一年级上册语文教案耳口目》人教部编版.docx
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一年级上册语文教案耳口目》人教部编版
一年级上册语文教案-《汉语拼音aoe》(人教部编版)
课题aoe
学习目标
1正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声。
3认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重点:
a、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点:
a、o、e的第二声和第三声读法。
教学方法
多媒体教学,板书式教学,互动式教学
教学过程
1先笼统的介绍一下汉语拼音方案,说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。
今天先认识三个单韵母宝宝,出示图片:
2引入单韵母a、o、e。
出示图片
(图片中有什么?
都在干什么?
)
①小女孩在唱歌,嘴巴张大,发出aaa的声音。
老师领读,学生跟读,老师正音。
②公鸡在打鸣,询问学生公鸡怎么打鸣的,让学生模仿,老师也模仿,然后说明这就是o的发音。
老师领读,学生跟读,老师正音。
③白鹅的倒影像什么?
像不像“e”,而且“鹅”的读音就是“e”的。
老师领读,学生跟读,老师正音。
3指名让学生读a、o、e,打乱顺序让她们读。
老师正音。
4三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子,戴上不同的帽子读不同的音。
它们就是我们汉语拼音中的声调:
分别叫做:
阴平、阳平、上声、去声。
也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。
它们的特点是:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5出示图片
a的四声老师一个一个教,一个一个读给学生听,让学生跟读,老师正音。
O和e的四声让学生试读,引导学生跟a的四声比较,让她们自己读出来。
老师正音。
老师让学生试读,老师纠正。
打乱顺序,让学生读。
6引入四线三格(三个韵母宝宝玩累了要回家,它们的家就是四线三格)出示图片:
提问:
有几条线几个格子?
因为有四条线三个格子,所以叫做“四线三格”。
三个格子分别叫做上格、中格、下格。
让学生观察,a、o、e住在哪个格子,然后说明在中格的时候要写满格。
老师示范写,a分两笔,先写一个“c”,然后再写一竖。
让学生写,老师纠正。
e一笔写成,注意最后要稍微翘起来一点,让学生写,老师纠错。
o一笔写成,像一个圆,让学生写,老师纠错。
7声调书写教学(给单韵母宝宝戴帽子)
先让学生自己试着给它们戴帽子,老师看学生写的对不对,对的夸奖,不对的纠正。
边写边复习刚才学过的四声读法。
注意强调声调要靠下一点,但是不能跟下面的线接触。
8步骤作业
把a、o、e的四声读三遍。
一年级上册语文教案-《耳口目》人教部编版
《耳口目》
本课借助插图,介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官,并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。
编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字,会写四个生字,认识三种基本笔画;引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能,让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌,有利于身体的健康成长。
【知识与能力目标】
认识“口、耳”等7个生字,会写“口、耳”等4个生字,认识笔画“
、
、
”。
【过程与方法目标】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感态度价值观目标】
熟读课文,养成良好的行走坐卧习惯。
【教学重点】
认识本课七个生字,会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿,走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、游戏导入,认识器官:
1.“指一指”游戏:
当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字,学生用手指出相应的器官。
2.揭题导入:
其实,这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手还是“手”,脚就是“足”。
这节课,我们来认识并学写这些汉字。
3.齐读课题。
二、借助课件,认识生字:
1.学习“口”。
(1)出示课文插图中有关“口”的人物图片,组织学生认真观察。
(2)指名说说“口”。
(“口”就像人张开的嘴巴。
)
(3)认识“┐”。
教师用演示笔画“┐”,“┐”是一笔写成。
指导:
写“┐”:
先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。
(4)学生学习“口”的读音及笔画笔顺,并书空练写。
(5)引导:
我们的口能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说口的功能)
(6)要求学生用“口”组词并造句。
教师小结:
同学们,凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2.学习“耳”(迁移学法)
(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片,要求学生认真观察。
(2)指名说说你“耳”像什么。
(3)学生学习“耳”的读音及笔画笔顺,并书空练写。
(4)引导:
我们的耳朵能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说口的功能)
(5)要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、小组合作,探究学习:
1.出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片,要求学生认真观察。
2.指名说说“目、手、足”分别像什么。
3.学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。
(在教学“手”时,相机认识“横”和“弯钩”这两个基本笔画)
4.引导:
我们的眼睛、手和足能做哪些事?
5.学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。
四、课堂小结:
1.教师:
同学们,这节课你有什么收获?
2.教师表扬表现好的学生。
第二课时
一、创设情境,激发兴趣:
1.教师:
今天,老师请了几位客人来班里做客。
他们是谁呢?
(教师边说边放课件,展示梅兰芳和包拯的图片,并伴有《男儿当自强》的背景音乐)
2.学生猜一猜,并说一说理由。
3.导入:
这节课:
我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、学习生字、练习姿势
1.出示课文,教师范读,生跟读。
你知道这组谚语的意思吗?
2.学习“站如松,坐如钟”。
(1)指名学生做一做“站”的动作。
(2)认识“站”。
教师强调:
“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
(3)全体起立,练习正确的站姿。
教师强调要点:
站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。
教师强调:
坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。
(4)全体学生练习正确的坐姿。
教师强调要点:
坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平。
3.学习“行如风,卧如弓”。
(迁移学法)
(1)引导:
那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?
(2)教师强调:
正确的走姿和睡姿应该是“行如风,卧如弓”,行走要像风那样快而有力,卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
(3)全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。
教师强调走姿的要点:
行如风,脚步轻;头不摇,身不晃。
(4)学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。
评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流,认识提高
1.出示图片,学生辨别哪种姿势正确,哪种姿势错误,说说为什么。
2.交流:
同学们,正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?
3.教师领读:
坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正确的姿势,也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。
(学生跟读)
4.讨论交流:
如何保持正确的姿势?
小组讨论,全班交流。
总结:
同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我们的身体挺拔,有精神,对我们的健康成长是非常有帮助的。
但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
四、作业布置:
1.熟读课文,背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
3.牢记正确的站坐姿势,保持良好的习惯。
略。
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