找准短板正确归因针对训练科学增分.docx
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找准短板正确归因针对训练科学增分
找准短板,正确归因;针对训练,科学增分
——2013年“一模”质量分析及下阶段复习备考策略
一、2013年高考考试大纲及说明的变化
2013语文高考考试说明变动如下:
1.题型的占分比例:
选择题约22%(2012年表述为约20%);非选择题约78%(2012年表述为约20%)
推测变动原因:
为了表述更精确
2.古诗文背诵篇目:
文言文背诵篇目由2012年的18篇改为2013年的11篇(部分篇目更换);诗词曲由2012年的18篇改为2013年的11篇(8月份已知此更改,已通知学校充分准
备)
在古诗文调研测试、综合调研测试、一模中已将新增背诵篇目基本覆盖,旧的背诵篇目在下阶段要注意加强,所有背诵篇目都要反复背默,字字落实。
推测变动原因:
为了更多的出题空间
3.题型示例:
示例顺序微调,原例30调至例32;原例31调为例30、原例32调为例31。
新增例33(2012年广东高考试题)
推测变动原因:
按照作文类型重新排列,将材料作文放在一起。
二、2012年高考年报的启示
1.高考年报数据启示
难度和区分度的控制和协调
题号
2011年
2012年
平均分
难度
区分度
平均分
难度
区分度
1
1.82
0.61
0.28
1.27
0.42
0.56
2
2.07
0.69
0.26
1.73
0.58
0.34
3
2.29
0.76
0.28
1.95
0.65
0.31
因区分度太低而作调整
4
2.78
0.93
0.31
1.53
0.51
0.29
因难度太低而作调整
5
1.13
0.38
0.42
1.31
0.44
0.43
6
2.22
0.74
0.41
1.55
0.52
0.20
7
2.73
0.91
0.29
2.57
0.86
0.30
8
1.99
0.66
0.36
1.96
0.65
0.35
9
5.72
0.57
0.71
5.42
0.54
0.68
10
3.56
0.51
0.61
2.61
0.37
0.55
难度较大会否调整?
11
4.76
0.79
0.66
4.55
0.76
0.63
12
4.10
0.82
0.82
4.26
0.85
0.31
13
2.59
0.86
0.86
1.38
0.46
0.42
14
2.01
0.50
0.47
2.32
0.58
0.46
15
2.60
0.65
0.52
2.61
0.65
0.54
16
2.14
0.53
0.53
1.68
0.42
0.51
17
3.29
0.82
0.48
3.73
0.75
0.55
18
4.28
0.61
0.55
3.26
0.54
0.58
19
2.25
0.56
0.44
3.68
0.74
0.37
20
2.74
0.55
0.43
2.18
0.55
0.41
21
3.51
0.58
0.49
2.69
0.45
0.53
22
5.19
0.86
0.46
4.38
0.73
0.39
23
3.78
0.63
0.48
3.11
0.52
0.49
24
40.55
0.68
0.71
38.20
0.64
0.72
总平均分
100.72
0.67
91.29
0.61
选考
文学类177783
实用类
436976
文学类261822
实用类
384334
全卷统计
2011年
题数
平均分
标准差
难度
信度
选择题
10
23.73
5.71
0.74
0.95
非选择题
14
77
12.28
0.65
0.67
全卷
24
100.72
16.14
0.67
0.75
2012年
题数
平均分
标准差
难度
信度
选择题
10
19.51
5.87
0.61
0.95
非选择题
14
71.78
12.89
0.61
0.63
全卷
24
91.29
16.74
0.61
0.71
2.高考年报试卷评价的启示
①
稳中有变
,反映出语文科循序渐进的命题特点,试卷大致上基本稳定,但是年年有一点新的推进,这是值得肯定的。
2012年恢复到1道题,试题难度调整的比较恰当(0.73)。
②第22题,2011年分成两道互不关联的小题,难度太低(0.86)。
③2011年广东高考语文试卷粤味很浓,2012年在思想内容上兼收并蓄,展现的是多元文化融合的景象。
④
作文命题方式的变化有积极意义。
既考查考生对材料的理解,又考查考生因材料“引发了”的“思考”,虽然身体难度有所增大,但考生不易套作,可以考查出学生的真正的写作水平,这对选拔人才是有利的。
⑤
试卷难度控制不理想,平均分下滑。
命题组还需要提高难度控制的水平,尽量避免考试分数有大的波动。
(2010年全卷均分为92.09分;2011年全卷均分为100.72分;2012年全卷均分为91.29分。
2013年可能难度会小于2012年,但又不太可能一下回到2011年的水平。
)
⑥试卷命制还需精益求精。
选项文字长短不一,参差不齐,语言不精练。
第23题写前言,并不是考生经常接触的文体类型。
文言文段设计的专有名词较多,不利于学生阅读。
注意题型考查及能力训练:
第13题:
对文段文意的推断。
第15题:
运用论述文中的理论来分析具体事例。
第16题:
写作意图的考查。
第17题:
赏析文章的写作思路,解读作者的思想感情。
第18题:
对文章的个性化解读。
这是一道探究题,需要个性化的阅读,需要考生融进文章的阅读之中,对考查考生的审美能力是一个很好的尝试。
(探究造成不同感受的原因)
第19题:
筛选信息并分析归纳。
(注意跨度较大的信息的整合分析归纳)
第21题:
探究文中观点的依据并进行个性化解读。
第18、21题侧重于考查考生阅读鉴赏文章的审美体验与阅读感受,不是就文本说文本,
让考生的思想融合在文章阅读之中。
这样的探索,引导中学现代文教学要向提高学生的
审美能力方向发展,是很好的尝试。
第24题:
审题难度有所加大
评卷场的五个原则:
1.材料与写作范围有密切关系,不能脱离材料的表层意或引申义作文,但可以将材料引入文章,也可以不引入文章。
2.可以从材料的第1段自选角度,或从第2段自选角度;也可以结婚额滴1、2段自选角度。
3.可以在材料的表层意中自角度;也可以在符合材料表层意的引申义中自选角度。
(首先要正确读解材料的表层意)
4.不能挑选材料中的某个词作为“自选角度”。
(整体把握材料)
5.不能脱离材料表层意任意引申出角度。
(准确读懂表层意是基础和关键)
试卷、试题评估指标分析
1.平均分下降幅度为9.43分,有点大。
2.2012年试卷总体难度略高,可以少容易一点。
3.填涂卡不能正常扫描的有7000多人,约占1.10%。
(一模有近600多人,约占1.03&)
4.2011年选择题有几道小题难度略增,平均分下降了约4分,分数不理想,影响了整卷的平均分,考虑到2011年的非选择题略易,分数虚高,2012年的非选择题回到了合理的难度,考后数据非常理想,符合预期目标。
但2012年作文分数偏低,拉低了平均分。
什么难度是高考语文卷的最佳难度?
能区分出不同层次的考生,增加高分段人数的比例,这样的语文卷应该会接近一个理想的难度。
5.基础知识不扎实,古诗鉴赏失分较为严重。
近三年语文高分段人数统计
分数段
2010年
2011年
2012年
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
121-125
4424
0.78
31495
5.11
7237
1.12
126-130
796
0.14
10337
0.68
1818
0.28
131-135
98
0.02
2177
0.35
306
0.05
136-140
9
0.0016
294
0.05
29
0.0045
141-145
0
0
30
0.0045
4
0.0006
146-150
0
0
0
0
0
0
三、2013年一模”质量分析
试题特色
(一)内容全面、系统,体现高考语文能力和素养考查要求。
2013年“一模”测试遵循全面模拟2012年广东高考、局部微调的原则,将试卷结构划分语言基础知识运用、古诗文阅读与鉴赏、现代文论述类文本阅读、现代文阅读选考(文学类、实用类)、语言表达、写作五个部分,全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力,古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达运用能力,体现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以及在实践中提高语文运用能力的理念。
试卷整体结构、基本考点和能力考查等方面,严格按照广东卷特点而设置,旨在努力创设高考考试的真实情景,为学生参加6月份的高考做好充分的实战演练准备。
(二)考查重点突出,教学导向鲜明。
1.基础部分强调积累运用
①注重体现语文的生活性、实践性和应用性,坚持在实践中学语文的理念,坚持实践中学语文的理念,注重体现语文的生活性、实践性和应用性。
如语音考查词语的选择除了考虑常用、易读错的字词外,在实用性方面也做了考虑,如原来准备选用“不着(zhuó)边际”做考查,但“着”读zhuó和zháo时,都一个义项为“接触、挨”的意思,如此细微的区分在实际生活中没有多大意义,故而弃用该词,选用了“着手成春”一词。
声调、平翘舌、前后鼻音等方面的区分,一般不作为考查内容。
②注重积累与运用的思想。
如词语运用、语病辨析、语言连贯等,都是积极倡导学生在充分积累基础知识的基础上的正确有效运用。
词语运用增加了俗语的考查,使词语的考查面更加广泛。
语病考查了搭配不当、不合逻辑、句式杂糅等三种高考常考和学生比较畏难、较易出错的病句类型。
语言连贯采用了句群排序的形式,考查学生对语段的整体把握能力和句群之间的前后逻辑关联的分析能力。
2.阅读部分强调理解与赏析
①注重体现高考语文考查的特点。
如文言文阅读,通过考查学生对文段基本内容的准确理解和分析能力,引导学生把握作品的丰富内涵。
古诗鉴赏,考查的是学生的理解分析和初步鉴赏能力,符合高中学生的心智发展水平。
本次的古诗鉴赏考查了学生的准确理解信息、感悟作者情感的能力。
②注重多种文体的考查。
全卷文段阅读分别涉及论述类(学术论文)、小说(诗体小说)、新闻通讯(事件通讯)等多种文体样式,旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型,体现进一步丰厚学生阅读文化底蕴的要求。
③选材时代感强,具有积极的教育意义和价值。
必考论述类文本选自吴以义的《科学的非科学功能》,在科技高速发展的今天,选文文本的观点具有很强的现实价值,能提醒人们在关注科学的技术成果的时候,深入领会思考科学更深层的功能,对当今学生真正理解科学的功能有着积极的作用。
选考实用类文本《天堂杭州:
一座城市和它的图书馆精神》选自《中国新闻周刊》。
文本的内容切合、贴近我们的现实生活,有时代感,涉及相关的社会热点问题(现象),能够引起人们的阅读共鸣。
文中谈及的图书馆免费开放问题,其深层的意义就是追求、保障社会公平,这样的话题正是我们目前广泛关注的问题,就很有现实针对性及典型意义。
选考文学类文本《天鹅之死》是一篇小说,节选自《汪曾祺作品精选》,表达作者对人性和美的深刻思考,诗化的小说语言,也是对学生文学基本素养的熏陶和培养。
3.写作部分强调意识观点和情感态度的表达
写作能力是语文素养的综合体现,写作要贴近生活,注重生活意识。
本次提供的是一个材料作文试题,材料是讲一个考试失败的学生要面对成绩比自己好的同学,父亲的意见是要学会赞美别人的成功,而母亲的意见是要有竞争意识。
这是一则就孩子学习问题的家庭对话,由生活小事引出写作范围,考查学生对生活中一些现象的本质的认知。
材料讨论孩子的教育问题,其中有三个角色:
爸爸、妈妈、小轩。
三个人就教育问题或有意见表达,或有神态表现,体现各自观点和态度;其中折射出来的道理也反映在除教育外的其他领域。
学生可以就材料内容及含义作文,可以将材料引入文中,也可以不引入。
写作要求中没有“全面理解材料”的字样,可以从材料中自选角度立意,可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人,也可以综合一个、两个或三个人的看法;对人物观点可以赞成,也可以反对,言之有理即可。
(三)稳中求新,立足于遵循语文教育教学基本规律。
1.难度控制,有效区分
今年“一模”试题的材料选择、题目命制、能力考查等严格遵循近几年广东省高考的考试大纲要求,只是试题难度比近年广东高考题要难一些。
2011年广东高考语文平均分100.72分,要比2010年92.09分高8.63分,有30人141分以上,这是很难得的好现象。
高考语文平均分提高,有利于提升语文学科的地位,有利于调动学生学习语文的积极性。
但2012年平均分又降至91.29分,这样忽高忽低,不利于语文教学的正确导向。
一般而言,语文考试全卷难度在0.60±0.05之间,平均分和区分度均能达到较理想程度,正因如此,我们在命制“一模”试题时,力争把整份卷的难度控制在0.60左右,适中而又有一定的难度,这样有利于区分,有利于发现问题,有利于后阶段的备考。
2.稳中有变,积极创新。
在依据广东高考,保持稳定的基础上,今年“一模”试题在局部上也有一些新的探索。
例如第2题,虽然也是考查词语运用,但不仅限于成语,还考查两字的词语和俗语。
选考文学类文本选取了诗体小说,实用类文本选取了新闻事件通讯,第22题考查信息压缩和得体,第23题考查鲜明、生动和得体,与近几年广东卷均有所不同。
此次选考实用类文本阅读考查的是事件通讯,是近年广东卷一直未考查的内容,旨在扩大学生阅读的视野,检测学生各类文本阅读的能力。
同时,选考命题的切入点也有所创新,如第18题和第21题,分别是根据文体特点,考查学生的个性性化阅读理解及探究能力。
作文虽然也是新材料作文,但较2012年广东高考作文试题略有变化,由一道情境性材料引出写作范围,与2012年的高考广东卷作文题比较,内容上更贴近学生生活,材料阅读难度降低,立意上具有多种选择,命题的方式更接近于2012年全国大纲卷。
这些变化,目的是引导学生灵活掌握所学内容,增强考场的应变能力。
试卷基本数据反馈
1.广州市文科类各学科上线有效分预测
广州市理科类各学科上线有效分预测
语文
一本
以上
本A
以上
本B
以上
专A
以上
语文
一本
以上
本A
以上
本B
以上
专A
以上
105
98
92
84
101
95
90
84
2.全卷考试质量指标
科目
样品数
满分
平均分
难度
标准差
区分度
信度
语文
57038
150
88.8
0.59
13.84
0.25
0.63
3.广州市各学科全市及分组平均分、标准差
语文
人数
1卷平均分
2卷平均分
全卷平均分
1卷标准差
2卷标准差
全卷标准差
生源1组
8389
24.8
75.5
100.3
4.52
7.09
9.46
生源2组
9232
23.2
72.9
96
4.82
7.34
9.94
生源3组
9206
21.3
69.6
90.9
5.3
7.92
10.82
生源4组
7923
19.8
66.9
86.6
5.35
9.31
12.38
生源5组
9439
18.1
64.5
82.6
5.38
9.36
12.29
生源6组
9904
16.6
60.8
77.4
5.52
10.12
13.07
生源7组
2945
21.6
68.5
90.1
5.55
10.08
13.5
各生源组别等差清晰,说明试题区分度较好,能够反映不同组别的考生的实际真实水平,为下阶段备考提供较科学的数据。
4.选考分类全卷成绩统计
选考项目
样品数
满分
平均分
标准差
难度
区分度
文学类
9572
150
88.66
14.8
0.59
0.21
实用类
46847
150
89.08
13.25
0.59
0.20
文学类和实用类均分相差仅0.42分,难度系数一样,说明控制较好,较好体现公平竞争原则。
5.选择题和非选择题成绩统计
题型
样品数
满分
平均分
标准差
难度
区分度
信度
选择题
57038
32
20.6
5.89
0.64
0.37
0.44
非选择题
57038
118
68.2
9.97
0.58
0.21
0.49
6.试卷板块结构及能力考查分布
试卷结构
题量
分值
权重
能力等级考查分布
A
B
C
D
E
F
一、语言基础知识运用
4
12分
8%
共1题
共3题
1
2,3,4
二、古诗文阅读与鉴赏
7
35分
23%
共1题
共3题
共2题
共1题
11
5,6,9
7,8
10
三、现代文论述类文本阅读
4
16分
11%
共1题
共3题
13
12,14,15
四、现代文阅读选做题
文学类阅读
3
15分
10%
共1题
共1题
共1题
16
17
18
实用类阅读
3
15分
10%
共1题
共1题
共1题
19
20
21
五、语言表达
2
12分
8%
共2题
22,23
六、作文
1
6分
40%
共1题
24
合计
24
150
100%
共2题
9分
共4题
19分
共6题
23分
共2题
12分
共6题
81分
共1题
6分
7.试卷考点分布及说明
题号
考点
能力
题型
分值
要点说明
一、语言基础知识运用
1
字音识记
A
选择题
3
12
语音、词语、病句和连贯是近年高考的必考点和常考点。
2
词语运用
E
选择题
3
3
病句辨析
E
选择题
3
4
语言连贯
E
选择题
3
二、古诗文
阅读与鉴赏
5
文言实词
B
选择题
3
35
(1)人物传记是广东高考文言文主要选材之一。
(2)刘因的这首诗,语意含蓄,值得玩味,值得考查。
6
文言虚词
B
选择题
3
7
信息筛选
C
选择题
3
8
内容归纳
C
选择题
3
9
文言翻译
B
非选择题
10
10
古诗鉴赏
D
非选择题
7
11
名篇名句
A
非选择题
6
三、现代文论述类文本阅读
12
信息整合
C
选择题
5
16
作者为普林斯顿大学历史学博士,复旦大学历史系教授,用历史的眼光来审视科学的本质意义和价值,有比较独到的见解。
13
概念理解
B
选择题
3
14
内容分析
C
非选择题
4
15
观点把握
C
非选择题
4
四、
现代文阅读选
做题
文学类阅读
16
内容概括
C
非选择题
4
15
汪曾祺的作品平实中蕴含深情,本文以独特的诗体小说的形式展现文革中对美的戕害,立意深刻,值得阅读。
17
语言品味
D
非选择题
5
18
意蕴发掘
F
非选择题
6
实用类阅读
19
信息整合
C
非选择题
4
15
新闻通讯是高考实用类轮考文体之一。
选文内容切合、贴近我们的现实生活,有时代感,能够引起阅读共鸣。
20
特色思考
D
非选择题
5
21
价值探究
F
非选择题
6
五、语言表达
22
压缩、得体
E
非选择题
6
12
信息压缩、语言得体、准确及连贯,是必考点。
23
鲜明、生动、得体
E
非选择题
6
六、作文
24
写作
E
非选择题
60
60
新材料作文是2012年广东高考的新题型,应引起高度重视。
8.各部分考查内容在全卷总分中所占的比例
通过上表可以看到,题量设置:
识记类占8%;理解类占13%;分析综合类占14%;鉴赏评价类占8%;表达应用类占25%;探究类占4%。
分值比例:
识记类占6%;理解类占29%;分析综合类占15%;鉴赏评价类占9%;表达运用类占54%;探究类占5%。
学生必做题的考查内容为“语言文字运用”“古代诗文阅读”“论述类现代文阅读”和“写作”,共18道小题,分值约占总分的90%。
选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。
两类文本阅读各设3道小题,题型为非选择题,考生选做其中一类,完成同一文本阅读中的3道小题,分值约占总分的10%。
9.各大题成绩统计
题号
满分
平均分
标准差
难度
区分度
第一题(1-4小题)
12
6.19
3.28
0.52
0.42
第二题(5-11小题)
35
20.01
5.47
0.57
0.31
第三题(12-15小题)
16
8.98
2.93
0.56
0.29
第四题(16-18小题)
15
6.66
2.53
0.44
0.27
第四题(19-21小题)
15
7
1.91
0.47
0.17
第五题(22-23小题)
12
6.37
1.72
0.53
0.14
第六题(24小题)
60
40.34
5.67
0.55
0.11
第一板块和第四板块得分不太理想
10.各小题成绩统计
题号
满分
平均分
标准差
难度
区分度
1
3
1.63
1.49
0.54
0.57
2
3
2.12
1.36
0.71
0.44
3
3
1.43
1.5
0.48
0.38
4
3
1.00
1.42
0.33
0.31
5
3
1.72
1.48
0.57
0.36
6
3
2.55
1.07
0.85
0.26
7
3
2.68
0.93
0.89
0.14
8
3
1.95
1.43
0.65
0.42
9
10
4.83
2.04
0.48
0.33
10
7
1.99
1.23
0.28
0.17
11
6
4.28
1.94
0.71
0.50
12
5
3.49
1.69
0.70
0.44
13
3
1.99
1.42
0.66
0.35
14
4
0
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