小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务.docx
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小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务
小学语文学科的教学目标及各年段的主要教学任务
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具有创新精神、合作意识和开放的视野,具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面的大体能力,和运用现代技术搜集和处置信息的能力。
语文教育应该而且能够为培育和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和知足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方式等方面进行系统的改革。
现阶段小学语文教学的总目标和各年段的主要教学任务如下:
一、总目标
1.在语文学习进程中,培育爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培育合作精神,慢慢形成踊跃的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化
3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
熟悉3500个左右常常利用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有必然的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、各年段的教学任务是:
一年级
(一)、识字与写字
1.让学生掌握听读识字和看拼音识字的方式,喜欢学习汉字,有主动认字的愿望,培育主动识字的习惯;鼓励学生学习教材规定的必学字的同时,主动在生活中识字。
2.识字量上不封顶,允许学生识字量有不同。
认字表中的334个字作为下限要求统一会认。
下册要求熟悉402个。
3.渗透性识字(没有数量要求)。
4.掌握汉字的大体笔画和一些常常利用的偏旁部首,能按笔顺规则写汉字。
注意写字姿势,培育良好的写字习惯。
上册要求会写字138个,下册要求220个(下限)。
书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音,能认读声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
熟记《汉语拼音字母表》。
汉语拼音各段掌握要求链接:
一年级上册:
认字母,拼音节,读生字;
一年级下册:
抄写字母和音节;
二年级上册:
粗略学习拼写音节;
二年级下册:
大写字母,音序汉字输人。
(二)、阅读
1.学习结合上下文和生活实际了解文句意思。
2.上册阅读39篇诗文,背诵21篇;下册阅读47篇诗文,背诵17篇;每学期背诵篇目很多于15篇。
能掌握课文的大体内容,感受诗歌的音韵美。
3.注重阅读进程,教给阅读方式。
4.学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。
背诵一些简单的古诗文。
5.熟悉课文中出现的常常利用标点符号。
(三)、口语交际
1.用普通话踊跃的、有创造性地进行口语交际。
2.在各类交际活动中学会倾听、表达与交流。
3.初步掌握文明的人际沟通和社会交往,发展合作精神。
(四)、综合性学习
1.初步培育课外阅读、书写、搜集图片资料等好习惯。
2.初步培育科学的思维方式,培育观察力、判断力、记忆力、想象力,创造力。
二年级
(一)、识字与写字
1.认字432个+420个。
熟练掌握累计70个左右的常常利用偏旁部首,能说出其名称、表示的可能意思,能写出偏旁部首和例字。
2.学会用部首查字法查字典,学习音序查字法,指导学生学习利用汉字规律(表音、表义)分析字形,识记生字。
学习看上下文猜字的识字方式。
大体掌握独立识字的步骤和方式。
3.写字220个+220个。
继续培育写字的良好习惯,大体上养成写字前琢磨字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。
慢慢学会运用有效的方式写出不会写的字。
4.继续练习抄写音节,学习一些拼写规则(因为既超级必要,又超标,所以不做全面指导,只在常常利用而特别容易混淆的地方点拨,不考核),增强实际应用拼音的练习。
(二)、阅读
1.能正确流畅和尽可能有情感地朗诵课文,了解其大意。
在一年级“借助手指但不作声,或小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习,慢慢过渡到练习不用手指、不作声的默读,并能默读一个段落。
2.学会借助课文插图阅读,在阅读中积累词语,学习不同句式,能背诵至少17篇(段)诗文。
3.指导学生在阅读中感受阅读的乐趣,爱念书,养成天天阅读的习惯。
(三)、写话
1.练习把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确),会写留言条、请假条、启事,知道日记什么样,能写5篇左右的日记。
2.在写话的练习中,注意指导标点、书写格式等大体知识和技术。
(四)、口语交际
1.创设情境,鼓励学生乐于表达、交流。
2.能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见,在班级发言时声音响亮,意思清楚。
3.学习在讨论中与人合作。
(五)、综合性学习
综合性学习应融合到课文学习的进程当中,或放在课前,或放在课中,可按照学习内容和学生需要灵活安排。
充分利用二年级集中识字单元(丁丁冬冬学识字)展开综合性学习活动,每一个学生本学期至少参加4次班级内的综合活动。
三年级
(一)、识字与写字
1.上册认字230个,下册认字230个,写字220个+200个。
要求学生累计熟悉常常利用汉字2000个左右,会写1400个左右。
2.继续培育学生对学习汉字的兴趣,继续练习独立识字。
3.能运用学过的识字方式辨析形近字、同音字,学习多音字,增强预防错别字的能力。
4.熟悉文房四宝,开始练习写毛笔字。
(二)、阅读
一、初步掌握独立学习生词的方式,能够按照语言环境,通过联想和想象,理解生词的意思。
学习查词典,能按照语言环境选择多义词的词义。
在语文实践活动中,特别是在阅读中积累辞汇。
二、能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文;初步学会默读;能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
3、初步学习归纳文字的主要内容或提炼重要信息,练习找课文中心句、段落中心句,练习归纳一篇课文或一部份课文的主要内容。
4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警语、指定的课文片段,选择自己喜欢的段落背诵。
五、练习按照阅读的需要查找资料。
6.继续培育天天阅读的好习惯,扩大阅读量。
(三)、习作
1.注重引导学生留意周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,乐意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
2.通过仿写、续写等方式,继续练习用词准确、有内容、有层次地写话,并能较熟练地解决不会写的字的问题,完成由说到写的过渡,做到“我口说我心,我手写我口”。
3.学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的文句。
4.学习写公约,继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文,做到语言得体,格式正确。
坚持写日记(每周一篇)。
5.能够学会利用逗号、句号、问号、感叹号。
6.学习修改的方式,通过自己高声读、请他人修改、“冷处置”能够修改习作中有明显错误的文句和发现的其他问题。
(四)、口语交际
1.要能够用普通话与人交谈,把握主要内容,并能简要转述。
2.在交谈中能认真倾听,并能就不睬解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
3.有表达的自信心,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)、综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,一路讨论;能够结合语文学习,观察大自然,用口头或图文方式表达自己的观察所得,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.每学期活动很多于4次,保证每学期第七单元综合性活动的质量,充分动员学生的踊跃性,做到有计划、有组织、有展示汇报、有功效,而且能全员参与。
3.继续培育自检的好习惯,能依照教材的要求,认真检查自己学习语文的态度、习惯及部份学习水平。
四年级
(一)、识字写字.
1.独立学习生字新词,培育对汉字的兴趣,养成主动识字的习惯。
识字量以教材统计为准。
2.通过摘录笔记的途径自学生字新词,温习巩固,丰硕语言积累,成心识地在阅读与习作中解决错别字问题。
(二)、阅读
一、在阅读中初步把握文章的主要内容,体会表达的思想情感。
二、能抓住关键文句,借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语,体会表情达意方面的作用。
3.会自己提出问题,慢慢达到提出比较有质量的问题。
4.通过批注笔记、讨论等形式大体上能自行解答提出的问题,养成良好的阅读习惯。
5.养成念书看报的习惯,课外阅读总量很多于40万字。
(三)、习作
1.习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合,能留意观察周围事物,开始练习写真实的生活,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
2,学习修改习作,掌握三种修改习作的方式(自己读、请人提意见和冷处置),力求达到有根有据(真实);有情成心(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚),养成修改习惯。
(四)、口语交际
1.在口语交际学习中,学习做重点发言人、讨论的主持人。
2.能清楚明白地表述见闻,谈自己的感受与想法。
3.在交谈中能与不同意见交流,正确对待反对意见,在彼此交流中提高口语表达能力。
(五)、综合性学习
综合性学习有明确的目的,学写个人活动计划,养成有计划做事的习惯。
能在综合学习中有目的地搜集资料,一路讨论,学会与人合作。
尝试运用学到的语文知识和能力在实践中解决简单问题。
五年级
(一)、识字与写字
1.能比较熟练地利用字典、词典,有较强的独立识字能力。
2.继续独立识字,累计熟悉常常利用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3.能读准字音、认清字形,正确利用,错别字率要小于1%。
4.硬笔书写楷书,行款整齐,有必然的速度。
(二)、阅读
1.学习阅读。
默读有必然的速度,默读一般读物每分钟很多于250字。
2.学会独立阅读的步骤和方式。
会分类处置所提的问题;有办法解决所提的问题。
3.在阅读中琢磨文章的表达顺序,体会作者的思想情感,初步领悟文章大体的表达方式。
4.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的大体说明方式。
阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简述主要的场景和人物等,会表达自己的感受。
五、继续坚持写摘录笔记,批注笔记,并用来自读。
练习写提纲笔记和心得笔记。
六、朗诵优秀诗文,能体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文50篇。
7、利用各类渠道进行阅读,扩大知识面和阅读面。
培育天天阅读、念书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
(三)、习作
1.能写简单的记实作文和想象作文,做到内容具体,情感真实。
能按照习作内容表达的需要,分段描述。
2.会写念书笔记和常见的应用文。
3.能按照表达的需要,会利用常常利用的标点符号。
4.会修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
练习给习作写评语。
5.40分钟完成400字以上的习作,错别字率不能大于1%。
6.与课文结合的习作练习(仿写、续写、补写、心得)很多于10次,与活动结合的习作练习很多于16次(包括周记),这样,每学期习作练笔很多于30次。
7.综合活动是《课标》重要的内容,必需进入语文学习的评价当中。
评价应以考查“量”为主,即评价参与了多少次活动;对那些表现突出或活动超卓有创造的学生,可以加分。
六年级
按照语文课程标准的要求和学生年龄特点,今年级段不在着眼于个别的能力和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较普遍的文化积累,大体上实现能够自学语文,实现“全面提高学生的语文素养”的目标。
具体应达到以下要求:
(一)、识字与写字
1.要求学生有较强的独立识字能力,以摘录笔记为凭,书写速度大于等于20字/分,具有必然的正确率,习作错别字率小于等于1%,查字典达到必然的速度。
二、累计熟悉常常利用汉字3000个,会写2500个左右。
XX文库-让每一个人平等地提升自我3、硬笔规范书写楷书,行款整齐,有必然速度;在书写中体会汉字的优美
(二)、阅读
1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文,并通过默读快速准确获取信息,默读每分钟很多于300字。
在此基础上通过朗诵体会文章的韵律,把握作者情感,品味文章优美的语言。
2.在阅读中琢磨文章的内容,抓住细节描述和重点词语,联系上下文和自己的积累,理解、推测课文中有关文句的内涵;通过品词品句、自读自悟理解文字内容,理解人物、情节、社会背景等,体会作者的思想情感;在交流和讨论中,勇于提出自己的观点,对课文的一些理解允许存在不同观点和观点;能按照需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息,了解主人公的生平、事迹或历史背景,扩大知识面,为深人理解课文作铺垫。
3.在阅读中琢磨文章的表达顺序,初步领悟文章大体的表达方式,掌握学习技能:
阅读寓言故事,要了解寓言的寓意,展开合理想象丰硕故事情节并尝试扩写寓言故事,增强学以致用的能力;阅读写人叙事性文章,了解事件梗概,抓住重点语句品味内容,表达自己的感受;阅读古诗文,要增强朗诵和涵咏,整体感知课文内容,想象诗文描述的意境,体会作者情感,引导学生体会汉语的韵律美。
4.课外阅读总量很多于100万字。
积累优秀古诗文60篇(段)。
(三)、习作
1.了解不同文体的表达顺序、表达方式,能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等,掌握必要的写作知识,明确好文章应有情成心,有血有肉,有声有色,有条有理,有根有据。
2.养成留意观察周围事物的习惯,成心识地丰硕自己的见闻,能按照习作内容表达的需要,分段表述,知道写作是为了自我表达和与人交流。
3.与阅读紧密配合,进行续写、仿写、改写、想象作文等;与综合性学习紧密结合,写调查报告、小品、广告等,学生也可以按照自己的兴趣选择习作内容。
4.增强作文修改,主动与他人互换修改习作,学会小组合作修改自己和他人的习作,并达到语句通顺,内容具体,中心明确,书写规范、整洁,错别字占全数字数的比例不该超过%。
5.课内习作每学期8次左右。
日记大于等于16篇,只统计数量,对日记内容、表达不提出限制性要求,可写在学校统一的日记本上,也可写在自己的私人日记放在家里,或记录在‘日积月累”本上,不严格规定。
(四)、口语交际
1.本着尊重、理解对方的态度与人交往,交流时表达要有层次,语气语调要适当,注意语言美;要学会倾听他人说话,勇于提出自己不同的观点,并能抓住要点简要转述,做到“活而不乱”。
2.交流进程中有必然主题,能按照主题谈出个人观点,语言呈现有必然的逻辑性。
口语交际的形式多样化,不局限于谈话,还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。
3、在各类活动中能够踊跃参与,主动交流,并尽快掌握交流的规则。
(五)、综合性学习
一、从学生的自主学习动身,设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想象世界相结合的主题或情境,引导学生围绕这些主题或情境,通过丰硕多彩的语文实践活动,形成语文素养。
二、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,并围绕活动主题进行挑选,在整理资料进程中融入自己的情感,学会出墙报,尝试编写简单的剧本。
3、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,在活动进程中,体会合作与成功的快乐,学写活动计划、活动总结和调查报告。
4、能够将综合性学习的能力进行迁移,在学习活动中将方式应用于实践,达到统筹学习、提高效率、增加兴趣的效果。
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