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1B单元教学要求
青浦区小学英语学科一年级第二学期单元教学要求
(修改版)
2013年2月
【简要说明】
为了促进小学英语(牛津上海版)教材的有效实施,研修中心小学英语学科组织成立了“小学英语教材教法研究小组”,由我区部分小学英语名优教师和优秀青年教师组成。
经过大家认真地研究、交流和讨论,对小学英语(牛津上海版)教材一年级到五年级的教学要求进行了修改与完善,供教师们参阅和使用。
每一册教材都有4个模块,12个单元。
我们对每一个模块和单元都进行了分析,提出了教学要求,进行了单元整体设计。
模块分析由教学主题和教材地位两部分组成。
单元分析主要包括:
基本要求(基本知识与技能的梳理)、发展性要求(适当拓展内容的提供)、情感与人文(两纲教育的渗透,文化差异的了解)和单元整体设计(课时安排和教学方法的建议)。
【本年级总要求】
根据课标要求和一年级学生的年龄和认知特点,本学年在情感态度、学习策略和文化意识等方面教师应予以引导,加强这些方面的培养。
具体内容如下:
项目
标准描述
情感态度
1.能保持英语学习的乐趣。
2.敢于开口,乐于表达,不怕出错误。
3.初步感知并积极尝试使用简单英语。
学习策略
1.在学习中集中注意力。
2.在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
3.遇到问题主动向老师和同学请教。
4.善于模仿原版录音。
(课文,练习册等)
文化意识
1.知道大自然中的天气变化和动物昆虫的名称。
2.知道一年四季的轮回。
3.初步了解节日文化。
4.知道中西国家中常见的食品和饮料的名称。
Module1Usingmyfivesenses
【模块分析】
一、教学主题
主题:
Usingmyfivesenses
单元:
Unit1Lookandsee
Unit2Listenandhear
Unit3Tasteandsmell
二、教材地位
(一)学生基础
词汇
结构
话题与功能
n.
chick,duck,cow,pig,
bear,tiger,panda,
monkey,hamburger,
pizza,cake,pie,apple,pear,peach,orange,
num.
One,two,three,four,five,six
adj.
red,blue,yellow,green
1.I’macow.Mow…Mow…
2.Whatcanyoudo?
Ican…
3.Touchyoureye.
4.MayIhave…?
1AM3U1Intheclassroom
1AM3U2Inthefruitshop
1AM3U3Intherestaurant
1AM4U1Onthefarm
1AM4U3Inthepark
(二)本模块内容
词汇
结构
话题与功能
n.
frog,rabbit,bee,bird
sheep,hen,dog,cat
rice,soup,egg,noodles
1.Whatdoyousee?
Isee….
Whatcolourisit?
It’s…
2.Whatdoyouhear?
Ihear…
3.Smell….
Taste…
Touch…
1Lookandsee
Beabletoaskwh-questiontofindoutwhatpeoplesee.
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplesee.
2Listenandhear
Beabletoaskwh-questiontofindoutwhatpeoplehear.
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplehear.
3Tasteandsmell
Beabletouseimperativestogivesimpleinstructions.
Beabletouseimperativestoexpresspreferences.
【单元分析】
Unit1Lookandsee
一、基本要求
语言知识
语言技能
单词
frog,rabbit,bee,bird
能听说认读这些单词,并能正确应用。
结构
-Whatdoyousee?
-Isee….
-Whatcolourisit?
-It’s…
能听说读并在情景中熟练运用该句型。
话题和功能
Beabletoaskwh-questiontofindoutwhatpeoplesee.
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplesee.
能询问他人所看到物体或介绍自己所看到的不同物体。
二、发展性要求
项目
理解性要求
主题相关性拓展知识(参考)
词汇
结构
词汇
结构
Listenandenjoy
seven,eight,
nine,ten
Iama…
butterfly,dragonfly,tadpole,moth
eleven,twelve
thirteen,
Whatdoyoulike?
Ilike…
Howoldareyou?
I’m…
三、情感与人文
培养学生珍爱动物,热爱大自然的情感。
四、单元整体设计
(一)课时与目标
课时
任务
语境
语用
PeriodOne
(Intheclassroom)
Lookandlearn,Lookandsayandplayagame.
Eddie,AliceandKittyareintheclassroom.Theyaretalkingaboutthezooanimals.
能介绍自己所看到的不同物体。
Iseeabee.
It’syellow.
It’ssmall.
Itcanfly.
It’ssuper.
PeriodTwo
(Inthepark)
Lookandlearn,Askandanswer
Eddie,AliceandKittyareplayinginthepark.Theyseemanybeautifulanimalsandinsects.
能详细询问他人在公园中所看到的景色和物品。
A.Hi,Kitty.Whatdoyousee?
B.Iseearabbit.
A.Whatcolourisit?
B.It’swhite.Itcanjump.
A.Oh,hownice.
PeriodThree
(Miminggames)
Listenandenjoy
It’sinEnglishclass.Childrenareplayingthegame.Theymimethedifferentanimalsorinsectstheylike.
能扮演并介绍自己喜欢的动物或昆虫。
Hello,Iamabee.
Iamyellow.
Iamsmall.
Icanfly.
Icansing.
PeriodFour
Listenandenjoy,revision
能自信优美地朗读儿歌
《Iamabee》
复习巩固本课重点内容:
Whatdoyousee?
Iseea…
Whatcolourisit?
It’s…
(二)教学资源
1.文本再构
Unit1Lookandsee
(1)passage
(2)Adialogue
Hello,I’mafrog.-Hello,Tom.
Iamsmall.-Hello,Kitty.
Iamgreen.-Whatdoyousee?
Icanjumpandswim.-Iseeabird.
Look,Iseeaflower.-Whatcolourisit?
-It’syellow.Itcanplay.
-Oh.Hownice.
2.课件及相关资料
Unit2Listenandhear
一、基本要求
语言知识
语言技能
单词
sheep,hen,dog,cat
能听说认读这些单词,并能在句子中正确应用。
结构
Whatdoyouhear?
Ihear…
能听说读并在情景中熟练运用基本句型。
话题和功能
Beabletoaskwh-questiontofindoutwhatpeoplehear.
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplehear.
能介绍自己所听到的声音并能询问他人所听到声音。
二、发展性要求
项目
理解性要求
主题相关性拓展知识(参考)
词汇
结构
词汇
结构
Sayandact
athome
Ha!
Ha!
Listenandenjoy
farmer
Bingo
Therewasafarmerhadadog.
AndBingowashisname.
三、情感与人文
激发学生热爱大自然,保护小动物的情感。
四、整体设计
(一)课时与目标
课时
任务
语境
语用
PeriodOne
(Intheclassroom)
Lookandlearn,Lookandlearn
Childrenareplayingtheguessinggame.Theyguesswhatanimalstheyhear.
能介绍自己所听到声音。
(Quack…Quack…)
Ihearaduck.
It’syellow.
It’sbig.
Itcanswim.
PeriodTwo
(Athome)
Lookandlearn,Sayandact,playagame
DannywantstovisitKitty.HeplaysthegamewithKitty.
能和朋友一起玩变声游戏,并猜猜是谁发出了声音。
A.Hello,Kitty.
B.Listen!
Whatdoyouhear,Alice?
C.Oink…Oink…
A.Ihearapig.
A/B.Oh,it’syou,Danny.
C.Ha!
Ha!
PeriodThree
(Inthemusicroom)
Listenandenjoy
Thechildrenarehavingamusicclass.Theyaresinginganddancing.
能优美吟唱歌曲《Bingo》
Therewasafarmerhadadog.
AndBingowashisname.Oh!
Bingo,Bingo,Bingo,
AndBingowashisname.Oh!
PeriodFour
Revision
能模仿课文中的游戏,做一做,练一练。
A.Listen!
Whatdoyouhear?
(Baa…Baa…)
B.Ihearasheep.
A/B.Oh,it’syou,Danny.
C.Ha!
Ha!
(二)教学资源
1.文本再构
Unit2Listenandhear
----Goodmorning,***.
----Goodmorning,***.
----“Cluck,Cluck”Whatdoyouhear?
----Ihearahen.
----Whatdoyousee?
----Iseeahen.
----Whatcolourisit?
----It’syellow.
----It’snice.
2.课件及相关资料
Unit3Tasteandsmell
一、基本要求
语言知识
语言技能
单词
rice,soup,egg,noodles
能听说认读这些单词,并能在句子中正确应用。
词组
eggandrice,soupandnoodles
能听说读并正确理解运用这些词组。
结构
Tastethe…
Smellthe…
Touchthe…
能听说读并在情景中熟练运用基本句型。
话题和功能
Beabletouseimperativestogivesimpleinstructions.
Beabletouseimperativestoexpresspreferences.
能针对不同情景发出不同的指令。
二、发展性要求
项目
理解性要求
主题相关性拓展知识(参考)
词汇
结构
词汇
结构
sayandact
attherestaurant
yummy
Tasteit,please.
meat,fish,
chicken,dumplings,porridgechickenwing
Helpyourself.
Playagame
Standup.
三、情感与人文
培养学生礼貌有序的餐桌礼仪。
四、整体设计
(一)课时与目标
课时
任务
语境
语用
PeriodOne
(Athome)
Lookandlearn,Lookandsay
Itissixo’clockintheevening.TheChensarehavingdinnerathome.
能品尝美味佳肴并说说它们的味道。
A.Mum,I’mhungry.
B.Tastethenoodles,please.
A.Hmm…Yummy.Yummy.
PeriodTwo
(Attherestaurant)
Lookandlearn,sayandact
Kittyisintherestaurant.Sheishavinglunchthere.
能正确表达餐厅礼仪。
A.CanIhelpyou?
B.Soup,please.
A.Hereyouare.
B.Thankyou.
A.Tasteit,please.
B.Hmm…Yummy.Yummy.
PeriodThree
(Intheclassroom)
Playagame
Thechildrenareintheclassroom.Theyareplayingtheguessinggame.
能模仿教材中playagame的情景进行表演。
Danny,standup.
Alice,touchyournose.
Kitty,smelltheflower.
Eddie,singasong.
Peter,tastetheegg.
PeriodFour
Listenandenjoy,revision
Thechildrenareintheclassroom.Theysinganddance.
能自信优美朗读儿歌《Smelltheegg》
复习运用本课所学重点内容。
Tastethe…
Smellthe…
Touch…
(二)教学资源
1.文本再构
Unit3Tasteandsmell
A:
Goodafternoon.
B:
Goodafternoon.
A:
I’mhungry.
B:
CanIhelpyou?
A:
Soup,please.
B.Hereyouare.
A.Thankyou.
B:
Tasteit,please.
A:
Hmm…Yummy.Yummy.
2.课件及相关资料
Module2Myfavouritethings
【模块分析】
一、教学主题
主题:
Myfavouritethings
单元:
Unit1ToysIlike
Unit2FoodIlike
Unit3DrinksIlike
二、教材地位
(一)学生基础
词汇
结构
话题与功能
n.
apple,orange,pear,peach,banana,pizza,pie,hamburger,cake,soup,rice,egg,noodles,girl
Foryouandme.
--CanIhelpyou?
--Apples,please./MayIhaveapie,please?
--Hereyouare.
--Thankyou.
Tasteit,please.
1AM1U2Myclassmates
1AM2U3Myfriends
1AM3U2Inthefruitshop
1AM3U3Intherestaurant
1BM1U3Tasteandsmell
(二)本模块内容
词汇
结构
话题与功能
n.
ball,doll,bicycle,kite,jelly,icecream,sweet,biscuit,cola,juice,milk,water
1.Ilike...
2.--Doyoulike…?
--Yes./No.
3.--Whatdoyoulike?
--Ilike…
Drinksome…,…
1ToysIlike
Beabletousenounstoidentifytoys;
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatepreferences.
2FoodIlike
Beabletousenounstoidentifyfood;
Beabletoaskyes/noquestionstofindoutone’spreferences.
3DrinksIlike
Beabletousenounstoidentifydrinks;
Beabletoaskwh-questionstoaskforspecificinformationaboutaperson.
【单元分析】
Unit1ToysIlike
二、基本要求
语言知识
语言技能
单词
ball(s),doll(s),bicycle(s),kite(s),like
能听说认读这些单词。
词组
theballandthedoll
能正确理解并运用这些词组。
结构
Ilike...
能听说读并在情景中熟练运用该句型。
话题和功能
Beabletousenounstoidentifytoys
Beabletouseformulaicexpressionstoindicatepreferences
能用英语表述玩具名称;
能用英语表述自己喜欢的玩具。
二、发展性要求
项目
理解性要求
主题相关性拓展知识(参考)
词汇
结构
词汇
结构
Sayandact
atthetoyshop,super,nice
Ilikemy...
It’s…
BarbieDoll,TeddyBear,basketball,football,yo-yo
Ilikethe/my…becauseit’s…
三、情感与人文
能珍惜和保管好自己的玩具,能发现并享受玩具所带来的乐趣。
四、单元整体设计
(一)课时与目标
课时
任务
语境
语用
PeriodOne
(Atthetoyshop1)
Lookandlearn
Therearesomenicetoysinthetoyshop.Thestudentsvisitit.
能和同学一起说说自己看到的玩具。
--What’sthis?
--It’saball.
--Whatcolourisit?
--It’syellowandgreen.
PeriodTwo
(Atthetoyshop2)
Lookandsay,Playagame,Listenandenjoy
Therearesomenicetoysinthetoyshop.Thestudentsaretalkingabouttheirfavouritetoys.
能在特定情境中表述自己特别喜爱的玩具。
Ilikeballs.Ilikethebasketball.
PeriodThree
(Atthetoyshop3)
Sayandact
Therearesomenicetoysinthetoyshop.Thechildrenarechoosingtheirfavouritetoys.
能在特定情境中模仿文中人物挑选自己特别喜爱的玩具并能简述喜欢的理由。
A:
CanIhelpyou?
B:
Ilikethebicycle.
C:
Ilikethekite.
A:
Hereyouare.
B/C:
Thankyou.Howmuch?
A:
Tenyuan.
B/C:
Here’sthemoney.
B:
Ilikemybicycle.It’ssuper.
C:
Ilikemykite.It’snice.
PeriodFour
(Myfavourite
toy&Revision)
Doasurvey,Re
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