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设计反思读书笔记
2016年官亭学区教师
校本研修参与录
任教学校:
江夏小学
主教学科:
数学
教师姓名:
赵祥胜
2016年官亭学区暑期校本培训安排表
2016年6月18日
日期
时间
培训内容
培训形式
主讲人
主持人
培训要求
备注
8月14日
7:
50-10:
30
开班典礼;师德讲座义务教育管理标准解读
集中学习
县局专家殷本富刘刚
殷本富
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月15日
7:
50-10:
30
教师职业倦怠的原因与破解教师工作的精髓——师德
集中学习
县局专家徐尚军王仁利
徐尚军
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月16日
7:
50-10:
30
教师职业道德规范解读与自我修养小探如何提高课堂教学的效率
集中学习
县局专家周传宗徐媛
殷本富
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月17日
7:
50-10:
30
农村小学教师教科研现状分析与策略未成年人思想道德教育
集中学习
汤大武吴善生
徐尚军
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月18日
7:
50-10:
30
“一月一主题”内容解读谈微课制作与技巧
集中学习
杜炜刘庆源
汤大武
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月19日
7:
50-10:
30
分科分组进行新课程标准培训
分组学习
各教研组长
汤大武
刘庆源
明晰教材学科知识构建
2:
50-4:
50
分校讨论撰写学习心得
分组讨论
全体教师
各校领导
8月20日
7:
50-10:
30
幼儿园区角活动的指导策略留守儿童团体心理辅导技术
集中学习
汤玲闪云
徐尚军
2:
50-4:
50
支部活动
分组讨论
殷本富刘刚
刘刚
党员“两学一做”活动
公开课教案(教学设计)
执教年级
三年级
学科
数学
时间
5月
课题
年月日
公开范围
全校
设计理念:
以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡,通过引导学生观察、思考,说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标:
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会数生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:
大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。
教学准备:
每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。
教学流程:
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、设情境导入新课
1、你知道自己出生的日子吗?
2、这里有哪几个时间单位呢
根据学生回答板书课题:
年月日
3、你还知道哪些特殊的日子?
(在学生回答中课件出示课本插图)
学生说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。
学生回答:
年、月、日
学生口答。
如:
1949年10月1日中华人民共和国成立。
选择学生感兴趣、
熟悉的素材作为引子,
让学生充分感受到学习
内容就在身边,
体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
二、利用年历表进行探索研究
1、关于年月日你已经知道了什么?
(根据学生回答板书相关内容)
2、独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?
观察后完成下表。
(课件出示表一)
3、反馈。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。
(课件出示)
4、一年有几个大月?
几个小月?
想一想有没有记住它的好方法?
(独立思考后小组交流)
反馈:
……
大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?
书上介绍了“拳头记法”。
打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。
(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)
还可以编成歌谣帮助记忆:
(课件出示歌谣)
歌谣记忆:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
5、二月份的天数究竟有没有规律?
有什么规律呢?
师演示万年历
师演示不同年份的2月份天数,学生观察。
说说你有什么发现?
师:
2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
6、那么年和日有关系呢?
(一年有多少天?
)
同桌合作,算一算,一年有多少天?
(平年有几天?
闰年一年有几天?
)
说说:
你们准备怎么合作?
你又是怎么算的?
反馈:
7、那么哪些年份是平年?
哪些年份是闰年呢?
下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。
请参阅课本49页同桌合作完成下表。
(见表二)
完成后思考:
这里有什么规律?
怎样知道某个年份是不是闰年?
反馈:
师生归纳:
公历年份是4的倍数的是闰年。
8、小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢?
屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。
9、练习:
下面年份是闰年的划。
18401900194919972000
10、议论为什么1900年不是闰年?
屏幕显示:
因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。
科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整的。
所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。
公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
11、练习:
下面年份是闰年的划“”
170018441890199219932000210021962200222022402300
12、回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。
平年三百六十五,闰年再把一日加。
学生回答。
学生观察年历表,并完成表格。
(见表一)
学生反馈学习成果。
学生自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。
全班反馈(观看课件出示“拳头记法”。
)
学习歌谣记法
观察万年历,找出2月份的天数有什么规律?
学生说出2月份有28天或29天的。
学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?
并准备好汇报。
参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表(见表二),并找出其中的规律。
思考:
怎样判断平年、闰年?
学生汇报。
与教师一起归纳。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。
了解学生对年月日知识的
了解,更好的把握教学起
点。
通过看书自学记忆大小月
的方法,使学生获得知识
的同时,自学能力也得到
培养。
通过观察万年历可培养
学生的观察能力、发现问
题的能力。
合作可培养学生的合作
能力。
同时也要注意引导
学生用数学的方法来解决
这一问题,计算过程是否
简便,有助于训练学生思
维的灵活性。
通过合作培养整理信息、
处理信息的能力。
闰年是怎么形成的?
为
什么会有闰年?
这些问
题是学生急于想知道的问
题。
同时也可拓宽学生的
知识面。
练习巩固判断哪些年份是
闰年的方法。
巩固闰年判断的方法。
查漏补缺,巩固本课学习
的主要内容。
三、练习延伸
1、填空:
(1)一年有()个大月,()个小月。
(2)今年一、二、三月一共有()天
(3)5月1日的前一天是()月()日
(4)8月30日的后一天是()月()日
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。
你知道是哪两个月吗?
我国将在______年举办奥运会,这一年是的2月份有______天,我们称它为_____年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。
( )
(2)凡单数的月都是大月。
( )
(3)二月份只有28天。
( )
(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。
( )
(5)1800年的2月有29天。
( )
3、冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么?
认真思考后口答。
判断并说理。
思考后说出原因。
练习使学生巩固本节课
的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节
课中的学习效果。
板书设计:
年 月 日
一年 12个月 365天
(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天
(4、6、9、12)叫小月 30天
1996年(闰年) 2月 29天(全年有366天)
1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)
表一:
我发现:
1、一年有个月
2、天数是31天的月份有,天数是30天的月份有。
3、二月份是天或天。
4、我还发现
表二:
1993-2004年二月天数统计表
年份
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
二月天数
教学反思
反思题目
年月日教学反思
交流范围
教研组
这是一节与学生现实生活紧密联系,却又模糊不清,感觉很容易,却又不简单的一节课。
首先,年、月、日是学生每天都在接触的事情,他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上,直接接触年月日。
还会在身边的亲人、同伴那里,获得关于年月日的一些知识。
因为每次我上课提出的第一个问题,你对年月日有哪些了解?
孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验,其中多数孩子知道一年有12个月,部分孩子知道有大、小月之分,少数人知道有平年和闰年的区别,能清楚分辨出大、小月的人就很少了,能知道闰年如何判断的人几乎没有。
所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识,然后再不断的怀疑与猜测中,把之前有过的模糊的甚至错误的认识,更新为正确的知识。
其次,平年和闰年的判断作为这节课的重难点,确实对孩子是一个挑战。
为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性,对课本的练习进行了修改,没有提供给孩子足够的数据,而是让他们大胆的利用部分数据,通过自主的思考进行猜测,从而完成表格的填写。
这样修改以后,学生果然“自觉”地开始对数据进行分析,并结合过去的间接经验,尝试总结规律并以此来推测。
另外,上完这节课以后,我感觉还是欠缺点什么。
是师生之前的激情对话,还是学生获得新知的那种怦然心动,又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。
想来想去,是课堂中缺少那一点点“气氛”,也就是教师对孩子闪光点的充分肯定,还有孩子们如何能争先恐后发表见解。
这种气氛的创造,依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”,我目前欠缺的就是这一点,这是这次课我最大的收获。
教学论文(围绕有效教学研究,自拟题目)
题目:
把握新课标关注学生兴趣
摘要:
新课程理念下的体育课堂教学应以学生为主体,以学生的学习为出发点,以学生的全面发展为目标。
体育教学中应强调培养学生对体育活动的兴趣、爱好,养成良好的体育锻炼习惯,培养学生的终身体育意识,关注学生的个体差异,确保让每一位学生受益,从而使体育课堂充满生命活力。
关键词:
课程标准;学习兴趣;兴趣激发;兴趣引导
基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念,其中,以“创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革”是新课程的重要目标之一,具体落实到体育课堂中就应该体现这样的基本理念:
坚持“健康第一”的指导思想,以学生的终身体育意识为中心,重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣。
一.选用灵活新颖的教学手段,激发学生的兴趣
一堂体育课组织教学方法的合理运用,是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作,大多数都是用四节课才能完成的;或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样,学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过的动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练,不愿意练的现象。
所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习,采用分组投篮比赛,看哪一组投中的最多,方法是把学生分成人数相等4组,按顺序每人投篮5次,整组投投完后看谁投中的最多,让观察的学生说说原因,让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务,也培养了学生的学习兴趣。
(一)、合理安排教材创设教学情境
美国著名教育家布内认为:
“学生对学习材料本身具有内在的兴趣,这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣,达到这种动机的产生,它的选择和设计也是很重要的。
因此,教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究;而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在《障碍接力游戏》的教学中,我创设“小小情报员”的主题式情境:
安排了小情报员克服重重困难,依次跳过“小河”,爬过“山坡”,绕过“小树林”,钻过“山洞”,最后快速地奔跑到“目的地”,将情报送达。
学生在练习的过程中置身于游戏的情境中,一个个兴致高涨,在愉悦、充满乐趣的氛围中学会了技术动作,在不知不觉中完成了教师所要求的运动负荷,也培养了学生集体主义精神。
(二)、以学生为主体、发挥教师的主导作用
有什么样的教育观念,就有什么样的课堂教学效果。
现代教育是以人的发展为本的发展性教育,通过教师的主导思想去充分发挥学生的主体地位,培养学生的兴趣,调动学生的内在积极性,让学生成为正真学习的主人。
实践证明,学生的学习兴趣越大,其求知欲、自信心、刻苦性、探究性和创造性就越强,学习效果就越好。
教师要在学生主动参与课堂教学活动的同时引导和启发,使学生获得更全面的知识。
如在“双人跳”练习中,允许学生主动选择,自由结合成“好朋友”参与练习。
这与教师分组的教学效果截然不同,这样做使学生从无选择的人际关系中解脱出来,大大提高了学生的兴趣和积极性,培养了学生团结协作的竞争意识。
因此,教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点和兴趣,不断更新教学模式创造性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐。
二.构建和谐、民主、开放的师生关系引导学生的兴趣
教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。
这种情感建立在师生情感交融的基础上。
教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“父母亲”般的爱去关心他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。
(一)、利用幽默、风趣、通俗的语言启发兴趣
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
所以,教师在组织教学时,应结合教材,学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习,积极练习的语言来组织教学。
如武术中的冲拳练习口诀:
抱拳要夹肘,出拳腰间走,拧腰把肩顺,快速用力冲;又如弓步压腿练习口诀:
前腿弓,后退绷;技巧前滚翻中的动作“团身要紧”的口诀:
三靠一低头,滚动像皮球。
这些的口诀,精练且通俗易懂,并提出了具体的动作要求,这样能使学生较快接受,较好完成动作。
(二)、利用漂亮、熟练的动作示范感染学生
开始完整的示范,像表演一样有给人以观赏的作用,能够引起人的情感。
对于表现新性的运动项目的示范动作,如广播操、徒手操等,完成的姿势优美,轻快协调,就能给人以美的享受。
对于技术复杂或惊险的动作示范做的熟练,就能使人赞叹佩服。
总之,熟练漂亮的动作示范具有很强的感染力和吸引力,能够使人精神振奋,跃跃欲试,产生浓厚兴趣和学习的积极性。
(三)、适时表扬与正确评价
在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况,正确的做法应是:
该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。
如教师布置学生跳高:
“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!
”学生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好。
如果换成勉励式布置:
“同学们要大胆地练习,跳不过去没关系,我再继续辅导你们。
”同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者要好。
学生是有感情需要的,他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。
教师的用语根据目的的不同,或严肃、或温和、或激昂,无论什么样的语态,都应对学生有激励作用,都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。
因为“只有亲其师,才能信其教”。
体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。
失败时,拍拍他们的肩,对他们说声“失败为成功之母!
”;在他们为失败而痛苦时,对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢,是因为它们能经得起痛苦的磨练!
”;成功时,微笑着他们说声“付出的过程有点苦,可它结的果是甜的,不是吗?
”,骄傲时,严肃对他们说声“谦虚使人进步,骄傲使人落后!
”。
在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。
对有过运动损伤的学生,见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗?
”会使他们心灵上感到温暖。
对运动中摔倒的学生拉他一把,说声“摔倒的是躯体,不倒的是胜利的信念!
”相信你不用再多说什么,他一定会振奋精神地继续跑下去。
教师讲话的语气,对学生的情绪也有很影响,因为语气能给学生以直接的感情和感染力。
能唤起学生的联想,学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气;而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。
学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气,所以教师的语气一定要引起重视,否则会影响教学效果。
三.结束语
德国教育家第斯多惠说过:
“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因而兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果,而学生能否通过《体育与健康》课程的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着重要的作用。
也只有激发和保持学生的学习兴趣,才能使学生自觉积极地进行体育锻炼,为今后的体能发展以及终身体育奠定良好的基础。
参考文献
[1]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社.2001.
[2]李翔,学校体育学[m]高等教育出版社2001.6
[3]盛昌繁,激发学生兴趣的技巧[j]体育教学2004.4
[4]季浏、胡增荦.体育与健康.华东师范大学出版社
读书笔记
作品名称
老人与海
作者
海明威
出版社
人民出版社
阅读时间
8月
题目:
精神与气魄
我读过的许多书中唯一能让我真正感动就是著名作家海明威写的《老人与海》。
《老人与海》这本书讲了这么一个故事,古巴老渔夫桑提亚哥连续八十四天没捕到鱼,被别的渔夫看作失败者,可是他坚持不懈,终于钓到了一条大马林鱼。
尽管鱼肉都被咬去了,但什么也无法摧残他的英勇意志。
这本书向我们揭示了这样一个真理:
人不是为了失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败。
以前,我做什么事只要有一点不顺利,就会退缩,有时还会说上几句垂头丧气的话。
在学习上,我只要有几次考试不是很理想就没有信心。
自从读了这本书之后,我知道了自己的不足,学习上不再因为一两次不顺利而失去信心,而是越考不好,就越要考好。
《老人与海》中,孤独的老渔夫桑提亚哥已经不仅仅是条硬汉,他身上所体现的精神价值,完全是古希腊悲剧精神的现代回响。
在《老人与海》中,海明威终于为他所钟爱的硬汉找到了灵魂,这灵魂就是人类亘古不变的永恒价值。
这价值中包括的就是人的自信。
桑提亚哥连续出海八十四天了,一条鱼也没捕到。
可是,“那双眼睛啊,像海水一样蓝,是愉快的,毫不沮丧的。
”原先跟随桑提亚哥出海捕鱼的小孩,谈到他
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