四年级上册第二单元导学案.docx
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四年级上册第二单元导学案.docx
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四年级上册第二单元导学案
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟主备:
李剑峰审批:
第_二单元:
鸟鸣涧第1课时
教学基本建议:
古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。
教学目标及重难点:
1、知识与技能:
认识生字,读出诗的节奏。
2、过程与方法:
采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法
3、情态态度价值观:
有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
重点:
理解诗意。
难点:
体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
一、预习案:
(一)、预习任务安排:
一、预习自学
1、我来给加点字选择正确的读音。
人闲夜静时鸣春涧
2、我来解释词语。
涧:
闲:
室:
鸟鸣涧:
(二)信息链接:
1、作者简介:
王维生于公元701年,字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,外号“诗佛”。
今存诗400余首。
王维诗书画都很有名,非常多才多艺。
音乐也很精通。
受禅宗影响很大。
他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”。
2、写作背景:
这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
皇甫岳,生平事迹不详,王维另作有《皇甫岳写真赞》,言其“烧丹药就,辟谷将成。
云溪之下,法本无生。
”云溪,地名,皇甫岳的住处。
诗人为云溪之景所醉,连续写下了五首诗。
3、整体感知:
(以习题形式呈现)
在静极的山林间,这啼鸣之声显得特别清脆而悠远。
而这一两声清脆而悠远的鸟鸣,看似打破了夜的宁静,实则更加()出了深山的静谧与空幽。
待到鸟鸣结束后,山中的宁静显得更加无边无际。
这好比将一粒石子投入平静的水面,等到涟漪消失之后,水面会显得格外平静与深沉。
()是王维诗歌中常见的手法。
诗中的()、()、(),这些“动”,既使诗显得富有生机而不枯寂,又更加突出地显示了春涧的“()”。
(三)、预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
1.能够读准课文中生字的读音。
2.正确、流利的朗读古诗。
3.了解古诗的主要内容。
(四)我的疑问:
二、探究案:
(一)导入新课:
这节课,让我们走进《鸟鸣涧》,来学习与明月有关的古诗。
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1、能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?
2、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
(学习建议)
1、精读细品,深感其“奇”
2、理清脉络,学写提纲
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么。
后来诗人听到了
诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?
诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?
你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?
你认为这样的环境怎么样呢?
这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?
本组发现:
探究点二:
在这样的情境中,诗人深深陶醉了。
在读这首诗的时候,你认为应该用的语气怎样读呢?
本组发现:
(四)拓展提升,总结升华
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?
(五)当堂达标:
(达标练习题)
1.王维的山水诗多以画入诗,这首诗描写了()、()、()、()等景物,通过衬托的手法,突出了山涧的()
三、训练案
1.比一比,再组词。
涧()桂()吟()怜()
间()挂()念()岭()
2.认真读诗句,能想像出下列诗句描写的情景吗?
并试着把诗句意思写下来。
(1)月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(2)可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
3.根据课文内容填空。
(1)《鸟鸣涧》的作者是朝诗人。
“涧”的意思是。
从诗中对
等的描写,映衬出春山的空寂、春涧的幽静。
这首诗表达了
作者对大自然的之情。
4、《鸟鸣涧》是( )朝被称为“诗佛”的()写的。
全诗写了这个季节()的景色,突出了一个“()”字。
诗中有一个字“时”,它的意思是()。
(三)错题整改区(即使错误也美丽,但前提是知错就改)
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟主备:
李剑峰审批:
第_二单元:
暮江呤第1课时
教学基本建议:
古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。
教学目标及重难点:
1、知识与技能:
弄懂每个词语和诗句的意思
2、过程与方法:
背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
3、情态态度价值观:
体会诗人所要表达的思想感情。
重点:
理解体会诗句的意思。
难点:
体会诗中的意境。
一、预习案:
(一)、预习任务安排:
释题:
暮江吟的“吟”是什么意思?
(歌颂、赞美)
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么时候?
(傍晚)
赞美了傍晚什么地方的景色?
(江上景色)
(二)信息链接:
1、时代背景:
1、作者简介:
白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一,他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今,《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首
2、关于课文:
其他资料:
大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。
其中有利用价值的经济植物不下千种,具体可分为:
药用植物、油料植物、纤维植物等。
大峡谷地区茂密的森林和高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物,其中不少是国家重点维护的珍稀动物如云豹等。
由于遭到长期大量捕杀,许多已濒于灭绝。
1、整体感知:
(以习题形式呈现)
雅鲁藏布大峡谷是世界()、()的河流峡谷,它位于号称“世界屋脊”的青藏高原,与世界最高峰()咫尺为邻。
美国的()大峡谷和秘鲁的()大峡谷都不能与它()。
(三)、预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约分钟)
1、、我把古诗大声读三遍,我发现这些生字音容易读错。
————————————————————————
2、我把课后生字工整地抄写三遍,把容易错的地方用双色笔标出来。
—————————————————————
3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来。
残阳:
————————————
铺:
————————————
瑟瑟:
————————————
4、我要再把古诗读一读,试着了解诗句的意思。
(四)我的疑问:
二、探究案:
(一)导入新课:
一轮冉冉升起的明月,让王维陶醉其中,而白居易也在江边流连忘返,他在欣赏什么美景呢?
让我们赶紧去看看吧。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
白居易在江边都看到了哪些景物?
你最喜欢哪样景物呢?
和同学讨论交流。
(学习建议)
1、精读细品,深感其“奇”
2、理清脉络,学写提纲
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
(1)为何不说“残阳照水中”而用“铺水中”呢?
用什么方法解决这个问题?
(引导看图理解这个词:
此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和,看上去就像铺在水面上一样。
板书:
残阳→铺)
“瑟瑟”什么意思?
你是用什么方法理解这个词语的呢?
(看插图结合注释理解:
受光少的地方,呈现出深深的碧绿色(江水的原色)。
受光多的地方呈现出红色(阳光的颜色)。
本组发现:
探究点二:
)“可怜”在这里是什么意思呢?
(可爱)那诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?
(“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。
九月初三夜晚的景色又是怎样的呢?
本组发现:
(四)拓展提升,总结升华
同样是借景抒情,两位诗人却分别用“境美”和“景美”来表达,当两处美景分别展现在你的眼前,你有何感想呢?
你想说什么呢?
(自由畅谈,体会两首古诗表达的思想感情。
)
(五)当堂达标:
(达标练习题)
三、训练案
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1、我会辨字组词。
恩()境()陪()恭()
思()璄()培()添()
2、我能把下面的词语放在合适的位置。
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜。
(1)当舞台的帷幕刚刚拉开时,台下的欢笑声()。
(2)妈妈拿起故事书,()地讲起来,听着那()的故事,我入了迷,仿佛()。
(二)综合训练题
1.根据课文内容填空。
(1)《暮江吟》的作者是朝诗人。
从诗中描写的可以看
出这是秋天的景象,而从则可知诗人写江景是从傍晚一直写到夜
晚。
“怜”在词典中有如下两种解释:
①怜悯;②爱。
那诗中的“可怜”的“怜”的
意思应是。
课后测试
6.默写古诗,想象配画。
鸟鸣涧暮江吟
你最喜欢哪一首诗,能想象着为喜欢的诗配上画吗?
你准行。
7.在课外,你还读过哪些写月亮的诗?
选一两首写下来。
8.用“教你一招”中的方法自学下面一首诗。
大林寺桃花
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正
书山有路勤为径,学海无涯乐作舟主备:
李剑峰审批:
第_二单元:
飞向月球第1课时
教学基本建议:
一、谈话激趣法
学生学习需要激趣,所教的东西要能引起学生的兴趣,符合他们的需要,才能促进他们的发展。
教学伊始,我与学生谈话分派给他们任务,把学生带入他们感兴趣的世界,营造了一个感兴趣的“场”,使学生进入主动、专注的学习状态。
二、自主查找法
随着网络的普及,课程资源越来越丰富,学生对知识的涉猎将更为广泛,更为开阔,跨越课堂的界限。
课堂上,引导学生自己查找人类第一次登上月球的详细资料。
学生亲自动手,对太空旅行的经历有了更深的了解,同时也培养了学生利用网络查阅资料,筛选、整理、分析资料的能力。
即拓展了知识,又激发了学生的学习热情。
三、合作探究法
整堂课的合作教学分为三个层次:
合作欣赏,感受太空之旅;合作读文,感悟语言;合作探究,有相同问题的同学一起查找资料。
三种不同的合作方式,从朋友合作到组内合作到自由选择合作,由点及面,由开放走向灵活,自始至终调动学生的积极情感,发挥群体的创新力量,使每个孩子得到不同层次的帮助和发展,在个体的自我满足中达成学习目标。
教学目标及重难点:
1、知识与技能:
会认“径、舱”等11个生字;会写“芒、驰”等6个生字;理解“奔赴、径直”等词语。
2、过程与方法:
能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
3、情态态度价值观:
通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。
重点:
理解课文内容,了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
难点:
体会科学技术对于人类发展的重要性。
一、预习案:
(一)、预习任务安排:
1、熟读课文。
(二)信息链接:
1、相关资料:
阿姆斯特朗1969年7月20日,阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐“阿波罗11号”登上月球,迈出了人类历史上伟大的一步。
阿姆斯特朗成为在地球之外的天体上活动的第一人。
他的月球之行,是人类历史上最重大的事件之一,对此,他曾说过一句名言:
“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。
”1、整体感知:
(以习题形式呈现)
(1)通读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)勾画出生字、新词读读记记,并联系上下文理解意思。
(3)本文讲了一件什么事?
(4)读课文,查阅工具书,结合课文内容理解词语的意思。
小心翼翼:
心弛神往:
径直:
奔赴:
缘故:
嶙峋:
(三)、预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
一、教材链接
(完成《配套练习》→温故知新→1、2题。
)
二、比一比,再组词。
径()络()芒()缘()
轻()路()茫()缓()
三、把下面的词语补充完整:
小心()()心()神()
巨石()()训练()()
(四)我的疑问:
二、探究案:
(一)导入新课:
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1、
2、
(学习建议)
1、
2、(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
课文是按什么顺序写的?
找出相关的词语。
本组发现:
探究点二:
航天员登月过程中,哪些事使你最感兴趣?
本组发现:
探究点三:
阿姆斯特朗登月之后说:
“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。
”你怎么理解这句话?
(四)拓展提升,总结升华
1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法,“天下奇观”中的“奇”是指特殊,声形巨大,海水倒灌异于一般。
2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。
3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”。
让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”,同“赞”。
作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情。
4、在描写中作者运用那些修辞方法?
5、文章开头与结尾一句之间有什么联系?
(五)当堂达标:
(达标练习题)
1、看拼音,写词语。
jìngzhíliánluòyuángùfēnxī
()()()()
2、阅读课文片段,回答问题。
(教材链接→《配套练习》→含英咀华→第5题)
三、训练案
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1、给下面的字选择正确的读音。
素(sùsuò)径(jìngjìn)
悬(xuánxián)舱(cāngcān)
减(jiǎnjiǎng)络(luògé)
2、照样子,在括号里填上恰当的词语。
(教材链接→《配套练习》→温故知新→第3题)
3、按要求完成句子练习。
(教材链接→《配套练习》→温故知新→第4题)
(二)综合训练题
一、完成《配套练习》→追根究底→第6题
二、“神州七号”的成功升天让每个中华儿女激动面骄傲,你的内心也一定有不少感慨吧。
把你最想对英雄航天员说的话写下来吧。
三、读一读下面的句子,把加线的词语换成意思相近的词语:
1、飞船绕地球飞行几圈以后,径直向月球加速前进。
()
2、在这段时间里,宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。
()
3、因为失重的缘故,座舱里没有上下左右和正反之分。
()
五、读下面一段话,完成后面的问题:
月球上面没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔,只能看到广袤的荒原上高山耸立,巨石嶙峋。
随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。
最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,飘浮在茫茫的宇宙中。
1、通过读这段话,你了解到了哪些信息?
写下来:
_______________________。
2、这段话为什么一开始就写道“月球上面没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔”?
__________________________________。
3、这段话的最后一句话,为什么用上个“最”字?
说说你的理解,写下来:
____________________________________。
四、基础知识对对碰。
1.初试身手。
(给下面加点的字注音或改错)
奔( )赴 粼( )峋 宗( )色 拍摄( ) 缘( )故 耸( )立
2.语境注音我能行。
妈妈平时叮嘱我说:
“家中万一着( )火,一定要沉着( )冷静,不要只看着( )发呆,而要迅速采取逃生或扑救措施。
”
3.花落谁家。
详细 仔细
(1)宇航员( )检查一个个仪器,还不时地和地面指挥中心联络者。
(2)他( )了解了病人的病情,然后对症下药。
4.你说意思,我猜词。
(1)心神飞到向往的地方。
( )
(2)经过训练后有较高的本领。
( )
5.瘦身大行动。
(1)人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
(缩写句子)
(2)飞船绕地球飞行几圈后,径直直接向月球加速前进。
(修改病句)
北师大版小学四上《飞向月球》基础训练题
(二)
五.选择带点字的正确读音,用“”画出。
一艘(sōushōu)座舱(cāngchāng)着陆(zháozhuó)
逐渐(zhúzhuó)棕色(zhōngzōng)呈现(chéngchén)
2.初读课文后,和爸爸说说,航天员登月过程中,最有趣的事是什么?
4.看拼音,写词语。
chéngxiànguāngmángfēnxījùshílínxún
()()()()
sǒnglìjiǎncháshíwùxùnliànyǒusù
()()()()
5.写出下列词语的近义词。
特别()耀眼()耸立()逐渐()缘故()仔细()
6.阅读课文片段,完成练习。
舱门打开了。
阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来,踏上了月球。
过了一会儿,奥尔德林也下来了。
人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
(1)想像一下,当阿姆斯特朗踏上月球的那一刻,心里会想什么?
如果你在场,又会对他说什么?
(2)阿姆斯特朗登月之后曾说:
“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。
”你怎么理解这句话?
7.阅读短文,完成练习。
宇航员在太空中怎样生活?
在太空失重的情况下,厨房里的一切食物都要经过特制而装在软管、软袋里,然后嵌(qiàn)牢在舱壁上以防止piāosàn。
宇航员饮食时,得像婴儿吃奶一样用口shǔnxī,同手挤压。
有个宇航员曾携带一盒水果糖上太空,有一天不小心打开了盒盖,盒里的糖果就如小鸟出笼似的满舱飞动,结果两名宇航员花了整整两个小时,才把一粒粒到处飘浮的糖果“捉回”到盒里收藏。
在太空中洗漱更有趣,刷牙不用牙刷和牙膏,而是嚼一种类似口香糖的胶质物,让牙上的污垢粘在胶物上,以达到清洁牙齿的目的。
洗脸也不用清水和毛巾,只是用浸湿了的手纸擦脸,并把这种湿纸贴在梳子上梳头,就算洗头了。
太空中的洗手间也是真空的。
上厕所,必须坐在精心设计的马桶上。
人浮在半空中,怎么坐上去呢?
两脚先放进gùdìng的脚套里,腰间用座带绑好,用手扶着手柄。
如果是大便,不是用水冲,而是用一个特别的抽气机,将粪便吸进塑料盒里,每解一次,就会更换一个盒,这些盛着fènbiàn的塑料盒会被弹到太空。
如果是小便,也是利用抽气机,将其吸进一个特别形状的杯子里,经过橡皮管灌进地板下的污水池里。
宇航员就是靠这些特殊装置,才能够在太空里生活。
(1)读拼音,写词语。
piāosànshǔnxīgùdìngfènbiàn
()()()()
(2)比一比,再组词。
飘()饮()污()类()梳()漱()
漂()吹()朽()粪()流()嗽(
(3)选词填空。
特制特别特殊飘散飘浮飘动
①虽然周恩来是一个国家的总理,但他从来不搞()化。
②因为李明是一个残疾人,他父母为他()了一个轮椅。
③每当看到()的五星红旗,我的心中就充满自豪感。
④这里空气污染严重,空中()着不少尘埃,久久不能()去。
(4)用简洁的话概括段意。
①第1自然段:
②第2自然段:
(5)读了这篇短文,你知道了什么呢?
8.明月给你留下了哪些美好的印象?
你了解哪些有关月亮的知识?
你产生了哪些与月亮
有关的想法?
请你选择其中一方面内容,先在心里说一说,再用一段话写下来。
六、读下面一段话,完成后面的问题:
月球上面没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔,只能看到广袤的荒原上高山耸立,巨石嶙峋。
随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。
最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,飘浮在茫茫的宇宙中。
1.通过读这段话,你了解到了哪些信息?
写下来:
_______________________。
2.这段话为什么一开始就写道“月球上面没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔”?
__________________________________。
3.这段话的最后一句话,为什么用上个“最”字?
说说你的理解,写下来:
____________________________________。
(三)错题整改区(即使错误也美丽,但前提是知错就改)
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟主备:
李剑峰审批:
第_二单元:
我和阿妈走月亮第1课时
教学基本建议:
教学本文力争以学生为主体,充分发挥学生的自主性;创设情境,促进感悟。
使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美,而且体会到月色下的意境美。
教学目标及重难点:
1、知识与技能:
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、过程与方法:
有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。
3、情态态度价值观:
在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。
重点:
体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。
难点:
体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。
一、预习案:
(一)、预习任务安排:
1、学生自读课文。
(二)2、认读生词。
(三)信息链接:
1、时代背景:
2、作者简介:
吴然:
生于1945年,云南宣威人。
中国作家协会会员,曾任春城晚报高级编辑。
编辑之余,为少年儿童写作散文。
已出版散文、散文诗集《歌溪》《一碗水》《我的小马》(台湾版)《小鸟在歌唱》《天使的花房》等10多部。
作品选入上百种选本,其中《抢春水》《民族小学》《新年礼物》《珍珠泉》《杨梅会》等篇曾被编入九年义务教育小学语文教科书。
吴然散文的“三恋”自然之恋地域之恋童年之恋“大自然的宏富与伟丽,云南边地独具特色的山水人情,使我童心跃动,情不自禁拿起笔来。
”——吴然
3、关于课文:
《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
散文:
文学体裁,古代指与韵文、骈体文相对的散体文章;现指诗歌、戏剧、小说以外的文学作品,包括杂文、随笔、游记等。
其他资料:
文题剖析:
“走月亮”是我国南方一些地区的习俗。
走月亮:
也指中秋时吴地的一种风俗,吴地有走月亮、走三桥之俗,就是在月光下出游,走过至少三座桥。
常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏谓之“走月亮”。
“走月亮”不同于在月亮下赶路,也不是满怀心事的走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“月亮”的说法充满了诗意.
1、整体感知:
(以习题形式呈现)
1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什
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- 四年级 上册 第二 单元 导学案