可贵的沉默教学设计.docx
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可贵的沉默教学设计.docx
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可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
教材简介
这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:
上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中"孩子们"和"爸爸妈妈"不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
(第一课时)
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文,读懂课文内容,理清层次。
教学重点、难点:
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程:
一、谈话导入新课
1、背诵《三字经》中“为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻知某数识某文”这一部分。
说说这一部分主要讲了什么?
(爱、真情)
2、读第五单元导语内容,了解本单元学习的主题。
3、 板书课题
师:
读了课题你有什么问题吗?
(什么叫沉默?
为什么沉默?
为什么说沉默是可贵的?
)通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
二、看图、说图
1、出示课件(插图1):
说说图上的情景和孩子们的表情、动作。
(热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈)
2、出示课件(插图2):
此时,图上的情景如何,孩子们的表情、动作发生了什么变化?
(沉默、不安、羞愧、不好意思)
3、师:
那么,到底发生了什么事让同学们在一堂课上表现会出现如此大的反差呢?
三、初读课文,了解课文大意、理清层次。
1、自由读课文,要求:
读正确,读通顺。
2、检查生字词预习情况。
(1)检查生字词的认读。
(采用多种形式读)
祝贺 异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 迅速 索性
蕴藏 霎时 重复 安静 依然 沉静 寂然无声
缓和 恰恰 赦免建议 稚拙 惊喜 表达 不约而同 烦恼 享受
(2)理解不懂的字词。
(3)说说掌握生字词应该注意那些细节?
难写的生字指导书写。
并在作业本上端端正正地写两个。
3、指名分段读课文,师生评价。
4、再读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
5、说一说文章那些自然段写的是第一幅图上的内容,那些自然段写的是第二幅图上的内容。
6、你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。
板书设计:
可贵的沉默
热闹:
(感受)
沉默:
父母的爱
热闹:
(回报)
第二课时:
教学目标
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程
一、复习导入
认读本课文生字、词。
(自由朗读、指名朗读、齐读)
二、自由朗读,整体感知
1、自由朗读课文,思考:
(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?
(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
)
(出示:
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
)
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?
已经意识到的东西又是什么?
带着这样一个问题,我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习,感悟情感
1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?
课堂经历了那几种气氛?
(板书:
热闹 沉默 热闹)
2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?
3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、学习第一个热闹场面的相关内容。
(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?
找出相关语句。
(“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!
”)
(2)孩子们的情绪怎样?
(兴奋不已)
(3)自由朗读,思考:
从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?
(词语:
异口同声 骄傲 神气十足)
(句子:
他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼。
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。
)
(4)朗读指导。
读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。
过渡:
多幸福的孩子们啊!
在他们的课堂上,他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书:
感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中。
4、学习第二个热闹场面的相关内容。
(1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,自己读一读,发现了什么?
(和第一次的热闹不一样。
)
(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?
(沉默)
5、学习沉默的相关内容。
(1)制造这沉默的是谁?
她的目的是什么?
(课文第十自然段:
孩子们会感受爱了,但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
)
(2)从刚才的学习中,我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。
但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?
(没有)从哪里可以看出来?
(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”霎时,教室里安静下来。
)
(3)话音刚落,教室的气氛发生了变化,而且速度非常快。
你从哪个词语能感到变化速度的快?
(霎时)
(4)教室里安静下来。
课文是怎样描写安静的场面的?
(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时,我相信你的内心有个声音在问你自己:
“他们在想些什么呀?
”
(6)孩子们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
(出示句子:
沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。
)自由朗读这一句文字,向你的伙伴说说你知道的和不知道的。
(7)老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
看着这群可爱的孩子,老师的语气缓和了下来。
女生齐读老师的话。
(8)在老师的提示下,孩子们的情绪发生了微妙的变化,课堂的气氛也在慢慢地发生变化,从开始的沉默,到一两声,最后是七嘴八舌,课文是怎样向我们描述这一变化的?
一起来读一读。
6、学习课文十五至十七自然段。
(1)为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西,老师提了个建议。
男生齐读。
(2)想象一下,孩子们是如何向父母祝贺生日的?
(3)在老师的指导下,孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗?
(这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。
)(板书:
回报爱)从哪里看出来了?
(课文第十六自然段)
(4)孩子们因为这次沉默,让父母获得了幸福,给老师又带来了什么呢?
让我们一起来读读最后一个自然段。
说说为什么给了她很大的享受?
四、总结全文,升华中心
孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
我相信在你们的生活中,一定都为父母付出了自己的爱,谁能向大家说说你对父母的爱?
很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。
在学习当中,我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感,更值得我感动的是:
我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。
希望大家将它好好珍藏,让你身边的每一个人都能感受到你的爱!
教学反思:
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生!
”这是我们新课改中所经常提到的。
但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后,我想了很多很多。
平时,上课是老师指到哪就让学生跟着哪,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。
今天这节课反而让我感受到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。
所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。
如在交流“同学们为什么沉默时”,张定钧同学举手想回答却又答不出来。
可我并去没有指责他,也没有不理他,而是耐心地请其它同学跟他一起研究,一起讨论,这就还给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。
《可贵的沉默》的教学设计
王十小学
杜成林
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