青岛版小学科学六年级上册电子教案全册.docx
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青岛版小学科学六年级上册电子教案全册
青岛版科学六年级上册教学筹划
一、学情分析:
通过过去科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚兴趣,已经具备了初步探究能力,她们对周边世界产生了强烈好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
局限性之处:
上学期由于活动材料限制因素,有一某些教学内容只是匆忙走过场,有些探究活动甚至主线就没有开展,导致学生知识面受到限制,影响了学生科学素养形成。
尚有,学生在活动时候经常耗时低效,不能较好地运用宝贵课堂时间。
有学生体现欲望差,应特别注意培养,形成良好氛围。
二、教材分析:
本册教科书以主题研究形式编排了《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生生活经验为重要线索,以生物体外部表象及内部构造、物体与物体运动等为重要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观外部表象与微观内部特性”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主思维技能训练。
借助学生不断丰富间接“生活经验”,切入到科学探究活动之中。
《微小生物》单元引导学生从耳熟能详病毒、细菌和真菌开始,结识某些微生物,从微观处揭示生命世界奥秘,感受生命世界多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物生命繁殖活动结合起来,理解自然事物变化是互相联系。
《物质变化》单元在学生理解常用物体基本性质基本上,对物质多样变化进行观测、实验,用辨证和联系观点看待物质变化。
《物体运动》物质运动,通过对运动与静止现象观测、探究、收集整顿信息等活动,理解静止与运动相对性道理,《太阳、地球和月亮》结识白天黑夜产生因素,四级更替日食和月食产生让你产生对宇宙好奇心,产生探究问题意识,《生物与环境》环境可以变化生物,生物与环境密不可分,从而保护环境。
培养学生观测与测量、采集与分析数据能力。
尝试用学到科学知识与技能去分析、解决生活中问题,使科学教诲与人文教诲有机地结合起来。
三.教学目的:
(一)情感态度 重点强化了结识事物内部变化特性和变化互相联系,既有对事物外部表象观测,又从微观世界结识事物内部构造和变化规律性分析,突出了结识事物构造和功能,注意培养学生学习科学兴趣和良好学习习惯,在探究过程中故意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难勇气,有助于对学生进行思想品德教诲,把所学到知识用到生活中去。
(二)知识目的
1.理解细菌重要特点和对人类正反两方面作用;懂得真菌是、既不属于植物也不属于动物一类生物中一类。
2.懂得水能溶解某些物质;懂得物质变化有两大类,一类仅仅是形态变化,另一类会产生新物质;理解物质变化有可逆,有不可逆。
3.观测生活中运动静止相对性事例,能用简朴图表或图形表达距离和实践关系,直到物体运动需要位置、方向和快慢等
(三)能力培养
1.培养学生能用自己擅长方式进行表达、评议和讨论。
2.培养学生能对自己探究活动提出大体思路或筹划。
3引导学生能应用已有知识和经验对所观测现象作假设性解释,并能对研究过程和成果与她人互换意见。
四、教学重点难点
重点:
本册教科书编排从探究对象上看,重点强化了结识事物内部变化特性和变化互相联系,既有对事物外部表象观测,又从微观世界结识事物内部构造和变化规律性分析,突出了结识事物构造和功能,如微生物世界,结识事物互相联系,如病毒与生命健康、物质运动等。
探究水平较前几册教科书有明显提高,加大自主探究实行力度,加大学生生活经验整顿与提高,进一步强化学生对间接生活经验回顾与运用。
在探究技能上,突出逻辑推理为主思维技能训练,设计了大量强化学生逻辑推理探究项目,如依照发霉馒头外部表象,推测产生变化因素,力求在事物表面特性与内部变化之间建立联系。
难点:
使学生形成科学自然观,学会用联系观点和思维方式结识问题。
探究逐渐加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好学习习惯。
用所学知识解决生活中问题。
五、基本教学办法:
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣话题,有较强求知欲望话题作为课主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习理解。
解释与模型是六年级集中训练过程与办法,要结合详细学习内容,在探究过程中故意识地强化解释与模型训练。
在教学中要调动学生学习积极性,依照教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,各种感官并用,吸引学生注意力,培养学生动手、动口、动脑能力。
六.各单元学时安排
第一单元:
微小生物 3周
第二单元:
物质变化 3周
第三单元:
物体运动 3周
第四单元:
太阳、地球和月亮 3周
第五单元:
生物与环境 3周
第一单元教学筹划
一、单元教材分析:
本单元是在学生结识了常用动植物及其共同特性基本上编写,涉及《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》和《食用菌》四篇课文。
本单元课与课之间有着密切联系:
前三节课是并列关系,每一节课都探究一类生物体。
《病毒》着重通过收集和整顿关于病毒资料使学生结识病毒,理解病毒对人类影响;《细菌》借助显微镜观测结识细菌,理解细菌与人类关系;《馒头发霉了》通过对物质发霉条件探究结识真菌,理解真菌与人类生活联系。
结合此前学习,学生结识到多彩生命世界由五大类构成,分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。
在前三课学习基本上,《食用菌》着重对所学知识进行拓展和应用,协助学生辨认真菌中食用菌,以拓展她们视野。
二、单元教学目的:
(一)科学知识
1、结识微生物是一类个体微小、大多是单细胞生物。
2、懂得微生物分布广泛,种类繁多。
3、懂得霉菌是一种真菌。
4、懂得真菌是不属于植物也不属于动物一种生物。
5、懂得食物和物品发霉因素。
6、理解防止食物、物品发霉办法。
7、结识细菌重要特点和对人正反两方面作用。
8、懂得病毒也是微生物中一类。
9、懂得传染病传播途径及防止办法。
(二)过程与办法
1、会通过显微镜观测水滴里微生物。
2、可以认真细致观测并描述水滴里微生物。
3、可以用图体现自己观测到水滴里几种常用微生物。
4、可以通过显微镜自己研究牙缝里微生物。
5、会通过显微镜观测物体上霉。
6、可以设计控制量探究性实验,研究物体发霉条件。
7、可以用图和文字表达显微镜下霉菌特点。
8、可以调查生活中食用菌种类。
9、可以通过收集资料,与同窗交流研讨等方式理解细菌、病毒关于知识。
(三)情感、态度与价值观
1、意识到科学技术是不断发展。
2、体验到摸索生命奥秘高兴与重要意义。
3、体验到人类对霉菌研究和运用。
4、在探究活动中体验与人合伙与交流乐趣。
5、意识到要关注与科学和人类关于社会问题。
6、意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。
7、乐意与同窗合伙交流。
三、单元学时分派:
1、病毒 1学时2、细菌 1学时
3、馒头发霉了 1学时4、食用菌 1学时
课题
病 毒
学时
1学时
教学目的
1、能提出与病毒有关问题;
2、会查阅与病毒有关书刊和其信息源
教学重难点
会用各种形式表达、交流研究办法和成果
教学准备
关于病毒资料
教学过程
个性化设计
(一)、引入
1、教师提问:
关于由病毒感染引起疾病,你懂得些什么?
如何防止呢?
2、学生交流自己收集资料。
(二)、新授
1、流感症状有哪些?
重要传播途径是什么?
如何防止?
2.学生讨论,指名回答.
3.教师解说.
4.狂犬病症状有哪些?
重要传播途径是什么?
如何防止?
5.脊髓灰质炎症状有哪些?
重要传播途径是什么?
如何防止?
6.麻疹症状有哪些?
重要传播途径是什么?
如何防止?
7. 病毒是一类什么样生物?
8. 学生讨论后,教师解说.
(三)、拓展延伸(网上学习)
1、教师讲述:
关于病毒,你还懂得些什么?
请回去后来在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业:
(1)回去查资料,理解人类与病毒抗争史.
(2)运用作文、图画或小报形式,说一说自己学习体会和收获。
板书设计:
病 毒
由病毒感染引起疾病 如何防止
教学后记:
课题
细 菌
学时
2学时
教学目的
1、 学生理解细菌形态、构造和生命活动特点。
2、 使学生理解细菌对自然界意义和与人类关系。
教学重难点
细菌形态构造特点和生命活动特点;细菌在自然界中作用和与人类关系。
教学准备
显微镜,三种类型细菌永久涂片,多媒体课件
教学过程
个性化设计
一、导入
(出示醋和小孩得痢疾图片)
看到这些,许多人都会皱起眉头,心里感到胆怯甚至于很讨厌细菌。
事实果真全都如此吗?
板题。
二、借助显微镜,结识细菌。
细菌无处不在,那么为什么咱们不识“庐山”真面目呢?
如何才干观测到细菌呢?
下面请同窗们用显微镜观测细菌玻片标本。
同桌之间可以互相交流各自观测成果。
师:
通过显微镜观测你发现了细菌有几种形态?
指名答。
师结:
从形态上看,细菌可以分为三种:
球菌、杆菌、螺旋菌。
三、细菌繁殖。
1、(拿出一小碗馊米饭让前排学生闻)
再想一想,细菌为什么会生活在米饭中?
师结:
米饭变馊是细菌作用繁殖成果。
人们想想,植物细胞数目是如何增多?
(细胞分裂)
2、通过多媒体展示细菌横向分裂过程。
但由于细菌生殖对环境条件依赖性很强。
温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化,外界条件不也许持续地满足细菌生殖对环境规定。
因此现实生活中细菌不也许繁殖这样多。
学生质疑。
结合学生回答总结。
枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养,咱们称之为腐生。
四、结识细菌和人类关系。
每年地球上均有大量动植物死亡,每时每刻都产生出大量尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。
可是地球并没有像咱们想像那样“垃圾”堆积如山,想一想,这些东西最后都到哪里去了呢?
生答。
师:
当前咱们应当如何看待细菌和人类关系呢?
生思考后组织讨论。
(从正反两方面来看待问题。
)
五、拓展延伸。
查阅资料,以“我看细菌”、“细菌功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章,字数不限。
板书设计:
细 菌
球菌、杆菌、螺旋菌。
教学后记:
课题
馒头发霉了
学时
1学时
教学目的
1、用显微镜观测物体上霉,用对比实验办法,探究物体发霉基本条件。
2、理解霉菌有正、反两方面作用。
理解防止食物和物品办法。
教学重难点
理解霉菌有正、反两方面作用。
教学准备
发霉馒头、显微镜。
教学过程
个性化设计
一、谈话导入、激发情趣。
结识和观测馒头或其她物体上霉及其形态。
学生用眼去观测馒头上霉,观测没是什么样子。
引导学生回忆此前见过霉。
懂得学生用显微镜观测霉形态。
让学生在观测基本上话好图,并对颜色进行描述。
二、理解霉功与过
让学生理解人类对霉运用,然后指出没给人类和动物带来危害。
描述抗生素诞生状况。
三、探究适当霉生长环境条件。
依照生活中物体发霉事例,推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验办法,每个小组选取不同条件进行对比实验。
四、理解防止事物发霉和物体发霉办法几根据。
夏天食物最容易发霉,大人们普通怎么做防止事物发霉。
指引学生结识真空包装防止事物发霉。
指引学生结识太阳晒防止物品发霉。
指引学生结识运用干燥剂方式食品发霉。
五、巩固学习:
电冰箱能保鲜食物,是什么因素?
物体在什么环境下容易发霉。
板书设计:
馒头发霉了
与温度、水分、空气关于
教学后记:
课题
食用菌
学时
1
教学目的
1.描述真菌重要特性。
2.懂得单细胞真菌构造。
3.结识寻常生活中常用真菌
教学重难点
懂得真菌构造,结识寻常生活中常用真菌。
教学准备
寻常生活中常用真菌
教学过程
个性化设计
一.让学生思考:
蘑菇是在什么样环境里生活?
( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富环境中。
)观测蘑菇.
二.蘑菇分为哪几某些?
(地下菌丝,菌丝,柄,菌褶,菌盖.)是如何吸取营养?
三.寻常生活中常用真菌有哪些?
四.如何辨认有毒蘑菇?
(毒蘑菇与食用蘑菇,在形态特性上往往只有很微小差别,不少种类还需要借助于显微镜观测其孢子大小、颜色、表面特性,并参阅关于科学资料进行核对,才干拟定与否有毒。
有人以为,毒蘑菇色泽鲜艳,外形美观,具备麻、辣、酸、苦味道,有毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。
这些经验有其可取之处,但也不是任何一种毒蘑菇都具备这样特性。
例如,各种牛肝菌伤面经常变色,松乳菇具备乳汁,然而它们都是味道鲜美食用菌,有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美。
有人说毒蘑菇能使银器变黑,毒蘑菇不容易生蛆长虫,这些说法都是不确切。
事实上,诸各种毒蘑菇遇到银器并不变黑,有毒豹斑毒伞往往会生蛆长虫。
五.理解蘑菇生长需要条件.
观测与思考
1.检查家里储存粮食地方与否通风,环境与否干燥,存储衣物衣柜与否受潮。
在晴好天气里,晾晒粮食和衣物,防止霉菌生长。
2.蘑菇生长需要一定温度、潮湿环境和丰富有机物。
因此在养殖食用蘑菇时,一方面要保持养殖场合清洁、温度和潮湿;另一方面要提供蘑菇生长所需要有机物。
板书设计:
食用菌
如何辨认有毒蘑菇?
教学后记:
单元总结
一、填空:
1、病毒是一类_____________生物,它们构造非常简朴,由_____________和内部____________构成,病毒不能独立生存,必要生活在其她生物_________内,一旦离开活细胞,就不体现任何生命活动迹象。
2、病毒个体极其微小,绝大多数要在_____________下才干看到。
3、依照病毒寄生生物细胞不同,可以将病毒分为三类:
专门寄生在人和动物细胞里___________,如_____________,专门寄生在植物细胞里_____________,如_____________,专门寄生在细菌细胞里_____________,也叫___________,如_____________。
4、在土壤、水、空气以及动植物________,都可以找到细菌,它们_____________。
5、细菌是一类_________生物,个体微小,必要借助_________才干观测到。
6、自然界中无数腐生细菌会促使动植物遗体不断________、________。
7、动植物分解生成_________、_________和__________又是植物制造有机物必不可少原料。
8、细菌对于自然界中___________等物质循环起着重要作用。
9、在寻常生活中,使衣物、食品发霉________,用来发酵________,味道鲜美________,都属于真菌,真菌是既不属于_______又不属于________一类生物。
10、蘑菇是依托地下某些_______吸取土壤中水分和_________进行_______生活。
二、判断:
1、防止脊髓灰质炎重要办法是注射疫苗。
()
2、病毒必要生活在其她生物细胞中,从而对这些生物导致危害。
()
3、病毒与人类关系是:
它对人类既有有利一面,也有有害一面。
()
4、夏天,鲜肉容易腐败变质,这是由腐生细菌引起。
()
5、细菌能使人致病,因而,细菌对人类有百害而无一利。
()
6、味道鲜美蘑菇是从湿润土壤中生长出来一种植物。
()
三、选取:
1、下列哪一项不是细菌基本形态()
A.球形B、杆形C、蝌蚪形
2、下列不是单细胞生物个体是()
A草履虫B病毒C、细菌
3、下列您种中可以用来发酵造酒是()
A、酵母菌B、青霉菌C、根霉菌{3}
4、蘑菇是一类个体比劫()
A、细菌B、霉菌
课题
蜡烛变化
学时
1
教学目的
懂得物质变化有两类,意识到物质是在不断变化。
体验实验获得证据、交流获得结论重要。
教学重难点
通过蜡烛熔化和燃烧实验,结识物质两类变化。
教学准备
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。
教学过程
个性化设计
一、导入
二、研究蜡烛变化
第一种实验
1、仔细观测点燃先后蜡烛,尽量多地说出蜡烛特点。
2.学生分组实验观测。
3.报告交流。
第二个实验
1、谈话:
你们加热过蜡烛吗?
会发生什么变化?
冷却后呢?
学生讨论交流并报告。
2、给学生提供实验材料:
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3、用这些材料设计实验,给蜡烛加热和冷却,并仔细观测现象记录下来?
4、小组讨论组装实验。
教师带领学生实验验证。
第一种实验:
把蜡块放在铁片上加热,观测变化;离开火焰冷却,观测又有什么变化。
5、学生分组实验,观测记录。
6、各组报告,规定用自己话描述观测到现象。
蜡烛加热时,由固体(蜡块)变成能流动液体(蜡油),停止加热,冷却后,流动液体又慢慢地变成了有一定形状固体。
小结:
在自然界中物质变化有两大类:
一类仅仅是形态变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质变化,此类变化经常可以从颜色变化、产生沉淀或气泡、发光发热等现象体现出来,如蜡烛燃烧。
三、通过寻找证据,分析生活中某些现象属于哪一类变化
1、谈话:
生活中物质变化现象诸多,看看31页均有哪些现象?
小结:
在观测一种物质变化是属于哪类变化时,最重要是观测它有无生成新物质,可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。
板书设计:
蜡烛变化
一类仅仅是形态变化,没有生成新物质;另一类会生成新物质。
教学后记:
课题
食盐和水泥
学时
1
教学目的
能提出探究活动大体思路;能应用已有知识和经验对所观测到现象做假设性解释。
教学重难点
结识物质变化有可逆,有不可逆;结识可逆变化与不可逆变化对人类生活影响。
教学准备
学生根据活动准备中规定,依照自己对教材理解准备材料
教学过程
个性化设计
一、观测食盐和水泥变化。
1、观测食盐和水泥变化。
搅拌水中食盐,会看到什么现象?
(食盐在水中溶解了,看不到了)阐明什么?
(它颗粒大小发生了变化,也就是形态发生了变化。
)溶解食盐还会再看到吗?
设计相应实验进行证明。
得出什么结论?
向水泥中加水,水泥会发生如何变化?
水泥还能恢复原状吗?
设计相应实验进行证明。
2、结识其她物质变化。
第一组图片涉及玻璃和水变化。
玻璃变化由三副图片:
碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品构成。
图片与图片之间分别用箭头相连接。
(提示学生结识到玻璃也可以像食盐那样,变化形态后还可以恢复原状。
水变化中,通过箭头提示学生水可以变化形态为水蒸气或冰,水蒸气或冰又可以恢复到水形态。
)
第二组图片涉及六种物质变化,分别是花生到花生油变化、种子发芽变化、西瓜到西瓜汁变化、泥土到砖块变化、树到椅子变化。
(提示学生进一步探究生活中更多类似水泥变化事例。
)
3、归纳。
物质变化相似点和不同点,
通过归纳进一步结识物质可逆变化与不可逆变化。
二、可逆变化和不可逆变化利弊。
结合三幅图片(分别森林大火、污染水域、废品收购站)引导讨论,结识可逆变化与不可逆变化利弊。
三、自由活动:
“自制胶水”
四、拓展活动:
生活中尚有哪些可逆变化和不可逆变化现象?
课下进一步探究物质变化。
板书设计:
食盐和水泥
可逆变化和不可逆变化
教学后记:
课题
铁生锈
学时
1
教学目的
1、懂得金属有生锈现象;2、以铁生锈为例,说出金属生锈因素;3、说出某些防止金属生锈办法。
教学重难点
防止金属生锈办法
教学准备
锈铁块、铜绿以及某些不锈钢制品,课前一星期布置学生预做铁钉生锈实验
教学过程
个性化设计
1、许多金属都会生锈。
(1)在咱们身边有哪些金属生锈现象?
(2)会生锈这些东西是什么材料做?
归纳:
铁生锈这锈叫做铁锈。
(3)尚有什么金属会生锈?
通过观测铜上面绿色物质,得出“铜绿”是铜生锈形成。
(4)那么,铝、铅等金属会不会生锈呢?
归纳:
许多金属都会生锈。
2、金属为什么会生锈?
(1)出示生锈铁钉,问:
铁钉上浮现了什么现象?
为什么会生锈?
(学生讨论)
(2)教师归纳小结得出:
锈是金属在空气中发生氧化作用成果。
(3)学生观测自己面前潮湿试管中铁钉和比较干燥试管中铁钉,两个铁钉有什么区别?
(4)阐明了什么呢?
(5)寻常生活中什么金属最容易生锈?
铁锈有什么特点?
3、如何防止金属生锈?
(1)如何才干防止生锈呢?
(2)学生讨论后,教师小结。
金属放在干燥环境中;金属外面加一层保护层;金属与空气隔绝;在一种金属中加入另处某些金属制成不易生锈合金。
(3)出示某些用合金作制品让学生观测。
4、布置作业
板书设计:
铁生锈
如何才干防止生锈
教学后记:
课题
牛奶变化
学时
1学时
教学目的
1.能提出探究活动大体思路;能运用简朴表格整顿关于实验数据;能选取自己擅长方式表述研究过程和成果。
教学重难点
乐意合伙与交流;乐于用学到得科学知识改进生活;关怀寻常生活中与科学关于社会问题。
教学准备
收集和整顿某些典型关于牛奶变化和引用牛奶方面需要注意问题方面图片和文字资料
教学过程
个性化设计
(一)导入
同窗们,你们喜欢喝牛奶吗?
你懂得为什么要喝牛奶吗?
(学生回答)
这节课咱们就学习与牛奶关于知识,看一看牛奶和某些物质混合后会发生如何变化。
(二)过程
1.牛奶变化
(1)提出问题:
在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒,会有什么变化?
(2)小组制定实验方案(可选取2—4种物质加入牛奶)
(3)小组实行探究。
将活动中观测到发现及时记录在表格中
(4)报告交流
2.牛奶变化与生活关系
(1)学生展示交流收集到资料
(2)教师补充牛奶在生活中作用
(三)自由活动
1.学生用脱脂牛奶制作胶水
2.学生实验自己制作胶水效果
(四)拓展活动
课后学生依照教材图示做酸奶。
板书设计:
牛奶变化
牛奶变化与生活关系
教学后记:
课题
静止和运动
学时
2学时
教学目的
能提出摸索活动大体思路,能倾听和尊重其她同窗不同观点和评议;能用简朴器材做简朴模仿;能
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 科学 六年级 上册 电子 教案