小语西师版二年级秋季第二单元绿色课堂有效教学框架.docx
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小语西师版二年级秋季第二单元绿色课堂有效教学框架.docx
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小语西师版二年级秋季第二单元绿色课堂有效教学框架
学科
语文
课题
我真希望
备课人:
付华丹
课时数:
二课时
教材解读:
希望,是一种力量,是一次升华,是一个飞跃,是一个阶梯。
希望让人振奋欣喜,跃跃欲试。
希望在前,我们才能不断向前。
《我真希望》这首儿童诗主要通过“我”的希望,写出了“我”多么渴望在美好的环境中生活。
它激起我们对美好环境的憧憬和向往,同时还让我们认识到环境保护的重要,增强环境保护的意识。
全诗共分四节。
前三小节主要通过“不是……而是……”这个句式,不仅介绍了现实生活中工厂排放了大量有毒有害的气体,严重破坏了环境,而且还设想了环境治理后浓烟变成云彩、旋律、芬芳的美好情景。
第四小节写作者热切希望我们居住的地球环境更美。
整首诗构思精巧,读起来有趣、亲切,让人回味。
教学重点:
认写本课生字,朗诵诗歌,体会诗歌的语言美。
教学
目标
A类(可有几个目标,知识点具体化列出)
运用学过的识字方法,认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
B类(可有几个目标)
用多种形式诵读诗歌,背诵课文,体会诗歌的语言美。
C类(可有几个目标)
体会诗的情感,增强保护环境的意识。
教法
学法
这首诗内容浅显易懂,读起来琅琅上口,因此对诗歌的理解、对诗歌情感的体会都可以通过反复诵读来实现。
采用指名读、轮读、齐读、对比读等方式,让学生在听读中体会语调、语速、语气的变化,体会情感的变化,能有感情地朗读和背诵课文。
教学准备
教师:
本课的生字、词语卡片,多媒体教学课件或挂图。
学生:
调查身边的环境,搜集相关资料。
预习作业
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
个性化修改
学生课堂练习
第一版块:
一、谈话激趣,引入课题
1教师出示大烟囱图片,问:
平时你们看到的烟囱里冒出来的都是些什么?
你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中?
希望它们消失吗?
2今天我们就一起来学习第6课——我真希望。
(板书课题)齐读两遍。
第二版块:
【】
二、初读课文,学习字词
1作者的希望是什么呢?
翻开书39页,听老师朗读课文。
2学生自由读课文,老师提醒:
碰到戴小红帽的汉字娃娃,就把它多读几遍,记住它们的名字。
3看——调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦,想和它们交朋友吗?
师出示生字。
4在和汉字娃娃交朋友之前,先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。
根据学生的回答师相机进行板书。
5现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。
6师用卡片抽读生字,正音。
小组内互相抽读生字。
第三版块:
【】
三、巩固识字,练习书写
1教师抽读生字,学生交流记字方法并为生字口头组词。
2教师指导难写的字。
3学生练习写字,教师巡视指导。
4展示学生的书写,全班评议。
第四版块:
【】
教学反思
板书设计:
第二课时
第一版块:
【】
1、版块根据课程,教学环节所需,自己决定版块数。
四、诵读诗歌,体会诗歌语言美
1刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友,再读读课文好吗?
这一次请同学们边读边思考:
课文的一、二、三小节有哪些异同。
2学生汇报一、二、三小节的异同。
教师相机板书词语:
轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑。
3找出了这三小节的异同点,再来读这首诗就容易多了,一起来试试吧!
4这首诗中,你最想读的是哪一小节?
用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。
学生不拘形式自由练读。
5重点指导学习第一小节。
(1)喜欢第一小节的同学一起来读读。
(2)说说你为什么喜欢这一小节。
(3)从“喷出来”、“轻盈洁白”、“云彩”这几个词语中你想到了什么?
(4)带着对美好生活的向往美美地读这一小节。
6师生共同小结第一小节的学习方法。
7学生小组内学习二、三小节。
8检查生学习情况。
通过指名读、对比读、轮读等多种形式的练读,让学生在朗读中体会诗歌的语言美。
9作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外,他对我们生活的地球环境也有希望,学生自读第四小节。
联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受?
10作者的这些希望也是我们大家的希望,用你自己喜欢的方法背一背这首诗。
11抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。
12全班练习背诵。
第二版块:
【】
五、交流拓展
1除了作者的这些希望以外,你一定还有更多的希望,对我们的生活环境,你的希望是什么?
学生结合课前搜集的资料自由发表意见。
2把你的希望学着课文的样子,写成一首小诗。
3全班交流作品。
第三版块:
【】
教学反思
板书设计:
学科
语文
课题
三兄弟
备课人:
付华丹
课时数:
二课时
教材解读:
本课用拟人的手法和简洁明了的对话,生动形象地描述了电视机的荧光屏、扬声器、接收器这三个部件的功能和相互之间的联系,把儿童原本不易接受的有关电视机的知识轻松而巧妙地作了介绍。
全文共有三个自然段。
第一自然段介绍了三兄弟分别是谁以及他们各自的作用;第二自然段写人们总是称赞老大、老二,却不知道老三的功劳;第三自然段写小弟弟甘愿默默地工作,和老大、老二一起为人们服务。
课文内容浅显易懂,有利于激发学生进一步探究电器知识的兴趣。
教学重点:
认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解三兄弟的功能。
教学难点:
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。
教学
目标
A类(可有几个目标,知识点具体化列出)
认识本课的12个生字,会写8个字。
B类(可有几个目标)
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。
。
C类(可有几个目标)
在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。
教法
学法
本课教学充分发挥小组的合作作用,既培养和树立孩子们的合作精神,又解放了教师。
让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充,不断闪现思维碰撞的火花。
教学准备
学生:
搜集有关电视机资料,了解有关知识。
教师:
生字卡片,废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
预习作业
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
个性化修改
学生课堂练习
第一版块:
一、谜语导课,激发兴趣
1猜谜语:
四四方方,有声有色。
足不出户,纵观世界。
(谜底:
电视机)
教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。
今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟。
2学生读课题。
教师在“弟”字下面画“△”,认识生字“弟”。
师:
用什么方法记住它?
生:
比较、数笔画、记词语、换偏旁……
师:
(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话。
今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话。
第二版块:
【】
二、初读课文,自主识字
1学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2同桌合作学习生字。
出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1:
“兄弟”的“兄”在哪里?
生2:
“兄弟”的“兄”在这里。
同桌互相指认,反复几次。
教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍。
3全班交流识字方法。
4学生自由读课文。
要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文的段落标上序号
教学反思
板书设计:
第二课时
第一版块:
【】
三、读书质疑,合作解惑
1学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。
2教师引导学生质疑,合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟?
这三兄弟分别有何作用?
先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读。
(2)从老大、老二说的话中你体会到什么?
从老三说的话中你又体会到了什么?
“一……就……”的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气。
3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识。
第二版块:
【】
四、指导书写,巩固识字
1学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确。
2介绍你认为难写的字,教师注意指导书写。
3描描写写课后的8个字。
4学生相互评价。
第三版块:
【】
教学反思
板书设计:
学科
语文
课题
让猫头鹰好好睡觉
备课人:
付华丹
课时数:
二课时
教材解读:
本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。
主要介绍了猫头鹰的生活习性,告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手,是人类的朋友。
全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺的对话为主,写了小黄莺的心理变化过程。
第一自然段写小黄莺一早起来,就快乐地唱歌;二、三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为,并向小黄莺介绍了猫头鹰的工作、生活习性;第五、六自然段写小黄莺理解了猫头鹰,十分懂事地和小伙伴一起飞走了。
通过对话,勾画出小黄莺活泼、直率、顽皮和懂道理的鲜明个性。
课文内容生动有趣,浅显易懂。
文中对话较多,小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共鸣,因此是儿童朗读的好材料。
宜采用以读代讲的方法,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理变化,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。
教学重点:
认写生字,朗读课文,了解内容。
教学
目标
A类(可有几个目标,知识点具体化列出)
认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
B类(可有几个目标)
正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。
C类(可有几个目标)
展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。
教法
学法
本课教学以读为主,引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。
教学准备
教师:
生字卡片.
学生:
搜集黄莺、猫头鹰等动物图片,认识这些动物,了解它们的生活习性。
预习作业
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
个性化修改
学生课堂练习
第一版块:
一、质疑,引入新课
1质疑:
谁让猫头鹰好好睡觉?
什么时候睡觉?
为什么要让它睡觉?
2板书课题,引入新课。
第二版块:
【】
二、初读课文,认读生字新词
1自由朗读课文,勾出生字新词。
2生字教学。
(1)认识生字。
特别要让学生读准翘舌音:
“吵”;后鼻音:
“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
(2)齐读生字,给生字口头组词。
(3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法。
教师点拨较难的字。
3分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。
第三版块:
【】
三、自主揣摸,识记字形
1注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。
(左右结构、左窄右宽)
2重点指导“晨”、“班”两个字。
“晨”上下结构,上窄下宽;“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。
3识记字形。
(1)利用“加一加”的方法记字:
一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵
日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消
(2)写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
4完成课后作业。
第四版块:
【】
教学反思
板书设计:
第二课时
第一版块:
【】
四、合作探研,理解课文内容
1学生朗读第一段。
(1)学生汇报这一段的内容。
(2)抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。
(3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2齐读第二段,回答问题。
(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?
(老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以“轻声叫”)
(2)引导学生明确:
一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。
(3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3自由练读第三段。
(1)自由练读时,加上动作,带上表情。
(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。
(3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4教师范读第四段。
(1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?
(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献)
(2)学生汇报讨论结果。
(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏)
(3)引导学生明白白天睡觉的原因:
猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。
5学生自读课文5、6段。
(1)质疑:
“小黄莺听了,连连点头:
哦,我明白了!
”它明白了什么?
这时会想些什么?
(2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。
(3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。
所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。
第二版块:
【】
五、拓展活动,参与实践
指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。
第三版块:
【】
教学反思
板书设计:
学科
语文
课题
面对夜莺感到羞愧
备课人:
付华丹
课时数:
二课时
教材解读:
儿童的心田是一块奇异的土地,播上思想的种子,就会得到行为的收获。
这篇课文讲了一个发生在树林里的故事:
奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后,奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛,而莉达却将垃圾放进背包里带回家。
莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花,这也正是我们要在学生心中播下的环保意识的种子。
课文共七个自然段。
第一、二自然段写她们走累了,在树林里津津有味地吃东西,沉醉在美好的环境中;第三、四、五自然段写她们处理垃圾的不同做法;第六、七自然段通过对话交代了她们各自不同的想法。
课文内容与学生的生活非常贴近,语言平实,显得真实可信,十分有利于让学生从中受到爱护环境的启发和教育。
本课教学的重点是学习生字新词,理解课文内容。
教学
目标
A类(可有几个目标,知识点具体化列出)
1.运用学过的识字方法,认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
B类(可有几个目标)
2正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3正确、流利地朗读课文,默读课文。
C类(可有几个目标)
4了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教法
学法
1积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过同桌、小组、全班交流等形式,充分挖掘每个学生的知识储备,发展学生的语言能力、思维能力。
2教师极力创设一种轻松、美好的氛围,让学生积极探索、思考,感受美、体验美,使学生在美的熏陶、感染中,情感得到升华,想象力和创造力得到更好的发展。
教学准备
教师:
多媒体课件;生字、词卡片。
学生:
课前预习课文,标出段落,勾出生字。
预习作业
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
个性化修改
学生课堂练习
第一版块:
一、创设情境,引入课题
1小朋友在树林中玩过吗?
你印象中的小树林是什么样的?
现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
(课件展示画面:
幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)
多好的小树林啊!
闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么?
2有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢?
学了课文就知道了。
[板书:
面对夜莺感到羞愧]
3齐读课题,读好“莺”字。
第二版块:
【】
二、初读课文,认识生字
1教师范读,注意听准每个音,勾出生词。
2自由读课文(可以是两遍、三遍)。
借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。
(教师给充足的时间让学生读书)
3同桌交流识字方法,互读课文。
4检查识字情况
(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。
(2)有没有你以前认识的字?
怎么认识的?
(3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。
(指名说、小组说。
重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。
)
(4)小老师教读。
5现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。
第三版块:
【】
三、读通课文,感知内容
生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。
1谁愿意读给大家听听?
(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。
(指名读→师生评议)
2以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。
3朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。
4整体感知:
两个小姑娘在小树林里做了什么?
第四版块:
【】
教学反思
板书设计:
第二课时
第一版块:
【】
四、细读课文,理解积累
通过前面的学习,你从课文中知道了什么?
从哪里知道的?
教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。
1夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。
教师相机引导:
(1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗?
(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:
夜莺怎样唱歌?
夜莺唱的什么?
教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)
(2)相机播放课件,再现小树林的美。
(3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出?
为什么?
(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。
(4)指导学生有感情地朗读课文第2段。
(课件显示小树林画面做背景)
2莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。
教师相机引导:
(1)吃完饭她俩怎样做的?
勾出写她们不同做法的词。
(2)你赞成谁的做法?
为什么?
(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)
(3)奥莉娅怎么想的?
(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)
(4)莉达怎么说的?
读一读(指导朗读)。
听了她的话你怎么想?
(5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么?
(6)指名分角色朗读、表演。
3拓展:
地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。
想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见?
(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。
学生先在小组讨论,再汇报。
)
4齐读课文,读出自己的体会。
5指导积累。
现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。
第二版块:
【】
五、巩固识字,指导写字
1课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。
你最有信心记住哪个字?
把你的方法介绍给大家。
2哪些孩子能用其中的字口头组词?
3指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的?
重点指导以下几个字:
扔:
左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。
沉:
左窄右宽,左边的“氵”要匀称,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。
觉:
上面三点要写匀称,不能写成“”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。
第三版块:
【】
教学反思
板书设计:
学科
语文
课题
借镜子
备课人:
付华丹
课时数:
二课时
教材解读:
生活是最大的课堂,生活是灵感的源泉,生活是创新的平台。
牛顿发现万有引力,是从偶然一次苹果击头得到的灵感;毕升发明活字印刷,是偶尔看到工人制陶而受到的启发……只要我们善于观察生活,善于积累经验,善于动脑思考,就能不断创新,不断创造奇迹。
《借镜子》就给我们描述了这样一个孩子,他在一次玩耍中偶然发现镜片能反光,因此想到借镜救母,让医生顺利地为母亲做手术。
这个孩子就是大发明家爱迪生。
学习这篇课文,意在鼓励学生像爱迪生那样善于观察生活,从生活中获得丰富的实践经验,以敏捷的求异思维,利用已有的生活经验巧妙地解决问题。
激发学生去了解更多科学家的故事,从小爱科学、学科学。
全文共有三个自然段。
第一自然段讲述一百多年前的一个晚上,美国小男孩汤姆的妈妈患了急性阑尾炎,必须动手术。
第二自然段讲小汤姆借镜救母的经过,是全文的重点。
第三自然段以设问的形式告诉我们,小汤姆就是后来的大发明家爱迪生。
本课的教学重点是学习生字,朗读课文。
教学难点是学习小汤姆善于从生活中获得丰富的实践经验,以敏捷的求异思维巧妙地解决问题。
教学
目标
A类(可有几个目标,知识点具体化列出)
运用学过的识字方法,认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
B类(可有几个目标)
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
C类(可有几个目标)
学习小汤姆善于观察、爱动脑,从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。
从而激发学生观察生活和思考问题的热情,激发学生的创造潜能。
教法
学法
通过学生自主读文、自主识字、自主思考,小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法,为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。
同时,在教学中注重学生综合素养的培养,扩大学生的知识面和文化视野。
教学准备
教师:
本课生字卡片,镜子反光折射光斑和生字、词语课件。
学生:
搜集有关爱迪生的资料。
预习作业
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
个性化修改
学生课堂练习
第一版块:
一、激趣揭题
1猜谜语:
你笑他也笑,你哭他也哭,看得见,摸不着,猜猜他是谁?
(镜子)师:
你们知道镜子有什么用吗?
2一百多年前有个孩子,在妈妈病危时用镜子救了妈妈。
这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。
他一生一共发明了约2000种东西,多了不起呀!
想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗?
那让我们走近童年时代的爱迪生,共同学习《借镜子》的故事。
第二版块:
【】
二、自主识字,初读课文,整体感悟
1请同学们自己试读课文,勾出生字,自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。
2分组读各段,想想你了解到什么。
3小组合作学习生字,交流你是用什么方法来记住生字的。
4检查识字情况,出示生字、词语课件,屏幕出示完后生齐读。
抽学生个别读:
光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。
能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗?
5用开火车识字游戏巩固生字:
屏幕出示苹果树,每个苹
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