人教版秋二年级上《道德与法治》第三单元教案.docx
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人教版秋二年级上《道德与法治》第三单元教案
人教版2018年秋二年级上册《道德与法治》第三单元(9——12课)教案(共9课时)
课题:
9、这些是大家的
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、让学生知道校园里的公物是提供给大家共同使用的物品,是为大家服务的。
2、教育学生爱护公物。
课前准备:
多媒体课件、学校公物调查表
教学过程:
一、谜语导入、揭示课题:
这节课,我们先进行猜谜游戏:
有面没有口,有腿没有手,书本吃肚内,自己不会走。
(打一物)
这是什么呢?
继续猜谜:
一块木板四条腿,累了可以靠着背,只要大家爱护它,相信一定能猜对。
(打一物)
指名汇报。
课桌、椅子都是学校的公共财物,这些是大家的。
板题:
9、这些是大家的
二、情感体验、强化认知:
1、想一想:
除了课桌、椅子是学校里的公共财物,你还知道哪些学校里的公共财物?
小组交流,指名汇报。
2、看一看:
播放多媒体课件
请大家看老师提供的场景,了解每个场景里分别有哪些公物。
(1)学生观看课件。
(2)同桌交流,指名汇报。
3、找一找:
身边的公物还好吗?
学校里的公物怎样了?
(1)以小组为单位展开活动,明确活动要求和分工,做好活动记录。
(2)填写《学校公物调查表》(参照教材第35页)。
(3)全班交流:
公物怎么变成这样了?
你有没有参与破坏它们?
你想说点什么?
(4)课件出示《小学生守则》,生齐读。
明确“爱护公共财物”是《小学生守则》里的内容。
三、小结反思、畅谈收获:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
9、这些是大家的
爱护公共财物——《小学生守则》
第二课时
教学目标:
1、采用换位思考讲故事的方式,感受公物和“我”学习生活之间的关系。
2、公物为我服务,我应该爱护公物。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入、揭示课题:
通过上节课的学习和调查了解,我们认识了学校里的公物,除了课桌、椅子之外,还有很多。
诸如:
班级图书柜、洒扫工具等,对于这些公物的爱护方面,你做的怎样呢?
这节课,我们继续探究这方面的知识。
板题:
9、这些是大家的
二、唤起体验、提升认识:
活动一:
公物故事会
1、想一想
学校里有那么多公物,你最喜欢哪一个呢?
想想你们之间有什么故事呢?
2、说一说
你和公物之间发生怎样的故事?
能和大家分享一下吗?
指名学生讲述故事,全班分享。
3、看一看
播放多媒体课件《课桌椅的对话》
(1)学生观看课件。
(2)相互交流,谈谈感受。
4、演一演
(1)把自己想象成学校里的一个公物,同桌即兴表演。
(2)观看表演,谈谈想法。
活动二:
大家一起来爱护
1、想一想
为什么有些公物保持的整洁,而有些公物破损肮脏呢?
原因在哪里?
2、做一做
找到原因后,应该怎样才能更好地爱护它们呢?
3、看一看
播放多媒体课件,学习基本的爱护公物的方法。
4、说一说
我们还可以做些什么呢?
四、小结反思,强化能力:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
9、这些是大家的
学校公物我们用
大家一起来爱护
课题:
10、我们不乱扔
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、通过比较不同公共环境带来的不同感受,知道应该保护公共环境卫生。
2、以保护公共环境卫生为荣。
课前准备:
多媒体课件小诗《家》、《我们身边的公共场所》,校园环境卫生调查表
教学过程:
1、谈话导入、揭示课题:
同学们,这节课老师给你们带来一首小诗《家》。
课件出示小诗《家》,谁来读一读?
对于我们的家,你想说点什么?
指名汇报,相机板书课题。
板题:
10、我们不乱扔
2、情境再现、唤起共鸣:
情境一:
我喜欢哪种情景
1、看一看
播放多媒体课件《我们身边的公共场所》
(1)引导学生观看。
(2)边看边思考:
你愿意身处哪个环境?
为什么?
2、说一说
在哪个环境里感到很舒心?
为什么?
3、议一议
我们身边还有哪些地方也是干干净净的呢?
相互交流,指名汇报。
4、辨一辨
看教材第38页上的图片,在你喜欢的图片右下角圆圈里打上“√”号。
学生完成后指名汇报,全班交流。
情境二:
校园环境我维持
1、调查校园里的环境卫生。
(1)以小组为单位,明确要求,分工合作。
(2)强调活动纪律及调查范围。
(3)完成调查表填写。
2、讨论交流:
通过刚才的校园环境卫生调查,你们小组发现什么?
还有什么想法?
指名汇报,全班交流。
3、我会填。
(出示)我们坐在教室里,()就是我们的家;我们是()的学生,()就是我们的家;()是我们长大的地方,()就是我们的家。
填好后,指名汇报。
3、小结反思、升华认识:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
10、我们不乱扔
干净整洁人人爱
脏乱差让人不愉快
第二课时
教学目标:
1、懂得保护公共环境卫生,不仅让人身心愉悦,更能体现一个人的文明素养。
2、通过教学,强化文明意识。
课前准备:
多媒体课件、故事《秋游的思考》、视频《垃圾分类从我做起》
教学过程:
一、课件引入、揭示课题:
播放课件,呈现几张环境卫生不好的图片,引导学生观看。
问:
看了这些图片你有什么感受呢?
你愿意在这样的环境里生活吗?
再次呈现同样的场景下几张环境优美卫生整洁的图片,引导学生继续观看。
问:
同样的场景,你喜欢哪一个?
指名汇报。
干净整洁的环境给人们带来愉悦的身心享受,我们要养成良好的公共卫生习惯。
板题:
10、我们不乱扔
2、情景创设、升华认知:
1、听故事“秋游的思考”
(1)播放故事“秋游的思考”。
(2)小组交流:
听了这个小故事,你们觉得哪个小朋友的行为值得我们大家学习,哪个小朋友的行为不可取呢?
小组交流后,指名汇报。
(3)找一找
在我们的身边,你还发现哪些不讲公共卫生的行为?
你有什么建议?
讨论交流后,全班分享。
(4)读一读
不只是为了干净
①阅读教材第39页相关内容。
②说一说外出活动时你会怎么做。
2、播放视频“垃圾分类,从我做起”
(1)引导学生观看视频。
(2)说一说
垃圾能随便乱扔吗?
合理地进行分类有什么好处呢?
3、小结反思、引发共鸣:
通过本节课活动,你有哪些收获?
课后小组合作制定班级公约。
板书设计:
10、我们不乱扔
不只是为了干净
责任和文明的体现
第三课时
教学目标:
1、学会一些保持公共卫生的正确做法,对不讲公共卫生的行为能够鉴别、坚决抵制。
2、产生乐于保持公共卫生的情感。
课前准备:
多媒体课件、我的观察记录、生活中不讲卫生的小视频
教学过程:
1、谈话引入、揭示课题:
前面两节课,我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为,同时也是我们每个人应尽的责任,保护环境应该从我们每一个人做起,那么我们应该具体怎样做呢?
板题:
10、我们不乱扔
2、情景再现、引发共鸣:
活动一:
这样可不行
1、说一说:
生活中,仍有一些不讲公共卫生的现象,你发现哪些呢?
2、填一填:
将你的发现填在教材第40页“我的观察记录表”中。
3、比一比:
哪个小朋友观察较仔细,记录表填写较完整,给出的建议最好。
4、看一看:
播放生活中一些不讲公共卫生的视频
(1)引导学生观看。
(2)交流自己的认识。
(3)联想:
①假如是一些有传染病的病人随地吐痰、大小便等,会怎样呢?
②对于这些不文明的现象,你有什么建议?
(4)读一读:
(出示)明理守法讲美德,遵守国法和校纪,自觉礼让排好队,公共场所讲卫生。
生自由朗读,相互交流自己的理解。
活动二:
我能做到的......
1、小组讨论:
维护公共卫生,你们有什么妙招?
2、交流汇报:
比一比哪个小组妙招多。
3、出示教材中花朵的图案。
规则:
①做到一条,就给花瓣涂上自己喜欢的颜色,到学期结束时,看看自己能收获几瓣花。
②比一比,哪个小朋友做的最好。
三、小结反思、提升能力:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
10、我们不乱扔
保持公共卫生
养成文明习惯
课题:
11、大家排好队
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、通过体验活动,体会排队的意义。
2、知道在日常生活中有序、安静地排队是文明的表现。
课前准备:
多媒体课件、地铁站场景小视频
教学过程:
1、视频导入、揭示课题:
1、导入:
这节课,老师带大家去地铁站看看,请你们认真看、仔细听。
2、播放:
引导学生观看地铁站场景小视频。
3、交流:
看完之后,大家有什么想说的?
4、归纳:
是啊,大家排好队,先下后上才能保证出行的安全,这节课我们就来学习这方面的知识。
板题:
11、大家排好队
2、体验感知、提升认识:
活动一:
还是排队好
1、看一看
播放多媒体课件,呈现教材第42页上的两幅图,引导学生仔细看图,认真思考图中的对话。
2、说一说
(1)你喜欢哪一种发放作业本的方式?
为什么?
(2)你能说出怎样有序、文明领取礼物吗?
如果不排队会怎样?
同桌交流,指名汇报。
活动二:
拥挤事故场面再现
1、看一看
(1)播放上海2014年跨年夜小视频:
2014年的跨年夜有36条生命在这次踩踏事故中逝去了。
(2)再次呈现学校的踩踏事故。
2015年10月,由于学生下楼参加活动时,没有排队,发生拥挤踩踏事件,造成1名学生死亡,12名学生受伤。
2、说一说
(1)为什么会出现这样大的事故?
不排队可以吗?
(2)看教材第43页上面的两幅图,如果在排队的过程中有人插队,你会怎么想?
3、想一想
生活中你还见过哪些不排队、好插队、乱拥挤的不文明场面?
3、小结反思、强化能力:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
11、大家排好队
自觉排队
安全、文明
第二课时
教学目标:
1、通过观察、调查等实践活动,知道在哪些地方需要排队。
2、养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品德。
课前准备:
多媒体课件、调查表、生活场景小视频
教学过程:
1、谈话导入、揭示课题:
回忆一下,在上节课学习的时候我们已经了解过哪些地方需要排队?
对于排队你是怎么想的?
这节课继续学习、探讨这方面的知识。
板题:
11、大家排好队
2、观察体验、知事明理:
活动一:
哪些地方要排队
1、说一说
通过平时的观察,在学校哪些地方需要排队?
2、填一填
将观察到的现象填在表格中。
什么地方
什么事
怎样排队
3、想一想
很多时候,在学校里排队,为什么要按照高矮顺序来?
活动二:
怎样排队好
1、看一看
(1)播放生活场景小视频:
医院、食堂、购物、银行......
(2)引导学生认真观察。
2、说一说
看完这个视频,你懂得了什么道理?
3、读一读
教材第45页上的四幅图,认真看图片读文字。
4、议一议
每幅图片说明什么道理?
指名汇报。
5、我来讲:
课件出示《守规则懂礼让》小故事。
(1)学生自己先读,再讲给同桌小朋友听。
(2)说说你懂得了什么?
三、小结反思、提升能力:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
11、大家排好队
自觉排队、不插队
礼让他人
课题:
12、我们小点儿声
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。
2、寻找校园里的噪音,提出解决办法,学会控制在校园里说话的声音。
课前准备:
情境小视频
教学过程:
1、故事导入、揭示课题:
有一天,强强在教室走廊里遇到了他的同学,于是就大声地喊:
“你好,我们一起去玩吧!
”这时正好老师经过这里,老师对他说:
“请不要大声说话!
”强强记住了。
上课了,老师请强强回答问题,他想起了老师的话——不要大声说话,于是就用自己才能听到的声音回答老师的问题。
老师又说:
“请你大声点!
”强强有点糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话,你知道吗?
(指名汇报)
这节课,我们就来研究什么时候需要小声说话。
板题:
12、我们小点儿声
2、创设情境、交流共享:
情境一:
教室里面有点儿吵
1、看一看
(1)师播放情境视频:
重重关门、大声喧哗、摆动桌椅、下课跑闹四个场景。
(2)引导学生认真观看。
2、说一说
(1)这样的教室给你什么感觉?
(2)你觉得怎样做才是对的?
3、议一议
(1)我们班级里有没有这样的现象?
(2)班级里你最讨厌的声音是什么?
情境二:
做个小小的“调音师”
1、引导
班级里的大声现象确实有点让人烦恼,你想怎样做来减少这样的大声呢?
2、讨论
谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调?
(1)阅读教材第47页给出的几种方式。
(2)在教材的提示下,发挥想象。
(3)同桌讨论后汇报、全班交流。
3、拓展
课后调查我们的校园,寻找校园里的噪音,提出解决办法,并说说自己该怎样做。
3、小结反思、提升认识:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
12、我们小点儿声
声音太大、影响他人
根据环境、调节声音
第二课时
教学目标:
1、知道有“保持安静”标志的地方能做到安静、不大声说话,没有标志的地方同样能做到“小点儿声”,不打扰别人。
2、养成良好的文明习惯,增强尊重他人的文明意识。
课前准备:
“保持安静”的标志、多媒体课件:
“保持安静”标志
教学过程:
1、谈话导入、揭示课题:
上节课,老师布置一项课后实践作业,完成的怎样?
谁来汇报一下?
指名汇报。
这节课继续探究在不同的环境中,我们也要“小点儿声”。
板题:
12、我们小点儿声
2、体验感知、提升认识:
活动一:
这里也要“小点儿声”
1、议一议
除了教室要保持安静外,还有哪些地方也要“小点儿声”?
(1)以小组为单位进行讨论,师适时指导。
(2)相互交流后指名汇报。
2、看一看
课件出示教材第48页“保持安静”标志
(1)学生认真观察。
(2)说说这些标志的含义。
3、做一做
根据自己的理解,你能设计出提示“小点儿声”的标志吗?
(1)以小组为单位设计图案。
(2)展示学生作品,说说是怎样想的。
4、说一说
你准备把这些标志贴到哪些地方?
为什么?
(1)小组交流。
(2)指名汇报。
5、想一想
还有哪些地方虽然没有警示标志,但是也要“小点儿声”?
你是怎样想的?
6、读一读
(1)课件出示教材第48至49页“小故事”——《声音》。
(2)学生自由读一读并认真体会。
活动二:
我的做法对不对
课件呈现:
(1)就我一个人大声没关系的,不会影响大家。
(2)他们大声说话,我要大声告诉他们不许说了。
(3)大家都在学习呢,我们不要说话了,“嘘”。
①指名汇报,全班交流。
②说说自己的想法。
三、小结反思、交流共享:
通过本节课活动,你有哪些收获?
板书设计:
12、我们小点儿声
小声说话、保持安静
分清场合、尊重他人
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- 道德与法治 人教版秋二 年级 道德 法治 第三 单元 教案
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