、凑数“10”游戏:
课堂练习:
1、我会填:
2、拓展题:
4+7=□+□=□+□=□+□
教师:
小朋友们,今天我们一起来复习20以内的加减法知识(板书课题)。
①教师用卡片出示口算题目,让学生轮流口答。
②同桌互相出题,互相解答。
③教师看时间,来有意识地考察学生的计算速度,要求是2分钟内能正确完成这些题目就达到基本要求。
④对于进位加法或是不退位加法的口算题,允许学生尽最大的能力来完成,不必用时间来约定,但是必须掌握算理。
⑤第三组的口算,教师要引导学生先观察算式,发现规律,然后再写出得数。
①第1小题:
教师先让学生自己独立看图,理解题意,列出算式,说说算理。
②第2小题:
教师让学生先看看图,说一说图意,并独立列式,计算出结果,并指导学生说明想法,并在答案下做出必要的标记。
①教师要让学生在观察思考的基础上完成题目,再组织学生进行交流,说说自己的想法。
②结合题目要求组织学生开展游戏活动。
教师带领学生进行凑数游戏,例如:
“我出4,我出6。
”
看书上的图,请你说说图意。
让后完成练习。
学生直接说出得数,其他同学判断正误。
学生以小组为单位进行比赛,并以同桌为单位进行批阅,并对错题进行订正。
学生可以根据题意自己拿出学具练习摆一摆,然后再完成书中的练习。
学生独立解决,教师巡视,并单独辅导不明白的学生。
学生以小组为单位,做“凑十”的游戏。
学生自己说图意
指名说图意
完成练习
反馈
让学生明确本课的学习内容。
通过多种形式的练习,使学生掌握20以内数的加减法。
让学生通过观察,得出结论,培养学生的观察能力和语言表达能力。
培养学生审题能力
解答问题的能力
5
10
5
5
5
板书设计
总复习
(大屏幕显示习题)
课后反思
学科
数学
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
总复习(5)
课时
5
教材分析
本课复习的内容是20以内数的加减法和整时、半时的知识。
学情分析
通过前一段时间的整理与复习,学生们对于20以内进位加法的计算掌握的比较好,但是计算起来还是不能熟练并准确,尤其是看图理解题意,列式计算这样的类型题掌握不好。
对于半时的时刻,时针的位置掌握得不好。
教学目标
知识、技能:
体会加减法的意义,进一步掌握20以内加减法的计算方法,体会计算的多样化并能正确进行计算。
过程、方法:
在与同学的交流过程中,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”方法的简便。
情感、态度与价值观:
感受到数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,获得良好的情感体验。
教学重点
掌握20以内加减法的计算方法,体会计算的多样性。
教学难点
掌握20以内加减法的计算方法,体会计算的多样性。
教具准备
课件小棒小黑板
教学过程(主备:
于莹)
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
复习导入:
㈡巩固练习:
1、口算练习:
2、看图填一填:
小练习:
认一认
4、凑数“10”游戏:
教师:
小朋友们,希望这节课你们能好好表现,看谁能够学到更多的知识?
(板书课题)
①教师用卡片出示口算题目,让学生轮流口答。
②同桌互相出题,互相解答。
③教师看时间,来有意识地考察学生的计算速度,要求是2分钟内能正确完成这些题目就达到基本要求。
④对于进位加法或是不退位加法的口算题,允许学生尽最大的能力来完成,不必用时间来约定,但是必须掌握算理。
⑤第二题的口算,教师要引导学生先观察算式,发现规律,然后再写出得数。
第1小题:
教师先让学生自己独立看图,理解题意,列出算式,说说算理。
②第2小题:
教师让学生先看看图,说一说图意,并独立列式,计算出结果,并指导学生说明想法,并在答案下做出必要的标记。
①教师要让学生在观察思考的基础上完成题目,再组织学生进行交流,说说自己的想法。
②结合题目要求组织学生开展游戏活动。
教师带领学生进行凑数游戏,例如:
“我出4,我出6
学生可以根据题意自己拿出学具练习摆一摆,然后再完成书中的练习。
学生直接说出得数,其他同学判断正误。
学生以小组为单位进行比赛,并以同桌为单位进行批阅,并对错题进行订正。
学生独立解决,教师巡视,并单独辅导不明白的学生。
学生2人为单位,做“凑十”的游戏
使学生明确学习内容及要求。
通过不同题型的练习,使学生巩固知识。
在游戏中唤醒学生主动参与与练习的激情,既巩固了知识又培养了学生独立思考的能力。
看图练习学生独立完成,培养学生的审题能力和独立解答能力,巩固知识。
复习有关整时和半时的知识。
5
10
5
5
5
板书设计
总复习
(大屏幕显示习题)
课后反思
教学内容
总复习
日期
课时
第课时
课型
复习
教学目标
1、复习20以内的加减法,比较的方法及位置与顺序等有关内容。
2、培养观察能力和语言表达能力。
3、在经历收集信息、处理信息的过程中,复习统计知识。
教材分析
重点
复习20以内的加减法,比较的方法及位置与顺序等有关内容。
难点
复习20以内的加减法,比较的方法及位置与顺序等有关内容。
学情
分析
体验到在校园里和日常生活中,也有数学存在,发现并提出问题,同时复习20以内的加减法,比较的方法及位置与顺序等有关内容,培养观察能力和语言表达能力,在经历收集信息、处理信息的过程中,复习统计知识。
教具
电脑课件
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、创设情境,引入课题
二、观察交流,探索知识
1.复习时钟
电脑上出现:
运动会的时间安排表。
①米老鼠说:
“这是运动会的时间安排表,请同学们认真看一看,什么时间里安排了什么活动?
”
2.复习并布置统计任务
(电脑上出现统计表)米老鼠说:
“课前小朋友们都领到了一张统计表,现在我要提醒小朋友们……,待会儿观看比赛时,要求边看边做好记录。
”
3.复习基数、序数以及位置与顺序的知识
学生重复米老鼠的问题
学生上黑板画,其他同学当小老师判断正误。
同桌交流,有序地说出运动会一天的活动安排。
一、师:
今天,我要介绍一位朋友给大家认识——它是可爱的米老鼠先生。
(师打开电脑,电脑上出现课题——迎新年运动会)电脑录音。
米老鼠说:
“在校园里,你们最喜欢参加什么体育活动?
”
“今年的校园运动会,你们参加了什么项目?
”
“首先预祝大家比赛成功。
今天,(电脑同时响起了《运动员进行曲》)我是运动会的实况解说员。
瞧,五年级同学的运动会已经开始,现在现场直播。
”(进行曲的声音越来越小)
(师请一位同学重复一遍米老鼠的问题)师移动鼠标,说:
“其中9:
00短跑比赛与2:
30拔河比赛的时钟出了点故障,请两位同学来画一画时钟的时针与分针。
”
在动手画时钟的时针与分针时,教师提问:
“整点钟与半点钟时,时针与分针有什么特点?
”(概括总结)
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
(4)(电脑出现第二幅比赛中的场面)
4、(电脑出现第三场爬高比赛)
6.复习20以内的退位减,并解决与此相关的应用问题
(电脑出现第五场拔河比赛)
①米老鼠说:
“有几位同学在跳绳,请问在绿树后面藏了几位?
……你是怎样想的?
”(板书:
12-9=3。
)
②请做好第五场比赛的统计。
三、动手整理,深化知识
1.反馈统计表
2.想一想
四、全课总结,学会方法
电脑出示米老鼠,说:
“这次节目就到这里,下次再见!
”
学生边做边进行记录
①请做好第二场比赛的统计。
学生圈排在第4名的同学②说一说。
1观察拔河比赛,两边人数怎么样?
(师移动鼠标,提示学生)
学生提出问题并解答问题
②师:
谁当一回实况解说员,介绍一下参赛的同学?
③同学们介绍完了以后,电脑上出现第一幅比赛的场面。
师:
看到这幅图你想提什么数学问题?
师:
请你选择一位你最喜欢的小朋友,说说他的位置。
④米老鼠说:
“排在前4名的同学是哪几位?
用手圈一圈。
”
“排在第4名的同学是谁?
用手圈一圈?
”
4.复习比较(明确相对性)
①请做好第三场比赛的统计。
(板书:
比爬得高,比爬得低。
)
③米老鼠说:
“如果说小华爬得高,对吗?
”(教师强调:
小华“跟谁比”是关键。
)
5.复习“同样多”,并加强“团结合作”的思想教育
(电脑上出示第四场拔河比赛)
②请做好第四场比赛的统计。
板
书
设
计
总复习
本课内容均以电脑课件形式出现
教学反思
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