二年级数学第一二元教案1.docx
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二年级数学第一二元教案1.docx
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二年级数学第一二元教案1
教学内容
第1、2页(统一长度单位)
第
(1)课时
教学目标
1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学重点
教学难点
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
教具、学具
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等,
多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、情景导入,激发兴趣
谈话:
老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?
学生发挥想象,各抒己见。
二、组织活动,体验数学
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:
为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?
2、学生活动,教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出:
因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出:
要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:
为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?
为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢
引导小学生体会到:
因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固,实践应用
1、做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成,再交流。
2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。
3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。
四、课堂总结今天的数学课,你印象最深的是什么?
你想说什么?
五、板书设计:
教学内容
第3页(认识厘米用厘米量)
第
(2)课时
教学目标
1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。
(限整厘米)
2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点
教学难点
初步建立1厘米的长度观念。
初步建立1厘米的长度观念。
教具、学具
尺子、图钉、纸条等,多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、谈话引入
上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。
但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
介绍认识尺子
二、操作活动,建立表象
(一)、认识厘米
1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:
在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度。
2、让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
量一量图钉大约有多少长。
”
学生活动,教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
教师明确量的正确方法:
图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几,就是几厘米。
请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动,同桌交流。
巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、找生活中的1厘米、
(二)、用厘米量
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。
注意测量的方法要正确。
学生测量纸条。
教师巡视,加强个别指导。
交流反馈。
教师再次强调测量的正确方法。
三、巩固深化,实践应用。
1、量一量你的铅笔有多长。
2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
3、学生自己选择身边的物品量一量。
四、课堂总结
五、板书设计:
教学内容
第8、9页(长度单位的练习课一)
第(3)课时
教学目标
1.让学生巩固长度单位及它们之间的进率以及测量方法。
2.培养学生数学估计能力,求异的思想。
3.培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
教学难点
让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
培养学生数学估计能力,求异的思想。
教具、学具
铅笔、筷子、多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、复习引入:
1、同学位,我已经认识了哪些长度单位?
它们之间的进率是多少?
2、线段有什么特点?
二、基本练习
1、完成课本第8页的第1题。
让学生调整估测的策略和方法,引导以1厘米为参照物进行估测。
先让学生估测,再让学生实际进行测量。
2、完成课本第2题。
先让学生完成书上前两道题,再引导测量自己手掌和1拃的长。
同桌合作测量自己一步的长度。
3、小结:
3、巩固练习
1、完成课本第3题。
让学生先测量一支铅笔的长度,再推算出大约几支长1米。
让学生先测量出一根筷子的长度,再推算出大约几根长1米。
2、完成课本第4题。
课前让学生先测量出跳绳和公园中靠背椅的长度,观察猫蹲下来大约有多高。
自主完成第4题。
3、小结:
四、深化练习。
1、完成课本第5题。
让学生3人一组测量黑板的长度。
并要求用整米做单位。
先在课前让学生回家自己测量身高,再在班级中测量。
让学生用复名数做单位。
2、小结:
五、布置作业:
完成指导丛书中题目。
教学内容
第9--10页(长度单位的练习课二)
第(4)课时
教学目标
1.让学生巩固长度单位、进率以及测量方法。
2.培养学生数学估计能力,求异的思想。
3.培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学重点
教学难点
让学生巩固长度单位、进率以及测量方法。
培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、复习引入:
1、1米=()厘米。
2、线段有什么特点?
怎样测量线段?
二、基本练习
1、完成课本第9页的第6题。
让学生先估计三角形、长方形、正方形每条线段的长度,再让学生实际进行测量。
引导学生观察长方形、正方形边的测量结果,说一说发现了什么?
2、完成课本第7题。
先让学生通过观察说一说哪条线段长?
再让学生量一量,并说一说感受。
4、小结:
三、巩固练习
1、完成课本第8题。
让学生先自主完成。
汇报交流:
小结:
2、完成课本第9题。
先估一只鞋子的长、门的宽和自己手臂的长度。
再让学生以同桌为单位进行测量
3、小结:
四、深化练习。
1、完成课本第10题。
让学生先独立完成,
汇报交流:
小结:
2、完成课本第11题。
先让学生量一量,乌龟要爬()厘米就能听吃到小鱼。
那蚂蚁呢?
重点讲解蚂蚁爬的线段的测量方法。
再让学生提出一个数学问题并解答。
五、布置作业:
完成指导丛书中题目。
教学内容
第8--10页(两位数加两位数-不进位加法)
第(5)课时
教学目标
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点
教学难点
掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、景导入,激发兴趣
投影出示P8主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车?
学生小组交流汇报。
二、合作交流,掌握算法
根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考,小组交流计算方法。
先尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算,交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习,实践应用
练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。
练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。
四、课堂总结:
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导梳理。
五、板书设计:
教学内容
第11、12页(两位数加两位数-进位加法)
第(6)课时
教学目标
1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点
教学难点
能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、情景导入,激发兴趣
1、出示第8页主题图。
问:
二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
为什么?
二、合作交流,掌握算法
教学例3。
独立思考,小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
进位加法。
完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报,引导学生总结:
要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1。
三、巩固练习,实践应用
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。
四、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
你有什么收获?
教师引导梳理。
五、板书设计:
教学内容
第14、15页(两位数加两位数练习课)
第(7)课时
教学目标
1、使学生进一步理解两位数加两位数的算理,掌握,并能正确地进行计算。
2、培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。
3、培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。
教学重点
教学难点
掌握算法并能正确地进行计算。
培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。
教具、学具
多媒体课件。
教学过程
二次生成
一、宣布本节课的练习内容并板书课题。
二、基本练习
1.口算。
25+5=18+8=40+16=
36+10=80+10=4+30=
70+27=64-3=79+3=
20+32=15-8=7+58=
指名回答:
笔算两位数加两位数要注意什么?
2.指名板演第4题,其余学生在课本上计算。
学生练习做完后进行集体订正。
3、小结:
三、巩固练习
1、指导练习
做课本练习二第5至第10题。
第5题,先让学生认真观察这三题的计算过程,对照笔算两位数加两位数的计算法则。
注重让学生指出错在哪里,并把错误的地方改正过来。
第6题,让学生独立计算,并把计算结果填入课本相应的空格中。
第7题,以竞赛的形式进行计算,要求学生在4分钟以内做完这6道题,而且要正确。
让学生同时开始计算,教师计时,做完的同学立即举手,教师统计在4分钟内完成的人数,并核对计算结果。
对算得又对又快的学生给予表扬,对有进步的学生给予肯定,对做得慢或错题较多的学生给予个别辅导。
第8题,先引导学生先算出得数再比大小。
小结:
4、深化练习
第10题,让学生先独立完成,再全班交流。
第11题,让学生默读题目,理解题意后独立解答。
此题中既有封闭式题,又有开放式题,其中
(1)、(3)题答案是唯一的。
第
(2)题答案不唯一,可让学生展开讨论,寻找各种合理的答案。
小玲有50元钱,可以买以下几样玩具:
小飞机和小汽车:
23+12=35(元)
小飞机和小火箭:
23+17=40(元)
小汽车和小轮船:
12+30=42(元)
小汽车和小火箭:
12+17=29(元)
小火箭和小轮船:
17+30=47(元)
学生做完这题时教师提问:
小玲能不能用这50元钱,买其中的三样玩具?
为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具?
订正时,教师着重强调,这是一道解决问题,计算结果要写清单位名称和答案。
3、补充题,比一比。
看谁加上一个相同的加数算得快。
(和在100以内,如果和超过100,计算正确可以加分,予以鼓励)
小结:
五、布置作业;完成指导丛书的题目。
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