初中现代文阅读1.docx
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初中现代文阅读1
初中现代文阅读
《芳草斜阳》文章及阅读题
那个时候天空很高远,洁净而澄碧。
很空灵,就像划过了一声小鸟的脆啼。
大地辽阔,一马平川,远方还悠远地传扬着牧马人的歌声。
那时我项多五岁,一个不知烦恼忧闷的年龄。
然而,令母亲忧虑的是,我竟不会说话。
我非常想开口。
可是,总像有什么堵住嗓子,无法出声。
在苍茫草原上,我就像一粒小黑点,整天无虑无忧、无声无息地玩耍着。
一天在大人们赶着羊群远出时,我独自一人离开帐篷,沿着一条小溪不知不觉地走远了。
那是一条精灵似的美丽溪流。
溪水清冽,水草柔美,溪中砾石粒粒可数,草原上的神灵——金灿灿的太阳——在我的脑门上方宁静地照耀着。
溪水流向何处?
亮晶晶的波光诱惑着我走向远方,溪水里的五彩石、小虾米早已让我忘掉了一切。
后来,走得倦了,我上了一个山岗。
极目远眺,这才发现已经迷失了我的家园、我的兄长和亲爱的母亲。
一阵忧急,我流下泪来,喉咙里发出了哭声。
我开始往回走,可是,先前并不在意的溪涧岔道已经让我茫无头绪。
走过了一个又一个山岗,翻过了一个又一个坡岭,徒劳的奔徙逐渐击溃了我的意志。
那天特别漫长,中午时分,我在饥饿、惊吓与疲倦中睡去了,在一个小岗上。
黄昏时分,我醒了过来,触眼的是芳草青青、斜阳凄迷。
眼看雾霭降临,我一阵心悸,不自禁地在草原上狂奔不止;妈妈,你在哪里?
哭声穿透草原上空,我相信母亲定会听见儿子的呼唤。
砾石啃咬着我的脚趾,草秸划破了我的脚掌,但所有的疼痛并不能阻止我的奔走,即使绊倒在地摔得头破血流,也阻止不了我奔向母亲。
眼看斜阳一点一点地退隐,我心急如焚,却又手足无措。
我孤零零地站在一个小小的山坡上,一如一棵孤立无助的小草。
柔风吹拂着我,余晖吻着我的泪水。
我双眼凝望着太阳隐的方向,惊心动魄、凄厉地喊出了一声“妈——妈——”。
许多年以后,这一声惊世骇俗的呼喊仍会穿透时空而来,让我的双眼情不自禁地爬上泪花。
有谁能相信,一个从来未曾说话的小孩,能在瞬间之内从心灵深处爆发出那声至热至切的呼喊!
就在那声呼喊之后,奇迹出现了。
母亲出现在数百米之外的一个小山上,那正是夕阳消隐的地方,斜阳把母亲的身影长长地打在草原上,母亲飘拂的长发、披散的衣襟、挥动的双手一瞬之间定格成了儿子永远的风景。
芳草,你能报偿得了母亲的三春晖吗?
斜阳一如母亲,将她毕生的精力与关爱,倾注于儿女……从那以后,我居然就能很能很顺利地说话了。
我相信,那是灵魂的力量。
十年后,母亲去世了,再十年后,我流落到了远方。
当我每次归家时,总要去看看母亲的坟茔。
那个长满衰草的小小的沙堆,一如母亲风干的躯体,孤零零地守望着草原上一茬又一茬的芳草,一度又一度的斜阳……
问题:
1.文章1、2自然段的写景、叙事起到了什么作用?
2.一个从来不会说话的孩子在一次特殊经历后竟然能顺利说话了。
作者从第4段开始,层层铺垫、层层深入,真实的描写了这已突变的几个过程。
(1)请概括叙述这几个过程。
(每个过程的概括不得超过15字)
(2)作者细致的描写了这一突变过程的写作目的是什么?
3.文章结尾从“那个长满哀草的小小的沙滩......一度又一度的斜阳......的语句在全文中的作用是什么?
又什么深刻含义?
作用:
含义:
答案:
1.通过自然景物的描写,来渲染气氛,并交代背景,为后文事情的发展做出铺垫。
2.
(1)。
喉咙里发出了哭声——哭声穿透草原上空——惊心动魄、凄厉地喊出了一声“妈——妈——”
(2)。
表明我开始说话的过程,同时突出母亲在我心目中的地位,表达了母爱伟大的力量。
3.前后照应,寄情于景,表达了我对母亲的爱,以及深深的怀念.
朱自清先生
(一)我最初遇见朱自清先生是在1932年的夏天,那时我住在柏林西郊,他在清华任教休假到伦敦住了一年,归途路过柏林。
我请他到我住的地方谈过一次,过了几天,又陪他到波茨坦的无忧宫去游玩过。
他很少说话,只注意听旁人谈讲;他游无忧宫时,因为语言文字的隔阂,不住地问这个问那个,那诚挚求真的目光使回答者不好意思说一句强不知以为知的话。
以后他就到意大利,从威尼斯登船回国了。
三年后,我也回国了,和他却很少见面,见了面也没有得到过充足的时间长谈。
至于常常见面,能以谈些文字上的问题时,则是共同在昆明西南联合大学教书的那几年。
(二)①他谈话时,仍然和我在柏林时所得到的印象一样,②他倾心听取旁人的意见,旁人的意见只要有一分可取,他便点头称是。
③他对我的确发生过这样的作用,我不知道别人在他面前是否也有过同样的感觉,但愿他的诚挚和虚心——这最显示在他那两只大眼睛上——曾经启迪过不少的人,应该怎样向人谈话!
④
(三)由虚心产生出来的是公平,没有偏见,党同伐异刻薄寡恩,在朱先生写的文字里是读不到的。
他不是没有自己的意见,但他对于每个文艺工作者都给予分所应得的地位,不轻易抹杀任何一个的努力。
去年“五四”,北大举行文艺晚会,我和他都被约去讲演,我在讲演时攻击到战前所谓象征派的诗,夜半回来,他在路上向我说:
“你说得对,只是有些过分。
”今年七月四日,我到清华园——这是我最后一次见他,他已十分憔悴,谈起一个过于主观的批评家,他尽管也反对他的主观,但还是说:
“他读了不少的书。
”
(四)一个没有偏见的、过于宽容的人,容易给人以乡愿注的印象,但是我们从朱先生的身上看不出一点乡愿的气味。
一切在他的心中自有分寸,他对于恶势力绝不宽容,尤其是近两年来,也就是回到北平以来,他的文章与行动,无时不在支持新文艺以及新中国向着光明方面的发展。
他有激愤,有热烈的渴望,不过这都蒙在他那平静的面貌与朴质的生活形式下边,使一生疏的人不能立即发现。
他最近出版的两部论文集《论雅俗共赏》和《标准尺度》是他最坦白的说明。
他一步步地转变,所以步步都脚踏实地;他认为应该怎样,便怎样。
我们应该怎样呢?
每个心地清明的中国人都会知道得清楚。
注:
要指外貌忠厚、实际欺世盗名的人,一般引申为没有原则是非的人。
本文所用的是后一种意义。
23.“他这样虚心,使谈话者不敢说不负责任的话。
”这句话是从第
(二)自然段中抽出来的,请把它放回去,应放在(3分)()
A.①处B.②处C.③处D.④处
24.如果从原文选出三个词来概括
(一)至(三)段的大意,那么这三个词语依次是__________、__________、__________(注意:
每个词语只限两个字)。
作者对朱自清先生的总评价是__________。
(从原文中找一个词语,即两个字)(3分)
25.对第(四)段画线句子的含义有下列四种理解,选出理解正确的一项(3分)()
A.主题是在强调朱自清先生的修养
B.突出他有强烈的爱憎、鲜明的政治态度
C.指出他的“朴质”不能为生疏的人立即发现
D.强调在他“朴质”的生活形式下边有一颗不平静的心
26.从作者的回忆可知朱自清先生的一些经历,根据文章填写。
(3分)
清华任教→_________________→路过柏林→到意大利→从威尼斯回国→__________→清华任教。
27.这篇文章谈到的朱自清即是我们所学课文__________的作者。
(1分)语文解题方法归类
一、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:
论点、论据、论证
十八、论据分类为:
事实论据、道理论据
十九、论证方法:
举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:
立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:
总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用:
引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他:
(一)
某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)
修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3;设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:
强调,加强语气等;
4、对比:
强调了……突出了……
5、反复:
强调了……加强语气
(三)
句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)
某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)
一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)
段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点教学目的:
使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点:
现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点:
现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数:
1—2课时
教学方法:
归纳法、讲练结合法(以练为主)
教学过程:
一、新课导入:
强调现代文阅读的重要性(占总分20%)
二、讲授新课
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领:
整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:
(读文章共两遍)
第一遍:
先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:
再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,
找出或归纳出答案(摘瓜)。
[宜慢,并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容:
多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用:
(要从两方面考虑)
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式:
注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。
⑤问文章线索:
注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意:
找中心句,注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意:
本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。
(或“什么——怎么样”)
⑦问语句含义:
要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色:
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解:
要注意观点正确、健康,注意言之有理。
(二)课堂练习:
学生训练后,教师评点明确
三、课堂小结 四、作业布置
[附]阅读文章,回答文后问题:
《悟》 (摘自《当代日本文集》)
(注:
文中的 中村、贵之君、和佳子 为人名)
(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。
家里四个人生活,父亲,母亲,还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。
父亲已经44岁,是一家小公司的课长。
(2)父亲近来心事重重。
因为儿子贵之君变得很奇怪,他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱,虽然有时觉得他在撒谎,但也不好意思揭穿他,结果就把钱给他了。
因为住房的贷款等,所以家庭经济拮据。
贵之君的讲话却一天天更粗野起采。
(3)可是,父亲知道贵之君是个很有感情的孩子,很喜欢妹妹,所以他仍然非常信赖着儿子。
(4)这时,发生了一件事,就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。
虽然饭盒太深,用起来极不舒服,可一旦坏了父亲仍非常沮丧。
(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒,给贵之君和父亲。
贵之君以前是带钱去学校买饭的,现在想尽量让他用饭盒带饭。
(6)可是,父亲不喜欢这饭盒,因为装饭和装菜的夹层是分开的。
(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼,这在公司里也出名了。
炒鱼块直接铺在饭上,盖上盖,父亲吃饭时,把盖翻过采横在边上,接着把饭上的鱼块移到盖上,于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。
那是父亲最爱吃的。
不过,时间一长,他也有点吃腻了。
(8)那时已是五月,天气和煦,春意阑珊。
(9)父亲结束了上午的工作,像平时。
一样习惯地从包里取饭盒,打开盖一看,父亲倒吸了一口气,装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。
A父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。
这时有同事在边上走过,他慌忙盖上盖。
B他总觉得有些不好意思。
4
(10)C接着打开装饭盒的夹层,父亲简直不相信自己的眼睛了。
米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。
(11)D“难道……”父亲喃语着,用筷子抠着饭盒角。
“果真!
”父亲在心中惊叹着,受宠若惊。
(12)这是两层的海苔便饭。
父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。
那已经是20多年前的事了。
父亲不由感动得热泪盈眶。
(13)这天,父亲一整天都感到心里暖呼呼的,甚至有些神思恍惚;在回家的路上,他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物,而且他归心似箭,真想一步跨回到家里。
(14)走到大门边时,传来贵之君在发脾气的声音。
父亲的心情阴转睛了,走上前时,能清楚听见贵之君的声音。
(15)“那样的饭能吃吗!
”
(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。
父亲不由得心头火起。
“今天要和贵之君好好谈谈!
”他这样想定后推开大门。
这时,传来母亲的声音。
(17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!
”
(18)父亲听见了。
原来是这样。
是孩子他妈搞错了父子的饭菜,父亲顿感兴味索然。
(19)“我回来了。
”他有气无力地说道,打量着两人的脸。
母亲一张总是局促不定的脸,一张总是受贵之君责怪的脸。
可是,贵之君不同,是一副带有愧意的表情,而且显得柔和。
父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里,走上了二楼。
(20)从此,中村家发生了变化。
最大的变化是贵之君。
他几乎不向家里要钱了。
讲话虽然还是很粗野,但能够感受到话音里饱含着的柔情。
(21)父亲几次想要对贵之君说:
“大马哈鱼也很好吃啊。
”但他打消了这样的念头。
因为父亲明白,贵之君转变的原因,是那次与父亲换错了饭菜。
(22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。
阅读试题
●揣摩·体味 ·感知·理解
1、第
(1)段中加点的两个“小”字不能删去,因为它们突出强调的是中村先生
2、 第二段:
贵之君变得很奇怪”是指①:
“ ” ;
② “ ” 。
3、第(3)段话不能删去的原因是
4、第(7)段“都……也”连用,意在突出
也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到 和 的心理埋下伏笔。
5、第(9)--(11)段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功,请分别:
写出四句各用了哪种人物描写方法:
A、 D、 C、 D、
6、第(10)段“紧紧”的意思是 ,下文第(12)段与这用法相似的词是“ ”二者在写法上构成了鲜明的 , 突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因,也表现了“母亲”对贵之君的 。
7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语),请圈出后,改正为:
8、(20)段与上文第
(2)段都写到“贵之君的变化”,这叫做 的手法。
9、第(22)段是 描写,烘托出中村先生 的家庭氛围。
10、本文以 为记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙),叙述了 的故事,全文正面塑造了“父亲” 的形象,侧面突出了贵之君 的品质。
●积累·运用
11.给文中加点字注音:
和煦( ) 阑珊( ) 尴尬( )( )
12.解释第
(2)(4)段中加横线词。
①拮据:
② 沮丧:
③尴尬:
13.根据意思写出文中的成语:
①心里盘算的事—桩接一桩。
形容思虑很多。
( )
②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。
( )
③形容回家心切。
( )
④形容一点兴趣也没有。
( )
14.本文以《悟》为题,意味深长,含义深刻。
读完后,你又悟到了什么呢?
请联系自我实际,说说你的感受。
100字左右
初中语文现代文阅读指导
一:
说明文基本知识:
1、概念:
说明文是以说明为主要表达方式,介绍事物、解释事理为主要内容的一种文体。
它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等,还解释事物的变化规律,目的在给人以知识。
根据说明对象的不同,说明文可以分为两类:
事物说明文和事理说明文。
事理说明文中根据说明内容的不同又可以分为:
科技类说明文是向读者介绍自然科学知识的说明文。
(阅读这类文章以学习知识和获取信息为目的。
)社科类说明文是指介绍社会科学知识的说明文。
根据表达方式和写作目的,说明文可以分为:
实用性说明文(如各种说明书)阐述性科技说明文(以介绍科学技术知识为主要内容)文艺性说明文(科技小品文)
说明文的特点是:
1、说明性。
以说明为主要表达方式,用其他的表达方式,如描写、议论,也是为了把事物说明的更明确、更生动、更形象。
2、知识性3、科学性4、通俗性
2:
说明顺序
说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。
一般说来,凡是说明事物形状和构造的,常按空间顺序进行说明,如《故宫博物院》。
间顺序包括从上到下,从左到右由远及近,由外到内,由左到右等,或者相反。
凡是说明事物的发展制作或演变过程的,常按时间顺序进行说明,时间顺序包括从古到今、程序顺序等
凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的,常按逻辑顺序进行说明,逻辑顺序包括从现象到本质,从概括到具体,从整体到部分,从主到次,由因及果等。
3.说明方法
为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须选用恰当的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、下定义、打比方、作比较、作诠释、画图表、摹状貌等。
举例子:
就是在同类事物、现象中,举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的说明方法。
分类别:
就是按一定标准,把要说明的事物分成若干类,然后依类说明的说明方法。
列数据:
就是通过列举数字说明事物特征的方法。
下定义:
就是运用简洁、准确、周密的语言,揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法。
打比方:
就是借用他物来说明事物特征的方法,也叫比喻的说明方法。
它能把复杂、抽象的事物说明得深入浅出,具体生动。
作比较:
就是在同别的事物的比较中,显示说明对象的本质特征的说明方法。
作诠释:
就是采用通俗的介绍或解说事理特点的说明方法。
画图表:
就是借用画图列表来说明事物特征的方法,具体形象,易于理解。
摹状貌:
就是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。
引用:
引用古代诗词、名人名言、警句、谚语、俗语等来说明事物特征的方法
二:
阅读说明文应该抓住以下方面。
(一).理解说明内容,把握说明对象的特征。
理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。
所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志。
阅读说明文,抓住了说明对象的特征,便掌握了文章的中心。
在整体阅读,理解说明内容的基础上,可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。
(1)局部分析,综合概括。
在整体感知全文的基础上,分析文章组材和选材,段落层次的意义和联系,从而综合归纳出说明事物的特征,如(中国石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子——赵州桥和卢沟桥。
我们在分析这两个例子时,不难发现这两座桥虽有不同之处,但却都
具有“形式优美,结构坚固,历史悠久”的共同特点,因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。
(2)抓住关键语句。
许多说明文在说明事物时,会明确交待对象的特征,以便于读者理解和接受。
因此,我们要学会抓住这些关键性语句,从而把握说明对象的特征。
例如(苏州园林)一文,一开始就明确交待了苏州园林的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
”抓住了这个关键语句,就把握了说明对象的特征了。
(二)理解说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
对说明顺序的理解。
说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。
说明文合理地安排顺序是为了把事物的特点说清楚,把事理说明白,因此一篇文章(或一段文章)采用什么样的说明顺序是由说明的内容决定的。
一般说来,凡是说明事物形状和构造的,常按空间顺序进行说明;凡是说明事物的发展制作或演变过程的,常按时间顺序进行说明;凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的,常按逻辑顺序进行说明。
(三).体会说明语言的准确性
语言的准确性。
任何文章都要求准确,说明文,更要求语言的准确性。
说明文所要说明的内容要求其语言的准确性,主要体现在说明的内容必须符合客观事物的实际。
说明文语言的准确性,还体现在对事物的时间、空间、数量、范围、程度、性质等方面加以限制性的词语。
分析说明文中运用得准确的词语的表达作用,首先要弄清这个词语的意思,然后看这个词语,如果是起修饰作用的,就看它修饰了哪个中心词,为什么要用这个修饰词语。
另外,在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,称
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